語文基礎模塊?？贾R點總結(語文考點)

1.語文基礎知識考點

考點一 識記現(xiàn)代漢字字音識讀字音無誤差，人人都說普通話。

閱讀若遇陌生字，時時動手把音查。聲旁誤導須謹防，細微差別仔細辨。

音隨義轉看語境，方言誤讀多糾查。題目要求審清楚，篩選排除綜合法。

考點二 識記現(xiàn)代漢字字形漢字書寫規(guī)范化，筆畫結構要到家。詞中字音要讀準，形旁作用不一般。

短語結構語法清，據意定字莫遲疑。平時考練多細心，減少書寫之誤差。

巧于分類勤積累，厚積薄發(fā)任我行。考點三 正確使用標點符號書面語言表達清，標點功勞真不小。

句號用在一句末，逗號用在句子中。并列分句分號表，并列詞語頓號明。

冒號提示與總結，提示范圍到句末。疑問語氣仔細辨，選擇倒裝句尾問。

省略號，六個點，表示意思還未完。破折號，一條線，表示注解與突變。

文中插入注釋話，句內句外要分明。引人話語引號標，末尾點號位置找。

文化書籍書名號，特點作用要記牢。（附幾種重點標點用法記憶口訣）1、問號第一注意選擇問，全句末尾才用問。

第二注意倒裝問，全句末尾也用問。第三注意特指問，每句末尾都用問。

第四注意無疑問，陳述語氣不用問。2、冒號提示下文要用冒，總結上文要帶冒，一句不能用兩冒，冒號要與句號照。

3、頓號大并套小并，大并逗，小并頓。并列謂和補，中間不要去打頓。

集合詞語連得緊，中間不插進頓。概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶頓。

4、逗號并列詞語不用逗，多重復句多用逗。內容層次要分明，切忌一逗用到底。

總結語前不用逗，獨立引文前要用逗。5、引號引用之語未獨立，標點符號引號外。

引用之語能獨立，標點符號引號里?？键c四 正確使用詞語（實、虛詞）詞語運用要過關，易混詞語先分辨。

詞義理解是根本，辯明用法是關鍵。詞義范圍有大小，語意程度分輕重。

強調重點看異素，適用對象各不同。語法功能看詞性，搭配關系習俗成。

表達情感褒貶中，謙敬語體慎留意?？键c五 正確使用詞語（熟語）熟語結構約定成，意義形成有背景。

準確理解用法明，望文生義不可取。褒貶色彩要得當，謙敬錯位貽笑名。

適用對象要分清，語意輕重應適度。形近成語易混淆，一字之別意不同。

詳察語境細分辨，運用恰當文采生?？键c六 辨析并修改病句辨析病句要仔細，霧里看花莫慌神。

基礎語法記心中，再察病源尋類型。語序顛倒結構亂，搭配不當意不明。

成分殘缺或贅余，邏輯荒唐理不真。辨析從來有標準，合符規(guī)范當乎心。

或憑語感慢審讀，多年經驗不可丟?；驅⒅Ω蓙硎崂?，刪繁就簡語法明。

或造類句作比較，偽裝識破顯原形?；蛲剖吕聿榕袛?，偶向邏輯求救兵。

見到長句莫心慌，定狀梳理找主干。見到短句莫大意，贅語大多從此生。

見到“是否”找對應，小心雙面與單應。見到“無不”快相乘，多重否定迷宮深。

見到介詞觀成分，往往因此失主語。語修邏上功夫深，確保辨析不失分。

2.語文基礎知識

我們在初中階段需要辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、設問、反問等七種，教材中常出現(xiàn)的還有對偶、互文、借代、引用、反語等。

修辭的基本表達效果比喻 能將表達的內容說得生動具體形象。擬人 使具體事物人格化，語言生動形象。

夸張 揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。排比 增強語言氣勢，加強表達效果。

反復 強調某個意思，某種感情。設問 提醒人們思考，或為了突出某些內容。

反問 增強語氣。修辭手法的特點及表達作用1、〔 比喻〕（明諭、暗喻、借喻）（定義）：描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理來打比方。

（作用）：用比喻來對人物或事物的特征進行描繪或渲染，突出其某方面的特征，可使事物生動形象、具體可感，給人以鮮明深刻的印象，突出表達作者某種感情。用淺顯常見的事物對深奧的道理加以表述，幫助人們深入理解，用比喻生動形象地闡明道理，可以把深奧的道理闡述得通俗易懂，使抽象的道理具體形象，語言活潑生動。

如：他長著一副微黑透紅的臉膛，稍高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛?！才e例〕如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

2、〔擬人〕（定義）：把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情。（作用）：使具體事物人格化，抽象事物具體化，突出了事物……的特征，表達了作者……的感情，語言生動形象。

