一級(jí)試卷分析(一年級(jí)語文試卷分析怎么寫)
1.一年級(jí)語文試卷分析怎么寫
一、看拼音寫詞語 本題主要考查學(xué)生的書寫能力，在田字格中學(xué)生如何正確書寫，怎樣才能按部首正確均勻地書寫。
總體來看本題的得分率不高，約85%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書寫，出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象，失分最多的是 “ hong ri” 這個(gè)詞語上。
個(gè)人認(rèn)為，教師在教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生書寫力度，認(rèn)真教給學(xué)生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。 二、寫出帶有下面偏旁的字，并組詞 本題既考查了學(xué)生對字的偏旁部首的認(rèn)識(shí)，又考查了學(xué)生對字的組詞的能力。
總體來看，學(xué)生對這部分的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不錯(cuò)，得分率在95%以上，失分最多的是“頁”這個(gè)部首，可能是因?yàn)檫@個(gè)部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。 三、比一比，并組詞 本題的得分率較高，大致在97%左右。
二年級(jí)的學(xué)生對相似的字的辨別能力還是非常強(qiáng)的，也可能是因?yàn)轭}目所列出的兩個(gè)相似字是平常經(jīng)常見到的，所以本題的得分率較高。主要失分在于“己 、已”“晴、睛”這兩組字上。
“晴、睛”這兩個(gè)字的區(qū)別在于“晴”和太陽有關(guān)，所以它的部首是“日”，“睛”和“眼睛”有關(guān)，所以它的部首是“目”而不是“日”。 四、填上合適的詞 本題主要考查學(xué)生怎樣用合適的詞來表示日常生活中常見的物品。
學(xué)生對部分量詞的用法還是比較清楚的，只是出題者在出題時(shí)沒有認(rèn)真核對，以至于出現(xiàn)了“六（ ）把刀”錯(cuò)誤，讓學(xué)生無從填寫，再有答案也沒有認(rèn)真核對，本來是“四朵花”，答案給出了“四奪花”的錯(cuò)誤。 五、填上反義詞 本題學(xué)生的得分率相當(dāng)高，達(dá)到98%。
主要失分在于“過去”一詞，個(gè)人認(rèn)為，它的反義詞應(yīng)該是“將來”或“未來”，而答案給出了“現(xiàn)在”，個(gè)人認(rèn)為不妥。學(xué)生對“過去”的反義詞也不知曉，幾乎全部失分。
六、把句子補(bǔ)充完整并加標(biāo)點(diǎn) 本題考查學(xué)生的組句的能力，學(xué)生根據(jù)題目所列出的詞語填上有一定邏輯關(guān)系的句子，形成一句話。學(xué)生第1小題做的不錯(cuò)，能夠補(bǔ)充完整，也能夠填寫正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
第2、3小題學(xué)生作答的不好，尤其是第3小題，學(xué)生的失分率很高，有的是沒有說出一句完整的話，有的是沒有加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 七、按原文填空 本題學(xué)生的得分率很高，在99%以上，可見學(xué)生對課文的掌握還是相當(dāng)不錯(cuò)的，只是有1%左右的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)字，失去1— 2分。
八、讀一讀，排一排 本題要求學(xué)生對所列出的幾句話按一定的邏輯關(guān)系排成一段話，要求在（ ）內(nèi)進(jìn)行。本題的得分率不高，大約在56%左右，主要原因在于學(xué)生對上下課的邏輯關(guān)系不太清楚，也可能是因?yàn)榭床磺孱}目要求，因此失去一部分分。
九、猜迷語 本題出題者所列出了一個(gè)小彎，給學(xué)生制造了一個(gè)小小的麻煩，讓學(xué)生只是看到了理發(fā)店里的顧客，沒有真正開動(dòng)自己的腦子去想。相對來說所列出的迷語也有一定的難度。
本題學(xué)生得分率較低。 十、看圖寫話 題目給出了一幅勞動(dòng)的場面，畫面中有兩個(gè)人，一人拉車一人推車，車上裝著一些或許是水果一類的東西，兩個(gè)人還在交談著什么。
學(xué)生只要能夠根據(jù)題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分，但大部分學(xué)生寫的不好（約占80%左右）有的學(xué)生只能寫一句話且不完整，可見我們學(xué)生的寫作能力的欠缺，還有觀察能力也不強(qiáng)，應(yīng)多加訓(xùn)練。
