作文課件如何寫(xiě)開(kāi)頭(如何寫(xiě)好小學(xué)作文開(kāi)頭的課件)
1.如何寫(xiě)好小學(xué)作文開(kāi)頭的課件
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。
這種方法是文章一開(kāi)頭，就直入正題，把文章所要敘述的主要內容直截了當地交代出來(lái)，讓讀者一看就知道這篇文章描寫(xiě)的是什么人、什么事、什么活動(dòng)。這種開(kāi)頭一下子就能吸引讀者的注意力，而且還不會(huì )跑題。
例如《課間十分鐘》一文開(kāi)頭：
下課鈴響了，同學(xué)們快步走出教室，到操場(chǎng)上參加自己喜歡的課間活動(dòng)，校園里頓時(shí)沸騰起來(lái)。這個(gè)開(kāi)頭就點(diǎn)明了時(shí)間——“下課”，地點(diǎn)——“操場(chǎng)上”，人物——“同學(xué)們”，事情——“課間活動(dòng)”。非常直截了當。
提示中心法。
這種方法是一開(kāi)頭就點(diǎn)明全文的中心，使讀者對文章的中心思想有一個(gè)明確的了解，我們看看下面的開(kāi)頭。
“生活在集體中間是幸福的，兩年前，我深深地體會(huì )到這一點(diǎn)。”
這是《生活在溫暖的集體里》一文的開(kāi)頭，文章記敘了同學(xué)們幫洗鼻血這樣一件事，從而揭示了同學(xué)們互相關(guān)心，團結友愛(ài)，生活在集體中多么幸福。這一中心。
描寫(xiě)引入法。
描寫(xiě)人物和景物來(lái)開(kāi)頭，這種方法就是描寫(xiě)引入法。描寫(xiě)人物就是在文章的開(kāi)頭，對人物的肖像、服飾、神態(tài)、等進(jìn)行描寫(xiě)，以達到人物在讀者面前樹(shù)立一個(gè)鮮明形象的效果，描寫(xiě)引入法中還有一種是以描寫(xiě)景物來(lái)開(kāi)頭，也就是在文章的開(kāi)頭對故事情節所處的自然環(huán)境或社會(huì )環(huán)境必要的描寫(xiě)，以起到交代背景、渲染氣氛突出中心的作用。
設置懸念法。
在寫(xiě)事的文章中，我們常常把事情的結果或文中的某個(gè)片段放在開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)，以引起讀者的疑問(wèn)，然后再記敘事情的起因和經(jīng)過(guò)，這種開(kāi)頭的方法叫設置懸念法。這種方法可以激發(fā)讀者強烈的興趣。
如《智斗奸商》一文的開(kāi)頭寫(xiě)到的：放暑假的第二天旱上，我和表姐一塊兒去買(mǎi)菜。走到菜場(chǎng)的北口，我就看前面很多人。我和表姐緊走幾步，也圍了過(guò)去……
對比法。
在文章的開(kāi)頭，把不同的人和事物或同一個(gè)人和事物的不同時(shí)間，不同方面的情況作對比介紹。運用對比法可以使描繪的形象更為突出，增強文章的表達效果，給人留下深刻的印象。
回憶聯(lián)想法。
由人、事、景、物、等引起回憶，聯(lián)想、引出下文，展開(kāi)情節，這種方法就叫回憶聯(lián)想法。運用回聯(lián)想法開(kāi)頭，給人一種親切，自然的感受。
對話(huà)開(kāi)頭法。
以人物的對話(huà)開(kāi)頭。這種開(kāi)頭起筆自然，往往給人以新鮮的感覺(jué)。采用對話(huà)的形式開(kāi)頭，一定要把對話(huà)寫(xiě)得精彩有意義，緊扣中心。
這些都是在小學(xué)資源網(wǎng)上面找的，希望能夠被采納。
2.如何寫(xiě)好作文的開(kāi)頭ppt課件
一、作文要學(xué)會(huì )積累 “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“巧婦難為無(wú)米之炊”古人這些總結，從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在寫(xiě)作中的重要性。
“平時(shí)靠積累，考場(chǎng)憑發(fā)揮”，這是考場(chǎng)學(xué)子的共同體會(huì )。（一）語(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫”。
語(yǔ)匯是文章的細胞。廣義的語(yǔ)匯，不僅指詞、短語(yǔ)的總匯，還包括句子、句群。
建立“語(yǔ)匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時(shí)要廣泛閱讀書(shū)籍、報刊，并做好讀書(shū)筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書(shū)卡片上。
第二是生活。平時(shí)要捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言，并把這些語(yǔ)言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說(shuō)話(huà) 就能出口成章，作文就會(huì )妙筆生花。
（二）要加強材料方面的積累。材料是文章的血肉。
許多學(xué)生由于平時(shí)不注意積累素材，每到作文時(shí)就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問(wèn)題的方法是積累素材。
平時(shí)有條件的可帶著(zhù)攝像機、錄音機、深入觀(guān)察生活、積極參與生活，并與寫(xiě)生、、寫(xiě)日記、寫(xiě)觀(guān)察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì )生活中的見(jiàn)聞。記錄時(shí)要抓住細節，把握人、事、物、景的特征。
這 樣，寫(xiě)出的文章就有血有肉。（三）要加強思想方面的積累。
觀(guān)點(diǎn)是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說(shuō)明作者思想膚淺。
因此，有必要建立“思想庫”。方法有二：第一要善思。
“多一份思考，多一份收獲。”平時(shí)要深入思考，遇事多問(wèn)問(wèn)“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。
