英語語言講解(英語)
1.英語基礎知識
介詞和它的賓語構成介詞詞組，在句中作狀語，表語，補語或介詞賓語。
并且在定語從句“介詞+whom/which”的結構中，不能用that 代替whom/which。She is a good student from whom we shoul]1.表示地點位置的介詞）at ,in, on, to,for at (1)表示在小地方； （2）表示“在……附近，旁邊”in (1)表示 在大地方； （2）表示“在…范圍之內”on 表示毗鄰，接壤，“在……上面”。
to 表示在……范圍外，不強調是否接壤；或“到…… 2)above, over, on 在……上 above 指在……上方，不強調是否垂直，與 below相對； over指垂直的上方，與under相對，但over與物體有一定的空間，不直接接觸。 on表示某物體上面并與之接觸。
The bird is flying above my head. There is a bridge over the river.He put his watch on the desk.3)below, under 在……下面under表示在…正下方below表示在……下，不一定在正下方 There is a cat under the table.Please write your name below the line. 4)in front [frant]of, in the front of在……前面in front of…意思是“在……前面”，指甲物在乙物之前，兩者互不包括；其反義詞是behind（在……的后面）。 There are some flowers in front of the house.（房子前面有些花卉。）
in the front of 意思是“在…..的前部”，即甲物在乙物的內部.反義詞是at the back of…（在……范圍內的后部）。There is a blackboard in the front of our classroom我們的教室前邊有一塊黑板。
Our teacher stands in the front of the classroom我們的老師站在教室前.（老師在教 5）beside,behind beside 表示在……旁邊 behind 表示在……后面 編輯本段]2.表示時間的介詞 1)in , on,at 在……時 in表示較長時間，如世紀、朝代、時代、年、季節(jié)、月及一般（非特指）的早、中、晚等。 如 in the 20th century, in the 1950s, in 1989, in summer, in January, in the morning, in one's life , in one's thirties等。
on表示具體某一天及其早、中、晚。 如on May 1st, on Monday, on New Year's Day, on a cold night in January, on a fine morning, on Sunday afternoon等。
at表示某一時刻或較短暫的時間，或泛指圣誕節(jié)，復活節(jié)等。 如at 3:20, at this time of year, at the beginning of, at the end of …， at the age of …， at Christmas, at night, at noon, at this moment等。
注意：在last, next, this, that, some, every 等詞之前一律不用介詞。如：We meet every day. 2)in, after 在……之后 “in +段時間”表示將來的一段時間以后；“after+段時間”表示過去的一段時間以后；“after+將來點時間”表示將來的某一時刻以后。
3)from, since 自從…… from僅說明什么時候開始，不說明某動作或情況持續(xù)多久；since表示某動作或情況持續(xù)至說話時刻，通常與完成時連用。4)after, behind 在……之 after主要用于表示時間；behind主要用于表示位置。
時間名詞前介詞用法口訣 年前周前要用in具體日子卻要禁遇到幾號要用on 上午下午又是in 要說某日上下午 用on換in記清楚午夜黃昏用at黎明用它也不錯at用在時分前 說“差”可要用上to說"過''要用past [編輯本段]3.表運動方向的介詞：across, through 通過，穿過 across表示橫過，即從物體表面通過，與on有關；hrough穿過，即從物體內部穿過，與in有關。
2.誰能給我講一下英語基礎知識
1、明確了英語課程的基礎任務通過新課標的學習，大多數(shù)教師進一步明確了基礎教育階段英語課程的任務：就是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