2.小學(xué)一年級(jí)語文試卷分析該怎么寫
答： 第一學(xué)期期末檢測的結(jié)束，從卷面上看，學(xué)生做的還是不錯(cuò)的，但是也反映出一些問題。
為了提高教學(xué)成績，特對本次測試的試卷分析如下：一、測試成績分析本班現(xiàn)有32人，全部參加了考試，總分2846分，人平均88.94分，優(yōu)秀人數(shù)27人，優(yōu)秀率84%，及格人數(shù)31人，及格率97%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。
二、試題結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)一、主要成績1.學(xué)生試卷卷面清晰，書寫認(rèn)真端正，正確率高，有15%的學(xué)生得了滿分，及格率和優(yōu)秀率都相當(dāng)高，取得了滿意的成績。2.第一題是直接寫得數(shù)的題比較簡單，由于平時(shí)在這方面加強(qiáng)了對學(xué)生的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能正確地進(jìn)行計(jì)算，失分特別少。
3.第二題填空題中的第一小題，看圖填數(shù)題是看著計(jì)算器的圖來填數(shù)，題目明了簡單，學(xué)生一看就明白，大多數(shù)學(xué)生都正確。第六小題是考查學(xué)生用湊十法來算題，由于平時(shí)對學(xué)生在這方面加強(qiáng)了訓(xùn)練，學(xué)生完成得較好。
4.第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，學(xué)生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數(shù)學(xué)生比較細(xì)心，答卷的時(shí)間也比較充足。二、學(xué)生失分原因分析。
1.有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重，一些非常簡單的計(jì)算，好多學(xué)生卻因?yàn)榭村e(cuò)加減號(hào)而失分，一些非常簡單的題，有些卻因?yàn)槿狈忣}習(xí)慣而導(dǎo)致錯(cuò)誤。可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。
2.第二大題的第二小題是先計(jì)算再比較數(shù)的大小，題目的難度大了一點(diǎn)兒，出現(xiàn)的錯(cuò)誤就多了一些。這主要是有的學(xué)生能力較差。
3.第三大題是把不是同類的圈起來，由于給出的圖較小，印刷又不清晰，學(xué)生看不太清，圈錯(cuò)的特別多。 4.第四大題是看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長方體，有幾個(gè)正方體，有幾個(gè)圓柱，有幾個(gè)球。
學(xué)生數(shù)錯(cuò)長方體的特別多，這是因?yàn)閷W(xué)生沒有把又大又薄的桌面數(shù)出來，學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng)。 5.第九題解決問題中的第二小題和第三小題由于印刷不清楚，學(xué)生看不清楚是幾只螞蟻、幾個(gè)人，數(shù)數(shù)數(shù)錯(cuò)了，列式也就錯(cuò)了。
五、改進(jìn)措施 （一）、提高課堂教學(xué)質(zhì)量 1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
、提高自己教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。
包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚(yáng)激勵(lì)的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。 2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。 3、重視知識(shí)的獲得過程。
任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。
數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。 （二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。
