初中音樂(lè )教師(教師資格證考試初中《音樂(lè )》考什么)
1.教師資格證考試初中《音樂(lè )》考什么
教師資格證考試初中《音樂(lè )》考的內容有： （一） 學(xué)科知識與技能 初中音樂(lè )教學(xué)的基本樂(lè )理、視唱練耳、基礎和聲、曲式與作品分析等音樂(lè )基本知識與基礎理論。
音樂(lè )鑒賞、音樂(lè )表演能力（演唱、演奏、自彈自唱）、指揮能力（合唱或樂(lè )隊）與創(chuàng )編能力（歌曲創(chuàng )作或改編）。熟悉中外音樂(lè )史發(fā)展脈絡(luò )和不同時(shí)期、不同流派代表人物的主要作品，了解中外多民族音樂(lè )文化的不同特點(diǎn)。
音樂(lè )美學(xué)基礎知識，關(guān)注與時(shí)代同步發(fā)展的音樂(lè )學(xué)科最新信息與動(dòng)態(tài)。（二） 教學(xué)設計1.熟知初中音樂(lè )課程，掌握《義務(wù)教育音樂(lè )課程標準（2011年版）》所規定的內容和要求，了解世界著(zhù)名音樂(lè )教育體系。
2.根據音樂(lè )課程基本理念，針對初中生身心發(fā)展與學(xué)習需要，運用學(xué)科知識把握重點(diǎn)難點(diǎn)，充分利用課程資源，進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)設計。 3.依據音樂(lè )教學(xué)內容和學(xué)生狀況，進(jìn)行課堂音樂(lè )教學(xué)目標設計，能夠關(guān)注學(xué)生主體，突出學(xué)科特征，體現多維目標。
（三）教學(xué)實(shí)施 能夠根據學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內容，有針對性地運用教學(xué)方法.利用自身音樂(lè )特長(cháng)，創(chuàng )設良好的音樂(lè )教學(xué)情境與教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習興趣，提高學(xué)習積極性和主動(dòng)性。強調情感體驗，關(guān)注合作探究，加強綜合實(shí)踐.（四） 教學(xué)評價(jià)1.堅持發(fā)展性、自主性評價(jià)原則，以評價(jià)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )能力的發(fā)展。
2.能夠對學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)，將情感態(tài)度，知識與技能三維目標貫穿評價(jià)始終。3. 掌握自評、他評、互評等多元評價(jià)方法與手段。
4.對音樂(lè )教學(xué)進(jìn)行自我評價(jià)與反思，針對問(wèn)題及時(shí)提出改進(jìn)音樂(lè )教學(xué)的方案與措施。 其他信息 （一）試題難度 初中音樂(lè )考試屬于中等難度。
通過(guò)歷年考題觀(guān)察可發(fā)現，客觀(guān)題在出題角度和規律上都發(fā)生了較大變化，難度也逐步加大。直至今年下半年的考題，難度繼續提升，理論結合著(zhù)實(shí)踐進(jìn)行考查。
死記硬背已經(jīng)不足以應對當下教資的考試，懂得如何活學(xué)活用才是硬道理。尤其試卷中的主觀(guān)題，如果沒(méi)有較長(cháng)時(shí)間的準備很有可能會(huì )在筆試中丟分。
（二）題源分析 試題內容大部分取材于人音、人教版的中學(xué)教材中，其他版本（如湘教版、花城版）的教材也會(huì )考查到，但概率較少。
2.求初、高中音樂(lè )課本教材的基礎知識
這里有詳細的中學(xué)音樂(lè )基礎教材，如果你有心可以細讀： 下面是目錄 目錄 第1章 音樂(lè )教育發(fā)展狀況與課程改革背景 第一節 中國音樂(lè )教育發(fā)展狀況 一、基礎音樂(lè )教育取得的主要成就 二、基礎音樂(lè )教育存在的主要問(wèn)題 第二節 外國音樂(lè )教育發(fā)展狀況 一、對音樂(lè )教育本質(zhì)的認識 二、對音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域與內容的研究 第三節 基礎教育音樂(lè )課程改革背景 一、基礎教育課程改革 二、音樂(lè )課程改革 第2章 音樂(lè )新課程基礎理念 第一節 以音樂(lè )審美為核心 一、音樂(lè )教學(xué)內容的審美因素 二、音樂(lè )教學(xué)方法的審美原則 三、音樂(lè )教師的審美規范 四、音樂(lè )教學(xué)環(huán)境的審美特征 五、音樂(lè )教學(xué)過(guò)程的審美描述 第二節 以興趣愛(ài)好為動(dòng)力 一、興趣是音樂(lè )學(xué)習的基礎 二、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )興趣與愛(ài)好 三、學(xué)海無(wú)涯“樂(lè )”作舟 第三節 面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展 一、素質(zhì)教育的第一要義 二、每個(gè)學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂(lè )章 第四節 重視音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造 一、音樂(lè )學(xué)習離不開(kāi)音樂(lè )實(shí)踐 二、一切學(xué)習的本質(zhì)是創(chuàng )造 第五節 提倡學(xué)科綜合，理解多元文化 一、精英文化向大眾文化的回歸 二、共享人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果 第3章 音樂(lè )課程標準與音樂(lè )教學(xué)大綱比較 第一節 課程性質(zhì)和價(jià)值 一、課程性質(zhì)和價(jià)值的分析比較 二、對音樂(lè )課程性質(zhì)認識的人文回歸 三、音樂(lè )教育理論的新發(fā)展 第二節 課程目標 一、課程目標的分析比較 二、突出“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)” 第三節 課程內容 一、課程內容簡(jiǎn)述 二、課程內容的分析比較 第四節 課程評價(jià) 一、課程評價(jià)簡(jiǎn)述 二、課程評價(jià)的分析比較 第五節 課程實(shí)施 一、對音樂(lè )教學(xué)的總體要求 二、對音樂(lè )教學(xué)內容的具體要求 三、對音樂(lè )教學(xué)方法、手段的要求 第4章 音樂(lè )實(shí)驗教材編寫(xiě)理念與特色分析 第一節 實(shí)驗教材理念 一、體現以審美為核心 二、體現以學(xué)生發(fā)展為中心 三、體現新型師生關(guān)系 四、體現新的評價(jià)方式 第二節 實(shí)驗教材結構 一、單元結構代替課時(shí)結構 二、人文結構代替知識結構 第三節 實(shí)驗教材內容 一、整合音樂(lè )教學(xué)內容，拓展新的學(xué)習領(lǐng)域 二、淡化知識技能，變“顯性”為“隱性” 三、體現多元文化價(jià)值觀(guān)，注重經(jīng)典性與當代性的統一 第四節 實(shí)驗教材呈現方式 一、圖文并茂，具有強烈的時(shí)代氣息 二、獨具特色的樂(lè )譜設計 三、體現學(xué)生用書(shū)的特點(diǎn) 四、為教師提供優(yōu)質(zhì)豐富的資料 第5章 音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域 第一節 感受與鑒賞 一、感受與鑒賞領(lǐng)域在音樂(lè )教學(xué)中的地位和意義 二、內容標準及教學(xué)特點(diǎn) 第二節 表現 一、表現領(lǐng)域在音樂(lè )教學(xué)中的地位和意義 二、內容標準及教學(xué)特點(diǎn) 第三節 創(chuàng )造 一、創(chuàng )造領(lǐng)域在音樂(lè )教學(xué)中的地位和意義 二、內容標準及教學(xué)特點(diǎn) 第四節 音樂(lè )與相關(guān)文化 一、音樂(lè )與相關(guān)文化領(lǐng)域在音樂(lè )教學(xué)中的地位和意義 二、內容標準及教學(xué)特點(diǎn) 第6章 音樂(lè )教學(xué)設計 第一節 確立音樂(lè )教學(xué)目標 一、音樂(lè )教學(xué)目標概述 二、音樂(lè )教學(xué)目標分類(lèi) 三、音樂(lè )教學(xué)目標比較 四、如何確立音樂(lè )教學(xué)目標 第二節 分析音樂(lè )教學(xué)內容 一、分析教學(xué)內容的人文內涵 二、分析教學(xué)內容的情感要素 三、分析教學(xué)內容的知識技能 第三節 設計音樂(lè )教學(xué)過(guò)程 一、音樂(lè )教學(xué)過(guò)程概述 二、音樂(lè )教學(xué)模式與范型 三、音樂(lè )教學(xué)階段的設計 第四節 處理音樂(lè )教學(xué)事件 一、音樂(lè )教學(xué)事件概述 