這樣就能透過(guò)現象看本質(zhì)。還要隨時(shí)把思維的“火花”、思索的結論記錄下來(lái)。
第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。 總之，作文要加強積累，建立好“語(yǔ)匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫(xiě)作倉庫，并要定期盤(pán)點(diǎn)、整理、分門(mén)別類(lèi)，且要不斷充實(shí)、擴容。
二、寫(xiě)好作文先學(xué)會(huì )觀(guān)察魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫(xiě)出好文章”的問(wèn)題時(shí)強調了兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。這里的“多看”即指多觀(guān)察。
這就說(shuō)明：要寫(xiě)好文章，要掌握嫻熟的文章寫(xiě)作手法，就要多觀(guān)察，學(xué)會(huì )觀(guān)察，觀(guān)察是寫(xiě)作的必要前提和基礎。 俄國小說(shuō)家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個(gè)目光敏銳永不罷休的觀(guān)察家！——要把自己鍛煉到觀(guān)察簡(jiǎn)直成習慣，仿佛變成第二個(gè)天性。”
把觀(guān)察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時(shí)間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。 要留心觀(guān)察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時(shí)所需要的材料：你要對一些看似不大實(shí)則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀(guān)察起因、過(guò)程和結果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學(xué)會(huì )刨根問(wèn)底，弄清這些變化的來(lái)龍去脈；你要走向社會(huì )，同更多的人接觸，觀(guān)察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時(shí)將它們匯入自己思想的長(cháng)河。
這就是觀(guān)察的過(guò)程，觀(guān)察過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：（一）觀(guān)察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實(shí)際意義的觀(guān)察是指要將人的五官全部調動(dòng)起來(lái)：用耳朵去聆聽(tīng)，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀(guān)察才會(huì )更加細膩、深刻。
（二）觀(guān)察過(guò)程中要注意運用好“爛筆頭”。俗語(yǔ)說(shuō)得好：好記性不如爛筆頭。
好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時(shí)記下來(lái)，這樣就會(huì )使觀(guān)察到的材料付之東去，許多有價(jià)值的東西也會(huì )白白浪費掉。（三）觀(guān)察尤其要注意持之以恒。
別犯“腦熱病”，三分鐘的熱度對與寫(xiě)好作文是沒(méi)有益處的，你要將觀(guān)察生活、思索生活貫穿于你生活的每一天，這樣你才會(huì )寫(xiě)出妙文佳作來(lái)。 學(xué)會(huì )觀(guān)察對于寫(xiě)好作文有著(zhù)巨大的奠基和推動(dòng)作用，離開(kāi)了觀(guān)察，你往往會(huì )感到難以下筆。
愿你學(xué)會(huì )觀(guān)察，不斷培養，提高贊成的觀(guān)察能力，在寫(xiě)作實(shí)踐中取得得大的進(jìn)步。三、意高則文勝 立意，就是確立文章的中心和意圖。
那么文章在立意時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢？（一）立意要正確 正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀(guān)點(diǎn)正確，符合客觀(guān)事物的本質(zhì)和規律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。（二）立意要專(zhuān)一 “作文之事，貴于專(zhuān)一，專(zhuān)則生巧，散乃人愚。”
無(wú)論多么復雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，又想闡述那個(gè)觀(guān)點(diǎn)，東拉西扯，必然立意不明確。
其實(shí)，想面面俱到肯定會(huì )面面 不到位，況且一篇文章只能有一個(gè)中心，與其“貪多嚼不爛”，不如集中筆墨表現一個(gè)中心，即使是通過(guò)數件事來(lái)表現中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著(zhù)墨于材料與中心的結合點(diǎn)，使材料蘊涵的力量全部直指中心。（三）立意要新穎 文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創(chuàng )新的核心。
立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進(jìn)行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類(lèi)內容，避開(kāi)他人所常寫(xiě)，寫(xiě)別人所未寫(xiě)。即使同一寫(xiě)作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時(shí)代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側面思考，或聯(lián)想、或擴展、或類(lèi)比、或逆向，發(fā)人之所未發(fā)，就能在五顏六色。
