ppt基礎醫學(xué)解剖學(xué)知識(解剖學(xué)知識)
1.解剖學(xué)知識
人體解剖學(xué)（Human Anatomy）是一門(mén)研究正常人體形態(tài)和構造的科學(xué)，隸屬于生物科學(xué)的形態(tài)學(xué)范疇。在醫學(xué)領(lǐng)域，它是一門(mén)重要的基礎課程，其任務(wù)是揭示人體各系統器官的形態(tài)和結構特征，各器官、結構間的毗鄰和聯(lián)屬，為進(jìn)一步學(xué)習后續的醫學(xué)基礎課程和臨床醫學(xué)課程奠定基礎。人體解剖學(xué)也是美術(shù)、音樂(lè )、體育等學(xué)科的必修科目
人體基本結構
隨著(zhù)人類(lèi)的進(jìn)步和科學(xué)文化的發(fā)展，人體解剖學(xué)由于所服務(wù)的對象不同，在研究方法、著(zhù)重點(diǎn)和目的性等方面產(chǎn)生了差異，因而逐漸形成了若干獨具特色的分野：如按照組成人體的各系統，逐一研究和敘述各系統器官形態(tài)、結構和系統解剖學(xué)；按照人體的分部及醫療手術(shù)學(xué)的需要，研究和論述各體部?jì)戎T結構的形態(tài)、位置和毗鄰關(guān)系的局部解剖學(xué)；適應繪畫(huà)和雕塑等專(zhuān)業(yè)要求的藝術(shù)解剖學(xué)；研究人體器官和結構在體育運動(dòng)和訓練中其形態(tài)構造和功能關(guān)系的運動(dòng)解剖學(xué)；專(zhuān)門(mén)闡述臨床各種手術(shù)層次結構基礎的應用（手術(shù)）解剖學(xué)等。此外，由于研究手段不同，又有了以肉眼觀(guān)察和解剖操作為主的大體（巨視）解剖學(xué)和以顯微鏡及電子顯微鏡觀(guān)察組織——即微視和超微解剖學(xué)。還有專(zhuān)門(mén)以個(gè)體發(fā)生和發(fā)育過(guò)程和規律的人體胚胎學(xué)或人體發(fā)生學(xué)。
鑒于神經(jīng)科學(xué)在近二十年的飛速發(fā)展和在下個(gè)世紀可能成為生物科學(xué)和帶頭學(xué)科的趨勢，以及參考發(fā)達國家醫學(xué)院校的課程設置，本教研室對原擔負的系統解剖學(xué)和局部解剖學(xué)兩門(mén)課程進(jìn)行了改革，設立了大體解剖學(xué)和神經(jīng)解剖學(xué)兩門(mén)課程，即將原中樞神經(jīng)系統單獨設課，以適應世界神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展潮流，促進(jìn)教學(xué)內容的迅速更新。其余人體形態(tài)結構知識大部分內容，劃歸本門(mén)課程即大體解剖學(xué)講授。本課程的教學(xué)分為兩個(gè)階段，第一階段概要介紹人體各系統器官的結構知識，采用以講課為主，輔以必要的印證性實(shí)習，但對組成人體支架的骨骼系統，在此階段則要求掌握所需的全部?jì)热荨５诙A段按組成人體的各個(gè)體部，逐一進(jìn)行解剖觀(guān)察。基本方式是在教師提示后，學(xué)員根據教材獨立進(jìn)行解剖操作，獲得人體形態(tài)結構的知識，并逐步培養和提高學(xué)員的觀(guān)察能力、分析判斷能力和綜合歸納能力，以及一定的解剖操作技巧。在此階段中穿插必要的理論性講課，主要任務(wù)是引導學(xué)員將實(shí)踐中所獲得的知識系列化、理論化。另外請有關(guān)臨床科室教師，講授一些結構內容在臨床診斷和治療中的意義，以開(kāi)拓學(xué)員的眼界和思路，增添學(xué)習的興趣。
2.解剖學(xué)基礎知識是什么
