2標準化答案(標準與標準化有哪些)

1.標準與標準化有哪些基礎知識

標準與標準化的基礎知識[掌握] 標準與標準化的基礎知識：1、掌握標準與標準化的基本概念 標準 是一種文件，而且是一種特殊的文件。

其特殊性主要表現在以下五個(gè)方面：（1）是經(jīng)過(guò)公認機構批準的文件；（2）是根據科學(xué)、技術(shù)和經(jīng)驗成果制定的文件；（3）是在兼顧各有關(guān)方面利益的基礎上，經(jīng)過(guò)協(xié)商一致而制定的文件；（4）是可以重復和普遍應用的文件；（5）是公眾可以得到的文件。 標準化定義為：為在一定范圍內獲得最佳秩序，對實(shí)際的或潛在的問(wèn)題制定共同和重復使用的規則的活動(dòng)。

標準是標準化的產(chǎn)物。

2.2016年6月4日教師招聘考試（小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)）考試真題及答案

小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養測試題（考試時(shí)間：2小時(shí)30分） 一、教育理論、心理學(xué)試題（18分） 1、選擇題（12分） ⑴“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結合思想最早出自（ ）。

A.《學(xué)記》 B.《論語(yǔ)》 C.《孟子》 D.《中庸》 ⑵教師的根本任務(wù)是（ ） A.教書(shū) B.育人 C.教書(shū)育人 D.帶好班級 ⑶對小學(xué)生的輿論起主要導向作用的是（ ）。 A.班干部 B.教師 C.學(xué)生自身 D.***** ⑷馬斯洛需要層次論中的最高層次需要是（ ） A、生理與安全需要 B、社交與尊重需要 C、求知與審美需要 D、自我實(shí)現需要 ⑸馬克思認為，人的勞動(dòng)能力是（ ）的總和。

A.知識與能力 B.智力與能力 C.體力與智力 D.體力與能力 ⑹王強考試不及格時(shí)總是說(shuō)：“那些考得好的人都是靠記硬背的，并不能證明他們有能力，我考得差也不說(shuō)明我沒(méi)有能力，其實(shí)分數是無(wú)所謂的。”這是（ ）。

A.合理化 B.反向作用 C.補償 D.壓抑 2、寫(xiě)出你最崇拜的兩位教育家的名字以及他們的主要教育思想和一句名言。（6分） 名 字 主 要 教 育 思 想 他 （她） 的 教 育 名 言 二、《語(yǔ)文課程標準》知識試題（18分） 1、填空題（12分） ⑴語(yǔ)文課程總目標總共（ ）條，根據（ ）、（ ）、（ ）三個(gè)維度設計。

⑵（ ）與（ ）的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。 ⑶《語(yǔ)文課程標準》中要求，第一學(xué)段學(xué)生能背誦優(yōu)秀詩(shī)文（ ）篇（段），課外閱讀總量不少于（ ）萬(wàn)字；第二學(xué)段學(xué)生能背誦優(yōu)秀詩(shī)文（ ）篇（段），課外閱讀總量不少于（ ）萬(wàn)字；第三學(xué)段學(xué)生能背誦優(yōu)秀詩(shī)文（ ）篇（段），課外閱讀總量不少于（ ）萬(wàn)字。

2、簡(jiǎn)答題（6分） ⑴語(yǔ)文課程標準的基本理念是什么？ ⑵新課程中，小學(xué)生的語(yǔ)文基本素養包括什么？ 三、語(yǔ)文學(xué)科知識和基本技能試題（65分） 一語(yǔ)言積累（14分） 1、請將成語(yǔ)中用錯的字改正過(guò)來(lái)（4分） 大言不殘（ ） 囹圄吞棗（ ） 為虎作張（ ） 高深莫側（ ） 鴉鵲無(wú)聲（ ） 原形必露（ ） 審時(shí)度事（ ） 換然一新（ ） 2、古詩(shī)文填空（10分） ① ，一覽眾山小。（杜甫《望岳》） ② ，為有源頭活水來(lái)。

（朱熹《觀(guān)書(shū)有感》） ③ ，化作春泥更護花。（龔自珍《已亥雜詩(shī)》） ④寫(xiě)出一句表達“友情”的古代詩(shī)句： ⑤寫(xiě)出一句表達鄉情鄉愁的古代詩(shī)句： 二閱讀感悟（15分） 父 親 ①父親是3天前的一個(gè)下午到家的，當時(shí)無(wú)人在家，他擱下背篼蹲在門(mén)口抽葉子煙。