〔舉例〕如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。3、〔夸張〕（定義）：有意對客觀事物言過其實，用來強調或突出事物某一方面的特征，表達某種強烈的思想感情。

（作用）：揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。言過其實叫夸張，表情達意能加強，事物本質能突出，詞句引起人聯(lián)想，諷刺歌頌情分明，大膽合理要記清。

“夸而有節(jié)”是夸張，“涎水一尺長”，“夸而無節(jié)”成狂言，“豬背像個飛機場”?！才e例〕如：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。

4、〔對偶〕（定義）：把結構相同或相似，字數(shù)相等，意義相關聯(lián)的兩個短語或句子成對的排列起來。結構基本應相同，詞性大體必相應。

文面無多重復語，字數(shù)一般要相等。（作用）：形式整齊、結構勻稱、對稱和諧，節(jié)奏感強，高度概括，互相補充、映襯，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便于記憶和傳誦。

〔舉例〕如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。5、〔 排比〕（定義）：結構相同或相似，內容相關，語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來，使語勢得到增強，感情得到加深的修辭方式。

（作用）：排比往往給人以一氣呵成之感，節(jié)奏感強，增強語言氣勢，加強表達效果，多用于說理或抒情。用排比說理，可以把論點闡述得更嚴密，更透徹；用排比抒情可以把情感抒發(fā)的淋漓盡致。

排比一串，語氣一致，結構相近，意義相似。排比說理，條理清楚，論述詳盡，透徹嚴密，語勢強烈，無可辯駁。

排比抒情，淋漓盡致，音節(jié)鏗鏘，語勢增強。排比敘事，層次清楚，語義暢達，深刻細致，概括全面。

〔舉例〕如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。6、〔反復〕（定義）：為了強調某個意思，突出某種感情，有意重復使用某些詞語或句子。

（分類）：連續(xù)反復、間隔反復。（作用）：突出思想，強調感情，分清層次，加強節(jié)奏感。

在說理文、記敘文中運用反復，能起到加強論點，在說理文、記敘文中運用反復，能起到加強論點，突出感情，分清條理的作用；在文藝作品特別是詩歌中運用反復，能表達強烈深摯的思想感情，起到強調主題思想、增強旋律美的作用。〔舉例〕如：沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

7、〔設問〕（定義）：自問自答，以引起讀者的注意和思考。（作用）：提醒注意，引導思考，突出強調某些內容，使文章富有波瀾變化，有時起到領起下文的作用。

〔舉例〕如：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。8、〔反問〕（定義）：用疑問的形式表達某種確定的意思，只問不答。

（作用）：增強……語氣。強調……觀點、情感〔舉例〕如：池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？9、〔對比〕（定義）：又叫對照，是把兩種事物或一種事物的兩個方面并舉出來，相對比較。

（突出相似點——類比； 突出不同點——對比）（作用）：突出強調其中一種事物或特點。（作者所要表現(xiàn)的對象。）

對比在寫作手法中占有重要的地位，可以結合寫作來理解。10引用：增添文句意蘊，豐富文章內容，增中表達效果，增強說服力。

3.語文基礎知識(語法)

一、詞類 （一）詞類：漢語實詞。

詞類 意 義 舉 例 使用時要注意的情況 名詞：表示人或事物、時間、處所、方位等名稱的詞。 福樓拜家的星期天 。

出門向東。 （1）注意名詞、動詞、形容詞之間的搭配。

例1：他親切的話語時刻浮現(xiàn)在眼前。（名與動搭配錯誤） 例2：它堅硬的目光變得柔和了。

（形容詞與名詞搭配錯誤） （2）不要誤用詞類。 例3：這是對他最大的諷刺和恥辱。

（名詞誤用為動詞?！皭u辱”改為“侮辱”） 例4：現(xiàn)在，世界流行著許多發(fā)達肌肉的鍛煉法。

（形容詞誤用為動詞?！鞍l(fā)達肌肉”改為“使肌肉發(fā)達”） 動詞 表示動作行為、發(fā)展變化、心理活動、判斷等意義的詞。

斑羚飛渡 上前出了橋 敬畏自然。 形容詞 表示人或事物的形狀、性質、狀態(tài)、顏色等意義的詞。

他是高而瘦的老人，我對他很尊敬。 數(shù)詞 表示數(shù)目（包括確數(shù)、概數(shù)和序數(shù)）。

我第一次約了十多個同學到家玩。 （1）數(shù)詞、量詞常常連用，構成數(shù)量詞。

（2）數(shù)量詞可以重疊。 （3）要注意數(shù)量增加和減少的表示法。

①增加用倍數(shù)或百分數(shù)。 例5：從3增加到 例6：“增加了100%”、“增加了一培”、“增加到兩倍”。

②數(shù)量減少只能用分數(shù)，可以說“減少了”、“減少到”。例7： 從20減至5：“減少了75%”、“減少了四分之三”、“減少到25%”、“減少到四分之一”。

