往事難忘
開(kāi)頭:在我的寫(xiě)字臺(tái)上有一張十分溫馨、和諧的全家福醒目地立在那里。迄今還是十分新,因?yàn)槟鞘俏宜湎У摹?
結(jié)尾:雖然這事已過(guò)去了很久,但這張照片始終是我的愛(ài)物。它是我心靈的寄托,是我孤獨(dú)時(shí)的撫慰。
我最難忘的****(人)
1.開(kāi)頭:在我的成長(zhǎng)過(guò)程中,指導(dǎo)過(guò)我,幫助過(guò)我和教育過(guò)我的人特別多。其中,最讓我難忘的人是我的爸爸。
結(jié)尾:爸爸就是這個(gè)樣子,從小到大一直指導(dǎo)著我,教育我,他不但是我的好爸爸,還是我的心目中的好老師。 ------------------------------
2.開(kāi)頭:不經(jīng)意打開(kāi)抽屜,我又看到了那截折斷的尺子,不禁又想起了幾年前的那件事……
結(jié)尾:這件事情已經(jīng)過(guò)去好幾年了,可是我仍然記得很清楚,它還將繼續(xù)留在我心里。它讓我感受到了人間的真情,我也會(huì)把這種真情繼續(xù)傳播下去,希望所有的人都能感受到這種真情,并把它傳下去。 ------------------------------ 友情:
開(kāi)頭:緣,讓我與你相識(shí)在桂花爛漫的九月;夢(mèng),又讓我與你分別在烈日吐炎的六月。朋友,在與你相處的六個(gè)春去秋來(lái)的日子里,友情讓我加倍珍惜。 結(jié)尾:是你讓我慘淡的日子也變得精彩,是你讓我發(fā)現(xiàn)了生活的美麗,是你讓我驕傲的心得以讓謙虛駕馭。一切的一切,讓我追尋與你共同走過(guò)的腳印。 親情:
1.開(kāi)頭:親情是雨,帶走煩燥,留下清涼;親情是風(fēng),吹走憂愁,留下愉快;親情是太陽(yáng),帶走黑暗,留下光明。
結(jié)尾:親情是最偉大的,不管你快樂(lè),沮喪,痛苦,彷徨,它永遠(yuǎn)輕輕地走在你的路上,悄悄地伴著你的一生。
------------------------------ 2.開(kāi)頭:“搖呀搖,搖呀搖,搖到外婆橋??”不知是誰(shuí)輕輕哼了一句,把我從思緒中拉回。外婆橋,外婆橋,外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出了她探著矮小的身子,站在高高的門(mén)檻上,踮腳倚門(mén)盼望的情景。此時(shí),一股濃濃的親情如春天般溫暖的陽(yáng)光,灑進(jìn)我的心田,令我感到幸福無(wú)比。 結(jié)尾:親情如水,使紛繁經(jīng)過(guò)過(guò)濾變得純凈;親情似火,使平淡通過(guò)煅燒日顯棱角;親情是詩(shī),使乏味經(jīng)過(guò)修飾達(dá)到一種意境。親情,生命永恒的動(dòng)力。 珍藏.***
開(kāi)頭:照片會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的流逝而泛黃,信件會(huì)因?yàn)闅q月的腳步而失散,只有珍藏于心頭的情意會(huì)像陳年老酒,愈久彌純 。
結(jié)尾:我牢牢地珍藏著這些美好的記憶,是它給我快樂(lè),是它讓我不再孤單,是它給我生活的動(dòng)力和愛(ài)的溫暖。
先說(shuō)的結(jié)尾,后面是開(kāi)頭。
作文的結(jié)尾技巧 如果把開(kāi)頭比作“爆竹”,那么結(jié)尾就有如“撞鐘”。古人說(shuō)過(guò):“好的結(jié)尾,有如咀嚼干果,品嘗香 茗,令人回味再三?!?/p>
與開(kāi)頭一樣,結(jié)尾也很重要。如果一篇主題鮮明,角度新穎的文章,讀到最后,卻被 一個(gè)不妙的結(jié)尾掃了興,豈不可惜!結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外,還得受“開(kāi)頭”的制約,這樣 說(shuō)來(lái),結(jié)尾就更難寫(xiě)了。
人們稱(chēng)好的文章的結(jié)尾為“豹尾”,從中考作文來(lái)看,雖然不一定要求篇篇文章的 結(jié)尾都是“豹尾”,但也要求結(jié)尾簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處。一般說(shuō)來(lái),同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有:① 畫(huà)蛇添足。
即全文已結(jié)束,本可耐人尋味,但作者仍不放心,偏要哆嗦幾句,把無(wú)需交待的人物下落一一交 待,把本可悟出的含義一語(yǔ)捅破。②空喊口號(hào)。
在結(jié)尾處為表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度,大喊著與文章內(nèi)容無(wú)關(guān) 的口喊,這種結(jié)尾大煞主題。③拖泥帶水。
結(jié)尾意思已經(jīng)明了,卻遲遲不肯收尾,沖突了文章的主題。 由此看來(lái),中考作文的結(jié)尾顯得特別重要,如何寫(xiě)好結(jié)尾,提高考場(chǎng)作文的質(zhì)量呢?下面的結(jié)尾技巧, 都是中考作文中常用的。
1、自然收束式。不論哪種文體的文章,在把內(nèi)容表達(dá)完了之后,自然而然地收束全文,而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn) 意深刻的哲理語(yǔ)句,不去雕琢豐富的象征形體,這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束式”。
它完全避免了文章畫(huà)蛇添 足、無(wú)病呻吟的結(jié)尾毛病,顯得單純明快、樸素?zé)o華,在中考作文中得到廣泛運(yùn)用??紙?chǎng)作文氣氛緊張,競(jìng) 爭(zhēng)激烈,不可能過(guò)多地講究什么“式”,什么“法”。
只要富于激情,揮灑自如,寫(xiě)到哪里就是哪里,能充 分地表情達(dá)意就是一篇好文章,但講究“自然”并不意味著隨心所欲,馬虎草率,而是順著文思發(fā)展的自然 趨勢(shì)結(jié)束全局。在所學(xué)的課文中,這樣的例子較多,在此不加贅述。