3.如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭和結尾（課件）
先說(shuō)的結尾，后面是開(kāi)頭。
作文的結尾技巧 如果把開(kāi)頭比作“爆竹”，那么結尾就有如“撞鐘”。古人說(shuō)過(guò)：“好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香 茗，令人回味再三。”
與開(kāi)頭一樣，結尾也很重要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最后，卻被 一個(gè)不妙的結尾掃了興，豈不可惜！結尾除了要服務(wù)于文章的內容和中心外，還得受“開(kāi)頭”的制約，這樣 說(shuō)來(lái)，結尾就更難寫(xiě)了。
人們稱(chēng)好的文章的結尾為“豹尾”，從中考作文來(lái)看，雖然不一定要求篇篇文章的 結尾都是“豹尾”，但也要求結尾簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處。一般說(shuō)來(lái)，同學(xué)們的作文結尾易犯的毛病有：① 畫(huà)蛇添足。
即全文已結束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無(wú)需交待的人物下落一一交 待，把本可悟出的含義一語(yǔ)捅破。②空喊口號。
在結尾處為表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度，大喊著(zhù)與文章內容無(wú)關(guān) 的口喊，這種結尾大煞主題。③拖泥帶水。
結尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。 由此看來(lái)，中考作文的結尾顯得特別重要，如何寫(xiě)好結尾，提高考場(chǎng)作文的質(zhì)量呢？下面的結尾技巧， 都是中考作文中常用的。
1、自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊 意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結尾謂之“自然結束式”。
它完全避免了文章畫(huà)蛇添 足、無(wú)病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無(wú)華，在中考作文中得到廣泛運用。考場(chǎng)作文氣氛緊張，競 爭激烈，不可能過(guò)多地講究什么“式”，什么“法”。
只要富于激情，揮灑自如，寫(xiě)到哪里就是哪里，能充 分地表情達意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著(zhù)隨心所欲，馬虎草率，而是順著(zhù)文思發(fā)展的自然 趨勢結束全局。在所學(xué)的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。
2、首尾呼應式。結尾與開(kāi)頭要相呼應，寫(xiě)出既呼應開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復的語(yǔ)句，這種結尾方式是各類(lèi) 文章極常見(jiàn)的收束方法。
這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺(jué)。如 《一件珍貴的襯衫》，開(kāi)頭寫(xiě)了“在我的家里，珍藏著(zhù)一種白色的確涼襯衫。”
結尾寫(xiě)道：“四年來(lái)，這件 珍貴的襯衫，我精心地收藏著(zhù)，沒(méi)有舍得穿它一次。”《白楊禮贊》結尾與開(kāi)頭呼應道：“我要高聲贊美白 楊樹(shù)！” 3、卒章顯志式。
這種結尾方式，就是在文章結束時(shí)，以全文的內容為依托，運用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題 思想明確地表達出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱(chēng)“畫(huà)龍點(diǎn)晴 式”。如《棗核》結尾寫(xiě)道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土 的。”
《記一輛紡車(chē)》結尾寫(xiě)道：“跟困難作斗爭，其樂(lè )無(wú)窮。——記一輛紡車(chē)。”
4、名言警句式。用名言、警名、詩(shī)句收尾，著(zhù)意于引申文章，揭示某種人生的真諦。
它往往出現在散 文、記敘文、雜文的結尾，用三言?xún)烧Z(yǔ)，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性?xún)热荩怪钌畹赜≡?讀者的心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果。《驛路梨花》結尾寫(xiě)道：“驛路梨花處處開(kāi)。”
5、抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起 讀者的共鳴，有著(zhù)強烈的藝術(shù)感染力。
這種結尾方式主要用于寫(xiě)人記事的記敘文中，也可用于說(shuō)明文、議論 文的寫(xiě)作。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論”式結 尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。
如《花市》的結尾寫(xiě)道：“她笑微微地站在百花叢中，也 像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”再如《回憶我的母親》結尾的兩個(gè)自然段就是很典型的抒情議論式 的結尾。
作文要一氣呵成，結尾與前面正文一線(xiàn)相生，不可缺痕。作文的結尾與開(kāi)頭一樣，是篇篇各異的，但也 有其規律可循。