當代詞代替某類詞的時候，就具有這一類詞的語法功能。 例8：我們到了羅布泊的邊緣。

例9：過了這么多年，藤蘿又開花了。 量詞 表示事物或行為的單位。

一個黑的長胡子的人。 和一群赤膊的人打架。

鐘敲了十二下。 代詞 代替人或事物的名稱，或起區(qū)別指示作用，或用來提問。

那些環(huán)家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來是這么回事。 （二）詞類：漢語虛詞 副詞類 ：副詞用來修飾、限制動詞或形容詞，表示時間、頻率、范圍、語氣、程度等。

父親因為忙，本已說好不送我，他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會。

介詞 用在名詞、代詞或名詞性短語前，同這些詞或短語一起表示時間、處所、方向、對象等。 從天安門往里走。

過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。 對于上面的這個問題，你是怎么回答的呢？ 注意介詞“對”、“對于”、“把”與后面對象的搭配。

例：書法藝術，對我真是一竅不通。 （是“書法藝術對我”，把“對”的對象搞錯了） 連詞 用來連接詞、短語或句子，表示前后有并列、遞進、轉折、因果、假設等關系。

即使夏日的正午偶有幾束光線由于出奇而向谷底窺測，也是斜視著，沒有幾絲暖意。 我們雖然不曉得故事的內容，但是我們的情感卻能隨著她的動作起了共鳴。

助詞 用來表示詞語之間的某種結構關系，或動作行為的狀態(tài)，或表示某種語氣。 小船無聲地，但是飛快地前進。

月亮落了，半夜以后的荷塘，有些颯颯風響。 為什么呀？ 注意“的”的正確使用。

她是本屆奧運會上的我國的運動員的第一個摘取金牌的人。 （句中“的”過多，可以刪去前三個） 嘆詞 表示感嘆、呼喚、應答等聲音。

“呀，他什么時候…… “唉！我不知何時再能與他相見！” 擬聲詞 模擬人或事物發(fā)出的聲音。 接著走出一個小旦來，咿咿呀呀的唱。

啪——那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。 （三）詞的意義：單義與多義，同義與反義 詞的意義 特 點 辨析要點及示例 單義詞 僅一個意義的詞。

羅布泊（專有名稱）元素（科技術語） 多義詞 有幾個互相聯(lián)系的意義的詞 深：①從表面到底的距離（基本義）②顏色重：深紅 ③久，時間長：深更半夜④程度高：深謀遠慮 同義與反義 同義詞 意義相同或相近的詞。 使用時注意辨析細微差別： 詞義的輕重：注視、凝視（輕——重） 范圍的大?。簯?zhàn)役、戰(zhàn)斗（大——?。?搭配的習慣：堅定（立場、方向、信仰）堅決（性格、意志、態(tài)度） 情感的褒貶：聰明、狡猾（褒——貶） 反義詞 意義相反或相對的詞 相反：對——錯 真——假 相對：黑——白 大——小 多義詞有幾個不同的反義詞：老 （幼 少 小 嫩 新） 褒義、中性與貶義 褒義詞 帶有贊美、喜愛、尊敬、肯定等感情色彩。

詞的褒貶色彩有常用現(xiàn)象： ① 以反義詞表達感情色彩：高尚——卑劣 謙遜——傲慢 ② 同義卻表達不同的感情色彩 贊揚——吹捧 領袖——頭目 ③ 成語表達感情色彩 獨斷專行——集思廣益 敷衍塞責——全心全意 貶義詞 帶貶斥、輕蔑、鄙視、否定等感情色彩。 中性詞 不帶褒貶色彩，可用在好的方面也可用在壞的方面。

注：上表是義務教育課程標準實驗教科書人教版《語文》七年級下冊附錄《漢語詞類表（實詞）》、八年級上冊附錄《漢語詞類表（虛詞）》，將有助你進一步整理這一章節(jié)的知識。 二、短語與單句 （一）短語 短語結構類型 短語使用應注意的問題 主要特點 示例 注意要點 示例 分析 主謂 由表示被陳述與被陳述關系的詞組成（誰、什么）+（干什么、怎么樣）大雁歸來 生性執(zhí)拗 露珠晶瑩 1.配合得當：（1）合乎事理。

（2）合乎語言習慣。 2.使用簡明。

3.并列恰當。 例1：質量增加 （主語、謂語與動詞搭配不當，可說為“質量提高“或”數(shù)量增加“） 例2：發(fā)現(xiàn)困難 （動詞、賓語配合不當，可說為“發(fā)現(xiàn)目標”或“克服困難。