廣大教師在課改實驗中，圍繞課改的基本任務進行課堂教學，通過三年的課改實驗，取得了良好的教學效果。2、教師的教學觀念有較大轉變通過《英語課程標準》的培訓和深入學習研究，廣大教師更加明確了英語課改的基本理念：就是要面向全體學生，注重素質教育；突出學生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導體驗參與，提倡“任務型”教學活動；注重過程評價，促進學生發(fā)展。
并且，廣大教師在課堂教學活動中已逐漸將課改理念轉變?yōu)樽约旱慕虒W行為。二、課堂教學有所創(chuàng)新1、堅持聽說領先，情景教學在英語課堂教學中，大多數(shù)教師都能堅持用英語組織教學，堅持聽說領先原則。
根據(jù)教學內容和教學目標，精心設計教學情景，教師根據(jù)所設情景，首先介紹、示范所學內容，然后指導、組織學生進行模仿操練和交際訓練，從而培養(yǎng)學生的聽說會話能力和交際運用能力。2、注重學生語言能力的培養(yǎng)大多數(shù)教師開始真正把語言作為交際的工具來教，在課堂教學中，廣大教師通過師生互動及“任務型”教學等各種語言實踐活動把聽、說、讀、寫有機地結合在一起，全面培養(yǎng)和發(fā)展學生的語言運用能力。
例如：教師在處理完課文或對話內容之后，都要設置相關情景，指導學生情景操練，或模仿表演，指導學生復述課文或根據(jù)課文情節(jié)講述故事等。在以上教學活動中，培養(yǎng)了學生的聽說能力和運用語言進行交際的能力。
打破了以前傳統(tǒng)的以講解語法句型和翻譯理解課文為主的課堂教學方法。3、注重學生語言技巧的訓練大多數(shù)教師遵照《英語課程標準》的目標要求，在課堂教學中不僅加強了語言知識的學習和訓練，而且還注重了語言技巧，特別是聽、說技巧的訓練。
例如：在聽力訓練中，指導學生第一遍聽大意，第二遍聽細節(jié)等。在閱讀教學中，指導學生如何略讀、快速閱讀和閱讀猜詞義等，通過圖表和關鍵詞語來理解篇章結構等閱讀技巧。
通過各種語言技巧的訓練，廣大學生的閱讀理解能力和綜合語言運用能力大大提高了。4、注重學生學習策略的培養(yǎng)大多數(shù)教師在搞好課堂教學的同時，還特別注重學生的學法指導，注意培養(yǎng)學生的學習策略。
例如：指導學生如何快速有效地學習語言知識，如何預習和自學，如何制訂學習計劃和復習計劃等。5、注意學生思維品質和情感因素的培養(yǎng)教師們在教學中已經意識到英語教學不只是單純的教英語詞句、教語法等，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力和創(chuàng)新思維能力。
因此，廣大教師在設計課堂“任務型”教學活動內容或設計問題時，特別注意將語言教學與學生的認知能力和思維品質的培養(yǎng)結合在一起，首先激發(fā)學生的學習興趣和學習的動機，然后啟發(fā)、指導學生積極思維，主動參與“任務型”語言交際實踐活動，從而培養(yǎng)他們用英語進行分析問題和解決問題的能力。三、問題與思考1、新《英語課程標準》各項目標要求比原來《英語教學大綱》要求有所提高，對于大多數(shù)普通農村中學來說，難以完成目標要求各項任務。
例如：新課標要求在小學階段就應學習掌握600—700個單詞和50個左右習慣用語。在初中階段應學習掌握1500—1600個單詞和200—300個習慣用語。
而原九義教育《大綱》要求初中階段只學習掌握1000—1200個單詞和100—200個習慣用語。再加上部分學校每周課時開設不足，因此，大多數(shù)學校很難完成新《英語課程標準》的各項目標要求。
2、學校之間英語教學質量差異較大大多數(shù)學校領導及英語教師非常重視英語教學，學校教學管理嚴格，校本教研務實有效，廣大教師積極主動參與課改，教師們在課堂教學中自覺將課改理念轉變?yōu)榻虒W行為，課堂教學生動，學生主體參與學習操練，因此，教學效果較好。相反，部分學校英語教學質量較差，今年中考，低于區(qū)平均分5分以上的學校就達9所之多（全區(qū)中考參考學校共27所）。
就其原因，主要是學校對英語教學及英語教研組工作管理力度不夠，教研組集體備課及校本教研名不符實，或根本沒搞集體備課，部分教師課堂教學準備不充分，課堂教學隨意性較大。個別學校以學校經費緊張為由而限制或根本不通知教師參加市、區(qū)教研活動，部分教師英語素質較差等。
3、少數(shù)教師在英語課堂教學中還存在“抱著走、不放手”的現(xiàn)象。在課堂教學中，無論是教單詞、對話或課文，少數(shù)教師基本上一講到底，害怕學生不懂，搞滿堂灌。
一節(jié)課留給學生自主學習或進行語言交際實踐活動的時間甚少，學生缺乏自主學習、獨立思考和合作探究的時間和空間。4、在部分英語課堂教學中，師生、學生之間真正“互動”較少。
學生之間合作探究、。
3.關于英語的基礎語言點
主謂賓結構為一種文法的語序，即語法順序為主語—謂語—賓語的結構，像英文的"I eat apples"就是一個例子，在此范例中I為主詞（主語），eat為動詞（謂語），apples為受詞（賓語）。
主謂賓定狀補