二、音樂(lè )教學(xué)事件的類(lèi)型與應變策略 三、處理教學(xué)事件與音樂(lè )教學(xué)的關(guān)系 第五節 選擇音樂(lè )教學(xué)設施與手段 一、傳統教學(xué)設施與手段 二、現代教學(xué)設施與手段 三、因地制宜合理使用教學(xué)設施與手段 第7章 音樂(lè )教學(xué)策略 第一節 創(chuàng )設情境 一、語(yǔ)言創(chuàng )設情境 二、光線(xiàn)創(chuàng )設情境 三、美術(shù)創(chuàng )設情境 四、桌椅創(chuàng )設情境 五、音源創(chuàng )設情境 第二節 重視體驗 一、重視體驗的獨特性 二、重視體驗的過(guò)程性 第三節 強調探究 一、探究性學(xué)習的設計環(huán)節 二、探究性學(xué)習的方法步驟 三、探究性學(xué)習中的教師位置 第四節 關(guān)注合作 一、建立新型的師生關(guān)系 二、加強學(xué)生間的合作 三、提倡教師間的合作 四、教育與環(huán)境之間的合作 第五節 加強綜合 一、以音樂(lè )學(xué)科為主體的綜合 二、以音樂(lè )學(xué)科為切入點(diǎn)的綜合 第8章 音樂(lè )教學(xué)與現代教育技術(shù) 第一節 音樂(lè )教學(xué)與建構主義理論 一、建構主義理論 二、建構主義的音樂(lè )教學(xué)模式與方法 第二節 音樂(lè )教學(xué)與多媒體技術(shù) 一、媒體與多媒體技術(shù) 二、計算機輔助教育 三、多媒體音樂(lè )課件開(kāi)發(fā) 四、音樂(lè )新課程與多媒體技術(shù)的整合 第三節 音樂(lè )教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )信息 一、音樂(lè )學(xué)習資源 二、音樂(lè )教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù) 三、網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代的音樂(lè )教師 第9章 音樂(lè )教學(xué)評價(jià) 第一節 教學(xué)評價(jià)概述 一、教學(xué)評價(jià)概念界定 二、教學(xué)評價(jià)的分類(lèi) 三、目前我國教學(xué)評價(jià)的一般特征 四、我國音樂(lè )教學(xué)評價(jià)的研究概況 第二節 音樂(lè )教學(xué)評價(jià)理念 一、音樂(lè )教學(xué)評價(jià)的原則 二、音樂(lè )教學(xué)評價(jià)的特點(diǎn) 三、音樂(lè )教學(xué)評價(jià)的內容 第三節 音樂(lè )教學(xué)評價(jià)技術(shù) 一、音樂(lè )教學(xué)評價(jià)的理論準備 二、音樂(lè )教學(xué)評價(jià)的方案設計 三、音樂(lè )教學(xué)評價(jià)指標體系的制訂 四、音樂(lè )教學(xué)評價(jià)的方式與方法 五、不同類(lèi)型的音樂(lè )課堂教學(xué)評價(jià) 第10章 新課程與音樂(lè )教師素質(zhì) 第一節 轉變觀(guān)念和角色 一、對傳統教師觀(guān)念與角色的反思 二、確立現代教師觀(guān)念與角色 第二節 更新知識與技能 一、當前我國音樂(lè )教師知識與技能結構的弊端 二、新課程對音樂(lè )教師知識與技能的要求 第三節 提。
3.初中音樂(lè )課課標中讓學(xué)生掌握哪些知識與技能
綜合組 耿英嬿摘 要 沒(méi)有升學(xué)考試外動(dòng)力的推動(dòng)，學(xué)生對音樂(lè )的直接興趣就成了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )課的主要動(dòng)力，甚至是唯一動(dòng)力。
如果不能激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣，音樂(lè )課程就有可能成為虛設。《音樂(lè )課程標準》也闡述了“興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提”的觀(guān)點(diǎn)。
本文從六個(gè)方面論述了如何讓學(xué)生對音樂(lè )課產(chǎn)生興趣并持續保持這種興趣的切實(shí)可行的具體操作方法。關(guān)鍵詞 音樂(lè )課 興趣 激發(fā) 教學(xué)在現行教育體制下，很多人都認為音樂(lè )課是“小三門(mén)”中的學(xué)科，不予以重視。
