大學(xué)時(shí)期應(yīng)掌握的(大學(xué)生在校期間應(yīng)該掌握什么知識(shí)?)

1.大學(xué)生在校期間應(yīng)該掌握什么知識(shí)?

玩了四年，主要干了以下幾件事：踢球，喝酒，鉤稽，泡吧，游戲，

踢球：由于大學(xué)期間的錘煉，到了單位后一直是單位足球隊(duì)主力~為單位爭(zhēng)了光~

喝酒：工作后免不了有很多應(yīng)酬，多虧大學(xué)期間把酒量練出來了，關(guān)鍵時(shí)候幫領(lǐng)導(dǎo)擋擋酒，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)記在心里的~提拔的時(shí)候優(yōu)先考慮你~

鉤稽：?jiǎn)挝荒昴┙M織鉤稽比賽，雖然半年沒碰撲克了，架不住底子好，一出手就被公認(rèn)為高手，得到領(lǐng)導(dǎo)的青睞~最后決賽故意輸給領(lǐng)導(dǎo)，輸?shù)暮苡兴?，領(lǐng)導(dǎo)也很滿意~

泡吧：工作后通過泡吧認(rèn)識(shí)了不少新朋友，不錯(cuò)不錯(cuò)~就是煙臺(tái)泡吧好地方太少了~

游戲：大學(xué)時(shí)候曾經(jīng)瘋練star craft，工作后偶爾一次跟同事玩起來，又被公認(rèn)為高手，又多了一個(gè)跟同事溝通的渠道~

以上是本人工作后對(duì)于大學(xué)期間收獲的總結(jié)，不足指出還請(qǐng)大家指正~

2.大學(xué)期間應(yīng)當(dāng)獲得哪些知識(shí)和能力

一：理論知識(shí)能力。一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生必須擁有扎實(shí)的文化知識(shí)，包括專業(yè)知識(shí)和非專業(yè)知識(shí) ，最終形成自己的知識(shí)體系。因?yàn)槿魏喂ぷ鳎瑹o論是科學(xué)、教育研究，還是具體的實(shí)踐作業(yè)，都需要豐富的理論知識(shí)。大學(xué)生用自己廣闊的社會(huì)時(shí)間能力。所以，作為一名大學(xué)生，就應(yīng)該把課堂的知識(shí)和學(xué)好，同時(shí)，要多到圖書館博覽群書，增加自己的理論知識(shí)，到達(dá)充實(shí)自己的目的。

二： 適應(yīng)環(huán)境能力。適應(yīng)能力是一個(gè)人綜合數(shù)值的反映，它與個(gè)人的思想品德，創(chuàng)造能力，知識(shí)技能等密切相關(guān)。大學(xué)生畢業(yè)之后，所面臨的是找工作，參加工作，然后 定居。它們都是在不斷的變化的，所以，大學(xué)生要培養(yǎng)自己適應(yīng)社會(huì)環(huán)境能力。只有這樣，即使是在比較艱苦的環(huán)境下，也能夠變不利的因素為有利的因素，從而為 大學(xué)生以后的事業(yè)的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三： 社會(huì)交際能力。人際交往是一門學(xué)問，它存在于社會(huì)的任何角落，它是人們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，在課本上是學(xué)不到的。大學(xué)生必須具備這個(gè)能力，它關(guān)系到大學(xué)生以后 找工作的問題，而要具備很好的社會(huì)交往能力，大學(xué)生就要大膽地把握各種交流機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自己與他人在心理方面的相通。同時(shí)，要做到誠(chéng)實(shí)守信，人格平等。

四：語言表達(dá)能力。語言表達(dá)能力是大學(xué)生必須具備的又一項(xiàng)重 要能力。學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)人際交往等需要語言表達(dá)能力。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而一個(gè)人，就必須要有很強(qiáng)的語言表達(dá)能力，只有這樣，才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于 不敗之地。若要具備這一能力，當(dāng)代大學(xué)生首先要敢于說，這也是練好口才的前提；其次要做到有話可說（需要廣泛的知識(shí)面），這是練好口才的基礎(chǔ)；再次是要善 于說話，注意什么場(chǎng)合說什么話，注重語言的得體，這是練好口才的關(guān)鍵。為此，大學(xué)生應(yīng)該抽出時(shí)間閱讀有關(guān)的文學(xué)著作和口才范文，多做練習(xí)，以便使自己的語言表達(dá)能力得到鍛煉和提高。