2、首尾呼應(yīng)式。結(jié)尾與開(kāi)頭要相呼應(yīng),寫(xiě)出既呼應(yīng)開(kāi)頭,又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句,這種結(jié)尾方式是各類(lèi) 文章極常見(jiàn)的收束方法。
這種收束方法能喚起讀者心理上的美感,產(chǎn)生一種首尾圓合,渾然一體的感覺(jué)。如 《一件珍貴的襯衫》,開(kāi)頭寫(xiě)了“在我的家里,珍藏著一種白色的確涼襯衫?!?/p>
結(jié)尾寫(xiě)道:“四年來(lái),這件 珍貴的襯衫,我精心地收藏著,沒(méi)有舍得穿它一次。”《白楊禮贊》結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)道:“我要高聲贊美白 楊樹(shù)!” 3、卒章顯志式。
這種結(jié)尾方式,就是在文章結(jié)束時(shí),以全文的內(nèi)容為依托,運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,把主題 思想明確地表達(dá)出來(lái),或者在全文即將煞尾時(shí),把寫(xiě)作意旨交待清楚,所以這種結(jié)尾方法又稱(chēng)“畫(huà)龍點(diǎn)晴 式”。如《棗核》結(jié)尾寫(xiě)道:“改了國(guó)籍,不等于就改了民族感情,而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土 的。”
《記一輛紡車(chē)》結(jié)尾寫(xiě)道:“跟困難作斗爭(zhēng),其樂(lè)無(wú)窮?!浺惠v紡車(chē)?!?/p>
4、名言警句式。用名言、警名、詩(shī)句收尾,著意于引申文章,揭示某種人生的真諦。
它往往出現(xiàn)在散 文、記敘文、雜文的結(jié)尾,用三言?xún)烧Z(yǔ),表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性?xún)?nèi)容,使之深深地印在 讀者的心中,起到“言已盡,意無(wú)窮”的效果。《驛路梨花》結(jié)尾寫(xiě)道:“驛路梨花處處開(kāi)。”
5、抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章,能夠表達(dá)作者心中的情愫,激起讀者情感的波瀾,引起 讀者的共鳴,有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
這種結(jié)尾方式主要用于寫(xiě)人記事的記敘文中,也可用于說(shuō)明文、議論 文的寫(xiě)作。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的,所以采取這種方式結(jié)尾比較自由,好的“抒情議論”式結(jié) 尾必然油然而生真情,給讀者以真實(shí)感、充足感。
如《花市》的結(jié)尾寫(xiě)道:“她笑微微地站在百花叢中,也 像一枝花,像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”再如《回憶我的母親》結(jié)尾的兩個(gè)自然段就是很典型的抒情議論式 的結(jié)尾。
作文要一氣呵成,結(jié)尾與前面正文一線相生,不可缺痕。作文的結(jié)尾與開(kāi)頭一樣,是篇篇各異的,但也 有其規(guī)律可循。
上面的幾種結(jié)尾方式僅僅只是一些常用的結(jié)尾方式,切忌生搬硬套,真正好的結(jié)尾存在于考 生的平時(shí)扎實(shí)的訓(xùn)練之中,存在于考生的臨場(chǎng)發(fā)揮,存在于考生的“詩(shī)外之功”。 請(qǐng)看一位考生作文的結(jié)尾: 假如生命不再擁有綠色,依然還在求索的我們,為什么不行動(dòng)起來(lái),保護(hù)綠色, 保護(hù)環(huán)境,讓我們永遠(yuǎn)都擁有綠色。
到那時(shí),綠色才會(huì)高唱:“我輕輕的來(lái),正如你(沙漠)悄悄地走……”(佚名《假如生命不 再擁有綠色》) 評(píng)點(diǎn):作者自然地由環(huán)境想到了綠色,然后圍繞“假如生命不再擁有綠色”展開(kāi)話題,文章開(kāi)篇通 過(guò) “過(guò)去”、“今天”、“明天”的對(duì)比,突出環(huán)境正在惡化,綠色正在減少,自然引出憂慮 。接著又巧用徐志摩的《再別康橋》中的佳句,引出對(duì)生命沒(méi)有綠色的思考,給人留下想像 的空間。
中學(xué)生朋友們,文無(wú)定法,究竟用哪一種結(jié)尾法,還要根據(jù)文體要求和自己的喜好而定,不 能照搬教條。如有的可用議論式,有的可用描寫(xiě)式,有的可用懸念式,有的可用引用式,等 等 ,不一而足。
還需要中學(xué)生朋友們?cè)趯?shí)踐中多訓(xùn)練多體會(huì),努力去探索,達(dá)到舉一反三的效 果。這樣,我相信,同學(xué)們一定能寫(xiě)出“當(dāng)如撞鐘,余音繞梁”的結(jié)尾來(lái)。
【遷移訓(xùn)練】 古人說(shuō)過(guò):“好的結(jié)尾有如咀嚼。
文章的結(jié)尾和開(kāi)頭一樣,沒(méi)有固定的格式。但結(jié)尾的方法,并非是不可捉摸的,從許多人寫(xiě)作實(shí)踐中,有不少寫(xiě)好結(jié)尾的經(jīng)驗(yàn)和方法,可以借鑒,受到啟發(fā),從而開(kāi)拓結(jié)尾的思路。
下面介紹幾種常用的結(jié)尾方法:
一、概括全文。如小學(xué)語(yǔ)文課文《美麗的小興安嶺》,用小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù),也是一座美麗的大花園結(jié)尾。這個(gè)結(jié)尾概括了全文內(nèi)容,給讀者留下了非常鮮明的印象。
二、交代結(jié)果。如小學(xué)語(yǔ)文課文《找駱駝》的結(jié)尾:商人聽(tīng)了,照老人的指點(diǎn)一路找去,果然找到了走失的駱駝。這就交代了事情的結(jié)果,從而結(jié)束全文。