但筆者認為音樂(lè )作為一門(mén)藝術(shù)課程，在中小學(xué)階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生在掌握一定樂(lè )理知識的基礎上，培養其理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的基本能力，陶冶精神，豐富情感，從而在成長(cháng)的道路上能以積極的樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對生活、善于發(fā)現生活中的美，在健康美好的生活中塑造人格魅力，使學(xué)生的智商、情商都得到全面發(fā)展。因此，音樂(lè )課程應當受到足夠的重視。
孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè )之者。”興趣可以激發(fā)人對生活的向往與渴望，激發(fā)對知識的學(xué)習。
怎樣才能讓學(xué)生對音樂(lè )課產(chǎn)生興趣并繼續保持這種興趣呢？筆者認為可從以下幾個(gè)方面入手：一、建立和諧的師生關(guān)系教師必須尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的距離；教師對待學(xué)生要有耐心，能溫和、親切、平等地對待每一名學(xué)生，站在學(xué)生的角度，換位思考理解學(xué)生，激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣；以賞識的心態(tài)面對全體學(xué)生，讓學(xué)生真切的感受到被關(guān)懷和欣賞；培養學(xué)生的自信心，使學(xué)生在心理上對老師有親切感 、信任感，以及產(chǎn)生一種不好好學(xué)習就對不起老師的情感。在小學(xué)低年級階段，教師得體的裝束、親切的微笑、一個(gè)愛(ài)撫的眼神動(dòng)作 、生動(dòng)有趣的學(xué)習方法與內容、課上課下與小朋友一起游戲都會(huì )贏(yíng)得小朋友的喜愛(ài)。
課堂上，某學(xué)生可能會(huì )因為音樂(lè )教師偶然叫其上臺表演過(guò)一次打擊樂(lè )而引發(fā)其對音樂(lè )教師的喜愛(ài)，從而激發(fā)這個(gè)學(xué)生對音樂(lè )的喜愛(ài)；小學(xué)中高年級，教師得體的儀表，活潑開(kāi)朗的性格，親切的話(huà)語(yǔ)，機智幽默、發(fā)音清晰、速度適中的語(yǔ)言，過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識技能，融趣味性與知識性為一體的教學(xué)方法等，都是影響中高年級學(xué)生人生道路和愛(ài)好的重要因素；中學(xué)生對教師的要求更高了。他們不僅要求教師有上述對小學(xué)音樂(lè )教師的要求，更注重教師的專(zhuān)業(yè)知識程度、的方法、敏捷的思維、精彩的語(yǔ)言等。
課堂上教師廣博的學(xué)識，課下與學(xué)生就共同話(huà)題的聊天，教師主動(dòng)融入學(xué)生的學(xué)習與生活，就會(huì )增強師生之間的情感，從而激發(fā)學(xué)生對教師的喜愛(ài)。當教師贏(yíng)得了中小學(xué)生的喜愛(ài)，他們就會(huì )把老師當作朋友，和你無(wú)話(huà)不談，繼而喜歡你所教的學(xué)科，對你所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)習效率。
二、營(yíng)造寬松、民主、平等的教學(xué)環(huán)境 通過(guò)營(yíng)造寬松、民主、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習氛圍，形成尊重、關(guān)心、善待、合作分享等人文素養。
師生的平等對話(huà)、交流與合作， 在雙主體的教學(xué)互動(dòng)中激發(fā)興趣。教學(xué)應是教師主導，學(xué)生主體的雙主題活動(dòng)。
師生在教學(xué)過(guò)程中應該互相交往、互動(dòng)。傳統的教學(xué)方式強調接受知識，忽視學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和主體地位，學(xué)生變成了接受知識的“容器”，這種學(xué)習方式摧殘了學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。