組成句子的各個部分叫句子成分。英語句子成分有主語，謂語，表語，賓語，賓語補足語，定語，狀語等。
順序一般是主語，謂語，賓語，賓語補足語，而表語，定語，狀語的位置要根據(jù)情況而定。
1、主語
主語表示句子主要說明的人或事物，一般由名詞，代詞，數(shù)詞，不定式等充當。
He likes watching TV. 他喜歡看電視。
2、謂語
謂語說明主語的動作，狀態(tài)或特征。
一般可分為兩類：
1）簡單謂語
由動詞（或短語動詞）構成。
可以有不同的時態(tài)，語態(tài)和語氣。
We study for the peo'ple.我們?yōu)槿嗣駥W習。
2）復合謂語：情態(tài)動詞+不定式
I can speak a little English.我可以說一點英語。
3、表語
表語是謂語的一部分，它位于系動詞如be之后，說明主語身份，特征，屬性或狀態(tài)。一般由名詞，代詞，形容詞，副詞，不定式，介詞短語等充當。
My sister is a nurse.我姐姐是護士。
4、賓語
賓語表示動作行為的對象，跟在及物動詞之后，能作賓語的有名詞，代詞，數(shù)詞，動詞不定式等。
We like English.我們喜歡英語。
有些及物動詞可以帶兩個賓語，往往一個指人，一個指物，指人的叫間接賓語，指物的叫直接賓語。
He gave me some ink.他給了我一點墨水。
有些及物動詞的賓語后面還需要有一個補足語，意思才完整，賓語和它的補足語構成復合賓語。如：
We make him our monitor.我們選他當班長。
5、定語
在句中修飾名詞或代詞的成分叫定語。
用作定語的主要是形容詞，代詞，數(shù)詞，名詞，副詞，動詞不定式，介詞短語等。形容詞，代詞，數(shù)詞，名詞等作定語時，通常放在被修飾的詞前面。
He is a new student.他是個新生。
但副詞，動詞不定式，介詞短語等作定語時，則放在被修飾的詞之后。
The bike in the room is mine.房間里的自行車是我的。
6、狀語
修飾動詞，形容詞，副詞以及全句的句子成分，叫做狀語。用作狀語的通常是副詞，介詞短語，不定式和從句等。狀語一般放在被修飾的詞之后或放在句尾。副詞作狀語時可放在被修飾的詞前或句首。
He lives in London.他住在倫敦。
4.英語語音知識
1。
英語語音基礎知識與口語訓練 作者：劉小芬 編 出版社：廣東高等教育出版社 內容簡介本書共分8章。第1章到第4章從介紹英語字母開始，然后講解國際音標，48個英語音素的發(fā)音方法和各種語音知識。
每一章節(jié)除有詳細的理論知識外，還有大量的配套練習。 目的是要求學習者通過這4章的學習和訓練，能較好地掌握英語語音基本理論知識，懂得發(fā)音原理，能說出發(fā)各個音素時發(fā)音器官的活動情況，并能在語流中清楚、準確地發(fā)出各個音素，能掌握多音節(jié)詞和不同音節(jié)組合的發(fā)音，能在連貫語言中使用連續(xù)、爆破、語句重音及節(jié)奏的規(guī)律，正確地把握詞與詞之間的過渡，使同一意群的詞連貫和？鞒┑亓悠鵠矗苷返厥褂糜鏌粲锏鶻欣識?。?本 編輯推薦本書共分8章。
第1章到第4章從介紹英語字母開始，然后講解國際音標，48個英語音素的發(fā)音方法和各種語音知識。每一章節(jié)除有詳細的理論知識外，還有大量的配套練習。
目的是要求學習者通過這4章的學習和訓練，能較好地掌握英語語音基本理論知識，懂得發(fā)音原理，能說出發(fā)各個音素時發(fā)音器官的活動情況，并能在語流中清楚、準確地發(fā)出各個音素，能掌握多音節(jié)詞和不同音節(jié)組合的發(fā)音，能在連貫語言中使用連續(xù)、爆破、語句重音及節(jié)奏的規(guī)律，正確地把握詞與詞之間的過渡，使同一意群的詞連貫。 2。
標準英語發(fā)音（講課版）（含MP3） 【作者】： 王悅 主編 【出版社】：大連理工大學出版社 內容簡介 本書是專為初級英語學習者而編寫。讀者可以利用本書獲得英語語音的入門知識。
對于已經有一定英語基礎的學習者來說同樣適用，可利用本書復習和整理已學的語音知識。 一切語言是有聲的，要學好一種語言，必須掌握正確的語音。
學好英語語音，對掌握英語詞匯、構詞、語法、拼寫，以及準確的記憶單詞、正確表達思想等關系甚大。另外，說漢語的人由于長期生長在本族語的環(huán)境里，對漢語中不存在的英語音素以及某些相近的英語因素的差別不大敏感，往往由于發(fā)音不準確而導致交流障礙。
因此，學習英語語音非常重要。 《標準英語發(fā)音》旨在幫助讀者掌握必需的語音知識。
全書共分為九章，第一章是語音知識總體介紹。第二章介紹元音音素。
第三章介紹輔音音素。每章在講解發(fā)音要領之后設有三種不同的練習（即朗讀練習、辨音練習和趣味發(fā)音），旨在幫助讀者通過反復練習更準確掌握發(fā)音要領。
在對每個音標講解之后，設有“注意”一欄。欄中指出了受漢語影響國人容易犯的常見發(fā)音錯誤，相信讀者通過區(qū)別、比較，將對提高英語發(fā)音準確性大有幫助。