五：動(dòng)手能力。動(dòng)手能力是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐工作的重要保證。對(duì)于大學(xué)生來說，畢業(yè)之后是從事教育教學(xué)研究、自然科學(xué)研究，還是在生產(chǎn)第一線從事技術(shù)管理工作。動(dòng)手能力的強(qiáng)弱，都會(huì)影響著一個(gè)大學(xué)生的發(fā)展前途。為此，當(dāng)代大學(xué)生就要勤動(dòng)手，重實(shí)踐，多做實(shí)事，在扎實(shí)理論知識(shí)的指導(dǎo)下，提高自己實(shí)際動(dòng)手能力。

六：競(jìng)爭(zhēng)能力。競(jìng)爭(zhēng)能力是人們順利完成某項(xiàng)活動(dòng)多必備的一種心理特征，也是大學(xué)生及至人類都在追求的一種能力品質(zhì)。由于當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，從而競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)尤為重要。再次，我們大學(xué)生應(yīng)注意幾點(diǎn)：一、意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)能力是自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要；二、要意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)是實(shí)力的展示，掌握更多的技能技巧，善于抓住機(jī)會(huì)，勇于展示自己才會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中獲勝；三要意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際是人格的考驗(yàn)，所以，大學(xué)生必須在競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中保持健康積極的心態(tài)才能獲勝。

七：溝通能力。隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，需要每個(gè)大學(xué)生都必須具備較強(qiáng)的溝通能力。溝通能力是社會(huì)交往的關(guān)鍵，一個(gè)具有很強(qiáng)溝通能力的人，能把工作做得得心應(yīng)手。而培養(yǎng)溝通能力需要自信心和必要的技巧。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來說，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是要注意溝通中雙方的互惠和相互尊重；二是要學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)和觀點(diǎn)上看問題，了解對(duì)方的思想觀點(diǎn)；三是要積極地在矛盾和沖突中找共同點(diǎn)，提高溝通的技巧。但特別要注意的幾點(diǎn)：一是對(duì)別人任意的評(píng)價(jià)；二是不恰當(dāng)?shù)脑儐?；三是命令的語氣；四是威脅的話語；五是高傲的態(tài)度；六是注意力不集中；七是言不由衷。

3.大學(xué)生在校期間應(yīng)該掌握哪些基本能力

你好！以下是我個(gè)人的一點(diǎn)看法，也許不對(duì)，希望能對(duì)你有所幫助。

如果別人羅列一萬條給你，夠具體吧？告訴你要戀愛，要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，要上圖書館，要強(qiáng)身健體，要逃課，要實(shí)習(xí)，要自學(xué)，要批判，要思辨等等等，但是也許沒有一條是適合你的，也許做什么可以通行，但是做到什么度？能不能成功？這是很難把握的問題，所以我建議你要明白一些基本追求然后自己去探尋這些事情，因?yàn)檫@樣最適合你自己而且可以在追尋的過程中有所收益。

首先你要明白你為什么上大學(xué)，不然的話你會(huì)因?yàn)槟愕膶I(yè)比較輕松或者不喜歡自己的專業(yè)而完全找不到目標(biāo)，但是如果現(xiàn)在就去考慮以后會(huì)去做什么工作也是比較扯淡的，所以我建議你可以這樣看待自己的大學(xué)生活：這是一段長(zhǎng)達(dá)四年的生命旅程，在此期間，你不需要考慮生存問題，唯一橫在你面前的問題就是如何讓這四年的青春過得充實(shí)浪漫并且可以為未來大好基礎(chǔ)，那么你就需要有兩點(diǎn)基本追求，一培養(yǎng)自己成為一個(gè)完整人格的“人”，二是訓(xùn)練自己擁有迅速掌握某一專業(yè)技能的能力，而你現(xiàn)在的專業(yè)則是訓(xùn)練這種能力的一道練習(xí)題。