上面的幾種結尾方式僅僅只是一些常用的結尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結尾存在于考 生的平時(shí)扎實(shí)的訓練之中，存在于考生的臨場(chǎng)發(fā)揮，存在于考生的“詩(shī)外之功”。 請看一位考生作文的結尾： 假如生命不再擁有綠色，依然還在求索的我們，為什么不行動(dòng)起來(lái)，保護綠色， 保護環(huán)境，讓我們永遠都擁有綠色。
到那時(shí)，綠色才會(huì )高唱：“我輕輕的來(lái)，正如你（沙漠）悄悄地走……”（佚名《假如生命不 再擁有綠色》） 評點(diǎn)：作者自然地由環(huán)境想到了綠色，然后圍繞“假如生命不再擁有綠色”展開(kāi)話(huà)題，文章開(kāi)篇通 過(guò) “過(guò)去”、“今天”、“明天”的對比，突出環(huán)境正在惡化，綠色正在減少，自然引出憂(yōu)慮 。接著(zhù)又巧用徐志摩的《再別康橋》中的佳句，引出對生命沒(méi)有綠色的思考，給人留下想像 的空間。
中學(xué)生朋友們，文無(wú)定法，究竟用哪一種結尾法，還要根據文體要求和自己的喜好而定，不 能照搬教條。如有的可用議論式，有的可用描寫(xiě)式，有的可用懸念式，有的可用引用式，等 等 ，不一而足。
還需要中學(xué)生朋友們在實(shí)踐中多訓練多體會(huì )，努力去探索，達到舉一反三的效 果。這樣，我相信，同學(xué)們一定能寫(xiě)出“當如撞鐘，余音繞梁”的結尾來(lái)。
【遷移訓練】 古人說(shuō)過(guò)：“好的結尾有如咀嚼。
4.如何寫(xiě)好寫(xiě)人作文的開(kāi)頭課件.ppt
一、讓學(xué)生認識到寫(xiě)好作文開(kāi)頭的重要性 高爾基說(shuō)：“開(kāi)頭第一句是最難的，好像音樂(lè )里的定調一樣，往往要費好長(cháng)時(shí)間才能找到它。”
托爾斯泰是很重視作品的開(kāi)頭的，《戰爭與和平》的開(kāi)頭，他先后經(jīng)過(guò)15次的反復修改，才感到滿(mǎn)意。《安娜———卡列尼娜》的開(kāi)頭，他曾經(jīng)用了十種不同的寫(xiě)法，最后才確定下來(lái)的。
古人認為文章的結構應該是“鳳頭、豬肚、豹尾”，那意思是說(shuō)，開(kāi)頭要像鳳凰的腦袋，漂亮、優(yōu)美。常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”
同學(xué)們也一定有這樣的經(jīng)歷：一個(gè)題目拿到手，卻總是動(dòng)筆艱難，可一旦開(kāi)了頭，尤其是有了一個(gè)好的開(kāi)頭后，寫(xiě)起文章來(lái)往往洋洋灑灑，文思泉涌，一氣呵成。文章的開(kāi)頭就是整篇文章的門(mén)面。
商店的門(mén)面漂亮，就能吸引來(lái)很多顧客；文章的開(kāi)頭好了，就能吸引更多的讀者。特別是考場(chǎng)作文，有人統計過(guò)，高考閱卷時(shí)，老師們在一篇作文上逗留的時(shí)間平均只有29秒，也就是說(shuō)有的作文老師們還看不到29秒。
在這么短時(shí)間里，你用什么辦法使老師能認真看你的作文？沒(méi)有好的開(kāi)頭行嗎？“萬(wàn)丈高樓平地起”，有了好的開(kāi)頭，文章寫(xiě)起來(lái)就順暢的多了。 二、把學(xué)生平時(shí)寫(xiě)的作文開(kāi)頭和收集的作文開(kāi)頭進(jìn)行比較，分析學(xué)生作文開(kāi)頭存在的問(wèn)題： 不能概括文章主體的內容。
不會(huì )使用任何一種作文開(kāi)頭的技巧。 說(shuō)一些與主體內容無(wú)關(guān)的繞彎子的話(huà)。
沒(méi)有文采，不吸引人。 開(kāi)頭過(guò)長(cháng)，造成頭重腳輕的局面。
只會(huì )使用敘述一種表達方式，不會(huì )使用修辭。 開(kāi)頭概括的內容過(guò)小，不能統領(lǐng)全文。
三、文章常見(jiàn)的開(kāi)頭法有以下幾種： 1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。 所謂“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，指的是寫(xiě)文章時(shí)直截了當入題的一種寫(xiě)法。
可以開(kāi)頭直接點(diǎn)題，可以開(kāi)宗明義揭示主旨，也可以旗幟鮮明地亮出自己的觀(guān)點(diǎn)。這種方法的好處是不兜圈子，不枝不蔓，入題快捷，干脆利落，避免了不知所云，離題萬(wàn)里的弊端。
如（1）朱自清《背影》：我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（2）朱自清《綠》：我第二次到仙巖的時(shí)候，我驚詫于梅雨潭的綠了。
這樣的開(kāi)頭入題快捷，直接點(diǎn)題“背影”、“綠”，旗幟鮮明，不繞彎子，作者易構思，讀者喜閱讀。這種寫(xiě)法應為考場(chǎng)作文開(kāi)頭的首選之法。
2、故事導入法。 就是引用一則典故或現實(shí)生活中的小故事來(lái)開(kāi)頭的方法。
這種方法的好處是增加文章的趣味性，能引起讀者的興趣。但需要注意的是，引用的故事一定要和文章的主題相一致，而且要字數恰當，簡(jiǎn)明扼要。
如：汪曾祺在他的《翠湖心影》中引用下面這一則故事：有一個(gè)姑娘，牙長(cháng)得好。有人問(wèn)她：“姑娘，你多大了？”“十七。”
“住在哪里？”“翠湖西。”“愛(ài)吃什么？”“辣子雞。”
過(guò)了兩天，姑娘摔了一跤，磕掉了門(mén)牙。有人問(wèn)她：“姑娘多大了？”“十五。”
“住在哪里？”“翠湖。”“愛(ài)吃什么？”“麻婆豆腐。”
作者通過(guò)這一則故事，引起讀者的興趣，把讀者帶到他所描寫(xiě)的翠湖中，達到了引出正文的目的。 又如一學(xué)生寫(xiě)作文《寬容》時(shí)，這樣開(kāi)頭：“一位理發(fā)師正在給周恩來(lái)總理刮臉，由于周總理咳嗽了一聲，理發(fā)師不小心將他的臉刮破了，這時(shí)理發(fā)師緊張不已，以為周總理會(huì )大發(fā)雷霆。
想不到，周總理卻很抱歉地說(shuō)：‘這不關(guān)你的事，要是在咳嗽之前給你打個(gè)招呼，你就不會(huì )刮破我的臉了。’這樣一句暖人的安慰，我們可以從周總理身上看到可貴的品質(zhì)——寬容。”