4.語文基礎知識

一、語文基礎知識的類型及其重要性 “知識是智能的基礎，記憶是思維（智力之核心）的基礎”，可見掌握“雙基“的重要。

“語文基礎知識”是一個廣泛的概念，凡語音、字詞、句法、修辭、標點符號、文化文學常識、寫作常識、詩文背誦等，都包括在內。 為學習方便，我們可以把它分成兩類：記憶型、應用型。

從高考考綱考點考題上看，記憶型的知識，起碼有字詞的音形義（歷年第1第2等試題），文學文化常識的表述和填空（如1996年第9題、30題），名言佳句的填空（第Ⅱ卷），文言文實詞的比較（1996年12、13、14題）等。應用型的基礎知識，如標點符號、近義詞和成語的選擇、病句的診斷、古今詩文的理解和賞析，幾乎覆蓋所有考題。

二、學習掌握“雙基”的有效方法 1、強化記憶的“秘訣” 掌握基礎知識的過程，實質就是與遺忘作斗爭的過程。這里根據心理科學，總結強化記憶的五條訣竅。

①首記：“一飛沖青天，曠世不再鳴”。這是說對首次記憶的新內容，一定要“不惜千金買寶刀”。

心理學表明：10分鐘能記住的東西，要再有5分鐘，變換著方式（默想、默寫、誦念等）去記憶，效果最佳。許多同學，記憶新知識時，只是達到了一種臨界狀態(tài)，就自以為記住了。

這樣的記憶量，十分鐘后就消失40%，更增加了間隔記憶復習的困難，實在得不償失。 ②復記：“懸蟲低復上，斗雀墮還飛”。

反復記憶才能相對克服遺忘。對較復雜、深奧信息的記憶，不可能一勞永逸。

心理實驗證明：凡自己默誦的東西，三小時后遺忘10%，三天后遺忘25-30%，時隔越長，遺忘率越高。我們重點中學的學生，必須結合實際，科學安排復記。

首記可在講課當天晚自習；二輪記憶在臨新課前一天自習，或其它時間；三輪則在課前幾分鐘，用過電影的方式再現(xiàn)。 事實證明，各輪復記的時間，一次比一次短，絕對可行。

③化簡：“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳”。對復雜的知識系統(tǒng)，在分析理解的基礎上，能夠化簡為原始的、天然的、通俗的要素，就能記得牢、多、快。

這里介紹三種化簡法。第一，抓共性化簡。

如很多形聲字、會意字，其中有很多字的構字部件是“人”和“手”的變形。 如“ 亻”、“方”、“元”、“攵”、等是“人”的變形；“扌”、“寸”、“又”、“彐”、“廾”等是“手”的變形。

抽出變形“人”和“手”，能幫我們區(qū)分很多漢字的形和義。如“陷”左上為人凡īan 韻者皆從“xiàn”（“陷”之古字），“舀”上為手，凡ao韻者皆從“舀”。

“舁”下為手，當“舉”講，不是“鼻”的下部?！凹馈鄙弦浴坝郑ㄊ郑比?“月（肉）”，表示恭敬，不是“登”的上部（張開的兩只腳）。

“牧”以“?！?、“人”會意?！氨蹦艘浴笆郑ㄥ妫贝楹?，所以有“秉燭夜讀”之用，“兼” 乃以手撮雙禾，所以解為同時取得、同時、再加上、還有等。

第二，舉“例句”化簡，如通過“狼吞虎咽”掌握“使動”；通過“歌喉甜潤”掌握“形容式”通感；通過“我有個姐姐在北京讀書”和“我有理由反駁你”，掌握“有”字帶起的“兼語式”和“連動式”等等。第三，編“歌訣”化簡。

如學習了逗號的多種用法，可自編自己能領悟的歌訣：句子當中常停頓，要用逗號來分清：復句中，分句間；單句中，很關鍵--主謂長，或倒裝，動詞后，賓語長；狀語在句前，句中又較長；稱呼應對序次后，插入成分在兩旁；復雜并有停頓，用逗用頓細思量。 ④強聯(lián)：“變形易色，隨風東西”。

要善于在未知與已知之間、抽象與具體之間、雜亂與條理之間，進行識記內容的聯(lián)系與轉換，這是強化記憶的有效方法。如果發(fā)現(xiàn)不了上述聯(lián)系，寧可根據個人體驗或外部的、偶然的聯(lián)系，“強行自制”一種聯(lián)系，不怕“變形易色，隨風東西”。