樓上的張婆以為是盲流，喝斥他走開(kāi)。我向父親求證此事時(shí)，他像犯了錯的孩子，局促地搓著(zhù)雙手，目光游移，囁嚅著(zhù)說(shuō)：“下次，我一定要穿周正一點(diǎn)。”

②家里不寬敞，我們把父親和兒子安排一間屋里：父親進(jìn)屋不久，我就聽(tīng)見(jiàn)巴掌落在臉上的“啪”聲，開(kāi)門(mén)一看，見(jiàn)兒子正大吵大鬧：“你臟，你臟，不準你親我，滾出去。”我對兒子動(dòng)了武，妻子對我怒目而視。

父親垂著(zhù)手，呆呆地站在一旁。這一夜很晚還聽(tīng)見(jiàn)父親輾轉反側的聲音。

③次日早晨，妻用不友善的腔調對父親交待：“茶幾上有好煙，有煙缸，別抽葉子煙，別亂抖煙灰。別動(dòng)音響，別動(dòng)氣灶，別動(dòng)冰箱，別動(dòng)電視……”父親謙恭地說(shuō)：“叫我動(dòng)，我也動(dòng)不來(lái)的。”

中午我倆回來(lái)，看見(jiàn)滿(mǎn)地的水，父親正蹲在地上，拿著(zhù)帕子，手忙腳亂地擦地板。妻子一甩手進(jìn)了臥室，“砰”地一下關(guān)了門(mén)。

父親便立即又像做錯了事一般，不知所措起來(lái)。 ④下午下了一場(chǎng)小雨，下班回來(lái)不見(jiàn)父親。

父親回來(lái)時(shí)，濕漉漉的頭發(fā)搭在皺紋duīqì的額頭，松樹(shù)皮一樣的手提著(zhù)一個(gè)塑料袋。他鞋也沒(méi)有脫就進(jìn)了屋，妻子“哼”了一聲，又進(jìn)了臥室。

⑤父親說(shuō)：“我去買(mǎi)東西了，不會(huì )買(mǎi)，也不知你們缺啥，就琢磨著(zhù)買(mǎi)了這些。” ⑥父親說(shuō)：“蜂蜜治胃病，你記著(zhù)，一早一晚都要喝一勺。

她是用腦的人，核桃粉補腦，孫兒胃口不好，瘦，就給他買(mǎi)了健脾糕，吃了開(kāi)胃。” ⑦父親最后從貼身衣兜里拿出一個(gè)塑料袋，說(shuō)：“這5000塊錢(qián)是我賣(mài)雞賣(mài)豬攢的，都攢3年了。

我用處不大，你拖家帶口的用得著(zhù)，拿著(zhù)。我明天就回去了，你有空就回來(lái)，看看你媽的墳，你爺的墳。

沒(méi)空回來(lái)，爸也不怪你，你們忙，單位紀律嚴呢！”說(shuō)完了父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點(diǎn)，可能想起了妻的交待，又揣了回去。 ⑧父親執意要走。

怎么留也不行，我決定叫輛出租車(chē)送他回去。 ⑨一生都沒(méi)坐過(guò)小車(chē)的父親不知怎么打開(kāi)車(chē)門(mén)，他的手在車(chē)門(mén)上東摸西摸，一臉gāngà。

我上前一步，彎下腰來(lái)，打開(kāi)車(chē)門(mén)，侍候父親坐進(jìn)車(chē)，再為他關(guān)上車(chē)門(mén)。父親伸出頭來(lái)，一臉的幸福，他說(shuō)：“兒啊，爸算是村里最有福氣的人了。”

說(shuō)完，抬手抹著(zhù)眼圈，憨憨地笑著(zhù)看我，我剎時(shí)百感交集。 ⑩ 活在世上，活在城里，活在官場(chǎng)，我在許多人面前彎過(guò)腰，為許多人開(kāi)過(guò)車(chē)門(mén)，但從沒(méi)有為父親彎腰開(kāi)過(guò)車(chē)門(mén)。

父親是農民，我是干部，父親是莊稼人，我是城里人，父親這輩子已無(wú)法超越我們的高度，但我們有今天全仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人到老年依然念念不忘為子孫分擔憂(yōu)愁。

