永遠的鈴聲作文開頭
1.永遠的鈴聲600字作文 急
兩排青磚瓦房，有一個坎坷不平的操場，還有木制的籃球架，對，這就是多年前我讀過的小學。小學里我印象最深的便是掛在老師辦公室門上的鈴了。從早晨開始，到日落時分，總有老師手拽著鈴繩，于是悠揚、清脆的鈴聲在校園里回蕩，我們像一只只鳥兒飛進飛出，校園就像一只巨大的鳥巢，是歡樂的森林。
三年級時，來了一位姓田的新老主任，二十歲左右。田老師對我們要求很嚴格，我們的一些細小動作都難逃他的法眼。路隊違紀，被訓了；抄襲作業(yè)，罰抄了；值日不到位，罰值一個星期；給同學起綽號，他硬是讓我給同學道歉，弄得我很沒有面子。
在我的慫恿下，我們一黨準備捉弄他。看到老師辦公室的黑板上寫著他明天值日，我們的計劃終于有了。
第二天，一切和往常一樣，可是到放中學時，遲遲聽不到鈴聲。田老師更是忙得不可開交，到處跑，還時不時聽到校長的訓斥：“看看你，值班時怎么把鈴給弄丟了。”最后，沒有辦法，校長一個班級一個班級地關(guān)照，算是放學了。
走在回家的路上，我們的興奮勁就別提了。心想，跟我們斗，真是自找苦吃。下午沒有鈴聲的校園肯定很熱鬧。然而，下午走進校園時，竟然聽到了和往常一樣悠揚、清脆的鈴聲。我的心“咯噔”一下，可能出叛徒了，我隱約預感到災難的來臨。
果不其然，校長找到了我。我先是矢口否認，校長微笑著，悠閑得很。見我不肯招供，校長說出了一個姓名“趙剛”時，我驚呆了，我被出賣了。我呆若木雞地站在那，神情恍惚。“這樣吧，現(xiàn)在就站到旗桿下，反思。”校長似乎下了重大決定似的，“一直站到放晚學！”
我沒有討價還價的余地，只有站在旗桿下。望著溝壑縱橫的木質(zhì)旗桿，上面飄揚著的紅旗，我流淚了。
田老師站在辦公室門口，向我這邊望了望，手拽鈴繩，“鐺鐺——鐺鐺——鐺鐺”的聲音響起，我知道上課了。
不一會兒，田老師來了，他竟然也站在旗桿下，和我一排。我止住了哭，望著他。
“你干的好事。”田老師很生氣，“你怨恨老師，可以和我說啊，可是用這方式來報復，你知道這叫偷啊！”
他一臉的嚴肅，見我不吭聲，不說了，就和我一起像旗桿一樣筆直地站著。
“老師，你走吧，”我哭著說，“我保證不偷了，一定聽你的話，好好讀書。”
老師依然沒有走，說：“我有責任，沒有走進你的心里，沒有及時發(fā)現(xiàn)問題，該罰！”
或許是快要下課了，校長將門上懸掛著的鈴摘下來，拿著它走向了我們。
“下課了，我把鈴拿著，你敲響它。”校長向我命令道，“鈴聲是命令，現(xiàn)在你是指揮官。”我只有照辦。我怯生生地握住鈴繩，按照校長和田老師指導的節(jié)奏，“鐺鐺襠——鐺鐺襠——”地敲響。聽到下課鈴聲的同學們像鳥兒離開藩籬一樣活潑快樂起來了，而我，不經(jīng)意間成了他們圍觀的對象。我只有用低頭掩飾自己的難堪和愧疚。
田老師說：“校長，這件事我也有責任，我檢討。您看，上課的鈴聲依然由他敲響，怎樣？”校長慎重地點點頭，望著我，語重心長地說：“有錯就改，善莫大焉。希望這鈴聲能使你幡然醒悟。”
我不知道是怎樣再次敲響這鈴聲的，也不知道是如何跟著田老師走進教室的。我只知道田老師告訴我，這件事不告訴家長，但前提是在班級里作檢討。
奇怪，從這件事后，我竟然喜歡上了田老師。也是從這件事后，我稍有不軌之念時，耳畔就會不自覺地響起悠揚、清脆的鈴聲，腦海中就會浮現(xiàn)起我流淚敲鈴的情景，于是，不軌之念隨之消失。我知道，是校長和田老師用這鈴聲時時警醒我，讓我知道做人的道理，走好人生之路。我終于沒有辜負他們，循著這鈴聲，我一直追隨著師者的腳步前行。
2.永遠的鈴聲600字作文 急
