實(shí)驗(yàn)室教程(化學(xué)實(shí)驗(yàn)室基本方法整理)

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)室基本方法整理

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作中的高考考點(diǎn)較多，為便于系統(tǒng)復(fù)習(xí)和認(rèn)真掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，現(xiàn)總結(jié)八點(diǎn)注意事項(xiàng)，以期對(duì)同學(xué)們有所幫助。

一、注意事"先后"順序 1.組裝儀器順序：先零后整，由低到高，由左到右，先里后外，拆裝置與之順序相反。 2.加熱器試管時(shí)，先均勻加熱，后局部加熱。

3.制取氣體時(shí)，先檢查裝置的氣密性，后裝入藥品。 4.使用容量瓶、分液漏斗、滴定管前先檢查是否漏水，后洗滌干凈。

5.用排液法收集氣體時(shí)，先移導(dǎo)管后撤酒精燈。 6.用石蕊試紙、淀粉碘化鉀試紙、醋酸鉛試紙氣體性質(zhì)時(shí)，要先用蒸餾水將試紙潤濕。

再將試紙靠近氣體檢驗(yàn)。而用pH試紙時(shí)，要先用玻璃棒蘸取待測(cè)液少許滴到放在表面皿中央的干燥pH試紙上，再與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較。

7.中和滴定實(shí)驗(yàn)時(shí)，用蒸餾水洗凈的滴定管、移液管要先用待盛液洗滌2~3次后，再盛裝試液。注入滴定管中的液體液面開始在"零"刻度或"零" 刻度以下。

8.點(diǎn)燃可燃性氣體時(shí)，應(yīng)先驗(yàn)純后點(diǎn)燃。凈化氣體時(shí)，應(yīng)先凈化后干燥。

9.焰色反應(yīng)試驗(yàn)中，每做一次，鉑絲都應(yīng)當(dāng)先蘸取濃鹽酸放在火焰上灼燒至無色后再做下一次。 10.配制一定物質(zhì)的量溶液時(shí)，溶解或稀釋后溶液應(yīng)冷卻再移入容量瓶。

11.氣體在熱固體表面時(shí)，應(yīng)先將氣體干燥后反應(yīng)。 12.硫酸沾到皮膚上，先迅速用干布擦去，再用水沖洗，千萬不得先用水沖洗；堿液沾到皮膚上，立即用較多水沖洗，再涂上硼酸溶液。

二、注意"數(shù)據(jù)"歸類 1.托盤天平的準(zhǔn)確度為0.1g；在測(cè)定晶體中結(jié)晶水含量時(shí)，為保證加熱過程中使結(jié)晶水全部失去，實(shí)驗(yàn)中需加熱、稱量、再加熱、再稱量，直到最后兩次稱量不超過0.1g。 2.滴定管的準(zhǔn)確度為0.01mL。

3.酒精燈內(nèi)酒精的量不能少于容積的1/3，也不能多于2/3。 4.試管在加熱時(shí)，所盛液體不能超過試管容積的1/3；且要與桌面成45°角。

用試管夾夾試管時(shí)應(yīng)夾在離管口1/3處。 5.燒杯、燒瓶加熱時(shí)，盛液體量均在容積的1/3~2/3處，蒸發(fā)皿加熱液體時(shí)，盛液體量不宜超過容積的2/3。

6.液體取用時(shí)，若沒有說明用量，一般取1~2mL。 7.配制一定的物質(zhì)的量濃度溶液時(shí)，燒杯、玻璃棒要洗2~3次，用燒杯往容量瓶中加蒸餾水時(shí)，一般加到距離刻度線和1~2mL處，再用膠頭滴管定容。

8.酸堿指示劑的用量一般在2~3滴。 9.用pH試紙測(cè)出溶液的pH，不能含有小數(shù)；任何水溶液，H + 或OH - 的濃度均不能為"0"，而是大于"0"。

10.滴定管的"0"刻度在滴定管的上部（但不是最上端），在量取液體體積時(shí)，液面不一定要在"0"刻度，得要要"0"刻度以下；滴定管讀數(shù)時(shí)裝液或放液后，需觀察1~2分鐘才能觀察液面高度。 11.量杯、量筒、容量瓶沒有"0"刻度；溫度計(jì)"0"刻度在溫度計(jì)的中下部。

12.托盤天平中的零刻度在標(biāo)尺的最左邊，天平在使用時(shí)要調(diào)"0"，使用后要回"0"。 13.實(shí)驗(yàn)記錄中的一切非"0"數(shù)字均是有效數(shù)字。

14.焰色反應(yīng)完畢，要把鉑絲放在鹽酸中浸漬2~3分鐘，再用蒸餾水洗凈，保存在試管中，使它潔凈不沾污垢。 15.需恒溫但不高于100℃，可用水浴加熱。

如溶解度的測(cè)定、苯與混合酸的反應(yīng)、酚酞樹脂的制備、銀鏡反應(yīng)的發(fā)生等。 三、注意特征"標(biāo)志" 1.儀器洗凈的標(biāo)志：以其內(nèi)壁附有均勻水珠，不掛水珠，也不成股流下。