第四章介紹各種輔音群的類型和讀法。英語的發(fā)音和拼法很不一致。
在第五章中介紹了一些重要的基本讀音規(guī)則，幫助讀者了解語音和拼法的關系，有利于學習詞匯和記憶拼法，但是這些規(guī)則只是最一般的，還有很多例外現(xiàn)象，讀者在遇到生單詞時，還是在猜測讀音之后，利用字典確認準確讀音。 第六章介紹了英語的同化、省音、連讀、不完全爆破，以及強式、弱式等語音變化現(xiàn)象。
這是英語語音與漢語語音區(qū)別的重要方面。 英語詞的重音、句子重讀和語調，對正確表達思想也起著十分重要的作用。
準確掌握它們的基本類型和規(guī)律，將有助于正確地使用英語進行交際。 第八章、第九章集中講解這方面的知識，同樣設有練習。
同時介紹了常見句型的語調，注重通過舉例和示范幫助讀者掌握語調，盡量避免使用復雜的介紹語調知識的術語。 要想學習好語音，一定要花時間多多模仿，只期望學習一些語音知識。
而不多加練習，是很難學會地道的語音、語調的。 本書配MP3一張，有專業(yè)的語音老師講解語音知識，望讀者能配合圖書使用。
希望MP3上的講課內容，就如一名家庭老師一樣，能給你的自學助一臂之力。
5.英語基礎知識
如何快速學好英語及方法1： 想學好英語，首先要培養(yǎng)對英語的興趣。
“興趣是最好的老師”，興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。
而興趣不是與生俱來的，需要培養(yǎng)。有的同學說：“我一看到英語就頭疼，怎么能培養(yǎng)對英語的興趣呢？”還有的同學說：“英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。”
這都是缺乏信心的表現(xiàn)。初學英語時，沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。
你就會感到英語是一門枯燥無味的學科，學了一段時間之后，學習積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認識到學英語的必要性，用正確的態(tài)度對待英語學習，用科學的方法指導學習。
開始時多參加一些英語方面的活動，比如 ，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當然，學習起來就有了動力和欲望。
然后，就要像農民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。
練好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎，就談不上繼續(xù)學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講，上好每一節(jié)課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下“五到”： 一、“心到”。
在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環(huán)節(jié)，理解每一個知識點，多聯(lián)想、多思考，做到心領神會。 二、“手到”。
學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。
常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。
英語知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、詞組以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以后的復習鞏固都是非常方便的。 三、“耳到”。
在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。
四、“眼到”。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。
大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。 五、“口到”。
學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。
所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調以糾正發(fā)音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。
利用一切可能的機會，練習英語口語，比如，與外教交流、參加“英語角”活動、與同學進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。除了對課本中的范文要細讀精讀之外，還要多看些適合我們中學生的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。