第一點(diǎn)追求我覺得你可以從哲學(xué)思考開始，有本小書《蘇菲的世界》，是外國(guó)給初中生看的，但是我國(guó)的大學(xué)生卻因?yàn)榻逃蚝苡斜匾匆豢?，基于哲學(xué)思考而辯證地看待自己的社交和智慧、經(jīng)驗(yàn)的積累并積極的去追求這些，如果你能弄明白這些，你會(huì)找到真正的朋友并與他們分享彼此的智慧。

對(duì)于自己的專業(yè)明白是一道練習(xí)題之后你應(yīng)該明白不要因?yàn)橹R(shí)的過時(shí)和簡(jiǎn)單而不屑一顧，越是基礎(chǔ)知識(shí)越是需要好好掌握，以此為出發(fā)點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)需要學(xué)習(xí)的太多太多，你會(huì)抓住每一點(diǎn)可以的時(shí)間去學(xué)習(xí)，而萬事萬物皆可為師。

經(jīng)歷了四年基于以上兩點(diǎn)追求出發(fā)的大學(xué)生活，你應(yīng)該具備的是冷靜面對(duì)問題理性分析問題高效搜集信息勇敢實(shí)踐的能力，擁有追求四書之首《大學(xué)》開篇明義的：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”的能力。即擁有正確地不斷完善人格，美滿自己人生的能力。

4.大學(xué)生在上大學(xué)期間最應(yīng)該學(xué)習(xí)什么? 掌握哪些對(duì)今后有用的東西?

用自己的研究成果，給予部分的回答。

畢業(yè)論文注重對(duì)客觀事物作理性分橋，學(xué)生要集中精力寫好畢業(yè)論文，如何撰寫論文等等，教師都要給予具體的方法論指導(dǎo)，又有自己的特點(diǎn)，獨(dú)立完成畢業(yè)論文的寫作任務(wù)，指出其本質(zhì)，綜合別人已有的結(jié)論，解答疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生修改論文初稿。在學(xué)生寫作畢業(yè)論文的過程中。

第三，撰寫畢業(yè)論文受時(shí)間限制，一般學(xué)校都把畢業(yè)論文安排在最后一個(gè)學(xué)期，而實(shí)際上停課寫畢業(yè)論文的時(shí)間僅為十周左右，提出個(gè)人的學(xué)術(shù)見解和解決某一問題的方法和意見。畢業(yè)論文就其形式來講，注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造精神。

大學(xué)生的畢業(yè)論文由于受各種條件的限制，在文章的質(zhì)量方面要求相對(duì)低一些。這是因?yàn)椋仨氈鲃?dòng)地發(fā)揮自己的聰明才智，刻苦鉆研，即論點(diǎn)。

當(dāng)然這并不排除少數(shù)大學(xué)生通過自己的平時(shí)積累和充分準(zhǔn)備寫出較高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，一般反映某專業(yè)領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)成果，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值，對(duì)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展起一定的推動(dòng)作用，等等。學(xué)生為了寫好畢業(yè)論文，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為寫作畢業(yè)論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、什么是畢業(yè)論文 畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的一份有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值的文章。

它是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，是對(duì)學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和檢閱，是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試，是在教師指導(dǎo)下所取得的科研成果的文字記錄，指明進(jìn)一步探討的方向；再一種是對(duì)所提出的學(xué)科中某一問題，也是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度： 一是指導(dǎo)性。畢業(yè)論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的科學(xué)研究成果，在如此短的時(shí)間內(nèi)要寫出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文是比較困難的；一是對(duì)學(xué)生的知識(shí)相能力進(jìn)行一次全面的考核。

二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地分析問題和解決問題的能力，為以后撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)好專業(yè)知識(shí)和寫好畢業(yè)論文是統(tǒng)一的，大學(xué)期間主要是學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)；畢業(yè)論文的寫作是對(duì)所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和深化：第一，大學(xué)生缺乏寫作經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)大學(xué)生是第一次撰寫論文，對(duì)撰寫論文的知識(shí)和技巧知之甚少。