要想營(yíng)造出寬松、民主、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，教師首先要做到了解學(xué)生、熟悉課本并遵循學(xué)生的心理特征，以課本內容為主線(xiàn)，放射性的拓寬學(xué)生其他領(lǐng)域的視野，有效地引導學(xué)生參與課堂教學(xué)。就目前初中的音樂(lè )教學(xué)中，我們發(fā)現大多數學(xué)生不喜歡課本，對課本有心理抵抗。
課本以外，有的同學(xué)對現代流行的通俗音樂(lè )、電子音樂(lè )、名家名曲、黑人音樂(lè )等有較高的興趣。也有的同學(xué)對于民族的、古典的名曲情有獨鐘。
其實(shí)，這些內容也是課本上的主要內容。也就是說(shuō)：只要在課堂中不頻繁地使用課本，就會(huì )降低同學(xué)們的“抵抗情緒”。
這就為教師提出一個(gè)問(wèn)題：如何正確地使用課本。筆者認為：教師要將課本上的知識通過(guò)自己的理解、消化，并用學(xué)生可以理解的語(yǔ)言和方式，將知識點(diǎn)展示給學(xué)生；教師要對內容做到胸有成竹，充分展示教師的自信，而這種情緒可以感染學(xué)生，激發(fā)他們對音樂(lè )課的學(xué)習興趣；教師要及時(shí)調整上課方法，根據各班學(xué)生具體情況拓展或精減內容，并將其中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，通過(guò)教師的引導、同學(xué)們的討論一一展現，從而達到理解、感悟的目的，使同學(xué)們獲得成功感、收獲感，激起對音樂(lè )的學(xué)習興趣。
其次，在課堂上要形成尊重、關(guān)心、善待、合作分享的學(xué)習氛圍。課堂上，當教師講到東南亞音樂(lè )時(shí)，學(xué)生的有關(guān)情感被激發(fā)出來(lái)，很可能會(huì )在下邊議論他的新馬泰旅游見(jiàn)聞、印尼海嘯等，教師就可以不失時(shí)機的請學(xué)生具體來(lái)講一講，營(yíng)造出民主的和諧的教學(xué)環(huán)境；再如，教師要講皮影戲，就請學(xué)生以小組為單位議論中國傳統的民間藝術(shù)有哪些？同學(xué)們所了解的皮影戲是什么？小組成員相互補充，就會(huì )有一個(gè)比較全面的答案，再將幾個(gè)小組的意見(jiàn)進(jìn)行交流，，同學(xué)們就會(huì )有一個(gè)清晰。
4.初中音樂(lè )課課標中讓學(xué)生掌握哪些知識與技能
綜合組 耿英嬿摘 要 沒(méi)有升學(xué)考試外動(dòng)力的推動(dòng)，學(xué)生對音樂(lè )的直接興趣就成了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )課的主要動(dòng)力，甚至是唯一動(dòng)力。
如果不能激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣，音樂(lè )課程就有可能成為虛設。《音樂(lè )課程標準》也闡述了“興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提”的觀(guān)點(diǎn)。
本文從六個(gè)方面論述了如何讓學(xué)生對音樂(lè )課產(chǎn)生興趣并持續保持這種興趣的切實(shí)可行的具體操作方法。關(guān)鍵詞 音樂(lè )課 興趣 激發(fā) 教學(xué)在現行教育體制下，很多人都認為音樂(lè )課是“小三門(mén)”中的學(xué)科，不予以重視。
但筆者認為音樂(lè )作為一門(mén)藝術(shù)課程，在中小學(xué)階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生在掌握一定樂(lè )理知識的基礎上，培養其理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的基本能力，陶冶精神，豐富情感，從而在成長(cháng)的道路上能以積極的樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對生活、善于發(fā)現生活中的美，在健康美好的生活中塑造人格魅力，使學(xué)生的智商、情商都得到全面發(fā)展。因此，音樂(lè )課程應當受到足夠的重視。
孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè )之者。”興趣可以激發(fā)人對生活的向往與渴望，激發(fā)對知識的學(xué)習。