兩排青磚瓦房，有一個坎坷不平的操場，還有木制的籃球架，對，這就是多年前我讀過的小學。小學里我印象最深的便是掛在老師辦公室門上的鈴了。從早晨開始，到日落時分，總有老師手拽著鈴繩，于是悠揚、清脆的鈴聲在校園里回蕩，我們像一只只鳥兒飛進飛出，校園就像一只巨大的鳥巢，是歡樂的森林。
三年級時，來了一位姓田的新老主任，二十歲左右。田老師對我們要求很嚴格，我們的一些細小動作都難逃他的法眼。路隊違紀，被訓了；抄襲作業(yè)，罰抄了；值日不到位，罰值一個星期；給同學起綽號，他硬是讓我給同學道歉，弄得我很沒有面子。
在我的慫恿下，我們一黨準備捉弄他。看到老師辦公室的黑板上寫著他明天值日，我們的計劃終于有了。
第二天，一切和往常一樣，可是到放中學時，遲遲聽不到鈴聲。田老師更是忙得不可開交，到處跑，還時不時聽到校長的訓斥：“看看你，值班時怎么把鈴給弄丟了。”最后，沒有辦法，校長一個班級一個班級地關(guān)照，算是放學了。
走在回家的路上，我們的興奮勁就別提了。心想，跟我們斗，真是自找苦吃。下午沒有鈴聲的校園肯定很熱鬧。然而，下午走進校園時，竟然聽到了和往常一樣悠揚、清脆的鈴聲。我的心“咯噔”一下，可能出叛徒了，我隱約預感到災難的來臨。
果不其然，校長找到了我。我先是矢口否認，校長微笑著，悠閑得很。見我不肯招供，校長說出了一個姓名“趙剛”時，我驚呆了，我被出賣了。我呆若木雞地站在那，神情恍惚。“這樣吧，現(xiàn)在就站到旗桿下，反思。”校長似乎下了重大決定似的，“一直站到放晚學！”
我沒有討價還價的余地，只有站在旗桿下。望著溝壑縱橫的木質(zhì)旗桿，上面飄揚著的紅旗，我流淚了。
田老師站在辦公室門口，向我這邊望了望，手拽鈴繩，“鐺鐺——鐺鐺——鐺鐺”的聲音響起，我知道上課了。
不一會兒，田老師來了，他竟然也站在旗桿下，和我一排。我止住了哭，望著他。
“你干的好事。”田老師很生氣，“你怨恨老師，可以和我說啊，可是用這方式來報復，你知道這叫偷啊！”
他一臉的嚴肅，見我不吭聲，不說了，就和我一起像旗桿一樣筆直地站著。
“老師，你走吧，”我哭著說，“我保證不偷了，一定聽你的話，好好讀書。”
老師依然沒有走，說：“我有責任，沒有走進你的心里，沒有及時發(fā)現(xiàn)問題，該罰！”
或許是快要下課了，校長將門上懸掛著的鈴摘下來，拿著它走向了我們。
“下課了，我把鈴拿著，你敲響它。”校長向我命令道，“鈴聲是命令，現(xiàn)在你是指揮官。”我只有照辦。我怯生生地握住鈴繩，按照校長和田老師指導的節(jié)奏，“鐺鐺襠——鐺鐺襠——”地敲響。聽到下課鈴聲的同學們像鳥兒離開藩籬一樣活潑快樂起來了，而我，不經(jīng)意間成了他們圍觀的對象。我只有用低頭掩飾自己的難堪和愧疚。
田老師說：“校長，這件事我也有責任，我檢討。您看，上課的鈴聲依然由他敲響，怎樣？”校長慎重地點點頭，望著我，語重心長地說：“有錯就改，善莫大焉。希望這鈴聲能使你幡然醒悟。”
我不知道是怎樣再次敲響這鈴聲的，也不知道是如何跟著田老師走進教室的。我只知道田老師告訴我，這件事不告訴家長，但前提是在班級里作檢討。
奇怪，從這件事后，我竟然喜歡上了田老師。也是從這件事后，我稍有不軌之念時，耳畔就會不自覺地響起悠揚、清脆的鈴聲，腦海中就會浮現(xiàn)起我流淚敲鈴的情景，于是，不軌之念隨之消失。我知道，是校長和田老師用這鈴聲時時警醒我，讓我知道做人的道理，走好人生之路。我終于沒有辜負他們，循著這鈴聲，我一直追隨著師者的腳步前行。
3.母校的鈴聲作文開頭
