生物教材基礎實驗知識點(高中所有生物實驗歸納整理)
1.高中所有生物實驗歸納整理
實驗一 觀察DNA和RNA在細胞中的分布 實驗原理：DNA 綠色，RNA 紅色 分布：真核生物DNA主要分布在細胞核中，線粒體和葉綠體內(nèi)也含有少量的DNA;RNA主要分布在細胞質(zhì)中。
實驗結果： 細胞核呈綠色，細胞質(zhì)呈紅色. 實驗二 物質(zhì)鑒定 還原糖 + 斐林試劑 磚紅色沉淀 脂 肪 + 蘇丹III 橘黃色 脂 肪 + 蘇丹IV 紅色 蛋白質(zhì) + 雙縮脲試劑 紫色反應 1、還原糖的檢測 （1）材料的選?。哼€原糖含量高，白色或近于白色，如蘋果，梨，白蘿卜。 （2）試劑：斐林試劑（甲液：0.1g/mL的NaOH溶液，乙液：0.05g/mL的CuSO4溶液），現(xiàn)配現(xiàn)用。
（3）步驟：取樣液2mL于試管中→加入剛配的斐林試劑1mL（斐林試劑甲液和乙液等量混合均勻后再加入）→水浴加熱2min左右→觀察顏色變化（白色→淺藍色→磚紅色） ★模擬尿糖的檢測 1、取樣：正常人的尿液和糖尿病患者的尿液 2、檢測方法：斐林試劑（水浴加熱）或班氏試劑或尿糖試紙 3、結果：（用斐林試劑檢測）試管內(nèi)發(fā)生出現(xiàn)磚紅色沉淀的是糖尿病患者的尿液，未出現(xiàn)磚紅色沉淀的是正常人的尿液。 4、分析：因為糖尿病患者的尿液中含有還原糖，與斐林試劑發(fā)生反應產(chǎn)生磚紅色沉淀，而正常人尿液中無還原糖，所以沒有發(fā)生反應。
2、脂肪的檢測 （1）材料的選?。汉玖吭礁叩慕M織越好，如花生的子葉。 （2）步驟： 制作切片（切片越薄越好）將最薄的花生切片放在載玻片中央 ↓ 染色（滴蘇丹Ⅲ染液2~3滴切片上→2~3min后吸去染液→滴體積分數(shù)50%的酒精洗去浮色→吸去多余的酒精） ↓ 制作裝片（滴1~2滴清水于材料切片上→蓋上蓋玻片） ↓ 鏡檢鑒定（顯微鏡對光→低倍鏡觀察→高倍鏡觀察染成橘黃色的脂肪顆粒） 3、蛋白質(zhì)的檢測 （1）試劑：雙縮脲試劑（A液：0.1g/mL的NaOH溶液，B液：0.01g/mL的CuSO4溶液） （2）步驟：試管中加樣液2mL→加雙縮脲試劑A液1mL，搖勻→加雙縮尿試劑B液4滴，搖勻→觀察顏色變化（紫色） 考點提示： （1）常見還原性糖與非還原性糖有哪些？ 葡萄糖、果糖、麥芽糖都是還原性糖；淀粉、蔗糖、纖維素都是非還原性糖。
（2 ）還原性糖植物組織取材條件？ 含糖量較高、顏色為白色或近于白色，如：蘋果、梨、白色甘藍葉、白蘿卜等。 （3）研磨中為何要加石英砂？不加石英砂對實驗有何影響？ 加石英砂是為了使研磨更充分。
不加石英砂會使組織樣液中還原性糖減少，使鑒定時溶液顏色變化不明顯。 （4）斐林試劑甲、乙兩液的使用方法？混合的目的？為何要現(xiàn)混現(xiàn)用？ 混合后使用；產(chǎn)生氫氧化銅；氫氧化銅不穩(wěn)定。
（5）還原性糖中加入斐林試劑后，溶液顏色變化的順序為： 淺藍色 棕色 磚紅色 （6）花生種子切片為何要??？ 只有很薄的切片，才能透光，而用于顯微鏡的觀察。 （7）轉動細準焦螺旋時，若花生切片的細胞總有一部分清晰，另一部分模糊，其原因一般是什么？ 切片的厚薄不均勻。