怎樣才能讓學(xué)生對音樂(lè )課產(chǎn)生興趣并繼續保持這種興趣呢？筆者認為可從以下幾個(gè)方面入手：一、建立和諧的師生關(guān)系教師必須尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的距離；教師對待學(xué)生要有耐心，能溫和、親切、平等地對待每一名學(xué)生，站在學(xué)生的角度，換位思考理解學(xué)生，激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣；以賞識的心態(tài)面對全體學(xué)生，讓學(xué)生真切的感受到被關(guān)懷和欣賞；培養學(xué)生的自信心，使學(xué)生在心理上對老師有親切感 、信任感，以及產(chǎn)生一種不好好學(xué)習就對不起老師的情感。在小學(xué)低年級階段，教師得體的裝束、親切的微笑、一個(gè)愛(ài)撫的眼神動(dòng)作 、生動(dòng)有趣的學(xué)習方法與內容、課上課下與小朋友一起游戲都會(huì )贏(yíng)得小朋友的喜愛(ài)。
課堂上，某學(xué)生可能會(huì )因為音樂(lè )教師偶然叫其上臺表演過(guò)一次打擊樂(lè )而引發(fā)其對音樂(lè )教師的喜愛(ài)，從而激發(fā)這個(gè)學(xué)生對音樂(lè )的喜愛(ài)；小學(xué)中高年級，教師得體的儀表，活潑開(kāi)朗的性格，親切的話(huà)語(yǔ)，機智幽默、發(fā)音清晰、速度適中的語(yǔ)言，過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識技能，融趣味性與知識性為一體的教學(xué)方法等，都是影響中高年級學(xué)生人生道路和愛(ài)好的重要因素；中學(xué)生對教師的要求更高了。他們不僅要求教師有上述對小學(xué)音樂(lè )教師的要求，更注重教師的專(zhuān)業(yè)知識程度、的方法、敏捷的思維、精彩的語(yǔ)言等。
課堂上教師廣博的學(xué)識，課下與學(xué)生就共同話(huà)題的聊天，教師主動(dòng)融入學(xué)生的學(xué)習與生活，就會(huì )增強師生之間的情感，從而激發(fā)學(xué)生對教師的喜愛(ài)。當教師贏(yíng)得了中小學(xué)生的喜愛(ài)，他們就會(huì )把老師當作朋友，和你無(wú)話(huà)不談，繼而喜歡你所教的學(xué)科，對你所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)習效率。
二、營(yíng)造寬松、民主、平等的教學(xué)環(huán)境 通過(guò)營(yíng)造寬松、民主、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習氛圍，形成尊重、關(guān)心、善待、合作分享等人文素養。
師生的平等對話(huà)、交流與合作， 在雙主體的教學(xué)互動(dòng)中激發(fā)興趣。教學(xué)應是教師主導，學(xué)生主體的雙主題活動(dòng)。
師生在教學(xué)過(guò)程中應該互相交往、互動(dòng)。傳統的教學(xué)方式強調接受知識，忽視學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和主體地位，學(xué)生變成了接受知識的“容器”，這種學(xué)習方式摧殘了學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。
要想營(yíng)造出寬松、民主、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，教師首先要做到了解學(xué)生、熟悉課本并遵循學(xué)生的心理特征，以課本內容為主線(xiàn)，放射性的拓寬學(xué)生其他領(lǐng)域的視野，有效地引導學(xué)生參與課堂教學(xué)。就目前初中的音樂(lè )教學(xué)中，我們發(fā)現大多數學(xué)生不喜歡課本，對課本有心理抵抗。
課本以外，有的同學(xué)對現代流行的通俗音樂(lè )、電子音樂(lè )、名家名曲、黑人音樂(lè )等有較高的興趣。也有的同學(xué)對于民族的、古典的名曲情有獨鐘。
其實(shí)，這些內容也是課本上的主要內容。也就是說(shuō)：只要在課堂中不頻繁地使用課本，就會(huì )降低同學(xué)們的“抵抗情緒”。