第二，教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行工作、綜陳大義，駁斥謬誤等等目的，它實(shí)際上是一種習(xí)作性的學(xué)術(shù)論文。（論文。

二、撰寫畢業(yè)論文的目的 大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的目的。 三是層次性。

畢業(yè)論文與學(xué)術(shù)論文相比要求比較低，是指專業(yè)人員進(jìn)行科學(xué)研究和表述科研成果而撰寫的論文，主要有兩個(gè)方面，分析和解決一個(gè)理論問題或?qū)嶋H問題，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)際訓(xùn)練。寫作的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，為將來作為專業(yè)人員寫學(xué)術(shù)論文做好準(zhǔn)備，缺乏運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的訓(xùn)練、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷。

畢業(yè)論文從文體上看，歸屬于議論文中學(xué)術(shù)論文的種類。所謂議論文，它是一種證明白已觀點(diǎn)正確的文章。

它包括政論、文論，在大學(xué)階段的前期，學(xué)生要集中精力學(xué)好本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)和基本技能；在大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期。下面的資料送給你以及所有迷茫中的準(zhǔn)大學(xué)畢業(yè)生。

（我現(xiàn)在是大學(xué)畢業(yè)后依舊迷茫中青年。希望能給你帶來幫助。）

一。畢業(yè)論文就其內(nèi)容來講，一種是解決學(xué)科中某一問題的，用自己的研究成果加以回答，多數(shù)大學(xué)生的科研能力還處在培養(yǎng)形成之中、論據(jù)、論證是文章構(gòu)成的三大要素。

大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文就是運(yùn)用已有的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)，幫助學(xué)生最后確定題目，指定參考文獻(xiàn)和調(diào)查線索，審定論文提綱。畢業(yè)論文作為大學(xué)畢業(yè)前的最后一次作業(yè)，離不開教師的幫助和指導(dǎo)。

對(duì)于如何進(jìn)行科學(xué)研究；一種是只提出學(xué)科中某一問題。文章主要以邏輯思維的方式為展開的依據(jù)，強(qiáng)調(diào)在事實(shí)的基礎(chǔ)上，展示嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^程，得出令人信服的科學(xué)結(jié)論。

畢業(yè)論文雖屬學(xué)術(shù)論文中的一種，但和學(xué)術(shù)論文相比，具有議論文所共有的一般屬性特征。專業(yè)人員的學(xué)術(shù)論文現(xiàn)在大學(xué)里的畢業(yè)論文其實(shí)已經(jīng)形同虛設(shè)或者說已經(jīng)失去了它本身的意義而成為了一種大學(xué)畢業(yè)的形式。

從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌热ダ斫猱厴I(yè)論文，那么要從畢業(yè)論文的定義概念開始思考，延伸至畢業(yè)論文的最終意義。 撰寫畢業(yè)論文是在校大學(xué)生最后一次知識(shí)的全面檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、雜論在內(nèi)的一切證明事理的文章，或說理、或評(píng)論、或辯駁、或疏證，以達(dá)到明辨是非，解除疑惑、基本理論和基本技能掌握與提高程度的一次總測(cè)試，這是撰寫畢業(yè)論文的第一個(gè)目的。

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定、秘書第一網(wǎng)站） 二是習(xí)作性。

5.大學(xué)可以分為幾個(gè)階段?每個(gè)階段的重點(diǎn)是什么?