但我們呢？給了他那么多不敬，僅僅為他開(kāi)一次車(chē)門(mén)，就叫他心滿(mǎn)意足，淚流滿(mǎn)面。那一彎腰，對父親來(lái)說(shuō)，是一種孝道和良知，對我來(lái)說(shuō)，是向他及天下所有像他一樣的父親的乞諒和深情致敬！ 1、根據語(yǔ)境和拼音寫(xiě)漢。

3.什么是標準化試題

什么是標準化考試？ 我國是考試的故鄉，既使從隋朝的科舉制算起，考試在我國也已經(jīng)有1300多年的歷史。

悠久的考試歷史，積累了豐富的考試經(jīng)驗。 標準化考試是近代逐步發(fā)展起來(lái)的一種考試方法。

目前仍處在探索和試驗階段。隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，將數學(xué)方法、概率統計方法用于考試研究，使考試成為一門(mén)科學(xué)教育測量學(xué)。

近一個(gè)世紀以來(lái)，教育測量在美國等一些西方發(fā)達國家得到了長(cháng)足的發(fā)展。在教育測量學(xué)理論指導下，隨著(zhù)計算機等現代化手段的廣泛使用，20世紀40年代初在美國出現了一種新的考試形式標準化考試。

標準化考試是一種按系統的科學(xué)程序組織、具有統一的標準、并對誤差作了嚴格控制的考試。考試需要做到試題編制的標準化、考試實(shí)施的標準化、閱卷評分的標準化以及分數轉換與解釋的標準化。

實(shí)行標準化考試，是我國考試工作的一項重大改革，它將以嶄新的面貌載入我國的考試史冊。與傳統考試相比，標準化考試有以下特點(diǎn)。

⑴試題編制 1）標準化考試試題編制的組織形式是開(kāi)放型的、分散型的、經(jīng)常性的。對每道試題都經(jīng)過(guò)測試、統計，科學(xué)地評價(jià)出試題的質(zhì)量，建立起題庫，以便根據不同的考試要求，隨時(shí)組成不同難度的試卷。

對同一種考試，保證每次考試試題質(zhì)量相對穩定。這種編題形式相對于我們傳統的封閉型的、集中型的、突擊性的編題有便于組織、經(jīng)濟方便、試題科學(xué)穩定等優(yōu)點(diǎn)。

2）標準化考試試題量大，覆蓋面寬，能比較全面地考察考生對教材的掌握情況，同時(shí)也能較好地防止猜題、押題等弊端，將學(xué)生的注意力引導到掌握教材的基本知識及基本理論上來(lái)，真正做到有利于大學(xué)選拔新生，有利于中學(xué)教學(xué)工作。 ⑵組織施測 1）標準化考試采用主觀(guān)試題同客觀(guān)試題相結合的形式。

標準化考試如全部采用選擇性試題同樣有它的局限性。考生在答題時(shí)不能自由地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，不能表現自己的創(chuàng )造能力和文字表達能力，因此也就不能訓練學(xué)生的求異思維和發(fā)展思維。

主觀(guān)性試題則恰恰可以彌補選擇性試題的弱點(diǎn)，所以我國目前采取的標準化考試是主、客觀(guān)試題相結合的形式。實(shí)踐證明，這兩種題型結合并用，可以相互補充，相得益彰。

我們現行的標準化考試，是把主觀(guān)題和客觀(guān)題分開(kāi)，并且單獨印刷。客觀(guān)選擇性試題為第Ⅰ卷，用統一規定的答題卡答題，主觀(guān)題為第Ⅱ卷，考生將答案直接答在試卷上。

2007年統考英語(yǔ)科繼續試行網(wǎng)上閱卷，主觀(guān)題第Ⅱ卷考生將答案直接答在英語(yǔ)答題卡Ⅱ上。 2）客觀(guān)選擇性試題的題目形式是由提出問(wèn)題的題干和回答問(wèn)題的選項構成。

目前我國通常采用的選項為四項，四個(gè)選項中規定只有一個(gè)選項是正確的稱(chēng)為單項選擇題，四個(gè)選項中規定有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項是正確的為多項選擇題。考生在應考時(shí)要特別注意審視題目規定，避免造成不應有的失誤。

3）客觀(guān)選擇題試卷（第Ⅰ卷）答題卡又分兩種排列方式。題目的先后排列次序是不同的。

考生填涂時(shí)對準題號。 ⑶評閱試卷 1）高考卷Ⅰ的答題卡使用光標閱讀器評閱。

其特點(diǎn)：快速、準確、節省人力。評卷方法：每張答題卡首先由一臺閱讀器評閱，再由另一臺閱讀器對其結果復核，只有當兩臺閱讀器的結果一致時(shí)，才能得出考生該卷成績(jì)，遇有兩次結果不一致時(shí)，閱讀器會(huì )自動(dòng)停止運轉，等待人工判斷結果；為了確保準確，評卷期間還要對評卷結果進(jìn)行抽查，抽查的試卷不低于總數的千分之三。

