蘇教版九級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)(蘇教版九年級(jí)下冊(cè)語文,常考的重點(diǎn)掌握的字詞)

1.蘇教版九年級(jí)下冊(cè)語文,?？嫉闹攸c(diǎn)掌握的字詞

.第一單元

下列詞語中加點(diǎn)的字注音全部正確的一項(xiàng)是（ ） A.惻隱（cè） 辟門（pī） 豁免（huò） 澄清（chéng） B.書翰（hàn） 應(yīng)分（yìng） 閉門羹（gēng） 偌大（ruò） C.甭謝（béng） 忐忑（tǎn） 侃侃（kǎn） 凌亂（líng） D.針黹（zhǐ） 蚌埠（bèng） 駑鈍（nú） 憐憫（mǐng） 2.下列短語中字形有誤的一項(xiàng)是（ ） A.侃侃而談 凜然生畏 折衷是非 B.中流砥柱 遍稽群籍 翻天覆地 C.不知所措 萬惡不赫 雄心勃勃 D.自強(qiáng)不息 分庭抗禮 陰謀詭計(jì) 3.解釋下面句中加點(diǎn)詞語的含義。（1）就會(huì)顯出你的仁慈惻隱來 （ ）（2）遂懇其為鄙人庖代 （ ）（3）現(xiàn)在外面世風(fēng)不好 （ ）（4）這真叫我痛心疾首 （ ）

2.九年級(jí)語文中考復(fù)習(xí)提綱

中考是選拔性考試，也是極有競爭性的考試。

為了給學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，鞏固語文這一門交際工具，在中考中取得好成績，我們積極備戰(zhàn)中考，研究大綱精神，明確中考的范圍，積極準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)策略。我們準(zhǔn)備按以下計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)： 一、指導(dǎo)思想 以《初中語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》7—9年級(jí)“語文課程目標(biāo)”以及我市制訂的《語文考試標(biāo)準(zhǔn)》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo) 通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。力爭在今年的畢業(yè)會(huì)考中，語文科的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)能有較大的突破。

三、復(fù)習(xí)原則 1、明確目標(biāo)，立足教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究《語文考試標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試 的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。

語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。

2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，特別是在當(dāng)前高中擴(kuò)招的形勢(shì)下，教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。 3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。

針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。

在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)。

4、點(diǎn)面結(jié)合，講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段：一、全面復(fù)習(xí)（4月上旬——5月上旬）：全面復(fù)習(xí)基本文言文篇目和語文知識(shí)；二、查漏補(bǔ)缺（5月上旬——5月中旬）：針對(duì)第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練；三、重點(diǎn)突破（5月中旬——5月下旬）：對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)；四、總結(jié)檢測(cè)（6月上旬）：全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測(cè)試。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭取共同進(jìn)步。

四 復(fù)習(xí)方法和措施 按照中考的各個(gè)題型分四個(gè)步驟進(jìn)行——一課內(nèi)外古詩文的復(fù)習(xí)，二現(xiàn)代文復(fù)習(xí)，三語文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，四寫作訓(xùn)練。 1.文言文復(fù)習(xí) 文言文閱讀是對(duì)文言文知識(shí)的綜合考查，這種試題由于從橫向（字、詞、句、篇）和縱向（文章內(nèi)容及批判繼承等）兩方面設(shè)計(jì)考題，所以試題關(guān)涉的內(nèi)容比較豐富，題型變化也較多，相對(duì)于單項(xiàng)考查基礎(chǔ)知識(shí)的試題而言，難度更大一些。

考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對(duì)于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。

背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。一種考查綜合性較強(qiáng)的命題越來越受命題者青睞。

因此，我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)，還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時(shí)默寫中經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”，明確地告訴學(xué)生評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。

2.現(xiàn)代文復(fù)習(xí)明確閱讀的基本思路。在復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生了解有關(guān)閱讀的程序性知識(shí)是有必要的。