這樣由名人生活中的小故事來(lái)開(kāi)頭的方法，增添了文章的可讀性。 3 、比喻開(kāi)頭法。
就是用形象生動(dòng)的比喻來(lái)開(kāi)頭的方法，這種方法的好處是文采飛揚，情味盎然。但是需要注意的是，所用的比喻要與全文的中心暗合，與全文的情調一致。
如《我最喜歡的一位作家》這篇文章的開(kāi)頭：“她像幽谷里的一朵百合，潔白無(wú)瑕。發(fā)散出淡淡的幽香，卻孤獨寂寞；她像勇敢的海燕，在自由的天空翱翔，在洶涌的浪尖起舞；她像李清照那樣多愁善感，見(jiàn)凋花傷春，見(jiàn)落葉悲秋。
她就是中國奇女子三毛。她就是我最喜歡的作家。”
用了比喻的手法來(lái)寫(xiě)三毛，形象地寫(xiě)出了三毛的特點(diǎn)。 4、對比開(kāi)頭法。
就是用對比來(lái)開(kāi)頭的方法，這種方法的好處是加強文采，有力地論證中心。如《說(shuō)勤》：“古今中外，凡是在事業(yè)上有所造就、取得成功的人，其成功沒(méi)有不是用辛勤的汗水換來(lái)的；反之，那些懶惰昏庸的人，則無(wú)法成就事業(yè)，由此可見(jiàn)，勤則成事，惰則敗業(yè)。”
此處運用對比手法，將勤與懶、成與敗的對應關(guān)系清晰地揭示出來(lái)。 5、排比開(kāi)頭法。
運用排比來(lái)開(kāi)頭，可以加強文章的氣勢，增添文章的文采。如：（1）《“？”的聯(lián)想》文章的開(kāi)頭：“‘？’像那天空的北斗七星，‘？’像一把開(kāi)啟智慧大門(mén)的鑰匙，‘？’更像是人生道路上的方向盤(pán)。
‘？’引導著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)的人為追求真理而奮斗不息，為獲得答案而冥思苦想。”用排比兼比喻來(lái)引論，氣勢非凡，文采飛揚。
（2）《幸福》的天頭：“什么是幸福？幸福是果園里果農望著(zhù)壓滿(mǎn)枝頭果實(shí)的滿(mǎn)臉喜色，幸福是教室里莘莘學(xué)子憧憬未來(lái)的動(dòng)人笑臉，幸福是實(shí)驗室里科學(xué)家又有新發(fā)現時(shí)的眉頭舒展，幸福是領(lǐng)獎臺上運動(dòng)員仰望國旗冉冉升起時(shí)的瑩瑩淚光……幸福是奮斗的結晶，勤勞的豐碑！”這段。
5.如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭ppt課件
考場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)一定要寫(xiě)好開(kāi)頭段，緊緊抓住讀者的目光，讓讀者不由自主的隨著(zhù)你的思路走。總的來(lái)說(shuō)開(kāi)頭方法多種多樣，有一條是最重要的，那就是：簡(jiǎn)潔明了迅速入題。請看近年各地中考滿(mǎn)分文的開(kāi)頭技巧。
技巧一：設計懸念，吸引讀者
我快要死了——
我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲。護士只有到吃藥是、打針的時(shí)候才會(huì )進(jìn)來(lái)，而且很少和我說(shuō)話(huà)。我已經(jīng)習慣了，我不會(huì )有太多的報怨，因為我知道我快死了。我凝視著(zhù)窗外，告訴自己要坦然面對死亡。（陜西省中考滿(mǎn)分作文《感受生活之美》）
技巧點(diǎn)撥：這篇文章的開(kāi)頭設計了一個(gè)懸念：“我”快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會(huì )想，他怎么會(huì )快要死了死了呢？他得了什么病？后來(lái)會(huì )怎樣？這一連串的問(wèn)題自然而然地把你的目光帶到了下文，使你迫不及待想知道下文。這種開(kāi)頭方法，抓住了人們閱讀時(shí)的好奇心理，精心設計吸引讀者閱讀，效果很好。
技巧二：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮明觀(guān)點(diǎn)
朋友，當你看見(jiàn)一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時(shí)，你的感想如何？我那時(shí)卻是氣憤得想大聲呼叫：“請關(guān)注人類(lèi)的生存環(huán)境！”（選自廣東省中考滿(mǎn)分文《我關(guān)注人類(lèi)生存環(huán)境》）
技巧點(diǎn)撥：考場(chǎng)議論文的寫(xiě)作一定要鮮明地亮出自己的觀(guān)點(diǎn)。寫(xiě)作時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，擺明態(tài)度，不失為一種普通但又實(shí)用的方法。這篇文章的開(kāi)頭采用設問(wèn)的方式，一問(wèn)一答，簡(jiǎn)潔有力，鮮明地亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，為下文展開(kāi)打下了基礎。
痛苦的時(shí)候，你會(huì )回家，用眼淚盡情發(fā)泄；心煩的時(shí)候，你會(huì )回家，讓家的溫暖驅散心中的烏云；家——融進(jìn)去的是悲傷，化解出來(lái)的是快樂(lè )；家——接納的是難過(guò)，釋放的是開(kāi)心。家真好！（選自云南省中考作文《家，真好》）
技巧點(diǎn)撥：記敘文也能開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。你看，這篇文章運用排比的形式將自己對“家”的感受毫無(wú)遮掩的表達出來(lái)。為全文定下了基調。
技巧三：聯(lián)想回憶，巧妙敘述
獨立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個(gè)月色溶溶的夜晚，我把你送上了開(kāi)往異鄉的列車(chē)……
小小年紀，孤身一人在異鄉奮斗的你，一切還好嗎？（選自河南中考滿(mǎn)分作文《當我面對“溶溶月色”的時(shí)候》）
技巧點(diǎn)撥：中考中，常有追憶式文題出現，需要考生追憶過(guò)去發(fā)生的某一件事。此時(shí)不妨聯(lián)想回憶，引發(fā)思緒。這篇文章的開(kāi)頭就導用了這一方法。文中先寫(xiě)月色，由溶溶月色引發(fā)了“我”的聯(lián)想，使我回憶起同樣在這樣一個(gè)夜晚發(fā)生的故事。這種開(kāi)頭，洋溢著(zhù)一種濃郁的情感氛圍，利于抒發(fā)情感。