大自然有很多美妙的聲音。風吹樹葉的聲音，老師寫字的聲音，小鳥唱歌的聲音……在這么多聲音里，我最喜歡的是校園里的鈴聲。
“叮零、叮零……”上課的鈴聲喚我們走進課堂。老師面帶微笑，邁著輕盁的步伐走進教室，我們和老師相問好，老師就開始講課了。”同學們，你們聽過濫竽充數(shù)的故事嗎？”“聽過！”同學們齊聲回答，又七嘴八舌地說開了。老師又說：“那它的意思呢？”教室里頓時鴉雀無聲。老師微笑著把課文講給我們聽，我聽著聽著仿佛看到了那個濫竽充數(shù)的人，我要對他說做什么事都要有真才實學……老師講得聲情并茂，我們聽得津津有味。連上課最愛做小動作的個別同學都一動不動地聽老師講課。”叮零。叮零……”下課鈴響了，這節(jié)課過地真快呀！下課了，操場上頓時熱鬧起來了，同學們有的在跳繩，有的在跑步，有的在做游戲……
鈴聲響起的校園，這里的生活多么歡暢，這里的學習充滿陽光，這里有老師的關(guān)懷，同學的友愛，父母的期待。我喜歡這“叮零”的鈴聲，它提醒我們認真學習，它促進我們茁壯成長。幾年后，我們將告別熟悉的校園，可那清脆的鈴聲，將永遠回蕩在親愛的母校。
4.難忘那次清脆的鈴聲作文400字
【難忘那次清脆的鈴聲】作文
鈴聲，對我們來說最平常不過了。從小學到初中，都快聽了千萬遍了。然而這鈴聲卻記錄了我學習道路上的喜怒哀樂，伴隨著我們一起成長。
在學的時候，我學習不太用功，比較貪玩，常常是前半節(jié)課還能認真聽講，后半節(jié)便心不在焉了，只等鈴聲一響就飛也似地沖出教室去占地盤，去盡情嬉戲。這時的我，像山林里自由自在的小鳥，那時，下課的鈴聲是悅耳動聽的，而上課的鈴聲卻是讓人心煩意亂的。
隨著時間的推移，我由不諳世事的小孩變成一個少年。進入初中，我也成熟多了，懂事了，對下課鈴聲的盼望，也不那么急切了，聽到鈴聲走進教室，再聽到鈴聲就下課，天天如此，也就習以為常，既覺不出它悅耳，也感不到它的枯燥。
進入初三，學習任務重了，時間緊了，鈴錘敲打鈴蓋的頻率，似乎也加快了許多，聽到鈴聲使人頓時感到時間的緊迫。是啊！幾次鈴聲過后，緊張學習的一天就過去了，永遠不再回來。面一天一天就這樣過去了。愉快，難忘的中學生活也就要結(jié)束了。在這種心情下，聽到鈴聲，它簡直如警鐘，似催軍戰(zhàn)鼓，它提醒人們時間是如此寶貴，像一去不復返的流水，它告誡人們：切莫虛度時光，以免被時間所拋棄。
在春天，百花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子；布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”；那么，這一陣又一陣的鈴聲則是在催促我們抓緊時間，掌握更多的知識，為創(chuàng)造祖國美好的未來積蓄力量。
時間悠悠，鈴聲悠悠，我們的心情亦悠悠。
5.當鈴聲落下時為開頭的小作文
一陣刺耳的鈴聲響起，我睜開蒙眬的眼，背上挎包，加足馬力，奔向目的地.
是的，今天是6月17日，這個日子對于我有多關(guān)鍵，旁人是難以知曉的，我所付出的努力也是他人猜不透的.
是激流勇進，還是沉淪止步，就看今朝.
不知不覺到了校門口，耳邊滴滴的聲響還在繼續(xù).走進校門，操場上早已沒了同學們吵鬧的風景.人工湖旁的小亭里，少了幾分往日的喧鬧，湖中陣陣漣漪好似我心中的不平.躊躇滿志的我似乎也早已習慣了這里的風景，不曾覺得雨中的校園有絲毫的改變.
懷著這樣的心情，推開了班級的大門.往日的熱烈已是過去式，現(xiàn)在進行的是緊張的復習.面對著這樣的情景，我有點茫然了，不知是考試改變了我們的心態(tài)，還是心中的理想決定著我們的行動.