大體思路是：文題解讀——整體感知——文意把握——代入問題——確定范圍——前后推敲——磨練語言——得出答案。 3.語文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。

4.寫作訓(xùn)練。 準(zhǔn)備范文 其他方案：一、復(fù)習(xí)理念 1、明確學(xué)科特點(diǎn)，淡化教材 語文學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性不強(qiáng)，知識(shí)間的聯(lián)系不緊，各知識(shí)基本上可獨(dú)立成塊。

各塊知識(shí)的考查又重在對(duì)能力的考查，純課本上的東西比較少，聯(lián)系生活、時(shí)代卻很緊，故宜淡化教材，多向生活中延伸。 2、緊扣考綱，落實(shí)基礎(chǔ) 語文復(fù)習(xí)要明確本市語文考綱要求，把握近幾年來本市中考語文命題的趨勢(shì)，有針對(duì)性地落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)。

基礎(chǔ)知識(shí)主要包括常用漢字的讀音、書寫，古詩文默寫，古文翻譯，名著導(dǎo)讀等。 3、注重閱讀，培養(yǎng)能力 選取文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵、切合中學(xué)生生活的閱讀材料進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)文章整體的感知、理解和領(lǐng)悟能力。

4、強(qiáng)化作文訓(xùn)練，積累素材 復(fù)習(xí)要舍得拿出一定量的時(shí)間讓教師對(duì)作文各方面的寫作技巧進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，安排時(shí)間讓學(xué)生閱讀一定量的材料，積累一點(diǎn)寫作素材。 二、復(fù)習(xí)方法 （一）、積。

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4.求語文蘇教版九年級(jí)下冊(cè)要求背誦的古詩文,作業(yè)要做

語文蘇教版九年級(jí)下冊(cè)要求背誦的古詩文古詩： 飲酒 （陶淵明）結(jié)廬在人境，而無車馬喧。

問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。 采菊東籬下，悠然見南山。

山氣日夕佳，飛鳥相與還。 此中有真意，欲辨已忘言。

行路難 （李白）金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪暗天。閑來垂釣坐溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在。長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

游山西村 （陸游）莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。

茅屋為秋風(fēng)所破歌 （杜甫）八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。 茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

南村群童欺我老無力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似鐵，驕兒惡臥踏里裂。

床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！ 觀滄海 （曹操）東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島聳峙。樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。

星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

江城子 密州出獵 （蘇軾）老夫聊發(fā)少年狂。左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。

為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。

鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。 山坡羊?潼關(guān)懷古（張養(yǎng)浩）峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。

望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。

興，百姓苦；亡，百姓苦！文言文第四單元（學(xué)會(huì)讀書十：知人論世讀經(jīng)典） 曹劌論戰(zhàn)（《左傳》） 鄒忌諷齊王納諫（《戰(zhàn)國策》） 《孟子》二章 魚我所欲也 生于憂患，死于安樂 愚公移山（《列子》） 出師表（諸葛亮）求認(rèn)可。

5.有蘇教版語文第九冊(cè)的復(fù)習(xí)題或資料嗎

小學(xué)語文第九冊(cè)復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)：1、熟記漢語拼音，能背默大小字母；能看拼音寫漢字、詞語和句子。

2、掌握本冊(cè)所學(xué)的漢字；辨別形近字、同音字，讀準(zhǔn)多音字；掌握漢字的筆畫名稱、筆順、偏旁部首以及結(jié)構(gòu)，掌握音序和部首這兩種查字典的方法。3、能結(jié)合上下文理解學(xué)過的詞語；能區(qū)別詞義；學(xué)過的詞語，能大部分正確運(yùn)用。

4、理解文中含義較深刻的句子；認(rèn)識(shí)比喻句、擬人句、排比句、反問句等；能擴(kuò)寫、縮寫句子；會(huì)用常用的關(guān)聯(lián)詞語；掌握“把”和“被”字的用法；會(huì)修改比較明顯的病句。5、能正確書寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)書名號(hào)、省略號(hào)、認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