6.如何寫(xiě)好作文的開(kāi)頭ppt
原發(fā)布者：鑫淼數據
寫(xiě)作訓練之對文章好的開(kāi)頭、主體、結尾的比喻。它要求文章：開(kāi)頭，像鳳頭那樣美麗、精彩；主體，像豬肚子那樣有充實(shí)、豐富的內容；結尾，像豹尾一樣有力。常言道：“萬(wàn)事開(kāi)頭難。”又言“良好的開(kāi)端是成功的一半。”作文也是如此，尤其是記敘文。開(kāi)頭是在給文章造氣氛、定調子，要給讀者第一印象，因而十分重要。作文開(kāi)頭如果能恰到好處，常常能一下子抓住讀者，也能增加文章的亮點(diǎn)。所以，能否靈活自如地、獨特精當地寫(xiě)好作文開(kāi)頭往往關(guān)系到一篇文章的成敗。好的作文開(kāi)頭應做到：一簡(jiǎn)、二新、三美。所謂，就是開(kāi)頭力求簡(jiǎn)潔明了，不羅嗦重復。本來(lái)只需要用一句話(huà)就能寫(xiě)清楚的內容，不要在前面加上羅羅嗦嗦的敘述，要把廢話(huà)盡數刪去，使文章顯得直截了當，干凈利落.春天像一篇巨制的散文，而夏天，像一首絕句。（簡(jiǎn)女貞《夏之絕句》）?所謂，就是開(kāi)頭不落俗套，新穎別致。秋天的風(fēng)像一群娃娃，在秋色里頑皮戲耍；秋天的風(fēng)更像一位老者愛(ài)撫著(zhù)綠水清山，消彌在海角。日常行走的路有大路、小路之別，人生之路有正路、歧路之分。人，應該擇路而行。?所謂，就是開(kāi)頭力求給人以美感，讓人能夠得到美的享受。要達到這種效果，往往需要用形象的描寫(xiě)、優(yōu)美的抒情或恰當的修辭手法。透過(guò)窗口，我看到槐樹(shù)花又開(kāi)了，開(kāi)得依然那樣潔白、晶瑩、清香。（《槐樹(shù)花》）終于，在茫茫一片昏黃的路燈光里，出現了51路公共汽車(chē)那臃腫的身軀。
7.如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭和結尾課件.ppt
上要落山了，天空上飄滿(mǎn)了火燒云。你看，那云千姿百態(tài)，像一條巨大的長(cháng)龍在天空中環(huán)繞；像紅色的大海，上面翻滾著(zhù)美麗的浪花；還像一條紅色的手絹，在空中飄來(lái)飄去；更像一簇簇紅色漂亮的大雞冠花……瞧！彩霞也像一群頑皮的孩子用紅色的彩筆涂了上去；像踩著(zhù)風(fēng)火輪的哪吒在天空飛來(lái)飛去；那一朵朵更如火的云霞在不停地變化著(zhù)，猶如璀璨華麗的火鳳凰輕盈起舞，美輪美奐。太陽(yáng)灑在云朵上，若隱若現，好像在和云朵捉迷藏呢！
在彩霞映照下綠草如茵，草像是給大地鋪上了一層綠色的地毯；突然，一陣風(fēng)吹來(lái)，草地被風(fēng)吹動(dòng)著(zhù)，像風(fēng)唱歌，草聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲，在伴舞呢，草地上有高低不平的小土坡，牛羊一會(huì )上了小土坡，一會(huì )又下來(lái)，好像給綠色的地毯繡上了白黃色的大花。這時(shí)，一陣悠揚悅耳的笛聲讓牛羊和其它的動(dòng)物都吸引了過(guò)來(lái)。鳥(niǎo)兒扇著(zhù)翅膀飛過(guò)來(lái)了，牛羊停止了吃草。只見(jiàn)有一位牧童頭戴斗笠，身披蓑衣，手拿長(cháng)笛，正依著(zhù)一棵樹(shù)遙望草原，翹著(zhù)二郎腿……
忽然，草原上傳來(lái)一陣悅耳動(dòng)聽(tīng)的笛聲，笛聲隨著(zhù)徐徐的晚風(fēng)，變幻莫測，時(shí)而近，時(shí)而遠，時(shí)而清晰，時(shí)而模糊，若隱若現，云絲曼妙輕舞猶如天籟，天色漸漸晚了，牧童拿著(zhù)鞭子輕輕打在牛羊們的身上，牛羊們都像聽(tīng)了命令一樣，召集過(guò)來(lái)，回家的路上，牧童一會(huì )兒坐在牛背上搖晃著(zhù)吹笛子；一會(huì )兒又下來(lái)捉捉蝴蝶，一會(huì )兒又數羊夠不夠，一會(huì )又逗逗水中的魚(yú)兒。
到了家門(mén)口，早已看見(jiàn)媽媽已經(jīng)做好飯在家等著(zhù)他呢！牧童的肚子早已唱起了“空城計”他奔向家，斗笠不摘，蓑衣不脫，就拿起一個(gè)饅頭，狼吞虎咽地吃起來(lái)。吃完以后拿起自己心愛(ài)的笛子回到原野上，躺在一塊軟軟的草坪上聞到了青草的芳香，聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹著(zhù)樹(shù)葉“沙沙”的聲音，看見(jiàn)幾只螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去，和皎潔的月光，看著(zhù)看著(zhù)，他陷入了幻想，我未來(lái)還是一個(gè)放牧的，啊？星星上有人住嗎？真想上月亮上和嫦娥玉兔玩耍；長(cháng)大能成為一個(gè)音樂(lè )家嗎？想著(zhù)想著(zhù)，他進(jìn)入了夢(mèng)想，夢(mèng)見(jiàn)了長(cháng)大后成了一位名揚四海的音樂(lè )家，和嫦娥還有玉兔在月亮上玩耍……詩(shī)人呂巖十分羨慕，不禁讀起這首詩(shī)：草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫
8.怎樣寫(xiě)好文章的結尾七年級作文課件
有些同學(xué)的結尾愛(ài)出兩個(gè)毛病：一是結尾太長(cháng)，拖泥帶水，東拉西扯，使文章的結尾失去了應有的作用；也有些同學(xué)草草收尾，形成了常說(shuō)的蛇尾。
這兩種情況都應在作文中避免。那么好的結尾，有什么要求呢？好的結尾應簡(jiǎn)短，有力，特點(diǎn)突出，起著(zhù)點(diǎn)綴全文的作用，寫(xiě)好結尾，無(wú)疑能使文章善始善終，能給文章增色，下面，我們就向同學(xué)介紹幾種常見(jiàn)的結尾方法，希望同學(xué)們能學(xué)習使用，靈活運用這些方法，寫(xiě)出更出色，更優(yōu)秀的作文結尾來(lái)。
（一）用事情的結束做結尾。這種結尾，也稱(chēng)作自然結尾，就是事情記敘完了，文章也就結束了。