三、寫(xiě)出感受,總結(jié)全文。如小學(xué)語(yǔ)文課文《馬》,作者在記敘了他和弟弟一起趕著一匹拉了重載的馬,在雨夜泥濘中趕走夜路的經(jīng)過(guò)后,在結(jié)尾時(shí)寫(xiě)道:我 現(xiàn)在看到拉貨車(chē)的馬,還打心眼里感到親切。真的,再也沒(méi)有像馬這樣忠實(shí)的動(dòng)物了。最后一句,寫(xiě)出了感受,總結(jié)了全文。
四、篇末點(diǎn)題。如小學(xué)語(yǔ)文課文《心愿》,作者敘述他在巴黎的街道公園與一個(gè)法國(guó)小姑娘及他的爸爸、媽媽相遇的經(jīng)過(guò)后,用這樣一段話作為結(jié)尾:一個(gè)普 通的法國(guó)家庭一對(duì)中年夫婦和一個(gè)天真的孩于,他們的心愿多么美好,多么純真!人民的感情是樸素的,樸素的東西是最美的。修一座友誼的長(zhǎng)橋,這是我們 共同的心愿!最后一句就是篇末點(diǎn)題。
五、表達(dá)感情和愿望。如小學(xué)語(yǔ)文課文《關(guān)懷》的結(jié)尾:窗外陽(yáng)光燦爛,菜花的香氣一陣陣撲進(jìn)教室來(lái),春天這樣美好,周總理這樣關(guān)懷我們,我們感到又溫 暖,又幸福。又如課文《十里長(zhǎng)街送總理》的結(jié)尾:靈車(chē)漸漸地遠(yuǎn)去了,終于消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車(chē)開(kāi)去的方向,靜靜地站著,站著, 好像在等待周總理回來(lái)。
六、首尾呼應(yīng)。這種結(jié)尾方法有多種形式,有的是用相同的句子呼應(yīng),如作文《各就各位,預(yù)備》,用各就各位,預(yù)備開(kāi)頭,記敘了參加體育測(cè) 試,聯(lián)想到學(xué)習(xí)和要為將來(lái)參加祖國(guó)建設(shè)作準(zhǔn)備,最后又用各就各位,預(yù)備結(jié)束全文。還有一種是開(kāi)頭設(shè)問(wèn),結(jié)尾回應(yīng)開(kāi)頭的設(shè)問(wèn)。如小學(xué)語(yǔ)文課文《海底 世界》的開(kāi)頭是你可知道,大海深處是怎樣的嗎?結(jié)尾是海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!
七、給讀者留下思考和回味的余地。最常見(jiàn)的是結(jié)尾用個(gè)省略號(hào)。用省略號(hào)結(jié)尾,可以促使讀者去思考、回味,但使用的時(shí)候必須注意的是,文章本身要有可以給人深思、回味的內(nèi)容,不能結(jié)尾時(shí)沒(méi)話可寫(xiě)就隨便來(lái)個(gè)省略號(hào)。
除以上這些結(jié)尾方法外,還有許多其他的結(jié)尾方法。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),這些結(jié)尾方法在寫(xiě)事的時(shí)候可以靈活選用。不過(guò),可不能生搬硬套。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。
這種方法是文章一開(kāi)頭,就直入正題,把文章所要敘述的主要內(nèi)容直截了當(dāng)?shù)亟淮鰜?lái),讓讀者一看就知道這篇文章描寫(xiě)的是什么人、什么事、什么活動(dòng)。這種開(kāi)頭一下子就能吸引讀者的注意力,而且還不會(huì)跑題。
例如《課間十分鐘》一文開(kāi)頭:
下課鈴響了,同學(xué)們快步走出教室,到操場(chǎng)上參加自己喜歡的課間活動(dòng),校園里頓時(shí)沸騰起來(lái)。這個(gè)開(kāi)頭就點(diǎn)明了時(shí)間——“下課”,地點(diǎn)——“操場(chǎng)上”,人物——“同學(xué)們”,事情——“課間活動(dòng)”。非常直截了當(dāng)。
提示中心法。
這種方法是一開(kāi)頭就點(diǎn)明全文的中心,使讀者對(duì)文章的中心思想有一個(gè)明確的了解,我們看看下面的開(kāi)頭。
“生活在集體中間是幸福的,兩年前,我深深地體會(huì)到這一點(diǎn)?!?/p>
這是《生活在溫暖的集體里》一文的開(kāi)頭,文章記敘了同學(xué)們幫洗鼻血這樣一件事,從而揭示了同學(xué)們互相關(guān)心,團(tuán)結(jié)友愛(ài),生活在集體中多么幸福。這一中心。
描寫(xiě)引入法。
描寫(xiě)人物和景物來(lái)開(kāi)頭,這種方法就是描寫(xiě)引入法。描寫(xiě)人物就是在文章的開(kāi)頭,對(duì)人物的肖像、服飾、神態(tài)、等進(jìn)行描寫(xiě),以達(dá)到人物在讀者面前樹(shù)立一個(gè)鮮明形象的效果,描寫(xiě)引入法中還有一種是以描寫(xiě)景物來(lái)開(kāi)頭,也就是在文章的開(kāi)頭對(duì)故事情節(jié)所處的自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境必要的描寫(xiě),以起到交代背景、渲染氣氛突出中心的作用。
設(shè)置懸念法。
在寫(xiě)事的文章中,我們常常把事情的結(jié)果或文中的某個(gè)片段放在開(kāi)頭來(lái)寫(xiě),以引起讀者的疑問(wèn),然后再記敘事情的起因和經(jīng)過(guò),這種開(kāi)頭的方法叫設(shè)置懸念法。這種方法可以激發(fā)讀者強(qiáng)烈的興趣。
如《智斗奸商》一文的開(kāi)頭寫(xiě)到的:放暑假的第二天旱上,我和表姐一塊兒去買(mǎi)菜。走到菜場(chǎng)的北口,我就看前面很多人。我和表姐緊走幾步,也圍了過(guò)去……
對(duì)比法。
在文章的開(kāi)頭,把不同的人和事物或同一個(gè)人和事物的不同時(shí)間,不同方面的情況作對(duì)比介紹。運(yùn)用對(duì)比法可以使描繪的形象更為突出,增強(qiáng)文章的表達(dá)效果,給人留下深刻的印象。
回憶聯(lián)想法。