（8）脂肪鑒定中乙醇作用？ 洗去浮色。 （9）雙縮脲試劑A、B兩液是否混合后用？先加A液的目的。
怎樣通過對比看顏色變化？ 不能混合；先加A液的目的是使溶液呈堿性；先留出一些大豆組織樣液做對比。 實驗三 觀察葉綠體和細胞質(zhì)流動 1、材料：新鮮蘚類葉、黑藻葉或菠菜葉，口腔上皮細胞臨時裝片 2、原理：葉綠體在顯微鏡下觀察，綠色，球形或橢球形。
用健那綠染液染色后的口腔上皮細胞中線粒體成藍綠色，細胞質(zhì)接近無色。 知識概要： 取材 制片 低倍觀察 高倍觀察 考點提示： （1）為什么可直接取用蘚類的小葉，而不能直接取用菠菜葉？ 因為蘚類的小葉很薄，只有一層細胞組成，而菠菜葉由很多層細胞構成。
（2）取用菠菜葉的下表皮時，為何要稍帶些葉肉？ 表皮細胞除保衛(wèi)細胞外，一般不含葉綠體，而葉肉細胞含較多的葉綠體。 （3）怎樣加快黑藻細胞質(zhì)的流動速度？最適溫度是多少？ 進行光照、提高水溫、切傷部分葉片；25℃左右。
（4）對黑藻什么部位的細胞觀察，所觀察到的細胞質(zhì)流動的現(xiàn)象最明顯？ 葉脈附近的細胞。 （5）若視野中某細胞中細胞質(zhì)的流動方向為順時針，則在裝片中該細胞的細胞質(zhì)的實際流動方向是怎樣的？ 仍為順時針。
（6）是否一般細胞的細胞質(zhì)不流動，只有黑藻等少數(shù)植物的細胞質(zhì)才流動？ 否，活細胞的細胞質(zhì)都是流動的。 （7）若觀察植物根毛細胞細胞質(zhì)的流動，則對顯微鏡的視野亮度應如何調(diào)節(jié)？ 視野應適當調(diào)暗一些，可用反光鏡的平面鏡來采光或縮小光圈。
（8）在強光照射下，葉綠體的向光面有何變化？葉綠體的受光面積較小有一面面向光源。 實驗四 觀察有絲分裂 1、材料：洋蔥根尖（蔥，蒜） 2、步驟：（一）洋蔥根尖的培養(yǎng) （二）裝片的制作 制作流程：解離→漂洗→染色→制片 1. 解離： 藥液： 質(zhì)量分數(shù)為15%的鹽酸，體積分數(shù)為95%的酒精（1 : 1混合液）. 時間： 3~5min .目的： 使組織中的細胞相互分離開來. 2. 漂洗： 用清水漂洗約10min. 目的： 洗去藥液，防止解離過度，并有利于染色. 3. 染色： 用質(zhì)量濃度為0.01g / mL或0.02g / mL的龍膽紫溶液（或醋酸洋紅液）染色3~ 5min 目的： 使染色體著色，利于觀察. 4. 制片： 將根尖放在載玻片上，加一滴清水，并用鑷子把根尖弄碎，蓋上蓋玻片，在蓋玻片上再加一片載玻片. 然后用拇指輕輕地按壓載玻片. 。
2.高中生物知識點總結
高中生物教材實驗中涉及試劑知識總結 1、斐林試劑 ： 配制：1）甲液質(zhì)量濃度為 0.1g/ml，取10gNaOH溶于蒸餾水，稀釋至 100ml .2）乙液質(zhì)量濃度為0.05g/ml，取5gCuSO4溶于蒸餾水，稀釋至100ml .用時甲乙兩夜等量混合，水浴加熱，且必須現(xiàn)配現(xiàn)用。
鑒別可溶性還原糖（葡萄糖，果糖，麥芽糖）時產(chǎn)生磚紅色沉淀。 2、雙縮脲試劑：配制：1）甲液質(zhì)量濃度為 0.1g/ml，取10gNaOH溶于蒸餾水，稀釋 至100ml 。