離考試還有一小時左右，老師讓我們?nèi)ド⑸⑿?外面的小雨還在淅淅瀝瀝地落著.漫步于校園長廊，我忐忑的心也似乎被撫平了.聞著清新的泥土味，我又一次放眼望去，一切有了微妙的變化：綠葉在雨水的沖洗下，顯示出了亙古永恒的青春；晨讀塑像展示著他“為中華之崛起而讀書”的宏圖大志……是什么左右了我的思想？
6.永遠的鈴聲閱讀題
1.請按提示補寫文章的脈絡。【概括故事情節(jié)】
起因：__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
經(jīng)過：我們趁著他值日，偷了學校的鈴。午飯后，我的惡作劇被揭發(fā)，校長罰我站在旗桿下，田老師陪著我一起受罰。
結(jié)果：__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.聯(lián)系上下文，品析文中畫線的句子。【句子的賞析】
(1)我們像一只只鳥兒飛進飛出，校園既像一只巨大的鳥巢，又像一片歡樂的森林。
(2)路隊違紀，被訓了；抄襲作業(yè)，罰抄了；值日不到位，罰值一個星期；給同學起綽號，他硬是讓我給同學道歉，弄得我很沒有面子。
3.文章第B11段畫波浪線的句子中老師為什么會有那樣的神情和舉動？請用文中的句子作答。【內(nèi)容的理解】
他一臉的嚴肅，見我不吭聲，不說了，就和我一起像旗桿一樣筆直地站著。
4.怎樣理解文章標題“永遠的鈴聲”中的“永遠”一詞？【標題的理解】
5.從下面兩題中，選做一題。（要求：字數(shù)均不少于50字）【拓展延伸】
(1)第15段中寫道：“我只有用低頭掩飾自己的難堪和愧疚。”請用第一人稱寫出“我”此刻的心理活動。
(2)校長讓“我”成為放晚學時的施鈴者，有何目的？
參考答案：
1.起因：新班主任田老師對“我們”要求很嚴格，我們一黨準備捉弄他。 經(jīng)過：我喜歡上田老師，并時刻以鈴聲警醒自己好好做人。
2.(1)把“我們”比作“飛進飛出的鳥兒”，用擬物的修辭手法，極言孩子們進出校園的快樂心情；把“校園”比作“鳥巢”“森林”，形象地寫出孩子們對校園的喜愛和依賴之情。（答出一點即可）
(2)用排比的修辭手法，極言田老師對我們要求很嚴格。
3.“我有責任，沒有走進你的心里，沒有及時發(fā)現(xiàn)問題，該罰！”或者：田老師說：“校長，這件事我也有責任，我檢討。”
4.偷鈴事件后，鈴聲時時警醒“我”，讓“我”打消不軌之念，讓“我”知道做人的道理。而且之后“我”循著鈴聲，一直追隨著師者的腳步前行。所以說鈴聲是“永遠”的。
5.(1)示例：我一下子成為這么多同學的圍觀對象，真是恨不得有個地縫鉆進去。況且明明是我做錯了，田老師卻陪著我罰站那么久，我真的覺得對不起他。我真為自己上午的愚蠢行為而后悔呀。
(2)示例：讓“我”由偷鈴者轉(zhuǎn)換為施鈴者，希望這鈴聲能使“我”獲得教訓，讓“我”幡然醒悟。
7.那風鈴聲,我永遠的憶作文
微風拂過，“鈴——”“鈴——”哈哈，呵呵……
隨性放縱的風總蕩起鈴兒的樂章，風鈴——記憶的藤。
纏綿不斷的藤總能勾起我無限的回憶——一一浮現(xiàn)
永遠的觸碰——成熟，長大
搬進那間簡陋，卻待我看來充滿愛的味道的房間，那段回憶，僅有這張久已褪色的照片。那張照片上我正努力的跳躍著，右手高高舉起，手指盡可能的伸長觸摸那遙不可及的風鈴。那是我兒時常做的動作了。雖然每天風兒都能帶動著它發(fā)出悅兒的聲音，可總覺得那是一個朦朧的聲音。只有親自觸動才是真正的聲響。總在幻想能夠伸手可及的時候便長大了，成熟了。盡管時間漫長，可每次的嘗試中都能聽到我的笑得似玲聲般甜蜜。
倔強的背影
翻到第二頁時，我?guī)缀醪恢撊绾涡稳荨Ｄ菑埩糁贪l(fā)，穿著睡衣沒有任何人陪伴的五歲小女孩在過馬路的樣子。唯獨遺憾的是，留下的只是倔強的背影。我猛然憶起，那是媽媽都我尋開心，故意說風鈴要送人了，不許我在碰。我與媽媽頂嘴。到最后離家出走。穿過對我來說安全的馬路。對那些瘋狂的車熟視睹。再到后來又倚在媽媽溫熱的懷里將心中的委屈無形的與淚水共同流走。