由人、事、景、物、等引起回憶,聯(lián)想、引出下文,展開(kāi)情節(jié),這種方法就叫回憶聯(lián)想法。運(yùn)用回聯(lián)想法開(kāi)頭,給人一種親切,自然的感受。
對(duì)話開(kāi)頭法。
以人物的對(duì)話開(kāi)頭。這種開(kāi)頭起筆自然,往往給人以新鮮的感覺(jué)。采用對(duì)話的形式開(kāi)頭,一定要把對(duì)話寫(xiě)得精彩有意義,緊扣中心。
這些都是在小學(xué)資源網(wǎng)上面找的,希望能夠被采納。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第四單元教材分析 小學(xué)六年級(jí)組 教學(xué)內(nèi)容: 第四單元的主題為“探索與發(fā)現(xiàn)”,安排了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》《海洋——21世紀(jì)的希望》《學(xué)會(huì)合作》三篇課文及習(xí)作4、練習(xí)4。
教學(xué)中,教師應(yīng)該根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué): 《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這樣的文章,語(yǔ)言平實(shí),學(xué)生一讀就懂,在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練點(diǎn)上還是比較難找的;同時(shí)它又是一篇有著科學(xué)性的文章,如果上不好,就會(huì)使語(yǔ)文課走樣,成為科學(xué)課。那么這篇課文如何來(lái)教?依我的拙見(jiàn),就是在工具性和人文性上下工夫。
《海洋——21世紀(jì)的希望》應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去感覺(jué),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,教師只是起引導(dǎo)、組織作用;閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,本文主要以朗讀與感悟相結(jié)合,正確領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容。 《學(xué)會(huì)合作》我認(rèn)為教學(xué)本文可采用自主探究的學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生自已提出問(wèn)題,自己解決問(wèn)題。
具體做法如下:在教學(xué)時(shí)可遵循作者的思路,從審題質(zhì)疑導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題,然后讓學(xué)生圍繞三個(gè)問(wèn)題自讀探究。從整體上把握全文。
教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在“怎樣與他人合作”這一塊上。教學(xué)的難點(diǎn)我認(rèn)為是放在如何讓學(xué)生明理后踐行。
讓學(xué)生在合作中探究,在探究中逐步學(xué)會(huì)合作,真正體現(xiàn)生活中處處需要合作,對(duì)如何合作有切身的體會(huì)。 本次的習(xí)作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是很難,因?yàn)樗麄冊(cè)诳茖W(xué)課上做過(guò)好多試驗(yàn),關(guān)鍵在于怎樣指導(dǎo)學(xué)生把整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)具體上下功夫。
本單元的教學(xué)重點(diǎn) 1.通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練,感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。 2.初步了解海洋與人類(lèi)社會(huì)的密切關(guān)系和重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)海洋的情感。
3.能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同。激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
4.能按照要求觀察一次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果,或自己做一個(gè)實(shí)驗(yàn),并做好實(shí)驗(yàn)記錄,養(yǎng)成勤于觀察,多動(dòng)手,多動(dòng)腦的良好習(xí)慣。 5.能將自己的實(shí)驗(yàn)觀察情況說(shuō)一說(shuō),并在寫(xiě)作中寫(xiě)清實(shí)驗(yàn)的目的、過(guò)程和結(jié)果。
6.誦讀《古今賢文(真理篇)》,幫助學(xué)生誦讀、感悟并積累傳統(tǒng)文化知識(shí)。 課文教學(xué)點(diǎn)滴建議: 12 夜晚的實(shí)驗(yàn) 課前思考: 《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是一篇有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的小故事。
這篇課文生動(dòng)地記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過(guò)夜晚的多次實(shí)驗(yàn),揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過(guò),指出了正是這次實(shí)驗(yàn),引起了科學(xué)界對(duì)超聲波的研究,才使我們今天能夠享受超聲波技術(shù)帶來(lái)的恩惠,啟示我們科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要敏銳的觀察力、強(qiáng)烈的好奇心和持之以恒的不斷探索。斯帕拉捷在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的情感體驗(yàn)及其變化,是本文的一條隱線,也是學(xué)生情感與認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)升華的前提。