2）乙液質(zhì)量濃度為0.01g/ml，取1gCuSO4溶于蒸餾水，稀釋至100ml 。先加入甲液，再加入乙液。
用于檢測蛋白質(zhì)中的肽鍵。應注意的是蛋白質(zhì)一定有肽鍵，有肽鍵的不一定是蛋白質(zhì)，如尿素。
鑒定蛋白質(zhì)時，產(chǎn)生紫色反應。 3、班氏尿糖定性試劑：配制：稱取17.4克無水硫酸銅（CuSO4）溶解于100毫升熱蒸 餾水中，冷卻后，稀釋到150毫升。
稱取檸檬酸鈉（Na2CO3）100克，加蒸餾水600毫升，加熱使之溶解，冷卻后，稀釋到850毫升。把硫酸銅溶液傾入檸檬酸鈉及碳酸鈉溶液中，攪勻后即為班氏尿糖定性試劑。
使用方法同斐林試劑。 4、蘇丹紅Ⅲ /Ⅳ：配制：取0.1g蘇丹Ⅲ，溶解在20ml95%酒精中。
用于鑒定脂肪被 蘇丹紅Ⅲ染為橘黃色，被蘇丹紅Ⅳ染為紅色。鑒定時，先制備臨時裝片，再進行顯微觀察。
5、甲基綠吡羅紅染色劑：用于觀察DNA和RNA在細胞中的分布情況。必須現(xiàn)用現(xiàn)配。
DNA遇到甲基綠為藍綠色，RNA遇到吡羅紅為紅色。 6、鹽酸：配置解離液或改變?nèi)芤旱腜H值。
7、碘液：用于鑒定淀粉的存在，遇到淀粉變?yōu)樗{色。（用于光合作用實驗）。
8、龍膽紫溶液：用于染色體著色，可將染色體染成紫色，顯色反應。 9、醋酸洋紅溶液：為堿性染料。
與龍膽紫溶液一樣，都是用于染色體著色，但它卻是將染 色體染成紅色。 10、層析液：配置：苯+丙酮。
用于色素的層析，即將色素在濾紙上分離開。 11、二氧化硅：可使綠葉研磨充分。
12、碳酸鈣：防止在研磨時，葉綠體中的色素受到破壞。 13、13.0.3g/ml的蔗糖溶液：相當于30%的蔗糖溶液，用于質(zhì)壁分離實驗。
不會使細胞 致死，且細胞分離后可復原。 14、胰蛋白酶：用于分離蛋白質(zhì)。
用于動物細胞培養(yǎng)時分解組織，使組織細胞分散開， 制成細胞懸浮液。 15、秋水仙素：巨毒。
人工誘導染色體組加倍。原理：化學誘變因子抑制有絲分裂時 紡錘體的形成。
16、氫氧化鈉：用于吸收二氧化碳或改變?nèi)芤旱腜H值。用于細胞呼吸。
17、碳酸氫鈉：提供二氧化碳。用于細胞光合作用。
18、澄清石灰水：鑒定二氧化碳。 19、溴麝香草酚藍水溶液：檢測二氧化碳。
溴麝香草酚藍水溶液由藍色變?yōu)辄S色 20、重鉻酸鉀的濃硫酸溶液：檢測酒精在酸性條件下，酒精使橙色的重鉻酸鉀的濃硫 酸溶液變?yōu)榛揖G色。用于探究酵母菌的呼吸方式。
21、健那綠染色劑：專一性用于線粒體染色的活細胞染料。將線粒體染成藍綠色 22、解離液：固定細胞形態(tài)，使細胞分散開。
23、23.95%的酒精溶液：用于提取葉綠體中的色素。用于與15%的鹽酸等體積混合后 解離根尖。
24、二苯胺：配制：稱取1.5g二苯胺，溶于100mL冰醋酸中，再加1.5mL濃硫酸，避 光保存。DNA遇二苯胺（沸水?。境伤{色。
假說一演繹法：在觀察和分析基礎上提出問題以后，通過推理和想像提出解釋問題的假說，根據(jù)假說進行演繹推理，再通過實驗檢驗演繹推理的結論。如果實驗結果與預期結論相符，就證明假說是正確的，反之，則說明假說是錯誤的。