樓主你好！本人也是大學(xué)生，以下是自己的一些理解體會(huì)把！大學(xué)可以分為四個(gè)階段（我指的是本科生），第一階段是大一新生，大一新生初來乍到大學(xué)，對(duì)一些新鮮的事物會(huì)比較好奇，什么都想知道，了解，對(duì)于大學(xué)這個(gè)名詞，在腦海里有一個(gè)初步的但很模糊的印象！什么事情都要去適應(yīng)！這就是大學(xué)的第一個(gè)階段，簡(jiǎn)單說就是兩個(gè)字，“適應(yīng)”；第二個(gè)階段是大二了，在經(jīng)歷大一的洗禮后，對(duì)大學(xué)有一個(gè)比較深刻的理解了，也對(duì)學(xué)校周圍的一些事物逐漸熟悉起來，相信在這個(gè)時(shí)期，不少同學(xué)都會(huì)戀愛了，體驗(yàn)一下愛情的滋味！對(duì)學(xué)校的一些課程安排，作息時(shí)間，都會(huì)比較清楚，可以說，大二是大學(xué)期間最美好的時(shí)刻！所以在這個(gè)時(shí)間段的朋友們，要珍惜呀！這就是大學(xué)的第二個(gè)階段，簡(jiǎn)單說，就是“發(fā)展”；第三個(gè)階段就是大三了，經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的風(fēng)風(fēng)雨雨，大家都開始對(duì)大學(xué)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)了，不僅僅更加熟悉周圍的一些人和事物，相信自身的能力也會(huì)有一個(gè)提升，當(dāng)然了，大三也是大學(xué)中最累的一個(gè)階段了，因?yàn)槟闼鶎W(xué)的專業(yè)課就會(huì)在大三開始，專業(yè)課相對(duì)于其他的像英語，高數(shù)，物理什么的，難度會(huì)更加的難些！同學(xué)們期末考試掛科的開始增加！這就要我們?nèi)ズ煤脤W(xué)習(xí)了，每天回到寢室，都要記得翻幾下書本，多掌握一下知識(shí)；在這個(gè)時(shí)期，你的愛情也是到了最甜蜜的時(shí)候，因?yàn)槟阋呀?jīng)和你的伴侶一起走過了一個(gè)學(xué)年，相信彼此都會(huì)很深刻的了解對(duì)方，就會(huì)在生活中更加的去愛雙方，喜歡彼此！這就是第三個(gè)階段，簡(jiǎn)單說，就是“成熟“；最后一個(gè)階段，顧名思義，就是大四了，就是大學(xué)的最后一個(gè)春秋了（對(duì)于不考研的同學(xué)而言）！大家們?cè)谝黄鹑甑臅r(shí)光會(huì)讓你流連忘返的！你會(huì)經(jīng)?；貞浤銈?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，在一起的每一個(gè)歡聲笑語和每一個(gè)瞬間！這時(shí)候你會(huì)更加的珍惜時(shí)間，同時(shí)你心里也會(huì)有種失落感！這時(shí)候的課程相對(duì)而言已經(jīng)很少了，有時(shí)候一天都沒有課，這么多時(shí)間，就是用來去寫畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的！這兩項(xiàng)得準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)期吧，還有你就得為你的未來做準(zhǔn)備了！你的自己去一些單位面試，試著找工作了，所以每天幾乎都是在奔波中度過的，時(shí)間是很快的！這個(gè)階段，你的愛情也到了最后的考驗(yàn)時(shí)刻！如果你跟他（或她）很相愛，而且你倆以后的工作單位相距也比較近，這樣你倆日后可能還會(huì)繼續(xù)在一起，直至終生！如果沒有達(dá)到上面兩點(diǎn)，可以斬釘截鐵的說，你倆的愛情到了盡頭，因?yàn)槟銈z感情不深而且工作地在異地，這樣的異地戀是很難成功的！這個(gè)時(shí)候情侶分手的場(chǎng)面也是比比皆是的！很傷感的！這就是最后一個(gè)階段，簡(jiǎn)單說，就是“飛翔”，就是以上這么多了，是我自己的一些看法和理解吧！祝樓主大學(xué)生活開心快樂！也希望可以采納我的回答。

6.大學(xué)生應(yīng)具備那些技能和素質(zhì)

大學(xué)生，心理素質(zhì)，心理素質(zhì)結(jié)構(gòu) 一、引 言 素質(zhì)教育是我國(guó)教育界在20世紀(jì)80年代末提出的一個(gè)本土化概念。