這種結尾給人以簡(jiǎn)潔、清楚的感覺(jué)，避免了拖泥帶水，沒(méi)完沒(méi)了。例如《飛奪瀘定橋》一課，作者在結尾中寫(xiě)到紅軍奪下瀘定橋，浩浩蕩蕩奔向抗日第一線(xiàn)。
很簡(jiǎn)單，介紹出了紅軍最終通過(guò)激烈的戰斗，把瀘定橋奪下來(lái)。文章也就結尾了。
（二）總結全文式的結尾。作文的一個(gè)重要任務(wù)就是使所寫(xiě)的內容給讀者留下難忘的印象，這樣，作文的目的就達到一半了。
為了實(shí)現這一目標，除了注意選材，結構安排，語(yǔ)言的運用外，還可以利用結尾，把文章的主要內容小結一下，加深讀者對內容的印象，例如，老舍先生在《養花》一文中，主要寫(xiě)養花有歡樂(lè )，也有時(shí)傷心，能看到開(kāi)花和結果。 因此，在結尾處，作者寫(xiě)到有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識這就要文中所寫(xiě)的內容進(jìn)行了高度的概括和總結，加深了讀者印象。
（三）點(diǎn)明中心式結尾。中心是作文的靈魂，也是作者要強調的寫(xiě)作目的。
一篇好的作文，中心應突出，應給讀者留下深刻印象，而結尾點(diǎn)明或暗示中心，不失為一種極好的方法，它既有助于加深讀者對中心的印象，又有助于把文章推向高潮，是常用的結尾方法。例如在《敬畏生命》一課中，作者在結尾中寫(xiě)到那顆種子曾經(jīng)遇見(jiàn)了一片土地，在一個(gè)過(guò)客的心之峽谷里，蔚然成陰，教會(huì )她怎樣敬畏生命。
這個(gè)結束，作者很好地把中心點(diǎn)了出來(lái)，又如在《紫藤蘿瀑布》一文中，作者在結尾中寫(xiě)到花和人都會(huì )遇到不幸，但生命的長(cháng)河是無(wú)止境的。使我們明白，失敗、痛苦和挫折是每個(gè)人在一生中常遇到的事，然而只要我們敢于面對，揚起前進(jìn)的風(fēng)帆，就能化失敗為勝利，就能迎來(lái)光明的前途，而這正是文章的中心。
（四）結尾和開(kāi)頭照應。一篇文章，應結構嚴謹，連接緊密，天衣無(wú)縫，而采用結尾和開(kāi)頭照應的方法，是達到這一目的的極好途徑，我們的不少作者，采用了這種方法，使文章渾然一體，給人留下深刻的印象，例如《桂林山水》一課，在開(kāi)頭，作者點(diǎn)出桂林山水的美麗，在天下屬第一，在結尾仍把這個(gè)意思用巧妙的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，使文章首尾照應，更加嚴謹，作者是這樣結尾的這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山，再加上天空云霧迷濛，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓人感覺(jué)仿佛走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游。
’結尾讓我們再一次充分感受到桂林山水的美麗，坐船蕩舟漓江，就仿佛在美麗的畫(huà)卷中游覽，多美的意境啊，又恰好和開(kāi)頭的意思相同，形成了照應。（五）結尾引用詩(shī)歌法。
引用歌詞、詩(shī)句，放到結尾中，既簡(jiǎn)潔，又優(yōu)美，還使結尾充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，難怪不少作者都采用這一方法，剛才我們舉例中的《桂林山水》的結尾舟行碧波上，人在畫(huà)中游是這樣，老舍先生的《草原》一文也寫(xiě)到蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)用詩(shī)一般的語(yǔ)言作為結尾，使結尾有力、感、朗朗上口。 （六）疑問(wèn)式結尾。
有時(shí)，作者并不把要寫(xiě)的話(huà)全寫(xiě)出來(lái)，有意地設計疑問(wèn)，給讀者留下自由思考的時(shí)間，以增加結尾的魅力，此時(shí)的一個(gè)小問(wèn)題，引起了作者無(wú)限的遐想，激發(fā)讀者進(jìn)行思考的漣漪，收到了意想不到的效果，例如，有的同學(xué)寫(xiě)工人叔叔，贊美了他們?yōu)樗幕ㄔO忘我勞動(dòng)的精神，在結尾中寫(xiě)到看著(zhù)工人叔叔的勞動(dòng)身影，我不由得問(wèn)自己，也問(wèn)小伙伴們，我們未來(lái)事業(yè)的接班人，現在應做些什么？應如何為四化建設增磚添瓦呢？雖然，作者沒(méi)寫(xiě)下去，卻引起每位小讀者的思考，這正是疑問(wèn)式結尾的魅力。 （七）含蓄式結尾。
有時(shí)在作文中，大家都能理解的內容不用說(shuō)很多，應激起讀者去深思，起到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的作用，如有個(gè)同學(xué)寫(xiě)了兩人放學(xué)路上拾到東西交給老師的事，最初的結尾是這樣寫(xiě)的她急忙跑到學(xué)校，把東西交給老師，老師撫摸著(zhù)她的頭，夸獎到，你真是個(gè)好孩子，她笑了，笑得很甜很甜。 改后，結尾是她拿起撿到的東西，急忙向學(xué)校跑去短短一句話(huà)，給讀者留下了廣闊的思考空間，使結尾含蓄，起到了奇效。
9.如何寫(xiě)好開(kāi)頭和結尾 課件
先說(shuō)的結尾，后面是開(kāi)頭。
作文的結尾技巧 如果把開(kāi)頭比作“爆竹”，那么結尾就有如“撞鐘”。古人說(shuō)過(guò)：“好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香 茗，令人回味再三。”
與開(kāi)頭一樣，結尾也很重要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最后，卻被 一個(gè)不妙的結尾掃了興，豈不可惜！結尾除了要服務(wù)于文章的內容和中心外，還得受“開(kāi)頭”的制約，這樣 說(shuō)來(lái)，結尾就更難寫(xiě)了。
人們稱(chēng)好的文章的結尾為“豹尾”，從中考作文來(lái)看，雖然不一定要求篇篇文章的 結尾都是“豹尾”，但也要求結尾簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處。一般說(shuō)來(lái)，同學(xué)們的作文結尾易犯的毛病有：① 畫(huà)蛇添足。