6、抓住重點(diǎn)詞、句、段，聯(lián)系全文，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生掌握一般的閱讀方法，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。 7、正確、流利、有感情地朗讀課文。

能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。

會(huì)分角色朗讀課文。 8、理順次序錯(cuò)亂的句子，提高學(xué)生審題能力，確立好習(xí)作的中心，并選好材料；能做到語句通順連貫，寫出比較具體的短文。

學(xué)習(xí)有順序地、細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。二、復(fù)習(xí)安排：復(fù)習(xí)時(shí)間12月19日—1月5日，共12天，復(fù)習(xí)七個(gè)單元，1天訓(xùn)練閱讀。

1天指導(dǎo)習(xí)作。三、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容：第一單元： 1、讀、默本單元詞語。

2、背誦第3課和練習(xí)1上的《題秋江獨(dú)釣圖》。著重背誦第3課的兩首古詩。

3、第1課。（1）著重理解句子：①“他先把這首詩念一遍……娓娓動(dòng)聽地講起來?！?/p>

②“我聽得入了迷，恍如身臨其境?！雹邸疤锢蠋熋恐v一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。”

④“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我?！雹荨笆陿淠荆倌陿淙??！?/p>

（2）課后題2、3。4、第2課。

（1）復(fù)述課文。（2）指名口頭造句。

即使……也…… 既要……也要……（3）課后題5的問題。 5、第3課。

（1）、解釋帶點(diǎn)詞句的意思。尋隱者不遇云深不知處歌聲振林樾意欲捕鳴蟬（2）作者、朝代、詩句的意思，表達(dá)的思想感情。

（3）體會(huì)《尋隱者不遇》一詩描繪的情景，指名說說。第二單元：1、讀、默本單元詞語。

2、背誦第4課、第7課第4、5自然段和練習(xí)2上“誦讀與積累”的三段名言。 3、第4課。

（1）口頭填空。作者通過寫（ ）的活潑艷麗和對(duì)少年的熱情友好，寫祖國（ ）的無窮魅力及其對(duì)少年朋友的熱情召喚，告訴我們要想“去打開大自然綠色的課本”，必須（ ）。

（2）“祖國的山水要和你們相聚，請(qǐng)聽一聽它們心中的聲音?！本渲械摹澳銈儭笔侵刚l？“它們”指誰？（3）為什么把大自然說成“綠色的課本”？你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么？ 4、第5課。

（1）這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？（2）學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了一個(gè)什么道理？ 5、第6課。（1）按下面的表達(dá)順序給課文分段：我們發(fā)現(xiàn)變色龍。

我們端詳變色龍。 我們放回變色龍。

（2）口頭造句。繪聲繪色——名副其實(shí)——（3）課文中給你印象最深的內(nèi)容是哪一部分？說說理由。

6、第7課。（1）認(rèn)真讀全文，找文中一兩處地方再讀一讀，想想自己的閱讀感受。

全班交流。（2）課文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，學(xué)習(xí)了本文，對(duì)于我們今后的寫作有什么啟發(fā)？（留心觀察周圍事物，細(xì)致入微地觀察周圍事物。）

第三單元：1、讀、默本單元詞語。 2、背誦第8課的《畫龍點(diǎn)睛》和練習(xí)3上的“諺語”。

3、第8課。（1）“自相矛盾”這個(gè)成語比喻什么？“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語比喻什么？“畫龍點(diǎn)睛”這個(gè)成語比喻什么？（2）造句。

總是——不要……而要……——（3）除了課文中的三個(gè)成語故事，你還知道哪些成語故事？指名說說。 4、第9課。

（1）復(fù)述課文。（2）聯(lián)系上下文解釋詞語。

推敲 即興 妥帖（3）“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！钡囊馑际鞘裁矗空页鑫闹械木渥觼斫忉?。