新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等 （三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。 如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
3.如何進(jìn)行小學(xué)一年級(jí)語文下冊試卷分析
結(jié)構(gòu)：本試卷包括十道題：第一題區(qū)分聲母和韻母，第二題和第三題選擇正確音節(jié)，第四題用筆畫組生字，第五題看圖寫字，第六題看拼音寫詞語，第七題組詞，第八題選擇正確答案，第九題按原文填空，第十題讀短文回答問題
特點(diǎn)：1、突出基礎(chǔ)知識(shí)。從知識(shí)點(diǎn)上看，覆蓋面廣，對整學(xué)期所學(xué)過的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。
2、注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎(chǔ)知識(shí)的考查外，還注重設(shè)計(jì)了考查學(xué)生能力的試題。（1）考查學(xué)生漢語拼讀能力與觀察能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和綜合運(yùn)用能力。
4.小學(xué)生一年級(jí)卷子錯(cuò)誤分析怎么寫
考后試卷發(fā)下來，分析試卷有三件事要做！ 一、從逐題分析到整體分析 從每一個(gè)具體的錯(cuò)題分析入手，分析錯(cuò)誤的知識(shí)原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。
（1）、這道題考察的知識(shí)點(diǎn)是什么？ （2）、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么？ （3）、這道題是怎樣運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問題的？ （4）、這道題的解體過程是什么？ （5）、這道題還有其他的做法嗎？ 在此基礎(chǔ)上，我們就可以進(jìn)行整體分析，拿出一個(gè)總體結(jié)論了。以理學(xué)科為例，丟分原因大體包括三種，即：知識(shí)不清、問題情景不清和表述不清。
所謂知識(shí)不清，就是在考試之前沒有把知識(shí)學(xué)清楚，丟分發(fā)生在考試之前，而不僅僅發(fā)生在考試的過程之中。所謂問題情景不清，就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白，這是一個(gè)審題能力、審題習(xí)慣問題。
所謂表述不清，指的是雖然知識(shí)具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意。上述問題逐步由低級(jí)發(fā)展到高級(jí)。
研究知識(shí)不清、問題情景不清和表述不清所造成的丟分比例，用數(shù)字說話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。 二、從數(shù)字分析到性質(zhì)分析 （1）以數(shù)字回答各個(gè)原因的丟分?jǐn)?shù)值。
如計(jì)算失誤失分；審題不清失分；考慮不周失分；公式記錯(cuò)失分；概念不清失分等等。 （2）以數(shù)字回答最不該丟的5—10分。
“最不該丟的5—10分”是最有希望獲得的，找出來很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可及。
如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計(jì)在一起，進(jìn)步也就很可觀了。 （3）任何一處丟分，在存在偶然性的同時(shí)都存在著必然性。
建議會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)能夠做到既看到現(xiàn)象更看到本質(zhì)，他能夠以自己的分析來回答：丟分的實(shí)質(zhì)是什么？ 三、從口頭分析到書面分析 在學(xué)習(xí)過程中，反思十分必要。所謂反思，就是自己和自己的對話。
這樣的對話可能是潛意識(shí)的，可能表現(xiàn)在口頭上，最好是表達(dá)在書面上。從潛意識(shí)的存在到口頭表達(dá)是一次進(jìn)步，從口頭表達(dá)再到書面表達(dá)又是一次進(jìn)步。
書面表達(dá)是卷面分析的最高級(jí)形式。所以，建議大家在考試過后寫出書面的試卷分析。
這個(gè)分析是反觀自己的一面鏡子，是后來進(jìn)步的重要階梯。 四、從歸因分析到對策分析 現(xiàn)象分析、歸因分析與對策分析是逐層遞進(jìn)的分析，現(xiàn)象分析是基礎(chǔ)，歸因分析是橋梁，對策分析是目的。