語(yǔ)文教學(xué)在確定“教什么”和“怎么教”時(shí),我們要明確兩點(diǎn):一、什么是學(xué)生在該階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展所需要的;二、這篇課文所呈現(xiàn)出的語(yǔ)言文字方面的特點(diǎn)是什么。從中我們不難看出,“課文在表達(dá)這個(gè)故事時(shí)所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)”是這篇課文教學(xué)的的關(guān)鍵所在。
那么,這篇課文在表達(dá)這個(gè)故事時(shí)所呈現(xiàn)的特點(diǎn)是什么呢?最主要就是作者在陳述這個(gè)事實(shí)時(shí),語(yǔ)言組織具有極大的跳躍性和想象空間。如作者第1自然段末引出“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢”這個(gè)疑問(wèn)后,緊接著就在第2自然段里,介紹了斯帕拉捷第一次實(shí)驗(yàn)的全部事實(shí)。
兩段文字之間,恰巧少了進(jìn)一步提出假設(shè)的文字,而這部分文字,作者卻用補(bǔ)白的方式放在第三自然段里作了說(shuō)明。后面的第二次和第四次的實(shí)驗(yàn)假設(shè),作者干脆作了省略處理。
作為科學(xué)實(shí)驗(yàn),這是不可能的,但是作為語(yǔ)言文字的描述,這樣的跳躍卻給學(xué)生的質(zhì)疑、思考、探究、創(chuàng)新留下了極大的空間。 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境,懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽(tīng)|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。 3、通過(guò)有感情朗讀、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。
不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。 教學(xué)重點(diǎn): 復(fù)述課文,感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。
不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)的科學(xué)精神。 教學(xué)重難點(diǎn)切入點(diǎn): 《夜晚的實(shí)驗(yàn)》要求學(xué)生復(fù)述課文,將此作為教學(xué)的重點(diǎn)。
為了讓每個(gè)學(xué)生都得到訓(xùn)練,采取了兩步走,就是針對(duì)學(xué)生的不同水平分層次訓(xùn)練。在熟讀了課文,理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,先完成表格。
序號(hào) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 1 2 3 4 學(xué)生了解了斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,抓住了幾次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果,就對(duì)課文有了整體的把握。復(fù)述引用課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),既降低了復(fù)述的難度,又幫助學(xué)生積累范文的語(yǔ)言材料。
可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。在指導(dǎo)過(guò)程中,結(jié)合課文插圖,大膽想象斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng),特別是面對(duì)一次次失敗,不氣餒,打破沙鍋問(wèn)到底的那股韌勁。
還可以鼓勵(lì)學(xué)生將收集到的關(guān)于雷達(dá)的廣泛用途充實(shí)到復(fù)述中去,讓學(xué)生感受到科學(xué)家大膽實(shí)驗(yàn),努力鉆研,不斷利用科學(xué)造福。
活動(dòng)目標(biāo)1.通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解作文開(kāi)頭的重要性。
2.在活動(dòng)中掌握作文開(kāi)頭的寫(xiě)作方法。3.使學(xué)生能寫(xiě)出誘人的開(kāi)頭。
活動(dòng)設(shè)想在具體的收集、整理實(shí)踐活動(dòng)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料的方法,學(xué)會(huì)專(zhuān)題研究的方法,掌握寫(xiě)作作文開(kāi)頭的方法。活動(dòng)安排1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)好作文開(kāi)頭的重要性。
2.教師收集學(xué)生平時(shí)的作文開(kāi)頭,分析、研究存在的問(wèn)題。3.學(xué)生收集自己認(rèn)為寫(xiě)得好的作文開(kāi)頭。