2.中和滴定終點(diǎn)的標(biāo)志：滴入最后一滴液體溶液顏色發(fā)生突變且半分鐘內(nèi)保持不變。 3.容量瓶不漏水的標(biāo)志：加入一定量的水用食指摁住瓶塞，倒立觀察，然后將容量立正，并將瓶塞旋轉(zhuǎn)180°年塞緊，再倒立，均無液體滲出。

4.容量瓶、量筒、移液管、滴定管中液面達(dá)到刻度線的標(biāo)志：平視時(shí)，液面凹面與視線相齊。 5.用排氣法收集氣體時(shí)，收集滿的標(biāo)志：用濕潤的試紙靠近瓶口，試紙變色。

6.天平平衡的標(biāo)志：指針在分度盤的中央或指針左右擺動(dòng)的幅度相等。（上） 四、"大小"關(guān)系明確 1.試劑保存在某液體中，試劑密度應(yīng)大于液體密度（如鋰可保存在液態(tài)石蠟中而不能保存在煤油中） 2.稱量時(shí)先估計(jì)出其質(zhì)量，加砝碼的順序是先大后小，再調(diào)游碼；去游碼時(shí)次序相反。

3.使用干燥管干燥氣體時(shí)（或除雜時(shí)），氣體的流量應(yīng)是從大管進(jìn)從小管出（即大進(jìn)小出）。 4.溶解氣體時(shí)，溶解度較小者（SO2、H2S等）可把導(dǎo)管直接插入水中，而溶解度較大者（NH3、HCl等）需在導(dǎo)管末端接一倒扣的三角漏斗，讓漏斗邊緣稍接觸液面，以防止倒吸。

5.藥匙兩端為大小兩匙，取藥品多時(shí)用大匙，少時(shí)用小匙。 6.裝入干燥管內(nèi)的藥品顆粒不能太大或太小，太大時(shí)干燥管效果不好，太小時(shí)氣體不通暢。

7.固體藥品要保存在廣口試劑瓶中，液體藥品要保存在細(xì)口試劑瓶中。 五、"上下"不能混淆 1.收集氣體進(jìn)，相對(duì)分子質(zhì)量大于29的用向上排空氣法收集，小于29的用向下排空氣法收集。

2.分液操作是時(shí)，下層液體應(yīng)打開旋塞從下方放出，上層液體要從分液要從分液漏斗的上口倒出。 3.配制一定物質(zhì)的量濃度溶液，要引流時(shí)，玻璃棒的上面不能靠在容量瓶口，而下端則應(yīng)靠在容量瓶刻度線下的內(nèi)壁上（即下靠上不靠，下端靠線下）。

4.用水冷凝氣體時(shí)，冷凝管中水從下端口進(jìn)上端口出（逆流原理）。 5.溫度計(jì)測(cè)液。

2.中小學(xué)教輔人員是哪些人

教輔人員主要指從事行政教務(wù)、后勤總務(wù)工作的同志。

教務(wù)行政工作包括編班、排課表、學(xué)籍管理、保管教學(xué)檔案資料、圖書館和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)及管理學(xué)生的考勤、學(xué)費(fèi)減免、獎(jiǎng)學(xué)助學(xué)金的發(fā)放與協(xié)調(diào)、繕寫工作等等。

一般而言，學(xué)校必須有各專門的司職人員，或教務(wù)總管，或教導(dǎo)主任。當(dāng)然，這樣的角色，不一定要有專人來擔(dān)任。有的人，可能兼職，有的學(xué)校教輔建制也不一定需要細(xì)致如里。但是，教務(wù)行政的工作質(zhì)量和效率對(duì)于學(xué)校教學(xué)任務(wù)完成的好壞，關(guān)系很大。

擴(kuò)展資料：

教輔崗位，與教師崗位區(qū)別：

一、兩者的職責(zé)不同：

1、教輔的職責(zé)：給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的人和缺課的人補(bǔ)課；給學(xué)習(xí)“尖子”以指導(dǎo)，擴(kuò)展其知識(shí)面，滿足其求知欲望；指導(dǎo)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；指導(dǎo)課外閱讀和高難度技能練習(xí)等。

2、教師的職責(zé)：貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；

關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；制止有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。

二、兩者的概述不同：

1、教輔的概述：教學(xué)輔導(dǎo)，教員授課之后根據(jù)學(xué)員的接受能力和掌握知識(shí)技能的情況所進(jìn)行的有針對(duì)性的具體幫助和指導(dǎo)。

2、教師的概述：教師以教書為生的職業(yè)。這個(gè)職業(yè)是人類社會(huì)最古老的職業(yè)之一。按照法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范，在規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)，根據(jù)學(xué)校設(shè)施條件和個(gè)人職稱專業(yè)，安排學(xué)生入座、發(fā)放學(xué)習(xí)資料、備課授課、批改作業(yè)、引導(dǎo)輔導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、組織聽課練習(xí)，組織考試；

傳授科學(xué)文化基本知識(shí)，開展主持學(xué)術(shù)交流、提高學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)、記憶認(rèn)知、動(dòng)手溝通、操作等綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生特長，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握經(jīng)驗(yàn)技術(shù)。