現(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答了“為什么”，對策分析回答了“怎么辦”。如果我們能夠把這些分析“格式化”（拿出固定樣式），把每次的分析都做出相互對比，那么進(jìn)步與退步的歷程就清晰了，眼前發(fā)展的路徑也就明朗了。
所以改完的考試卷子發(fā)下來后，學(xué)生有下面三件事要做： 1、要“馬上寫”：首先把做錯(cuò)的題，重新抄一遍，然后寫出正確的答案（包括過程，可以問老師，也可以問同學(xué)）。其次要求寫出前一段學(xué)習(xí)中哪些知識(shí)的掌握存在問題或是對老師的教學(xué)有什么要求。
2、要“及時(shí)析”：這一條最為重要，及時(shí)寫出試卷自我分析。包含以下要素： ①考試的綜合評價(jià)，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤？②錯(cuò)題糾正，即要寫出正確答案，主觀性試題還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補(bǔ)全點(diǎn)。
③對錯(cuò)題進(jìn)行歸類，找準(zhǔn)原因，對癥下藥。就錯(cuò)誤原因而論，一般有三種情況：一是對教材中的觀點(diǎn)、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透；二是對某些題型的解題思路技巧未能掌握.或不能靈活地加以運(yùn)用；三是表現(xiàn)在答題時(shí)的非智力因素方面，如遇到復(fù)雜些的論述題，便產(chǎn)生恐懼心理等，從而造成失誤。
如果是第一種情況的原因，就應(yīng)針對題目所涉及的有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)及原理內(nèi)容認(rèn)真地加以再復(fù)習(xí)鞏固，真正把其弄懂弄通（如果是第二種情況的原因，就應(yīng)該要求自己務(wù)必掌握住某一題型的答題要領(lǐng)無論是哪一類題型，都有其作答的一般思路和方法，但更關(guān)鍵的還在于對某一特定試題具體作答的“個(gè)性”和“特殊性”，只有細(xì)心體會(huì)，才會(huì)有所感悟和提高；如果是第三種情況的原因，就應(yīng)在平時(shí)訓(xùn)練中，有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉自己的良好應(yīng)試心理素質(zhì)，努力克服自己的不良心態(tài)，在答題時(shí)做到“從容不迫、沉著冷靜”?？傊?，建議要找準(zhǔn)失誤的原因，并對癥下藥，才能有效地提高應(yīng)試成績。
3、要“經(jīng)常翻” ：試卷自我分析寫完后，和試卷粘貼在一起，要注意累積保存。積累多了，亦可裝訂成冊。
千萬不要束之高閣，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固知識(shí)、加強(qiáng)理解、培養(yǎng)能力一、掌握規(guī)律的目的。
5.一年級(jí)語文上冊期中考試試卷分析怎樣寫
一年級(jí)上冊語文期中考試試卷分析 本次全班26人參加測評，試卷總分是100分。
全體學(xué)生都能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答題，由于學(xué)生第一次接觸嚴(yán)格的考試，心里有些緊張，再加上監(jiān)考老師草草的讀題，以致學(xué)生答題思路模糊不能正確答題，成績不理想，具體分析如下： 試題分析 1、第一題：看圖，選擇正確的音節(jié)抄寫在下面的拼音格中，全班有50%的同學(xué)不清楚該寫什么。 2、第二題：給字母或音節(jié)找家。
本題主要是考察學(xué)生對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的掌握程度。出錯(cuò)不多，少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)漏掉原因；還有的孩子把不相關(guān)的拼音填上了。
3、第三題：拼一拼，填一填 本題主要是檢測學(xué)生對拼音的掌握情況，大部分學(xué)生還能正確填寫，由于教師對教材重難點(diǎn)掌握不夠，練習(xí)較少，個(gè)別學(xué)生答題出現(xiàn)錯(cuò)誤。 4、第四題：用“√”選出對的音節(jié)，寫在詞語上面的拼音格里。
本題主要讓學(xué)生判斷音節(jié)的正確與否，在抄寫。然而，有的學(xué)生只判斷了音節(jié)的對否，卻沒有把正確的音節(jié)寫在詞語的上面。
5、第五題：想一想，填一填。 本題主要是考察學(xué)生漢字筆畫及筆順的掌握情況。