解剖學(xué)基礎知識是什么？
就是學(xué)習人的基本結構是什么
解剖：就是持刀切開(kāi)人體，，看人是有什么結構和器官組成的
這些知識，前輩們都做好了，有大把的書(shū)可記載
現在的學(xué)生只要看書(shū)、看圖、看錄像。。。學(xué)習就行了
當然要做醫生的一定還要有尸體解剖為實(shí)踐
以及解剖動(dòng)物等手段
才能在活人（病人）上進(jìn)行動(dòng)刀做手術(shù)等治療
所以，解剖學(xué)基礎知識是什么呢？
就是人的基本結構知識
就是人可分為四大組織、九大系統（消化系統、運動(dòng)系統、神經(jīng)系統等）
每個(gè)系統有哪些器官 每個(gè)器官的位置、形態(tài)、結構是什么，。
這就是解剖學(xué)基礎知識
有這了些 才能學(xué)習生理學(xué)、等等其它醫學(xué)知識
沒(méi)有解剖學(xué)就沒(méi)有醫學(xué)！就是這個(gè)道理了。
3.醫學(xué)基礎知識
考試分為筆試和面試，采取先筆試后面試或先面試后筆試的方式進(jìn)行。
（一）先筆試后面試
1、筆試
筆試科目。筆試科目有《公共基礎知識》和《醫學(xué)基礎知識》，每科筆試時(shí)間為120分鐘，每科滿(mǎn)分為100分。
筆試科目只考《公共基礎知識》一科的，筆試總成績(jì)?yōu)椤豆不A知識》筆試成績(jì)；
筆試科目考《公共基礎知識》和《醫學(xué)基礎知識》兩科的，筆試總成績(jì)=《公共基礎知識》*50%+《醫學(xué)基礎知識》*50%。
2、面試
面試方式和主要內容。
面試方式有公共面試、專(zhuān)業(yè)面試和現場(chǎng)講課。
（二）先面試后筆試
1、面試
(1)面試比例為5:1，達不到面試比例的，在征得招聘單位或主管部門(mén)同意，并經(jīng)組織人事部門(mén)批準后可適當降低面試比例或取消該招聘崗位招聘計劃。
2、筆試
筆試資格人員確定。筆試開(kāi)考比例為3:1，根據招聘崗位面試人員成績(jì)和招聘名額，從高分到低分按3:1的比例確定筆試資格人員。最后一名面試成績(jì)相同的人員，可一并確定為筆試資格人員。
考試的具體方式及總成績(jì)公布
考試總成績(jì)按100分計算，考試結束后3個(gè)工作日內在眉山人才網(wǎng)上公布考生的考試總成績(jì)（含筆試總成績(jì)、政策性加分、面試成績(jì)和考試總成績(jì)及排名）。考試的具體方式及考試總成績(jì)的計算按以下類(lèi)別進(jìn)行：
1、先筆試后面試
(1)管理崗位
A類(lèi)：考試總成績(jì)=（公共基礎知識+政策性加分）*60%+面試*40%;
(2)專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位
B類(lèi)：考試總成績(jì)=（公共基礎知識+政策性加分）*50%+面試*50%;
C類(lèi)：考試總成績(jì)=（公共基礎知識*50%+醫學(xué)基礎知識*50%+政策性加分）*60%+面試*40%;
D類(lèi)：考試總成績(jì)=（公共基礎知識+政策性加分）*40%+面試*60%。
2、先面試后筆試
E類(lèi)：考試總成績(jì)=（公共基礎知識+政策性加分）*40%+面試*60%。
4.人體解剖學(xué)基本組織知識總結
人體四大組織分別是：上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織。
1.上皮組織也叫做上皮，它是襯貼或覆蓋在其它組織上的一種重要結構。由密集的上皮細胞和少量細胞間質(zhì)構成。結構特點(diǎn)是細胞結合緊密，細胞間質(zhì)少。通常具有保護、吸收、分泌、排泄的功能。上皮組織可分成被覆上皮和腺上皮兩大類(lèi)。上皮組織是人體最大的組織。