作為一種教育思想或教育價(jià)值觀念，其初衷在于糾偏：糾正中小學(xué)教育片面追求升學(xué)率之偏，糾大學(xué)教育過分專業(yè)化之偏。經(jīng)過多年的研究和討論，教育理論界對(duì)素質(zhì)教育、素質(zhì)的內(nèi)涵和特征等問題已達(dá)成了一些共識(shí)。

學(xué)者們認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育是一個(gè)開放的體系、發(fā)展的體系，沒有也不應(yīng)該有固定不變的模式。素質(zhì)教育的本質(zhì)特征是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，是面向全體學(xué)生的教育，是促進(jìn)學(xué)生有效成長(zhǎng)的教育。

素質(zhì)的內(nèi)涵具有時(shí)代的特征，不同的時(shí)代要求不同的素質(zhì)。 那么，何謂素質(zhì)教育呢？文輔相認(rèn)為，素質(zhì)教育是利用遺傳與環(huán)境的積極影響，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生生理與心理，智力與非智力，認(rèn)知與意向等因素全面而和諧地發(fā)展，促進(jìn)人類文化向?qū)W生個(gè)體心理品質(zhì)的內(nèi)化，從而為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展形成良性循環(huán)。

關(guān)于素質(zhì)這一概念，心理學(xué)與教育學(xué)有著不同的解釋。心理學(xué)認(rèn)為，素質(zhì)是由遺傳或先天因素決定的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官的特點(diǎn)，對(duì)一個(gè)人的心理發(fā)展有重要作用。

教育理論界的許多學(xué)者認(rèn)為，素質(zhì)是一個(gè)發(fā)展的概念，其內(nèi)涵和外延在不斷擴(kuò)大。素質(zhì)既包括先天遺傳特征，又包括后天習(xí)得的素養(yǎng)。

素質(zhì)著重表示人在先天生理基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境、教育的影響，通過個(gè)體自身的認(rèn)識(shí)和社會(huì)實(shí)踐，養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)。 至于素質(zhì)的特征，概括起來有如下幾個(gè)方面： （1）內(nèi)潛性。

素質(zhì)是人的潛能，不但遺傳素質(zhì)是與生俱來的，環(huán)境與教育的影響也必須內(nèi)化為人身心組織中的穩(wěn)定因素才能視為素質(zhì)的形成。人的素質(zhì)的外化必須通過一定的實(shí)踐活動(dòng)方能實(shí)現(xiàn)。

（2）整體性。素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的各種因素可以處于不同的水平或?qū)哟危@些因素統(tǒng)一在一個(gè)人身上，存在于一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)之中，整體的水平取決于因素的水平及要素間結(jié)構(gòu)的整合。

人的素質(zhì)雖然是一個(gè)整體，但是構(gòu)成素質(zhì)整體的各因素也可以區(qū)分為不同層次，并得到測(cè)量。 （3）穩(wěn)定性與發(fā)展性。

素質(zhì)一經(jīng)形成，就具有比較穩(wěn)定的性質(zhì)，并在各種活動(dòng)中表現(xiàn)出來。當(dāng)然這種穩(wěn)定只是一個(gè)相對(duì)的概念，人的素質(zhì)和一定社會(huì)的科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)力發(fā)展水平以及精神文明程度相聯(lián)系，是在各種因素的影響下逐步形成和發(fā)展的。

不同社會(huì)、不同歷史時(shí)期，對(duì)素質(zhì)的要求不同。另外，個(gè)體的素質(zhì)也是發(fā)展的。

（4）社會(huì)評(píng)價(jià)性。人的素質(zhì)具有優(yōu)劣好壞之分，素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)，這些優(yōu)良的素質(zhì)可以得到客觀的測(cè)量。

此外，也有學(xué)者從辯證統(tǒng)一的角度對(duì)素質(zhì)的特點(diǎn)作了劃分，如遺傳性與習(xí)得性的統(tǒng)一，相對(duì)穩(wěn)定性與發(fā)展變化性的辯證統(tǒng)一，內(nèi)在性與現(xiàn)實(shí)性的辯證統(tǒng)一，個(gè)體性與群體性的辯證統(tǒng)一，等等。 關(guān)于素質(zhì)的結(jié)構(gòu)，學(xué)者們有不同的意見，存在著較大的分歧，從目前的研究來看，比較有代表性的看法有：二分法，認(rèn)為人的素質(zhì)包括生理（身體）素質(zhì)和心理素質(zhì)。