由于練習(xí)少，學(xué)生不能正確寫出筆畫，筆順 6、第六題：看圖，在田字格中寫出正確美觀的字。 大多數(shù)學(xué)生都能正確的完成此題個(gè)別學(xué)生有寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。
7、按照名稱寫出筆畫，并寫出一個(gè)帶有這個(gè)筆畫的字。 這一題失分較多，主要是學(xué)生沒有見識(shí)過這樣的題目，沒有這樣練習(xí)過，丟分較多，這是教師的過失，缺少這方面的練習(xí)。
8、第八題：按課文內(nèi)容填空。 這一題錯(cuò)的不是很多，部分學(xué)生對課文掌握不熟練，不知怎樣填寫。
9、第九題：把字娃娃放到合適的小星星里。 本題失分不是很多。
個(gè)別學(xué)生不能正確數(shù)出字的筆畫。 10、第十題：寫話。
這一題主要考查學(xué)生說話能力，寫兩句話，多數(shù)學(xué)生只回答了一個(gè)問題。 以上是我根據(jù)題型，結(jié)合學(xué)生的誤區(qū)，作出的試卷分析。
整張?jiān)嚲矶际菄@拼音和基礎(chǔ)知識(shí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的綜合測評。同時(shí)，我也從這次考試中找到了前階段教學(xué)中存在的問題，針對以上出現(xiàn)的種種問題，我深刻反思，也不斷在探尋行之有效的方法： 1、要不斷對以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知兩不誤。
2、要在班上開展“一幫一，的活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的潛力，讓班上的小老師主動(dòng)承擔(dān)輔導(dǎo)一個(gè)在學(xué)習(xí)上有困難的孩子。
6.一年級(jí)語文的期中試卷分析怎么寫
轉(zhuǎn)載青青河邊草的博客
為了了解孩子們半學(xué)期以來的知識(shí)掌握情況，我鎮(zhèn)進(jìn)行了階段性綜合測試，測試范圍是《漢語拼音》、《識(shí)字一》和課文1--5課三部分，測試時(shí)間是一小時(shí)， 本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)了學(xué)生語文能力的不斷完善。只要學(xué)生做題時(shí)仔細(xì)都會(huì)體會(huì)到成功的喜悅
一、試卷分析
從答題情況看，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。但第一題選擇正確音節(jié)，個(gè)別學(xué)生不理解題意，錯(cuò)誤。第三題拼一拼，填一填和第七題寫筆畫和生字比較薄弱，失分較多。以下就答卷情況進(jìn)行分析。
第一題：選擇正確音節(jié)。大部分同學(xué)完成較好，只有個(gè)別同學(xué)粗心，再加上沒有仔細(xì)檢查而丟分。
第二題：給字母和音節(jié)找家。這一題完成的不夠好，個(gè)別學(xué)生把聲母和韻母弄混了。
第三題：拼一拼，填一填。（1）大部分學(xué)生把xüé做錯(cuò)了。沒有把ü上的兩點(diǎn)去掉，而j-（ü）→jú，學(xué)生又把ü兩點(diǎn)去掉了。這只能說是學(xué)生考試時(shí)沒用心不細(xì)心.原因：知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，不能活學(xué)活用。（2）忘記寫聲調(diào)。原因：考試注意力不集中，粗心大意
第四題：選音節(jié)。大部分學(xué)生完成較好，但少數(shù)學(xué)生由于字母掌握不熟練，選擇有誤。
第五題：想一想，填一填。學(xué)生未明白題意，失分較多。如：“水”有 畫，有的學(xué)生把筆順寫出來了。
第六題：完成較好，失分少，試題所展示的圖片都是學(xué)生較熟悉，字寫得較正確。
第七題：寫筆畫，失分較多?？赡苁瞧綍r(shí)練習(xí)較少，考試緊張的緣故，今后將多指導(dǎo)。
第八題：題目是課文填寫，學(xué)生完成較好。第九題：把字娃娃送回小屋里。個(gè)別學(xué)生失分多，學(xué)生在此之前沒有正式接觸過。
第十題：寫話。是對學(xué)生說話能力的考察，只要認(rèn)真都能作對。但學(xué)生的識(shí)字量有限，完成起來有一定的困難，個(gè)別學(xué)生失分。
二、考后反思
今后在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還要狠下功夫，在以后的教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：