2.結締組織（connective tissue）由細胞和大量細胞間質(zhì)構成，結締組織的細胞間質(zhì)包括基質(zhì)、細絲狀的纖維和不斷循環(huán)更新的組織液，具有重要功能意義。細胞散居于細胞間質(zhì)內，分布無(wú)極性。廣義的結締組織，包括液狀的血液、淋巴，松軟的固有結締組織和較堅固的軟骨與骨；一般所說(shuō)的結締組織僅指固有結締組織而言。結締組織在體內廣泛分布，具有連接、支持、營(yíng)養、保護等多種功能。
3.肌組織由特殊分化的肌細胞構成的動(dòng)物的基本組織。肌細胞間有少量結締組織，并有毛細血管和神經(jīng)纖維等。肌細胞外形細長(cháng)因此又稱(chēng)肌纖維。肌細胞的細胞膜叫做肌膜，其細胞質(zhì)叫肌漿。肌漿中含有肌絲，它是肌細胞收縮的物質(zhì)基礎。根據肌細胞的形態(tài)與分布的不同可將肌肉組織分為3類(lèi)：即骨骼肌、心肌與平滑肌。骨骼肌一般通過(guò)腱附于骨骼上，但也有例外，如食管上部的肌層及面部表情肌并不附于骨骼上 。心肌分布于心臟，構成心房、心室壁上的心肌層，也見(jiàn)于靠近心臟的大血管壁上。平滑肌分布于內臟和血管壁。骨骼肌與心肌的肌纖維均有橫紋，又稱(chēng)橫紋肌。平滑肌纖維無(wú)橫紋。肌肉組織具有收縮特性，是軀體和四肢運動(dòng)，以及體內消化、呼吸、循環(huán)和排泄等生理過(guò)程的動(dòng)力來(lái)源。骨骼肌的收縮受意志支配屬于隨意肌。心肌與平滑肌受自主性神經(jīng)支配屬于不隨意肌。
4.神經(jīng)組織（nerve tissue）是神經(jīng)系統的主要組成成分，由神經(jīng)細胞（nerve cell）和神經(jīng)膠質(zhì)（neuroglial）組成。神經(jīng)細胞是神經(jīng)系統的結構和功能單位，又稱(chēng)神經(jīng)元。一個(gè)成人約有億萬(wàn)個(gè)神經(jīng)元，它們具有接受刺激、傳導沖動(dòng)和整合信息的功能，有些神經(jīng)元還有內分泌功能。神經(jīng)膠質(zhì)是神經(jīng)膠質(zhì)細胞的總稱(chēng)，其數量約為神經(jīng)元的10~50倍，主要分布于神經(jīng)元之間，無(wú)傳導沖動(dòng)的功能，而是對神經(jīng)元起支持、營(yíng)養、絕緣和保護等作用。
5.《醫學(xué)基礎知識》 包括哪些
《醫學(xué)基礎知識》主要包括生物學(xué)、人體解剖學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)和診斷學(xué)六個(gè)部分。
第一部分：生物學(xué)。生命的特征、構成生命的基本單位和生命的遺傳與變異。
第二部分：人體解剖學(xué)。主要包括：運動(dòng)系統、消化系統、呼吸系統、泌尿系統、生殖系統、脈管系統、感覺(jué)器、神經(jīng)系統和內分泌系統。
第三部分：生理學(xué)。主要包括：細胞的基本功能、血液、血液循環(huán)、呼吸和消化、能量代謝和體溫、尿的生成和排出、感覺(jué)器官、神經(jīng)系統的功能、內分泌及生殖等。
第四部分：藥理學(xué)。主要包括：藥物效應動(dòng)力學(xué)、藥物代謝動(dòng)力學(xué)以及常用藥物的藥理、臨床應用、不良反應和禁忌癥。
第五部分：病理學(xué)。主要包括：細胞、組織的適應、損傷和修復，血液循環(huán)障礙，炎癥，腫瘤，心血管系統疾病，消化系統疾病，泌尿系統疾病，乳腺及女性生殖系統疾病，常見(jiàn)傳染病和寄生蟲(chóng)病的概念、類(lèi)型、病理變化和病因等。