這是現(xiàn)代科學研究中常用的一種科學方法，叫做假說-演繹法 1、孟德爾的豌豆雜交實驗。19世紀中期，孟德爾用豌豆做了大量的雜交實驗，在對實驗結果進行觀察、記載和進行數(shù)學統(tǒng)計分析的過程中，發(fā)現(xiàn)雜種后代中出現(xiàn)一定比例的性狀分離，兩對及兩對以上相對性狀雜交實驗中子二代出現(xiàn)不同性狀自由組合現(xiàn)象。
他通過嚴謹?shù)耐评砗痛竽懙南胂蠖岢黾僬f，并對性狀分離現(xiàn)象和不同性狀自由組合現(xiàn)象作出嘗試性解釋。然后他巧妙地設計了測交實驗用以檢驗假說，測交實驗不可能直接驗證假說本身，而是驗證由假說演繹出的推論，即：如果遺傳因子決定生物性狀的假說是成立的，那么，根據(jù)假說可以對測交實驗結果進行理論推導和預測；然后，將實驗獲得的數(shù)據(jù)與理論推導值進行比較，如果二者一致證明假說是正確的，如果不一致則證明假說是錯誤的。
當然，對假說的實踐檢驗過程是很復雜的，不能單靠一兩個實驗來說明問題。事實上，孟德爾做的很多實驗都得到了相似的結果，后來又有數(shù)位科學家做了許多與孟德爾實驗相似的觀察，大量的實驗都驗證了孟德爾假說的真實性之后，孟德爾假說最終發(fā)展為遺傳學的經(jīng)典理論。
我們知道，演繹推理是科學論證的一種重要推理形式，測交實驗值與理論推導值的一致性為什么就能證明假說是正確的呢？原來，測交后代的表現(xiàn)型及其比例真實地反映出子一代產(chǎn)生的配子種類及其比例，根據(jù)子一代的配子型必然地可以推導其遺傳組成，揭示這個奧秘為演繹推理的論證過程起到畫龍點睛的作用，不揭示這個奧秘學生則難以理解“假說一演繹法” 的科學性和嚴謹性，對演繹推理得出的結論仍停留在知其然的狀況。2、1900年，3。
3.急求生物實驗知識點
1. 物質(zhì)鑒定
還原糖 + 斐林試劑 磚紅色沉淀 脂 肪 + 蘇丹III 橘黃色
脂 肪 + 蘇丹IV 紅色 蛋白質(zhì) + 雙縮脲試劑 紫色反應
2.蛋白質(zhì)的檢測
(1)試劑：雙縮脲試劑（A液：0.1g/mL的NaOH溶液，B液：0.01g/mL的CuSO4溶液）
(2)步驟：試管中加樣液2mL→加雙縮脲試劑A液1mL，搖勻→加雙縮尿試劑B液4滴，搖勻→觀察顏色變化（紫色）
3.探究酵母菌的呼吸方式
⑴原理： 酵母菌在有氧條件下進行有氧呼吸，產(chǎn)生二氧化碳和水：
C6H12O6 + 6O2 + 6H2O 6CO2 + 12H2O + 能量
在無氧條件下進行無氧呼吸，產(chǎn)生酒精和少量二氧化碳：
C6H12O6 2C2H5OH + 2CO2 + 少量能量
⑵檢測：①檢測CO2的產(chǎn)生：使澄清石灰水變渾濁，或使溴麝香草酚藍水溶液由藍變綠再變黃。
②檢測酒精的產(chǎn)生：橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與酒精發(fā)生反應，變成灰綠色。
4.高中生物重要實驗歸納
我是一名生物老師，碰巧今年也高三任教，就高考實驗方面，我有幾點建議，都是出自自己想法，講得不對的請諒解。
一、高考生物高中生物實驗題型歸納下：一種是選擇題考查課本實驗基礎及知識點，關鍵就是要求學生掌握書本每一個實驗的原理、選材要求、試劑選擇、步驟、注意事項等等。第二種是填空題考查，難的可能要實驗設計。我重點展開第二種情況。