（3）課后題4。(4)為什么韓愈認(rèn)為用“敲”字更好？（5）讀了這篇課文，你覺得賈島是個(gè)怎樣的人？ 5、第10課。

（1）照樣子說詞語。飄飄悠悠碧藍(lán)碧藍(lán)（2）讀第6自然段，討論：第6自然段主要寫了什么？用一個(gè)成語來概括就是哪個(gè)？文中除了這個(gè)傳說以外，還寫了一個(gè)傳說，它就是哪個(gè)？（3）聯(lián)系課文內(nèi)容，說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑?6、第11課。

（1）人們稱閱讀中遇到的什么是“攔路虎”？（2）如果我們?cè)谧x書時(shí)放過“攔路虎”，會(huì)有什么害處？（3）字典就是什么？（4）我們要掃除“攔路虎”，什么是一個(gè)有效的辦法？7、第12課。（1）選一個(gè)自己喜歡的寓言故事，講給大家聽。

（2）學(xué)了《伊索寓言》這篇課文后，你最喜歡的角色是誰？為什么？你最不喜歡的角色是誰？為什么？（3）課后題4。第四單元：1、讀、默本單元詞語。

2、背誦第13、14課和練習(xí)4上的“誦讀與積累”。3、第13課。

（1）口頭造句。愛戴——奔騰不息——（2）“鮮花伴著骨灰”，有人說應(yīng)是“用“鮮花拌著骨灰”。

你怎么看？說說你的理由。 3、第14課。

（1）閱讀課文最后三個(gè)自然段，討論：①第一處的“美好的東西”指的是什么？②第二處的“美好的東西”指的是什么？③這里的“給”表示意思？④這里的“拿”表示意思？⑤為什么說“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快？⑥讀了這幾段，你懂得了什么？（2）齊讀課后的。