這就為教師提出一個(gè)問(wèn)題：如何正確地使用課本。筆者認為：教師要將課本上的知識通過(guò)自己的理解、消化，并用學(xué)生可以理解的語(yǔ)言和方式，將知識點(diǎn)展示給學(xué)生；教師要對內容做到胸有成竹，充分展示教師的自信，而這種情緒可以感染學(xué)生，激發(fā)他們對音樂(lè )課的學(xué)習興趣；教師要及時(shí)調整上課方法，根據各班學(xué)生具體情況拓展或精減內容，并將其中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，通過(guò)教師的引導、同學(xué)們的討論一一展現，從而達到理解、感悟的目的，使同學(xué)們獲得成功感、收獲感，激起對音樂(lè )的學(xué)習興趣。
其次，在課堂上要形成尊重、關(guān)心、善待、合作分享的學(xué)習氛圍。課堂上，當教師講到東南亞音樂(lè )時(shí)，學(xué)生的有關(guān)情感被激發(fā)出來(lái)，很可能會(huì )在下邊議論他的新馬泰旅游見(jiàn)聞、印尼海嘯等，教師就可以不失時(shí)機的請學(xué)生具體來(lái)講一講，營(yíng)造出民主的和諧的教學(xué)環(huán)境；再如，教師要講皮影戲，就請學(xué)生以小組為單位議論中國傳統的民間藝術(shù)有哪些？同學(xué)們所了解的皮影戲是什么？小組成員相互補充，就會(huì )有一個(gè)比較全面的答案，再將幾個(gè)小組的意見(jiàn)進(jìn)行交流，，同學(xué)們就會(huì )有一個(gè)清晰。
5.音樂(lè )老師應該具備哪些技能
一、中小學(xué)音樂(lè )教師應具有教學(xué)的實(shí)踐能力 （一）要有教學(xué)研究的理念和能力.音樂(lè )教師要有標新立異意識.要有突破教參教材學(xué)生這一固定的程序和模式，要善于肢解教材，重組教學(xué)內容，以獲得教育實(shí)踐的新穎性和高效率，要能夠設計充滿(mǎn)新意、具有教學(xué)實(shí)效的音樂(lè )課堂的教學(xué)方案，要能夠對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，善于總結自己的經(jīng)驗、借鑒同行的成果，提煉有價(jià)值的教學(xué)研究能力. （二） 有實(shí)際教學(xué)能力，要有使音樂(lè )課堂教學(xué)成為蘊涵審美價(jià)值、洋溢審美情緒的立體動(dòng)態(tài)藝術(shù)的能力.即課堂教學(xué)的能力. 1、深刻理解、全面掌握中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)大綱，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能正確地分析處理中學(xué)各年級的音樂(lè )教材. 2、在教學(xué)中能體現以美育為主導，以發(fā)展學(xué)生智能和培養創(chuàng )造能力為目標，完整地完成音樂(lè )教育的任務(wù). 3、教學(xué)方法靈活多樣，有音樂(lè )藝術(shù)的獨特風(fēng)格，并富于感染力.能啟發(fā)學(xué)生的形象思維，培養學(xué)生的音樂(lè )興趣、愛(ài)好及對音樂(lè )的感受力、鑒賞力和表現力，擴大學(xué)生的音樂(lè )視野，提高學(xué)生的音樂(lè )素養和藝術(shù)情操. 4、需有較高水平的范唱或演奏能力，能吸引和啟迪學(xué)生，提高教學(xué)效果.演唱、自彈自唱、伴奏是音樂(lè )教師的基本功.大多數教師在演唱、彈奏等基本功方面還顯得薄弱、困難，必須要加強這些方面的學(xué)習，提高自己的教學(xué)基本功能力. 5、能積極承擔校內外公開(kāi)教學(xué)的任務(wù)，對其他教師能起示范指導作用的能力. （三）要有終身學(xué)習的能力，要篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)識.要教好學(xué)生，教師首先要加強自身的功力.要想給學(xué)生一碗水，教師必須有一池水，而且是一池活水.面對時(shí)代的挑戰，教師和其他行業(yè)一樣，時(shí)時(shí)刻刻在發(fā)生著(zhù)變化，競爭體系的引進(jìn)、評價(jià)體系的更新、學(xué)生們日益增長(cháng)的精神文明需要等等，學(xué)生們在飛速地進(jìn)步，如果我們還是止步不前，最終等待我們的是被淘汰的命運.教師必須重視科研，要做到以科助教，只有兩項齊頭并進(jìn)，我們才會(huì )快速達到時(shí)代的要求，才配得上專(zhuān)業(yè)化、規范化的人類(lèi)工程師這個(gè)稱(chēng)號. （四）能熟練運用的網(wǎng)絡(luò )信息的技術(shù)的能力，現在信息高速公路的出現，未來(lái)全球信息基礎設施網(wǎng)的開(kāi)通，無(wú)疑需要我們音樂(lè )教師對信息傳播基礎設施幾相關(guān)科技知識具有了解和掌握的能力，從而熟練地從網(wǎng)絡(luò )的各種載體中獲取信息，并有效地應用到自己的音樂(lè )課堂教學(xué)實(shí)踐中去.