如《為了忘卻的紀念》豈不《南腔北調》？《論雷鋒塔的倒掉》，乃一《墳》堆；“戰(zhàn)勝于朝廷”（《鄒忌諷齊王納諫》）正是〈戰(zhàn)國策〉；“莫（摸）里哀”作繭自縛〈吝嗇鬼〉。又如記憶古代的人名與字，如沒有“互補”、“互反”關系，都可用以上方法。

⑤札記：“閑云一片不成雨，黃葉滿城都是秋”。 “閑云”飄來蕩去，“一片”不能成雨。

一定要準備一兩個袖珍札記本，按基礎知識的綱目分類，隨時摘記或剪貼各種基礎知識。這里參考考綱考點和考題，提供一個分類綱要：容易讀錯的字（如形、義也易出錯，不妨就地記錄，下列各項也可照此處理）：容易寫錯講錯的字詞、成語；近義詞和反義詞；不易掌握的關聯(lián)詞語；語法和美名病句；常用修辭；標點符號；古今文化常識；古今文學常識；名言佳句；常用文言實詞；寫作常識；寫作素材。

關于以上內容，有不少現(xiàn)成的匯編書刊，還用自己作札記嗎？用，因為一般匯編是針對普遍情況而錄輯的，使用起來不切合每個人的情況，浪費時間。應將其中自己模糊不清的重新摘錄出來，以免復習時作無用功。

很多同學因為時間緊，沒空作札記，或者集中突擊抄錄、背誦，結果還是“一團茅草亂蓬蓬，驀地燒天驀地空”，仍是一筆糊涂賬。 2、知識轉化為能力的可靠途徑 高考《語文科說明》強調：“語言知識著重于應用，不考名詞術語?！?/p>

這和《大綱》中“不要用名詞術語考學生”。

5.高考語文基礎知識

這是我三年總結出來的，你從現(xiàn)在開始總結也行，把在做模擬題時候遇見的不知道的都記下就行了 我這還有我在三年中考試出現(xiàn)過的成語，你要的話給我郵件，我都弄成打印稿了。

liyunty@126.com 有的讀音看不清的放大看。息列索落（luō）不容置喙（huì）塞（sè）責 稼（jià））穡（sè） 覬（jì）覦（yú） 江皋（gāo）） 皴（cūn）裂 掎（jǐ）角之勢 犄（jī）角 風光旖（yǐ）旎（nǐ） 倒嚼（dǎo jiào） 螳臂當（dāng）車 創(chuàng)（chuāng）傷 予以重創(chuàng)（chuāng） 混（hùn）話 羈縻（mí） 家給（jǐ）人足 礦藏（cáng）豐富 鉆（zuàn）床 鉆（zuàn）探 著（zhuó）落 擦（c?。┻吳?給（gěi）以 蓓蕾（bèi lěi） 毗（pí）鄰 妊娠（rèn shēn） 沙磧（qì） 慳（qiān）吝 剽（piāo）悍 不即（jí）不離標識（zhì） 登載（zǎi） 徜徉（cháng yáng） 混（hún）水摸魚跫（qióng）音癥（zhēng）結祓（fú）除緘（jiān）默咯血（kǎ xiě） 唯唯（wěi）諾諾愛憎（zēng）分明挑剔（tī） 氣息惙（chuò）然時作時輟（chuò） 邂逅（xiè hòu） 纏綿悱（fěi）測蜿（wān）蜒蔓菁（mán jīng） 齲（qǔ）齒怙（hù）惡不悛（quān） 訂（dìng）正桎梏（zhì gù） 麻痹（bì） 壓軸（zhòu） 勾（gòu）當暈（yùn）車胴（dòng）體掮（qián）客拎（līn）起說（shuō）服叱咤（chì zhà）風云令人咋（zé）舌量（liàng）體裁衣鍥（qiè）而不舍顛簸（bǒ） 作坊（zuō fang） 一綹（lǐu） 拖累（lěi） 牽累（lěi） 倥傯（kǒng zǒng） 泅（qiú）水藩（fān）籬樊（fán）籬洋芋（yù） 劈（pǐ）柴錚錚（zhēng） 漣漪（yī） 骨殖（shi） 鳴鏑（dí） 打顫（zhàn）） 碩（shuò）果敝屣（xǐ） 空闃（qù） 畏葸（xǐ） 精髓（suǐ） 采擷（xié） 撲棱棱（lēng） 焙（bèi） 滹沱（hū tuó）河貧瘠（jí） 扇（shān）巴掌田塍（chéng） 沉疴（kē）固疾倉頡（jié）造字里弄（lòng） 椎（chuí）心泣血臉色刷（shuà）白正當（dàng）防衛(wèi)怦（pēng）然心動如法炮（páo）制盡（jǐn）量游弋（yì） 咎（jiù）由自取復辟（bì） 辟（pì）謠日削（xiāo）月割盡（jǐn）管盡（jǐn）著盡（jǐn）早盡（jìn）力削（xūe）減果脯（fǔ） 輪船啟碇（dìng） 怏怏（yàng）不樂釅（yàn） 忠悃（kǔn） 封禪（shàn） 劈（pǐ）叉舌苔（tāi） 苔（tái）蘚牽強（qiǎng）附會強（qiǎng）顏歡笑徘徊（huái） 低徊（huí） 角（jué）逐悶（mēn）聲悶氣書聲瑯瑯（láng） 挨（āi）著挨（ái）打驃（piào）勇疏浚（jùn） 裨（pí）將睥（pì）睨（nì） 捭（bǎi）闔沁人心脾（pí） 稗（bài）官野史?。╬í）酒俾（bǐ） 躋（jī）身儕（chái）輩寒傖（chen） 楔（xiē）子鍥（qiè）而不舍提綱挈（qiè）領覲（jìn）見騍（kè）馬狡黠（xiá） 攻訐（jié） 艾蒿（ài hāo） 心廣體胖（pán） 熨（yù）帖妥帖（tiē） 請?zhí)╰iě） 字帖（tiè） 傭（yōng）人傭（yòng）金蔭（yīn）蔽蔭（yìn）庇蔭（yìn）涼一哄（hòng）而散著（zháo）急韶（sháo）光熏（xūn）陶（táo）漸（jiān）染氣氛（fēn） 昵（nì）稱 寧（nìng）缺毋（wú）濫 嘔（ǒu）心瀝血 因為（wèi） 嘔?。è璾 yā） 嘲哳（zhāo zh?。?偃（yǎn）旗息鼓 秈（xiān）米 潸（shān）然淚下 戲謔（xuè） 魚鰾（biào） 血（書面語xuè口語xiě）簡明扼（è）要 捉摸（zhuō mō） 肖（主要讀xiào 只有姓氏時讀xiāo） 繃（bēng）帶繃（běng）臉繃（bèng）裂通緝（jī） 咸與（yù）維新克（kē）扣歃（shà）血（xuè）為盟 拮據（jū） 詭譎（jué） 犯而不校（jiào） 寬宥（yòu） 琢磨（zhuó mó）：雕琢打磨琢磨（zuó mo）：思考，考慮 噱（xué）頭：引人發(fā)笑的言語或舉動。