第六部分：診斷學(xué)。主要包括：發(fā)熱、呼吸音、黃疸、腹水、意識障礙和頭痛等38種病理現象的發(fā)生機制、常見(jiàn)原因和臨床表現等。
6.關(guān)于解剖知識
解剖學(xué)
發(fā)布時(shí)間：2006-11-29
解剖學(xué)是醫學(xué)的基礎學(xué)科之一。要想查清病因和有效治療，首先應了解、熟悉人體的結構，解剖學(xué)就是了解人體結構的學(xué)科。
古代埃及人死后尸體被制成木乃伊，埃及人在長(cháng)期制作木乃伊的過(guò)程中積累了一定的解剖學(xué)知識。但那時(shí)他們對人體十分迷信，對人體的許多結構都作了神秘的解釋。由于宗教的原因，這種做法使得希臘人非常厭惡人體的解剖，亞歷山大里亞時(shí)期就中斷了對人體解剖觀(guān)察，用對動(dòng)物的解剖代替它。
公元2世紀古羅馬時(shí)期的醫學(xué)家蓋倫，雖然很了解解剖學(xué)的重要意義，但他只是把從動(dòng)物得到的解剖知識應用到人體，因此有許多錯誤。比如，他認為人的肝臟像狗的一樣有五葉，肝是靜脈的發(fā)源地，心臟的中膈上有許多看不見(jiàn)的小孔，血液可以自由通過(guò)等等。
蓋倫的解剖著(zhù)作，在很長(cháng)一段時(shí)期曾被奉為經(jīng)典，中世紀的教會(huì )又嚴禁解剖尸體，致使人們無(wú)法糾正這些錯誤。
16世紀的維薩里直接觀(guān)察人體，他在巴黎求學(xué)時(shí)，曾偷過(guò)絞刑架上的犯人尸體，還曾把一個(gè)死人頭骨藏在大衣內帶進(jìn)城，放到自己床底下，甚至帶領(lǐng)學(xué)生盜過(guò)墓。法國的宗教裁判所注意到了他的“異端”行為，他為此不得不到意大利去繼續學(xué)醫，畢業(yè)后很快晉升為解剖教授。他的著(zhù)作《人體的構造》，于1543年出版。在這本著(zhù)作中，他遵循解剖的順序描述人體的骨骼、肌肉、血管和神經(jīng)的自然形態(tài)和分布等。
《人體的構造》一書(shū)的出版，意味著(zhù)近代人體解剖學(xué)的誕生，它的意義如同哥白尼的《天體運行論》為天文學(xué)開(kāi)創(chuàng )新紀元一樣，是生物學(xué)發(fā)展史上的一個(gè)里程碑。
7.解剖學(xué)有哪些重要的知識要記
解剖學(xué)是不僅是臨床醫學(xué)的基礎， 也是基礎醫學(xué)的基礎。首先你應該知道它是一門(mén)形態(tài)科學(xué)，形態(tài)科學(xué)的最大特點(diǎn)是直觀(guān)，所以學(xué)習解剖學(xué)要充分利用這一特點(diǎn)去學(xué)習。
可以找一本解剖學(xué)大綱， 它會(huì )告訴你，哪些是需要掌握的內容，哪些是需要熟悉的內容， 哪些是需要了解的內容。所有要求掌握的內容都是解剖學(xué)的重點(diǎn)內容，知道這些你就很容易抓住老師講課的重點(diǎn)。
學(xué)習解剖學(xué)應注意理論和實(shí)踐相結合的觀(guān)點(diǎn)， 以及形態(tài)與功能相適應的觀(guān)點(diǎn)。前者應注意在學(xué)習時(shí)兩者有機的結合， 看書(shū)，看圖譜，看標本，不要各自為陣。后者告訴你不是獨立的。你可以就此提出問(wèn)題，諸如這個(gè)孔有什么內容通過(guò)？左側和右側的差異有什么臨床意義等？能提出問(wèn)題，你就會(huì )主動(dòng)地去學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習和被動(dòng)的學(xué)習結果一定是不一樣的。