運用計算機多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，參與音樂(lè )體驗： 二 、中小學(xué)音樂(lè )教師應具有教學(xué)的創(chuàng )新能力 大量事實(shí)證明：音樂(lè )教育對培養學(xué)生思維力、記憶力、想像力、創(chuàng )新能力及促進(jìn)人際交往能力方面起著(zhù)至關(guān)重要的作用.課程標準指出：培養學(xué)生的創(chuàng )新能力是音樂(lè )教育的主要目標之一.這是教育事業(yè)發(fā)展的需要. 傳統的音樂(lè )教學(xué)將學(xué)生看作是一個(gè)容器、是存儲燃料的罐子，而教師更像是學(xué)生思維的保姆，不會(huì )也不可能給他們提供創(chuàng )造思維的時(shí)間、空間，教師只教教材授人以魚(yú).現代教學(xué)強調用教材教授人以漁，因此，音樂(lè )教師必須有教學(xué)創(chuàng )新能力. （一）對教材的再創(chuàng )造的能力 過(guò)去，我們只考慮教什么，對于怎樣教的問(wèn)題未給予重視.而后者則是更重要的.因為不同的教學(xué)方法會(huì )產(chǎn)生截然不同的教學(xué)效果.同樣一首歌曲就可以有多種形式的教法.如只教會(huì )歌曲是一種教法；又學(xué)歌曲，又表演是一種教法；又學(xué)歌，又表演，又改編歌也是一種教法.教法不同，學(xué)生的收獲當然也就有差異.因此，教師在準確理解教材的基礎上，一定要對教材進(jìn)行再創(chuàng )作，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養. （二）音樂(lè )教師要有培養學(xué)生創(chuàng )造意識的能力 在教學(xué)中，我常發(fā)現有的學(xué)生接受能力很強，而且思維敏捷，他們的創(chuàng )意出乎教師的意料之外，因此教師在音樂(lè )教學(xué)中，應努力創(chuàng )造良好學(xué)習氛圍，積極鼓勵學(xué)生獨立思考并表達與眾不同的見(jiàn)解，啟迪學(xué)生的好奇心、求知欲與思維能力；教師應培養學(xué)生創(chuàng )造個(gè)人音樂(lè )生活的意識和能力，學(xué)會(huì )參與音樂(lè )生活，學(xué)會(huì )根據生活需要選擇音樂(lè )，探索創(chuàng )造個(gè)人的音樂(lè )生活，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造意識.。
6.初中音樂(lè )教師考編具體要考哪些呢
買(mǎi)書(shū)看書(shū)做題嘍~！邊看邊做邊做邊看~！青年人教師資格考試網(wǎng)對重點(diǎn)有劃分你可以參考一下~！應該不是很難考反正現在通過(guò)率還是挺高的~！只要努力了一定會(huì )過(guò)，加油吧~！###一般教育局招考都是先筆試——上課——面試筆試一般是從你學(xué)習過(guò)的教育學(xué)和心理學(xué)兩科中抽題出來(lái)考，也會(huì )是一些教育案例和個(gè)案觀(guān)察讓你進(jìn)行分析，你都要用到教育學(xué)和心理學(xué)來(lái)做依據，所以你都要復習。
上課：一般都是給你上課的主題，有時(shí)領(lǐng)域是你自己訂，有時(shí)是他們指定領(lǐng)域。給你一定的時(shí)間準備，讓你上一節公開(kāi)課。
所以你也要認真準備。面試：一般就是前兩項都過(guò)了，然后讓你參加面試。
面試也很重要，不可輕視，通常就是幼兒教師的基本功，唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、鋼琴、講故事。 唱歌分為自己準備一首歌曲，還有就是會(huì )臨時(shí)讓你抽一首兒童歌曲自彈自唱。
（這個(gè)主要是考你的鋼琴伴奏和現場(chǎng)表現）跳舞是你自己選跳一個(gè)成品舞。畫(huà)畫(huà)有時(shí)會(huì )給你一個(gè)故事主題讓你畫(huà)，有時(shí)會(huì )讓你自己作畫(huà)不限主題。
鋼琴你可你自己準備一支好聽(tīng)的能表現你自己能力的曲子。 講故事一般就是看看你的口語(yǔ)表達能力。
對了，最后還有可能會(huì )問(wèn)問(wèn)題，問(wèn)一些關(guān)于日常的教育態(tài)度，你也要有所準備。