奚落 湊合 融會貫通 萬仞之巔 削足適履 明信片 文身 流觴曲水 察言觀色 和衷共濟 中流砥柱蜂擁 渙然冰釋 美輪美奐 出類拔萃 省吃儉用 絕倫 宣泄 民生凋敝 坐鎮(zhèn) 獨當一面 舶來品 寥若晨星 細水長流 汗流浹背 蓬蓽生輝 接洽 洽談 聲勢赫奕 渲染 浮想聯(lián)翩 班師回朝 志大才疏 畫地為牢 淋漓盡致 要言不煩 大聲疾呼 迫不及待 明槍暗箭 唇槍舌劍 翻來復去 翻天覆地 功虧一簣 橋墩 圭臬（guī niè）：準則，法度。

6.高中語文基礎知識總結詳盡

第一版塊：古詩文閱讀與鑒賞（7題33分） 1.名句名篇默寫題與文學常識題 知識范圍：課標建議的60個背誦篇目；文學常識以中國古代作家為主及60個背誦篇目名稱、作家及朝代。

默寫時要注意： （1）今年高考是四選三選默，選擇最有把握的幾句來填寫，千萬不要多默。 （2）字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，切勿賣弄書法。

（建議拿到試卷就先填寫默寫內容） （3）要求“一字不差”。如默寫內容印象不深，可先記得幾個字默幾個字，后面想起來了再默。

注意詩歌中有固定含義的意象： ⒈離別類：雙鯉、尺素（遠方來信），月亮（思鄉(xiāng)或團圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關山（思家），長亭短亭（送別），陽關曲（送別的歌聲）。 ⒉情愛類：蓮（音同“憐”表達愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。

⒊人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔），松（傲霜斗雪堅守節(jié)操）， ⒋悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思歸），⒌其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）。 東籬（高雅，潔身自好） ■第二種類型：分析意境類（意境=意象+情感） 常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？ 變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？ 這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？ A。

意境（氛圍）特點術語有： 孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。 B。

思想感情術語： 迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。 ■第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義） 詩歌就題材（內容）的不同，可分以下10類，據此可了解詩歌主旨： ⑴詠史懷古詩：憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。

（寫古跡古人，多用典故） ⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。 （常有松、竹、梅等意象） ⑶邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或對開邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。

⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫 ⑸送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別后思念；或表白理想信念；或表達彼此勉勵。

⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現(xiàn)實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節(jié)操品性的情懷。 ⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。

⑻閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念，或寫春光（青春）易逝，光陰不再的感傷，或表達對戰(zhàn)爭的厭惡。 （我們認為不會考，但是課本中有，我們還是要了解一點。）

■第四種類型：表達技巧類（著眼于全篇整體或局部） 常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？ 變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法（技巧）？或：詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？ 寫作手法（技巧）是一個十分寬泛的概念，大致包括4類： 第一種：描寫景物的方法： ⒈從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫； ⒉運用修辭手法：比喻對比夸張比擬）（高考?？迹┙璐p關反問設問、反問、互文； 3.運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故（高考?？迹┫笳?、鋪陳，白描。 4.從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以動寫靜，以靜寫動；（高考?？迹?5.從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合；空間的上下結合，高低結合。

⒍從調動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。 第二種：描寫人物的方法 ⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫； 2.運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細節(jié)描寫 ⒊運用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關反問設問、反問、反語； ⒋運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。

第三種：抒情方式 1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發(fā)情感 2、間接抒情：托物言志（寓理），借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考） 第四種：結構（構篇）方式 對比，前后照應，問與答，卒章顯志，總分，虛實結合，（高考常考）過渡，詳略，人稱，設置懸念，欲揚先抑、■第五種類型：語言煉字類 常式問：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？ 變式問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 煉實詞：動。

7.語文的基礎知識（高中）

語文學習“七步法”，覺得也許會對你有所啟發(fā)。這“七步法”中的七步分別是：

(1)讀一讀：閱讀課文是復習的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知

識點。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精

彩語段達到成誦；自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾

年高考考查項目之一。

(2)劃一劃：即在閱讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號

勾畫出來，既能加深印象，又便于復習鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復句還需標

明關系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標記，便于以后向老師同學求教。

(3)查一查：查什么呢？查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作

用。親自查找答案，是探索學習方法、摸索學習規(guī)律的過程，也是提高運用工具書能力的過程。對于似曾

相識的詞句，不妨查一查以往學過的課文，把新舊知識聯(lián)系起來，“溫故而知新”。查出的答案經過分析

辨別，理解能力又能得到提高。

(4)問一問：“三人行，必有我?guī)熝伞?。復習過程免不了有疑難，要獨立鉆研，實在解決不了的，

要善于向老師、同學請教。有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問題，而且把相關知識

聯(lián)系起來，使你融會貫通。

(5)寫一寫：俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時學習還是考試，有的同學往往把常用字

詞寫錯，為什么呢？就是缺少寫的訓練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎上，反復寫一寫。

又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。

(6)練一練：就是通過做練習題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，

要注意歸納總結，尋找規(guī)律，觸類旁通，增強應試能力。做練習題，既要在老師指導下進行，也要自覺地

做。我們反對搞“題海戰(zhàn)術”，但不做一定數(shù)量的練習題，也談不上質量。練然后知不足，及時反饋矯正

以求牢固掌握所學知識和技能。

(7)想一想：復習的內容可以通過“想”來鞏固?？梢詮狞c到面，也可以從整體到部分，或縱向或

橫向，把知識點有機地聯(lián)系起來，形成知識體系，印在腦海里。當某個知識點聯(lián)想不起來時，要經過查找

及時鞏固。想的時空不受限制，無論課上、課下，還是校內、校外，都可以盡情地利用時空。當你“山窮

水盡”之時，通過聯(lián)想，也許會步入“柳暗花明”之境。

8.高考語文基礎、重點、難點

第一板塊：語言知識與運用1.字音字形辨析題○字形題【答題技巧】基本方法：以“義”定“形”①從形旁入手。

②從詞義入成手。③從詞語的結構入手。

④從成語的出處入手?！敬痤}知識】①因形近而錯。

②因音同或音近而錯。③受上一個字或下一個字的影響而錯。

④因音近義通而錯。⑤因音同音近而錯。

○字音題【答題技巧】①常見多音字標“次讀音”正確可能性大，標“常讀音”正確的可能性小。形聲字標“不同聲旁讀音”的正確可能性大，標“同聲旁讀音”的正確可能性小。

常見字標音正確的可能性小。生僻字一般不會標錯音。

②善用排除法?！敬痤}知識】①正確把握形聲字的讀音，利用形聲字聲旁能表讀音的功能識記一些難讀字；記住形聲字的聲旁字與字的讀音不一致的字。

②注意區(qū)別形近字。③注意多音多義字的讀音。

多音多義的讀音是考查的重點。多音常常是因為“多義”，所以因義定音是多音字正音的重要方法。

④注意口語與書面語的讀音區(qū)別。⑤注意一般詞語與專用詞語的讀音區(qū)別。

2.詞語運用題【答題技巧】①語素分析，“留同析異”，分析出不同的語素進行組詞再作區(qū)別。②語境分析，對詞語的運用，一定要在上下文中找到相應的信息，重點是使用場合上的搭配。