4.把收集到的好的作文開(kāi)頭與自己的作文開(kāi)頭比較,找出自己作文開(kāi)頭存在的問(wèn)題。5.查找資料,了解如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭的方法。
6.當(dāng)堂練習(xí),把握寫(xiě)作作文開(kāi)頭的方法。7.聯(lián)系多媒體教室,展示實(shí)際活動(dòng)的成果。
8.總結(jié)活動(dòng)的得失?;顒?dòng)的具體過(guò)程1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)好作文開(kāi)頭的重要性高爾基說(shuō):“開(kāi)頭第一句是最難的,好像音樂(lè)里的定調(diào)一樣,往往要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間才能找到它?!?/p>
托爾斯泰是很重視作品的開(kāi)頭的,《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的開(kāi)頭,他先后經(jīng)過(guò)15次的反復(fù)修改,才感到滿意。《安娜———卡列尼娜》的開(kāi)頭,他曾經(jīng)用了十種不同的寫(xiě)法,最后才確定下來(lái)的。
古人認(rèn)為文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“鳳頭、豬肚、豹尾”,那意思是說(shuō),開(kāi)頭要像鳳凰的腦袋,漂亮、優(yōu)美。常言道:“良好的開(kāi)端是成功的一半。”
同學(xué)們也一定有這樣的經(jīng)歷:一個(gè)題目拿到手,卻總是動(dòng)筆艱難,可一旦開(kāi)了頭,尤其是有了一個(gè)好的開(kāi)頭后,寫(xiě)起文章來(lái)往往洋洋灑灑,文思泉涌,一氣呵成。文章的開(kāi)頭就是整篇文章的門(mén)面。
商店的門(mén)面漂亮,就能吸引來(lái)很多顧客;文章的開(kāi)頭好了,就能吸引更多的讀者。特別是考場(chǎng)作文,有人統(tǒng)計(jì)過(guò),高考閱卷時(shí),老師們?cè)谝黄魑纳隙毫舻臅r(shí)間平均只有29秒,也就是說(shuō)有的作文老師們還看不到29秒。
在這么短時(shí)間里,你用什么辦法使老師能認(rèn)真看你的作文,沒(méi)有好的開(kāi)頭行嗎?“萬(wàn)丈高樓平地起”,有了好的開(kāi)頭,文章寫(xiě)起來(lái)就順暢的多了。2.多媒體展示學(xué)生平時(shí)寫(xiě)的作文開(kāi)頭。
(略)3.當(dāng)堂調(diào)查學(xué)生在寫(xiě)作文開(kāi)頭時(shí)的表現(xiàn)情況。收集、整理如下:寫(xiě)作文開(kāi)頭時(shí),不知道作文開(kāi)頭的技巧。
根據(jù)作文題目隨便寫(xiě)作文的開(kāi)頭。只知道可以用倒敘的方法。
邊寫(xiě)邊想,沒(méi)有思路。模仿范文的開(kāi)頭。
就是寫(xiě)不好作文的開(kāi)頭。4.多媒體展示學(xué)生收集的精美作文開(kāi)頭:(共收集五十篇,這里僅摘十篇)假如那天她一如既往地不走這條僻靜的小胡同,假如那天她對(duì)小胡同里所有的細(xì)枝末節(jié)視若無(wú)睹,那么……(《骨肉奇緣》)作者:熊熊,初二(4)邵長(zhǎng)東)童年的記憶像一片長(zhǎng)滿花花草草的森林,林子里的樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。
陽(yáng)光從樹(shù)葉間的空隙里灑下來(lái),照在路上,留下一個(gè)個(gè)暗影或光斑。我知道我永遠(yuǎn)都不可能騎著馬走進(jìn)西藏,讓那滾燙的炊煙從我肩上烙下幸福的花形。
我不知道帳篷在哪里,我不能分辨炊煙從哪個(gè)山頭升起。我在這里渺小,身體沉重,雙目被雪域的光芒刺得無(wú)法睜開(kāi)。
(選自《生活隨想》初二(4)牛傳筱)人生有無(wú)數(shù)的煩惱:大至生老病死,小至工作不順,辦事不利……各種人對(duì)煩惱有各自的見(jiàn)解和處理方法。而我最推崇大仲馬,他對(duì)煩惱只平平淡淡地說(shuō):“人生是串無(wú)數(shù)的小煩惱組成的念珠,懂得人生價(jià)值的人會(huì)笑著數(shù)完這串念珠的?!?/p>
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字,道出了人生的真諦———笑對(duì)煩惱。 (摘自《獲獎(jiǎng)作文·笑對(duì)煩惱》初二(5)王瑞雪)一直以為侃價(jià)是俗不可耐的事。
每次買(mǎi)東西,都裝成一副財(cái)大氣粗的樣子,一問(wèn)價(jià)便付錢(qián)??吹叫∩特渹兘器锏囊恍?,心里才明白自己已被人“宰割”,可就是愛(ài)面子,咬牙認(rèn)了。
(《第一次侃價(jià)》初二(5)郭彥君)我有一個(gè)小小的心愿,就是去看海。媽媽說(shuō):“去吧,孩子,畫(huà)卷上沒(méi)有真正的海?!?/p>
于是,我終于領(lǐng)略到了海的豐姿。(《?!烦醵?)趙紅靜)夜深了,勞動(dòng)了一天的人們帶著香甜的夢(mèng)沉睡了。
窗外,深藍(lán)色的夜空綴滿了寶石般的星星,銀盤(pán)似的月亮鋪灑下皎潔的月光,靜靜的院落融化在清涼的月光中,我不由自主地走到小院中。(摘自《小院夜色》初二(6)代麗君)離別故鄉(xiāng)已多年,許多事情在記憶中,故鄉(xiāng)的賽龍舟卻濃縮著我對(duì)故鄉(xiāng)的情結(jié),銘刻在我的記憶里。
(摘自《故鄉(xiāng)端午賽龍舟》初二(6)范軍)歷史是人類(lèi)的足跡,記載著風(fēng)風(fēng)雨雨,文明是社會(huì)的進(jìn)步的標(biāo)志,閃爍著智慧的汗水。中華神州,文明悠久五千年,她的輝煌,她的燦爛,讓炎黃子孫驕傲自豪,熱血沸騰,心潮澎湃。
(摘自《新安晚報(bào)》初二(6)汪洋)清晨,陽(yáng)光撒滿大地,蔚藍(lán)而高遠(yuǎn)的天上悠閑地飛著幾片白云。我走在上學(xué)的路上,看著這美好的一切,心里卻萬(wàn)分沉重.一切的一切在我眼里仿佛都蒙上了一層灰色。