學英語，詞匯的記憶是必不可少的，詞匯是學好英語的基礎，沒有了詞匯，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對我們就顯得極其重要。記憶單詞關鍵有二： 一是持之以恒：每天堅持記憶一定量的詞匯，過幾天再回頭復習一次，這樣周期循環(huán)，反復記憶，經常使用，就會變短時記憶為長時記憶并牢固掌握。
需要注意的是，一旦開始，就要堅持下來，千萬不能半途而廢，切不可三天打魚，兩天曬網。 二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學無定法，但學有良法。
我認為，張思中的“集中識詞，分類記憶”不失為一種適合中學生的好方法。把中學生應掌握的3500個單詞集中匯總，分門別類，先過單詞關，然后再學教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。
分類的方法有多種，同一元音或元音字母組合發(fā)音相同的單詞歸為一類；根據(jù)詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、后綴、合成、轉化、派生等構詞法相同的單詞或詞組列在一起集中識記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40-80個單詞，堅持不懈，多聯(lián)想，多思考，多使用，詞匯問題不就解決了嗎？在學習的過程中多注視單詞的。
6.學英語口語怎樣學入門基礎知識
想學好英語，首先要培養(yǎng)對英語的興趣。
“興趣是最好的老師”，興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。
而興趣不是與生俱來的，需要培養(yǎng)。有的同學說：“我一看到英語就頭疼，怎么能培養(yǎng)對英語的興趣呢？”還有的同學說：“英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了?！?/p>
這都是缺乏信心的表現(xiàn)。初學英語時，沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。
你就會感到英語是一門枯燥無味的學科，學了一段時間之后，學習積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認識到學英語的必要性，用正確的態(tài)度對待英語學習，用科學的方法指導學習。
開始時多參加一些英語方面的活動，比如 ，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當然，學習起來就有了動力和欲望。
然后，就要像農民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。
練好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎，就談不上繼續(xù)學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講，上好每一節(jié)課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下“五到”： 一、“心到”。
在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環(huán)節(jié)，理解每一個知識點，多聯(lián)想、多思考，做到心領神會。 二、“手到”。
學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。
常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。
英語知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、詞組以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以后的復習鞏固都是非常方便的。 三、“耳到”。
在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。
四、“眼到”。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。
大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。 五、“口到”。
學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。 同學們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。