1﹑雖然拼音學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運(yùn)用漢語拼音。
2﹑教學(xué)中要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。
3、在平時(shí)教學(xué)中，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動(dòng)手、思考認(rèn)真等習(xí)慣，特別是認(rèn)真聽別人講話的好習(xí)慣。讓學(xué)生明白認(rèn)真聽別人說話也是重要的學(xué)習(xí)方法。
4、課堂上要加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)，緊扣教學(xué)目標(biāo)。在練習(xí)中求進(jìn)步
7.一年級(jí)學(xué)生家長對語文試卷分析怎么寫
一年級(jí)學(xué)生家長對語文試卷的分析，應(yīng)該視情況而定：考得好這樣寫：孩子我非常欣慰地看到你已經(jīng)在努力學(xué)習(xí)了。
希望再接再勵(lì)，百尺竿頭更進(jìn)一步。你有很大的潛力，要充分發(fā)揮。
你是好樣的。我們?yōu)樽鳛槟愕母改付湴痢?/p>
你一定會(huì)超越我們的期望的。繼續(xù)努力吧！考得不理想這樣寫：不要批評指責(zé)。
對孩子說：這一定是偶然的。大概是粗心造成的。
你會(huì)做好的。不要督促。
鼓勵(lì)和信任孩子會(huì)做好，孩子就會(huì)做好的。要讓孩子知道讀好書是他的責(zé)任不是家長的責(zé)任。
前途和生活是屬于孩子自己的。父母如何愛孩子也不能代替孩子走他的人生路。
告訴他讀書好和不好的人將來到社會(huì)上的等級(jí)差別。告訴他你對他百分百有信心只要他努力一點(diǎn)一定有優(yōu)異成績。
不要具體督促讓他自己安排如果你具體督促就喧賓奪主了。孩子會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是你的事。
即使是在你督促下做了但是是認(rèn)為為你學(xué)習(xí)而不是為他自己學(xué)習(xí).那么一旦失去你的督促他就不學(xué)習(xí)了。對于小孩子必須鼓勵(lì)他們才會(huì)進(jìn)步才會(huì)做得更好。
在鼓勵(lì)聲中成長的孩子充滿自信不斷進(jìn)歩我們要學(xué)會(huì)做給孩子鼓掌的父母。
8.一年級(jí)孩子語文月考試卷分析家長怎么寫
失分多的題
1、請你補(bǔ)充完整。這一題，學(xué)生沒看清題目。
2、找出韻母寶寶。由于學(xué)生沒有把韻母記牢沒有找全。
3、找兒歌中的整體認(rèn)讀音節(jié)。由于學(xué)生拼音還沒讀熟練，自然也找不出整體認(rèn)讀音節(jié)。
6、把寫錯(cuò)的音節(jié)打上“x”。學(xué)生對這道題太陌生了。
正確率高的題：
4、連一連。
5、照樣子寫音節(jié)。還有8、9題。
三、失分的原因分析及解決措施
1、這個(gè)學(xué)期，有些題目里面的字他們還不認(rèn)識(shí)，或者不看題，想當(dāng)然地直接做題。
解決措施：平時(shí)做題時(shí)先讓孩子們自己做，提醒他們先念題再做，講解的時(shí)候要讓學(xué)生指著題目來念題再做，一是培養(yǎng)他們念題的習(xí)慣，二是能夠間接識(shí)字。因?yàn)樗麄冏x多了自然就認(rèn)識(shí)了。
2、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，一定不能丟分的題目丟分了。
解決措施：各班語文老師對于這些基礎(chǔ)知識(shí)一定要做到日日清、周周清，再月月清。抓好平時(shí)的聽寫，認(rèn)真扶差，對于那些后進(jìn)生要隨時(shí)跟進(jìn)，做到班上所有的孩子這些題型不丟分。再把單元自測卷按時(shí)完成并及時(shí)分析孩子們的試卷，查漏補(bǔ)缺。
3、有的孩子寫字太馬虎，閱卷老師根本看不清楚。
解決措施：抓好寫字教學(xué)，堅(jiān)持午后十分鐘時(shí)間認(rèn)真練字，并指導(dǎo)孩子如何把字寫好，當(dāng)然教師自身也要起模范帶頭作用。板書在黑板上的字要認(rèn)真寫好。可開展班級(jí)書法比賽，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。
4、看圖寫話孩子們不知從何寫起。
解決措施：每一單元的口語交際要認(rèn)真?zhèn)湔n，首先要讓孩子有話可說，才能做到有話可寫。說完之后找一幅相關(guān)的圖片讓孩子們來說，教師根據(jù)孩子們說的列出寫作大綱，再讓孩子根據(jù)大綱來寫，老師要認(rèn)真批閱并給予評價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