我是在想昨天晚上發(fā)生的那件事,它令我萬(wàn)分后悔。(摘自《我真后悔》初二(6)崔漩)朋友,你讀過(guò)毛澤東的《沁園春·雪》嗎?你不為詞中“山舞銀蛇,原馳臘象”的勝景陶醉嗎?你聆聽(tīng)過(guò)如雷貫耳的朔風(fēng)嗎?如果你是溫柔細(xì)膩的南方人,那你一定對(duì)北方的隆冬充滿熱切的向往吧,請(qǐng)你隨著我的拙筆暢游一番吧?。ǔ醵?)班 馬文娟)面對(duì)失敗和挫折,一笑而過(guò)是一種樂(lè)觀、自信,然后重整旗鼓,這是一種勇氣;面對(duì)誤解和仇恨,一笑而過(guò)是一種坦然、寬容,然后保持本色,這是一種達(dá)觀。
(摘自馬。
先說(shuō)的結(jié)尾,后面是開(kāi)頭。
作文的結(jié)尾技巧 如果把開(kāi)頭比作“爆竹”,那么結(jié)尾就有如“撞鐘”。古人說(shuō)過(guò):“好的結(jié)尾,有如咀嚼干果,品嘗香 茗,令人回味再三?!?/p>
與開(kāi)頭一樣,結(jié)尾也很重要。如果一篇主題鮮明,角度新穎的文章,讀到最后,卻被 一個(gè)不妙的結(jié)尾掃了興,豈不可惜!結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外,還得受“開(kāi)頭”的制約,這樣 說(shuō)來(lái),結(jié)尾就更難寫(xiě)了。
人們稱(chēng)好的文章的結(jié)尾為“豹尾”,從中考作文來(lái)看,雖然不一定要求篇篇文章的 結(jié)尾都是“豹尾”,但也要求結(jié)尾簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處。一般說(shuō)來(lái),同學(xué)們的作文結(jié)尾易犯的毛病有:① 畫(huà)蛇添足。
即全文已結(jié)束,本可耐人尋味,但作者仍不放心,偏要哆嗦幾句,把無(wú)需交待的人物下落一一交 待,把本可悟出的含義一語(yǔ)捅破。②空喊口號(hào)。
在結(jié)尾處為表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度,大喊著與文章內(nèi)容無(wú)關(guān) 的口喊,這種結(jié)尾大煞主題。③拖泥帶水。
結(jié)尾意思已經(jīng)明了,卻遲遲不肯收尾,沖突了文章的主題。 由此看來(lái),中考作文的結(jié)尾顯得特別重要,如何寫(xiě)好結(jié)尾,提高考場(chǎng)作文的質(zhì)量呢?下面的結(jié)尾技巧, 都是中考作文中常用的。
1、自然收束式。不論哪種文體的文章,在把內(nèi)容表達(dá)完了之后,自然而然地收束全文,而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn) 意深刻的哲理語(yǔ)句,不去雕琢豐富的象征形體,這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束式”。
它完全避免了文章畫(huà)蛇添 足、無(wú)病呻吟的結(jié)尾毛病,顯得單純明快、樸素?zé)o華,在中考作文中得到廣泛運(yùn)用??紙?chǎng)作文氣氛緊張,競(jìng) 爭(zhēng)激烈,不可能過(guò)多地講究什么“式”,什么“法”。
只要富于激情,揮灑自如,寫(xiě)到哪里就是哪里,能充 分地表情達(dá)意就是一篇好文章,但講究“自然”并不意味著隨心所欲,馬虎草率,而是順著文思發(fā)展的自然 趨勢(shì)結(jié)束全局。在所學(xué)的課文中,這樣的例子較多,在此不加贅述。
2、首尾呼應(yīng)式。結(jié)尾與開(kāi)頭要相呼應(yīng),寫(xiě)出既呼應(yīng)開(kāi)頭,又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句,這種結(jié)尾方式是各類(lèi) 文章極常見(jiàn)的收束方法。
這種收束方法能喚起讀者心理上的美感,產(chǎn)生一種首尾圓合,渾然一體的感覺(jué)。如 《一件珍貴的襯衫》,開(kāi)頭寫(xiě)了“在我的家里,珍藏著一種白色的確涼襯衫?!?/p>
結(jié)尾寫(xiě)道:“四年來(lái),這件 珍貴的襯衫,我精心地收藏著,沒(méi)有舍得穿它一次?!薄栋讞疃Y贊》結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)道:“我要高聲贊美白 楊樹(shù)!” 3、卒章顯志式。
這種結(jié)尾方式,就是在文章結(jié)束時(shí),以全文的內(nèi)容為依托,運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,把主題 思想明確地表達(dá)出來(lái),或者在全文即將煞尾時(shí),把寫(xiě)作意旨交待清楚,所以這種結(jié)尾方法又稱(chēng)“畫(huà)龍點(diǎn)晴 式”。如《棗核》結(jié)尾寫(xiě)道:“改了國(guó)籍,不等于就改了民族感情,而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土 的。”
《記一輛紡車(chē)》結(jié)尾寫(xiě)道:“跟困難作斗爭(zhēng),其樂(lè)無(wú)窮?!浺惠v紡車(chē)?!?/p>
4、名言警句式。用名言、警名、詩(shī)句收尾,著意于引申文章,揭示某種人生的真諦。
它往往出現(xiàn)在散 文、記敘文、雜文的結(jié)尾,用三言?xún)烧Z(yǔ),表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性?xún)?nèi)容,使之深深地印在 讀者的心中,起到“言已盡,意無(wú)窮”的效果?!扼A路梨花》結(jié)尾寫(xiě)道:“驛路梨花處處開(kāi)。”
5、抒情議論式。用抒情議論的方式收束文章,能夠表達(dá)作者心中的情愫,激起讀者情感的波瀾,引起 讀者的共鳴,有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