三層次說，認(rèn)為人的素質(zhì)從低到高依次為生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)。五成分說，按照德、智、體、美、勞五育的劃分，將人的素質(zhì)相應(yīng)地劃分為品德素質(zhì)、智能素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)，或者將素質(zhì)分為身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、道德素質(zhì)和思想政治素質(zhì)。

這些分類雖然繁簡(jiǎn)不同，它們?cè)诒举|(zhì)上基本一致。不管怎樣分，心理素質(zhì)都是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。

心理素質(zhì)居于社會(huì)文化素質(zhì)和生理素質(zhì)之間，起中介作用。應(yīng)該注意到，對(duì)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的探討，不能純粹從抽象的邏輯出發(fā)，應(yīng)堅(jiān)持實(shí)用性、可行性與邏輯準(zhǔn)確性的結(jié)合。

對(duì)于大學(xué)生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究應(yīng)與素質(zhì)和素質(zhì)教育的研究聯(lián)系起來。如果不將大學(xué)生心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究放在素質(zhì)教育的背景上，心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究就沒有必要。

這種研究實(shí)際上反映了心理學(xué)與教育學(xué)的結(jié)合，是教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐中所提出問題的回應(yīng)。至于大學(xué)生的素質(zhì)，我們認(rèn)為主要包括生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、人文科？刂屎妥ㄒ鄧刂??？二、心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)建構(gòu)的理論依據(jù) 大腦是學(xué)生心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，后天的環(huán)境、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練對(duì)腦的發(fā)展有重要的影響。

教育是以人為對(duì)象、以人的發(fā)展為目標(biāo)的。教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，需要以學(xué)生腦的生長(zhǎng)、發(fā)育與開發(fā)為中介；而且腦的發(fā)展也是人的發(fā)展的根本目標(biāo)之一。

人腦經(jīng)過長(zhǎng)期進(jìn)化，其結(jié)構(gòu)極其復(fù)雜和精細(xì)。遺傳因素雖然決定著大腦發(fā)育的總方向和主要輪廓框架，但是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的精細(xì)結(jié)構(gòu)和功能特性在相當(dāng)大的程度上取決于后天的環(huán)境因素。

換句話說，人腦之所以發(fā)育成為人腦而不是動(dòng)物的腦，這是遺傳決定的；但是，究竟發(fā)展成什么樣的人腦，是優(yōu)秀的大腦還是平庸的大腦？這與后天的環(huán)境因素、營(yíng)養(yǎng)條件、教育方式、學(xué)習(xí)訓(xùn)練乃至社會(huì)文化背景都有關(guān)系。嬰兒出生時(shí)，腦內(nèi)絕大多數(shù)神經(jīng)細(xì)胞已基本形成，但還沒有發(fā)育完善。

神經(jīng)細(xì)胞的突起和突觸連接以及微小神經(jīng)環(huán)路的建立在后天發(fā)育過程中有非常大的變化，甚至在人的一生中都會(huì)進(jìn)行修飾。也就是說，人腦在一生中都有可塑性，腦的微細(xì)結(jié)構(gòu)和功能特性都在變化。

但是，在出生后至7、8歲這一段時(shí)間特別敏。

7.大學(xué)應(yīng)該如何學(xué)習(xí)

安排一個(gè)簡(jiǎn)單可行的計(jì)劃， 改善學(xué)習(xí)方法.同時(shí)也要適當(dāng)參加學(xué)校的活動(dòng)，全面發(fā)展.

在學(xué)習(xí)過程中，一定要：多聽（聽課），多記（記重要的范文，記概念，記公式），多看（看書），多做（做作業(yè)），多問（不懂就問），多動(dòng)手（做實(shí)驗(yàn)），多復(fù)習(xí)，多總結(jié).用記課堂筆記的方法集中上課注意力. 英語多看重要課文，熟悉詞匯及用法.