6.蘇教版的語文九年級(jí)下冊(cè)我現(xiàn)在讀八年級(jí)下冊(cè),我想知道下學(xué)期的語文

九年級(jí)上冊(cè)語文目錄。

（后面還有下冊(cè)目錄）第一單元（學(xué)會(huì)讀書一：吟哦諷誦而后得之）1、鼎湖山聽泉（謝大光） 2、林中小溪（普里什文）3、飛紅滴翠記黃山（柯藍(lán)） 4、畫山繡水（楊朔）綜合學(xué)習(xí)與探究誦讀欣賞 文筆精華（六） 《溫泉》（碧野）（節(jié)選自《山泉水暖》）專題“氣象物候”第二單元（學(xué)會(huì)讀書二：品味·感悟·欣賞）5、故鄉(xiāng)（魯迅） 6、我的叔叔于勒（莫泊桑）7、在烈日和暴雨下（老舍） 8、多收了三五斗（葉圣陶）綜合學(xué)習(xí)與探究誦讀欣賞 《詩經(jīng)》二首 《關(guān)雎》 《蒹葭》名著推薦與閱讀 《格列佛游記》第三單元（學(xué)會(huì)讀書三：學(xué)學(xué)牛吃草）9、成功（季羨林） 10、論創(chuàng)造（節(jié)錄）（羅曼·羅蘭）11、學(xué)問和智慧（羅家倫） 12、說美（培根）綜合學(xué)習(xí)與探究誦讀欣賞 得道多助，失道寡助第四單元（閱讀有獨(dú)特的感受）13、散文家談散文 關(guān)于散文《白鷺》——曉雪 附：白鷺——郭沫若14、小說家談小說 簡單的故事 精致的情節(jié)——茅盾 附：百合花——茹志鵑15、詩人談詩 寧靜而深沉的意境——曾卓 附：一個(gè)深夜的記憶——魯藜綜合學(xué)習(xí)與探究誦讀欣賞 鄉(xiāng)愁（余光中） 修改文章專題訓(xùn)練——結(jié)構(gòu)的調(diào)整 第五單元（學(xué)會(huì)讀書五：借助注釋學(xué)文言）16、陳涉世家（司馬遷） 17、桃花源記（陶淵明）18、與朱元思書（吳均） 19、捕蛇者說（柳宗元）20、岳陽樓記（范仲淹） 21、醉翁亭記（歐陽修）誦讀欣賞 詞二首 相見歡（李煜） 浣溪沙（晏殊）第六單元（學(xué)會(huì)讀書六：讀書動(dòng)筆）（自由讀寫單元）22、綠（朱自清） 23、囚綠記（陸蠡）25、環(huán)球城市 風(fēng)行綠墻（宋淑運(yùn)） 25、一雙手（姜孟之）綜合學(xué)習(xí)與探究誦讀欣賞 綠（艾青）古代詩詞三首 龜雖壽（曹操） 使至塞上（王維） 江城子·密州出獵（蘇軾）專題“廣告多棱鏡”附錄一 應(yīng)用文示例（簡單的會(huì)議記錄、簡單的總結(jié)、簡單的調(diào)查報(bào)告、簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、說明書）附錄二 名家書法欣賞附錄三 修辭簡表 附錄四 詞語表 九年級(jí)下冊(cè)語文目錄。 第一單元（學(xué)會(huì)閱讀七：比較與辨微）1、威尼斯商人（節(jié)選）（莎士比亞） 2、江村小景（田漢）3、《陳毅市長》選場（沙葉新） 4、一厘米（畢淑敏）綜合學(xué)習(xí)與探究誦讀欣賞 文筆精華（七）莎劇獨(dú)白兩則 《哈姆雷特》 《雅典的泰門》 古詩二首 《飲酒》（陶淵明） 《行路難》（李白）第二單元（學(xué)會(huì)讀書八：迅速捕捉閱讀信息）5、藤野先生（魯迅） 6、生命與和平相愛（鐵凝）7、熱愛生命（杰克·倫敦） 8、享受生活（海倫·凱勒）綜合學(xué)習(xí)與探究誦讀欣賞 文筆精華（八） 《老人與?！罚ü?jié)選）（海明威）專題“系統(tǒng)思想與統(tǒng)籌方法”第三單元（學(xué)會(huì)讀書九：疑為學(xué)之始）9、送行（比爾博姆） 10、給我的孩子們（節(jié)錄）（豐子愷）11、臺(tái)階（李森祥） 12、呼蘭河傳（節(jié)選）（蕭紅）綜合學(xué)習(xí)與探究誦讀欣賞 文筆精華（九） 《往事》之七（冰心）第四單元（學(xué)會(huì)讀書十：知人論世讀經(jīng)典）13、曹劌論戰(zhàn)（《左傳》） 14、鄒忌諷齊王納諫（《戰(zhàn)國策》）15、《孟子》二章 生于憂患，死于安樂 魚我所欲也16、愚公移山（《列子》） 17、出師表（諸葛亮）18、茅屋為秋風(fēng)所破歌（杜甫）綜合學(xué)習(xí)與探究誦讀欣賞 山坡羊·潼關(guān)懷古（張養(yǎng)浩）修改文章專題訓(xùn)練——文章的綜合修改名著推薦與閱讀 《朝花夕拾》第五單元（學(xué)會(huì)讀書十一：橫看成嶺側(cè)成峰）17、雪（魯迅） 18、《雪》四人談 《雪》的聯(lián)想（節(jié)選）——王蒙 追求美好理想的溫暖心聲（節(jié)選）——孫玉石 我讀魯迅先生的《雪》——斯妤 《雪》是一篇藝術(shù)魅力很強(qiáng)的散文詩（節(jié)選）——李允經(jīng)綜合學(xué)習(xí)與探究誦讀欣賞 文筆精華（十） 《延安紡車抒懷》（吳伯簫）專題 我心中的語文 附錄一 應(yīng)用文示例附錄二 語法簡表 附錄三 詞語表。