這種結(jié)尾方式主要用于寫(xiě)人記事的記敘文中,也可用于說(shuō)明文、議論 文的寫(xiě)作。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的,所以采取這種方式結(jié)尾比較自由,好的“抒情議論”式結(jié) 尾必然油然而生真情,給讀者以真實(shí)感、充足感。
如《花市》的結(jié)尾寫(xiě)道:“她笑微微地站在百花叢中,也 像一枝花,像一枝挺秀淡雅的蘭花吧?!痹偃纭痘貞浳业哪赣H》結(jié)尾的兩個(gè)自然段就是很典型的抒情議論式 的結(jié)尾。
作文要一氣呵成,結(jié)尾與前面正文一線相生,不可缺痕。作文的結(jié)尾與開(kāi)頭一樣,是篇篇各異的,但也 有其規(guī)律可循。
上面的幾種結(jié)尾方式僅僅只是一些常用的結(jié)尾方式,切忌生搬硬套,真正好的結(jié)尾存在于考 生的平時(shí)扎實(shí)的訓(xùn)練之中,存在于考生的臨場(chǎng)發(fā)揮,存在于考生的“詩(shī)外之功”。 請(qǐng)看一位考生作文的結(jié)尾: 假如生命不再擁有綠色,依然還在求索的我們,為什么不行動(dòng)起來(lái),保護(hù)綠色, 保護(hù)環(huán)境,讓我們永遠(yuǎn)都擁有綠色。
到那時(shí),綠色才會(huì)高唱:“我輕輕的來(lái),正如你(沙漠)悄悄地走……”(佚名《假如生命不 再擁有綠色》) 評(píng)點(diǎn):作者自然地由環(huán)境想到了綠色,然后圍繞“假如生命不再擁有綠色”展開(kāi)話題,文章開(kāi)篇通 過(guò) “過(guò)去”、“今天”、“明天”的對(duì)比,突出環(huán)境正在惡化,綠色正在減少,自然引出憂慮 。接著又巧用徐志摩的《再別康橋》中的佳句,引出對(duì)生命沒(méi)有綠色的思考,給人留下想像 的空間。
中學(xué)生朋友們,文無(wú)定法,究竟用哪一種結(jié)尾法,還要根據(jù)文體要求和自己的喜好而定,不 能照搬教條。如有的可用議論式,有的可用描寫(xiě)式,有的可用懸念式,有的可用引用式,等 等 ,不一而足。
還需要中學(xué)生朋友們?cè)趯?shí)踐中多訓(xùn)練多體會(huì),努力去探索,達(dá)到舉一反三的效 果。這樣,我相信,同學(xué)們一定能寫(xiě)出“當(dāng)如撞鐘,余音繞梁”的結(jié)尾來(lái)。
開(kāi)頭:
一單元:一般寫(xiě)出自己是什么,生活的怎樣。我寫(xiě)的:(我寫(xiě)是熊)我爬在懸崖上,緊張得望著下面那只貪婪地吃蜂蜜的熊,咽了一口口水,冒著生命危險(xiǎn)望上爬……
回想剛才,那只熊……
二單元:寫(xiě)出祖國(guó)的歷史,國(guó)恥,輝煌等等一切變化,寫(xiě)出自己是中國(guó)人,不能忘記祖國(guó)
我寫(xiě)的:同學(xué)們:
對(duì)祖國(guó)二字你有多少了解?我們過(guò)著幸福的生活,沉浸在幸福中,可多少人記得當(dāng)年,祖國(guó)的血恨國(guó)恥呢?
三單元:寫(xiě)出別人是怎樣關(guān)心你的,可以寫(xiě)任何人。
我寫(xiě)的:(我寫(xiě)的是騎自行車(chē))那天,我又興致勃勃得學(xué)起車(chē)子,卻恨摔了一跤……
四單元:寫(xiě)出不良狀況的現(xiàn)狀,寫(xiě)出這樣的壞處,提出建議
(我寫(xiě)的是對(duì)燒烤攤的意見(jiàn))
燒烤攤攤主:
你們好。
夜,多么美好,人們走在馬路上,小河邊,呼吸新鮮空氣??赏蝗灰魂嚒岸練狻憋h進(jìn)人們的鼻子,原來(lái),燒烤,賣(mài)起來(lái)了
五單元:寫(xiě)出小伙伴身上的特點(diǎn),同過(guò)一件是把這個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)
我又和他在一起玩,我們只是普通朋友。一件事,突出了他身上的特點(diǎn),讓我更進(jìn)一步了解他
七單元:寫(xiě)出你和動(dòng)物發(fā)生了一件怎樣的事,不能光寫(xiě)動(dòng)物,主要也自己,表達(dá)出真實(shí)情感
來(lái)到章丘,回到老家,見(jiàn)到爺爺奶奶,又看見(jiàn)那只大狗,我沒(méi)事就去逗他,我們“認(rèn)識(shí)”了很久了……
八單元:寫(xiě)出你為什么學(xué)這門(mén)藝術(shù),怎么學(xué)的,學(xué)的結(jié)果怎么樣,怎么學(xué)的如果不好寫(xiě),就主要寫(xiě)學(xué)的結(jié)果
當(dāng)我在XX(某種藝術(shù))的考試上,緊張得汗水直流,當(dāng)老師一聲:“通過(guò)了”讓我身子軟綿綿的。臉上露出一絲微笑?;叵胛乙郧熬毜臅r(shí)候……
結(jié)尾(和開(kāi)頭是一篇文章):有了開(kāi)頭,不用說(shuō)結(jié)尾怎么寫(xiě)了吧
一單元:終于,我掰下一個(gè)蜂窩,爬下懸崖,與下面那只熊,一起吃著蜂蜜,笑了。
二單元:祖國(guó),如今強(qiáng)大了,不夠,我們要讓他更強(qiáng)大,不受任何欺負(fù)。讓祖國(guó)這條巨龍騰飛起來(lái)!
三單元:我被大哥哥背回了家,他臉上一串串汗珠落在我的臉上。他卻連進(jìn)屋坐一下都沒(méi)有,轉(zhuǎn)身回去了。他慢慢的消失在我的視線,可我卻覺(jué)得,他離我很近,心很近
四單元:這片清新的空氣,是難得的。各位攤主,請(qǐng)讓人們呼吸到清涼的風(fēng),感受微風(fēng)飄過(guò)臉的感覺(jué)
五單元:
他(她),就是這么一個(gè)人,希望,我們一直是朋友。
七單元:
哎,真后悔,怎么就把狗惹急了。現(xiàn)在好了,他不認(rèn)我了……
八單元:
(可能結(jié)尾不太好理解,加一點(diǎn)前面的)
……一次次失敗,一次次累的快要睡著了,終于,我學(xué)會(huì)了,我不斷練習(xí),終于……
(結(jié)尾了)我走下臺(tái),撲到父母的懷里,和他們一起分享這喜悅。
呵呵,可能地方不同吧,我們剛學(xué)完這8篇作文,不過(guò)很多是根據(jù)我的情況寫(xiě)的,我做了很大改動(dòng),很辛苦的,希望LZ采納

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