③語素都不相同的詞語，重點從用法方面考慮?！敬痤}知識】掌握實詞的意義（包括本義、比喻義、引申義）和用法。

辨析近義詞需注意以下幾個方面：把握詞義，辨析用法，體悟語境3.成語辨析題【答題技巧】①弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關暗示信息。②越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱。

③特別陌生的成語往往是對的。【答題知識】搞清成語意思（本義引申義比喻義）是前提，考察語境是基本切入點。

重點：①注意易望文生義的成語。②注意有兩個意義的成語。

③注意含有相同語素的成語是否混用。④注意成語潛在的褒貶色彩。

⑤注意成語的固定陳述對象。⑥注意謙敬成語是否誤用。

⑦注意只用于否定句的成語。⑧考慮成語的語法特點（詞性，搭配以及和前后語境是否重復或矛盾）。

4.病句辨析題【答題技巧】①注意題干的要求，看清選擇的是有語病的還是無語病的一項。特別要注意若題干有“表意不明”要求，還應從句子有無歧義、矛盾上去考察。

②做題思路：檢查主干是否缺成分→推敲詞語是否搭配→推敲詞語有否重復→關聯(lián)詞位置是否正確→→并列短語或句子語序是否合理→個別短語有否歧義→句子是否符合邏輯。③善用排除法。

常見13類語病句子模型：⑴并列成分要注意內部排序 ⑵并列結構作句子成分要分別和各項都能搭配⑶多個句子共一個主語，該主語和各句要都能搭配 ⑷考慮正反兩面是否照應⑸誤把賓語的長定語當賓語 ⑹有介詞或連詞要考慮使用是否得當或是否缺少主語⑺有兩種表述方式的要注意兩種結構是否雜糅⑻如有數(shù)量短語或介詞結構就看是否產生歧義⑼禁止，避免，防止，忌等有否定味，不需再用否定詞⑽多重否定或否定加反問要看句意是否造成表意相反⑾有代詞的句子要注意指代是否明確或代詞是否多余⑿句子有多重定語或多重狀語，考慮是否語序不當。⒀有關聯(lián)詞就要注意位置和搭配是否得當。

5.語言連貫題【答題技巧】①看清題干要求，明白答題方向。②尋找題中暗示，找準突破口（解題關鍵處）。

解答排序題的要領是：①找準起始句和總結句。②發(fā)揮句中以下暗示性詞語的作用：代詞，關聯(lián)詞，重復出現(xiàn)的詞和體現(xiàn)語段層次的其它詞。

③尤其注意句子之間的時間，空間和邏輯順序。6.語段壓縮與擴展題○語段壓縮題【答題技巧】①看清題干要求，確定壓縮方向。

②辨明語段類型，確定主要信息：○語句擴展題【答題技巧】①看清題干要求，明確擴展要求。②注意被擴展語句的照應和暗示性詞語。

③原詞句不能少。7.句式仿寫題（仿修辭，仿句式，仿內容）【答題技巧】①注意題干要求。

②回應題中照應和暗示性詞語。③修辭手法要符合事理和情理。

④其中尤其要注意比喻的恰當性以及它與后面派生句子的搭配。8.句式變換題。

9.綜合改錯題和語言簡明題（注意看清題干提示的答題方向）10.語言得體①根據交際的目的來決定：說什么內容②根據交際的對象來決定：用詞得體（不大詞小用或小詞大用）；正確使用謙敬詞。③根據交際的場合來決定：公共與私交場合，莊重與隨意等④根據交際的手段來決定：選用書面語體（視覺語言）或口頭語體（聽覺語體）11.其它實用類語用題○對聯(lián)：注意既“對”（短語結構相同，字數(shù)相同，末字仄起平落）又“聯(lián)”（內容相關）。

○公益廣告：字數(shù)一般10—30字。要有修辭手法，有情感，有創(chuàng)意，更要符合題意。

○圖文轉換：內容上，扣住話題，通過比較，抓主干信息，去次要信息；形式上：縱橫對比，運用比較的說明方法進行表述第二板塊：古詩文閱讀與鑒賞1.文言文閱讀預備知識一：如何讀懂選文①先讀最后一道題目，了解大致內容和主要事件。②然后帶著“何人？”、“何時何地做何事？”、“結果怎樣？”、“為什么？”等問題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據對文章分層，理清文章思路。

③遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用？或其他記號來。