所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調以糾正發(fā)音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。
利用一切可能的機會，練習英語口語，比如，與外教交流、參加“英語角”活動、與同學進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。除了對課本中的范文要細讀精讀之外，還要多看些適合我們學生的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。
學英語，詞匯的記憶是必不可少的，詞匯是學好英語的基礎，沒有了詞匯，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對我們就顯得極其重要。記憶單詞關鍵有二： 一是持之以恒：每天堅持記憶一定量的詞匯，過幾天再回頭復習一次，這樣周期循環(huán)，反復記憶，經常使用，就會變短時記憶為長時記憶并牢固掌握。
需要注意的是，一旦開始，就要堅持下來，千萬不能半途而廢，切不可三天打魚，兩天曬網。 二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學無定法，但學有良法 把中學生應掌握的3500個單詞集中匯總，分門別類，先過單詞關，然后再學教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。
分類的方法有多種，同一元音或元音字母組合發(fā)音相同的單詞歸為一類；根據(jù)詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、后綴、合成、轉化、派生等構詞法相同的單詞或詞組列在一起集中識記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40-80個單詞，堅持不懈，多聯(lián)想，多思考，多使用，詞匯問題不就解決了嗎？在學習的過程中多注視單詞的用法和詞組的搭配，牢記老師講過的單詞慣用法和句型，這樣不僅有助于我們解題，而且在寫作時也會信手拈來，運用自如。
7.英語最基礎知識
英語時態(tài)共有16種
1 一般現(xiàn)在時 用動詞原形
2 一般過去時 用動詞過去時
3 現(xiàn)在進行時 be + ving
4 過去進行時 was/were + ving
5 一般將來時 will + 動詞原形 或 be going to +動詞原形
6 過去將來時 would + 動詞原形 或 was/were going to +動詞原形
7 現(xiàn)在完成時 have/has + v過去分詞
8 過去完成時 had + v過去分詞
9 現(xiàn)在完成進行時 have/has been + ving
10 過去完成進行時 had been + ving
11 一般將來進行時 will be + ving
12 過去將來進行時 would be + ving
13 將來完成時 will have + v過去分詞
14 過去將來完成時 would have + v過去分詞
15 將來完成進行時 will have been + ving
16 過去將來完成進行時 would have been + ving
英語語態(tài)
有主動語態(tài)和被動語態(tài)之分.
主動語態(tài)就是：主語+謂語 中的謂語直接用；
而被動語態(tài)中的謂語則要加助詞和過去分詞；
8.英語的基礎語法
語法其實挺簡單。英語句子千變萬化長短不一，實際上總結起來只有5種句型（哪五種自己到網上查，呵呵）。句子成分的劃分跟漢語差不多，比如，主語是指動作的發(fā)起者，或狀態(tài)的承擔者。賓語是動作的承受者。如五大句型之一的主謂賓結構句子：he hit me.動作hit的發(fā)起者是he，那么主語就是he，而hit的承受者是me，那么me就是賓語。而hit是介于主語與賓語之間的動詞，那么它就是謂語，詳細一點就是謂語動詞。其它的句型回去自己琢磨，呵呵。至于你說的為什么always前要加be系動詞，其實并不是always前就一定要加be系動詞，而是always經常出現(xiàn)在一些主系表句型中（五大句型之一哦?。?，所以看起來好像是always前要加be系動詞。實際上，在主謂賓句型中也可以有always，但它的前面就沒有be。比如：he always hit me when he meet me.我怎么老是喜歡he hit me呢，哈哈！
最后，我的建議是：1.弄清楚句子成分，如，什么是副詞、形容詞，什么是主語、謂語、賓語、表語、補語、插入語，什么是動詞不定式、動名詞；2.記住五大句型；3.學會從句。另外，基礎很重要.語感固然重要，但代替不了語法基礎，尤其是當你考試的時候，語感靠不住.而且，語法不是一點就能點通的，它涉及的內容很多，無法一語道盡，還是要靠你自己平時多學多積累.當你入門了后，你會發(fā)現(xiàn)英語是一門多么美妙的語言！祝你早日成功哦！