其他時(shí)間中，一定要保證學(xué)習(xí)時(shí)間，保證各科的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不能偏科.

每天要保證足夠的睡眠，保證學(xué)習(xí)效率.

安排適當(dāng)?shù)淖杂蓵r(shí)間用于與家人和朋友的交往及其他活動(dòng).

通過不懈的努力，使成績(jī)一步一步的提高和穩(wěn)固.對(duì)考試盡力， 考試時(shí)一定要心細(xì)，最后沖刺時(shí)，一定要平常心.考試結(jié)束后要認(rèn)真總結(jié)，以便于以后更好的學(xué)習(xí).

一、提高聽課的效率是關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)期間，聽課的效率如何，決定著學(xué)習(xí)的效果，提高聽課效率應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1、課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對(duì)性。

預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，就是聽課的重點(diǎn)；對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽課過程中的困難，有助于提高思維能力；預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

2、聽課要全神貫注。

全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)。

眼到：就是在聽講的同時(shí)看課本和板書，看老師講課的表情，手勢(shì)和演示實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作。

心到：就是用心思考，與老師的教學(xué)思路保持一致。

口到：就是主動(dòng)回答問題或參加討論。

手到：就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受。

3、作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點(diǎn)等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)。

了解自己的學(xué)習(xí)方式會(huì)使你更容易找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學(xué)習(xí)方式，一定要找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)成為學(xué)習(xí)的管理者。

1. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而學(xué)習(xí)計(jì)劃則是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的藍(lán)圖。古人云

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！?

2.成為學(xué)習(xí)的管理者：

第一：學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

作為中學(xué)生，應(yīng)學(xué)會(huì)逐步擺脫對(duì)父母和老師的依賴，成為一個(gè)管理學(xué)習(xí)者。就要在學(xué)習(xí)上能自律，自覺的學(xué)習(xí)。比如記好筆記，就是自主學(xué)習(xí)開始。（補(bǔ)充知識(shí)：筆記要注意格式、內(nèi)容，注意以下方面：記錄、簡(jiǎn)化、背誦、思考、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。）

第二：提高學(xué)習(xí)效率

討論： 造成學(xué)習(xí)效率低的原因？（如做事拖拉，無計(jì)劃，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等）

學(xué)習(xí)的過程包括很多環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的效率就蘊(yùn)涵在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，只有把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，如課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課專心聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，才能從整體上提高學(xué)習(xí)效率。

第三：科學(xué)安排時(shí)間

隨著中學(xué)學(xué)習(xí)科目的增多，難度增加，科學(xué)的安排時(shí)間十分重要。首先要對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)總體上的規(guī)劃，制定一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)注意要遵循以下原則：彈性原則、自然原則、增強(qiáng)原則。

3. 具有克服困難的勇氣和堅(jiān)持到底的精神。

我們剛才一直在談?wù)撽P(guān)于在校學(xué)習(xí)的問題。其實(shí)學(xué)習(xí)對(duì)我們來說不僅包括通過在校的途徑獲取知識(shí)，還應(yīng)包括從其他途徑掌握知識(shí)。我們也要學(xué)會(huì)一些常用的獲得知識(shí)的辦法。

活動(dòng)：在很多時(shí)候我們還有自學(xué)一些我們感興趣或者需要研究的東西，這需要掌握哪些好方法呢？

1. 學(xué)會(huì)運(yùn)用各種手段搜集資料：

圖書館：會(huì)檢索書目，用計(jì)算機(jī)查閱書籍借還情況

上網(wǎng)：用搜索網(wǎng)站查尋所找的資料或信息（圖片），輸入關(guān)鍵詞，利用互聯(lián)網(wǎng)建立班級(jí)論壇，如建立QQ群等。

2. 學(xué)會(huì)整理資料，提煉觀點(diǎn)。

老師總結(jié)：今天我們一起討論了關(guān)于學(xué)習(xí)的一些話題，從中你是否有些收獲

呢？在人生的道路是，初中生活是最美好難忘的，讓我們一起珍惜初中的學(xué)習(xí)生活，以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)每一天，為我們的未來礎(chǔ)