即全文已結束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無(wú)需交待的人物下落一一交 待，把本可悟出的含義一語(yǔ)捅破。②空喊口號。
在結尾處為表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度，大喊著(zhù)與文章內容無(wú)關(guān) 的口喊，這種結尾大煞主題。③拖泥帶水。
結尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。 由此看來(lái)，中考作文的結尾顯得特別重要，如何寫(xiě)好結尾，提高考場(chǎng)作文的質(zhì)量呢？下面的結尾技巧， 都是中考作文中常用的。
1、自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊 意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結尾謂之“自然結束式”。
它完全避免了文章畫(huà)蛇添 足、無(wú)病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無(wú)華，在中考作文中得到廣泛運用。考場(chǎng)作文氣氛緊張，競 爭激烈，不可能過(guò)多地講究什么“式”，什么“法”。
只要富于激情，揮灑自如，寫(xiě)到哪里就是哪里，能充 分地表情達意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著(zhù)隨心所欲，馬虎草率，而是順著(zhù)文思發(fā)展的自然 趨勢結束全局。在所學(xué)的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。
2、首尾呼應式。結尾與開(kāi)頭要相呼應，寫(xiě)出既呼應開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復的語(yǔ)句，這種結尾方式是各類(lèi) 文章極常見(jiàn)的收束方法。
這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺(jué)。如 《一件珍貴的襯衫》，開(kāi)頭寫(xiě)了“在我的家里，珍藏著(zhù)一種白色的確涼襯衫。”
結尾寫(xiě)道：“四年來(lái)，這件 珍貴的襯衫，我精心地收藏著(zhù)，沒(méi)有舍得穿它一次。”《白楊禮贊》結尾與開(kāi)頭呼應道：“我要高聲贊美白 楊樹(shù)！” 3、卒章顯志式。
這種結尾方式，就是在文章結束時(shí)，以全文的內容為依托，運用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題 思想明確地表達出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱(chēng)“畫(huà)龍點(diǎn)晴 式”。如《棗核》結尾寫(xiě)道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土 的。”
《記一輛紡車(chē)》結尾寫(xiě)道：“跟困難作斗爭，其樂(lè )無(wú)窮。——記一輛紡車(chē)。”
4、名言警句式。用名言、警名、詩(shī)句收尾，著(zhù)意于引申文章，揭示某種人生的真諦。
它往往出現在散 文、記敘文、雜文的結尾，用三言?xún)烧Z(yǔ)，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性?xún)热荩怪钌畹赜≡?讀者的心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果。《驛路梨花》結尾寫(xiě)道：“驛路梨花處處開(kāi)。”
5、抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起 讀者的共鳴，有著(zhù)強烈的藝術(shù)感染力。
這種結尾方式主要用于寫(xiě)人記事的記敘文中，也可用于說(shuō)明文、議論 文的寫(xiě)作。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論”式結 尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。
如《花市》的結尾寫(xiě)道：“她笑微微地站在百花叢中，也 像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”再如《回憶我的母親》結尾的兩個(gè)自然段就是很典型的抒情議論式 的結尾。
作文要一氣呵成，結尾與前面正文一線(xiàn)相生，不可缺痕。作文的結尾與開(kāi)頭一樣，是篇篇各異的，但也 有其規律可循。
上面的幾種結尾方式僅僅只是一些常用的結尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結尾存在于考 生的平時(shí)扎實(shí)的訓練之中，存在于考生的臨場(chǎng)發(fā)揮，存在于考生的“詩(shī)外之功”。 請看一位考生作文的結尾： 假如生命不再擁有綠色，依然還在求索的我們，為什么不行動(dòng)起來(lái)，保護綠色， 保護環(huán)境，讓我們永遠都擁有綠色。
到那時(shí)，綠色才會(huì )高唱：“我輕輕的來(lái)，正如你（沙漠）悄悄地走……”（佚名《假如生命不 再擁有綠色》） 評點(diǎn)：作者自然地由環(huán)境想到了綠色，然后圍繞“假如生命不再擁有綠色”展開(kāi)話(huà)題，文章開(kāi)篇通 過(guò) “過(guò)去”、“今天”、“明天”的對比，突出環(huán)境正在惡化，綠色正在減少，自然引出憂(yōu)慮 。接著(zhù)又巧用徐志摩的《再別康橋》中的佳句，引出對生命沒(méi)有綠色的思考，給人留下想像 的空間。
中學(xué)生朋友們，文無(wú)定法，究竟用哪一種結尾法，還要根據文體要求和自己的喜好而定，不 能照搬教條。如有的可用議論式，有的可用描寫(xiě)式，有的可用懸念式，有的可用引用式，等 等 ，不一而足。
還需要中學(xué)生朋友們在實(shí)踐中多訓練多體會(huì )，努力去探索，達到舉一反三的效 果。這樣，我相信，同學(xué)們一定能寫(xiě)出“當如撞鐘，余音繞梁”的結尾來(lái)。