近幾年每年高考共評閱卷Ⅰ試卷40萬(wàn)份左右，全市每年于6月底由考生公開(kāi)查卷，共查閱試卷3000余科次，無(wú)一錯誤。 2）主觀(guān)題評卷將仍沿用傳統的人工方法，我們將對人工評卷易出現的錯誤采取有效措施嚴格控制。

統考英語(yǔ)科主觀(guān)題將實(shí)行網(wǎng)上閱卷，是有效控制評分誤差的措施之一。 ⑷分數解釋 使用標準分是標準化考試的重要標志。

它可以提高測量結果的可比性，使不同科目分數相加更合理，為高等學(xué)校錄取新生提供更準確的信息。 我們知道，考試是一種心理測量。

人的絕大多數心理現象是沒(méi)有絕對零點(diǎn)的。即使一個(gè)學(xué)生數學(xué)考試得了零分，也不能說(shuō)他的數學(xué)知識為零。

可見(jiàn)，考試分數的零點(diǎn)是相對的，是教師根據需要通過(guò)調整試題難度確定的。這樣，不同的考試因為難度不同便有不同水平的零點(diǎn)。

這種因參照點(diǎn)不同使不同考試分數無(wú)法比較的現象是顯而易見(jiàn)的。例如，1984年高考，數學(xué)試題較難，北京市理科考生數學(xué)成績(jì)及格率為5.8%，平均分為23.23分，考生的分數普遍偏低，我們不能因此說(shuō)1984年的考生數學(xué)知識普遍不如前幾年的考生。

把同一考試的不同科目的原始分數直接相加，依據總分決定取舍，是目前我國多數省市考試采取的方法。實(shí)際上，不同的考試分數，因為參照點(diǎn)和單位不同，是不具可加性的。

仍以1984年高考數學(xué)為例，考生分數普遍偏低。本來(lái)在高考中語(yǔ)文、數學(xué)兩科為加權科目，每科為120分，目的就是加重語(yǔ)文、數學(xué)兩科成績(jì)在總成績(jì)中的比重。

由于數學(xué)明顯難于其它科目，數學(xué)的參照點(diǎn)就和其他科目有了區別，這種不同參照點(diǎn)的分數直接相加，其道理也就同美元與人民幣直接相加一樣，沒(méi)反映出數學(xué)的真正分值，不僅沒(méi)有達到加重數學(xué)科在總成績(jì)中的比重的目的，反而使其比例變小，這是很。

4.

國家安監總局副局長(cháng)孫華山指出，國家安監總局陸續在煤礦、危險化學(xué)品、煙花爆竹等行業(yè)開(kāi)展了安全生產(chǎn)標準化創(chuàng )建活動(dòng)，有效地提升了企業(yè)的安全生產(chǎn)管理水平。

但各行業(yè)的安全標準化工作要求不盡相同，有必要出臺一個(gè)規范，對各行業(yè)已開(kāi)展的安全生產(chǎn)標準化工作在形式要求、基本內容、考評辦法等方面作出比較一致的規定。 同時(shí)，為調動(dòng)企業(yè)的積極性和主動(dòng)性，結合企業(yè)安全生產(chǎn)工作的共性特點(diǎn)，制定可操作性較強的安全生產(chǎn)工作規范也非常必要。

據介紹，《基本規范》采用了國際通用的策劃、實(shí)施、檢查、改進(jìn)、動(dòng)態(tài)循環(huán)的現代安全管理模式。通過(guò)企業(yè)自我檢查、自我糾正、自我完善這一動(dòng)態(tài)循環(huán)的管理模式，更好地促進(jìn)企業(yè)安全績(jì)效的持續改進(jìn)和安全生產(chǎn)長(cháng)效機制的建立。

《基本規范》總結歸納了煤礦、危險化學(xué)品、煙花爆竹等已經(jīng)頒布的行業(yè)安全生產(chǎn)標準化標準中的共性?xún)热荩岢隽似髽I(yè)安全生產(chǎn)管理的共性基本要求，既適應各行業(yè)安全生產(chǎn)工作的開(kāi)展，又避免了自成體系的局面。