意外的禮物——最美好的回憶
這張照的十分憔悴，可我卻對她愛不釋手。因為那張是我最為燦爛的笑。每當看到這張是，我都不由自主的咧著嘴。那是10歲的生日的早晨，姥姥給我照的。生日前一天，媽媽出差了，我不惜花錢打長途問媽媽，給我買什么禮物。她氣我還講沒買什么。可事情總是卻恰好相反。剛一起床，放在蓬亂頭發(fā)旁邊的是一個月光寶盒。我急慮用手扒開盒子。啊！是竹管風鈴，我搖晃著，不住的笑。那是媽媽給我的驚喜，我笑得意外，笑得美好。“咔嚓”回憶成為現(xiàn)實。
仰起頭，半軀著手臂，晃動著風鈴，悅耳之聲在心中泛起陣陣漣漪，兒時的歡笑變成回憶，我不再無知的笑。
8.以鈴聲為話題的作文
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，今天，鈴聲響了以后，有的同學在講話，有的同學在一本一本的收本子，有的同學回來回去，甚至還有的同學站了起來，大聲說話。我呢！在
等待老師來上課，這時的教室是一片混亂，鬧哄哄，亂糟糟的，好像教室里有幾十只大聲講話的小鳥，講個不停。
這一切都給站在窗外的老師看到了，同學們看到老師就馬上坐好了，教室里鴉雀無聲，安靜極了，連一根針掉在地上的聲音也能聽見。老師板著臉，兩手擺在身后，
一言不發(fā)，一副生氣的樣子。然后，老師在黑板上寫了家庭作業(yè)《鈴聲響了以后》這篇作文。我想：我要在上課之前不說話，等待老師來上課，好好學習，天天向
上。我應該課前把書準備好，上課了，坐端正，等待老師來上課。 時間是不等我們的，像流水流得一樣快，一轉(zhuǎn)眼，一節(jié)課很快過去了……
9.急促的鈴聲作文800字
急促的鈴聲
從“哇哇”降生的嬰兒到現(xiàn)在，我得到了許多人的愛，有真誠的朋友的愛，有和藹的老師的愛，有慈祥的外公的愛……但讓我最難忘的是父母對我的關(guān)愛。
去年暑假里，爸爸媽媽都很忙，成天 不在家，每當我獨自一人在家里時，他們都不放心，總要打幾個電話關(guān)心我，有時次數(shù)多了，我就感到十分厭煩。“丁零零……”電話鈴又響了，我不耐煩地拿起電話，電話里傳來媽媽關(guān)切的聲音：“曦曦，作業(yè)做完了沒有？” “做完了。”“吃過早點了嗎？”“我早就吃了。”“記住，不要隨便開門，看書或看電視別看太久，這樣很容易損壞眼睛。我在重復一遍……”“哎呀，媽媽，您就別重復了！”我急躁地說，“我又不是三四歲的小孩子，您以后盡量少打電話來。好了，再見！”
說完，我就掛斷了電話。過了一會兒，電話鈴再一次響起。這實在太煩人了！于是，我就把電話線拔掉了，讓那煩人的鈴聲永遠消失。耶，太棒了，電話不再“怪叫”了，屋里安靜了。“太好了，我終于可以安心地看書了！”我拿了一本《格林童話》津津有味地看了起來，思緒隨著故事的情節(jié)進入了童話世界。
“咚咚咚……”門外傳來了敲門聲，把我從童話世界帶回了現(xiàn)實，我心里一驚：誰在敲門？于是，我便小心翼翼地走到門前從貓眼望去，看到站在門前的居然是爸爸。我趕緊打開門，只見爸爸不像平時那樣衣著整潔，衣服全濕了，就像剛從水中撈上來似的。爸爸的臉通紅，豆大的汗珠從他頭上往下流，看起來很累。爸爸一見我便急切地問：
“曦曦……曦曦，你沒事吧？”
“我怎么會有事呢？”我感到很奇怪。
“那……沒有讓陌生人進來吧！”爸爸還是上氣不接下氣
“沒有啊！”
“那為什么我?guī)状未螂娫挾紱]人接？”噢，原來爸爸匆匆趕回家來是擔心我在家中出事。
我多想把剛才的事情告訴爸爸，可是，話到嘴邊又咽了下去，心中充滿了愧疚。
“哎呀，沒時間了！”爸爸看了看表，急切地說，“我還有事，好好照顧自己。”說完，連涼也買乘一下就離開家忙他的事去了。
我來到我家的陽臺，望著爸爸遠去的背影，從心靈深處感受到了爸爸對我是多么的關(guān)心。
從此以后我再也不覺得那鈴聲討厭，反而覺得那鈴聲是那么悅耳動聽。每當我獨自在家時，都會期盼著那悅耳的鈴聲再次響起，因為那是代表父母愛的鈴聲，它時時傳遞著父母對我的愛