二、關于考查學生實驗設計及實驗填空和實驗判斷修改方面的題型，我認為最關鍵的就是掌握好“對照實驗”的原理、步驟等。我們在專題復習實驗時，重點講解的也是對照實驗的方法及基礎知識。引導學生認真審題找出實驗目的，根據(jù)實驗目的獲取兩大信息，第一是實驗性質(zhì)，屬于驗證性實驗還是探究性實驗，這個將決定我們最后如何描述實驗結果和歸納實驗結論。比如：探究鎳是否是小麥幼苗生長的必須礦質(zhì)元素。這個實驗目的表明的就是探究性實驗，而我們最后回答結論時就必須分組討論，如果實驗現(xiàn)象是。。。，則鎳不是小麥幼苗生長必須的礦質(zhì)元素；如果實驗現(xiàn)象是。。。，則鎳是小麥幼苗生長所必須的礦質(zhì)元素。第二，我們要從實驗目的中找出實驗變量，即自變量、因變量和無關變量。自變量就是題目要探究的量，鎳就是這個實驗的變量；因變量就是隨著自變量變化而變化的量，比如小麥幼苗的生長狀況；無關變量就是其他的一些可能會干擾和影響實驗結果的量，比如光照、溫度、水分、其他礦質(zhì)元素、小麥幼苗的起始長勢和每一組的數(shù)量等等。實驗目的讀完，就必須了解對照實驗的原則——單一變量原則，即對照組和實驗組只允許一個變量即實驗目的中得出的自變量，而其他的無關變量必須相同且適宜，這樣因變量才會是由自變量變化導致的。最后是書寫實驗步驟，一般我們大致分為三步；：第一步分組與編號（分對照組與實驗組，對照組就是沒有對自變量處理的組而且也無法得出實驗結論，而實驗組是對自變量進行處理的組并且可以得出實驗結論），第二步變量處理（無關變量與自變量處理，無關變量要做到相同且適宜），第三步觀察記錄檢測等。
例舉一例：探究鎳是否是小麥幼苗生長所必須的礦質(zhì)元素
得出信息：探究性實驗，結果預期描述要分情況描述，結論也要分組討論
自變量是鎳，所以對照組添加鎳，而實驗組缺鎳
無關變量：栽培過程要有相同的光照、水分、溫度、和其他礦質(zhì)元素，實驗組與對照組的小麥幼苗初始長勢相同，數(shù)量相等，培養(yǎng)相同的時間等。
步驟：取兩個型號相等的燒杯，編號甲、乙
往甲乙燒杯中加入等量的完全營養(yǎng)液和缺鎳的完全營養(yǎng)液（甲為對照組，乙為實驗組），往甲乙兩燒杯中放入相同長勢數(shù)量相等的小麥幼苗，并用固定泡沫固定好小麥的根讓其至于液面下，講甲乙兩燒杯至于適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng)相同的時間
觀察并記錄甲乙兩燒杯中小麥幼苗的生長狀況
實驗預期與結論：甲乙長勢相同，生長狀況良好，鎳不是小麥幼苗生長所必須的礦質(zhì)元素
甲長勢很好，而乙長勢不如甲，出現(xiàn)了病癥，鎳是小麥幼苗生長所必須的礦質(zhì)元素。
5.：高中生物基礎知識點
必修教材結論性語句總結（部分） 緒論 1.生物體具有共同的物質(zhì)基礎和結構基礎。
2. 從結構上說，除病毒以外，生物體都是由細胞構成的。細胞是生物體的結構和功能的基本單位。
3.新陳代謝是活細胞中全部的序的化學變化總稱，是生物體進行一切生命活動的基礎。 4.生物體具應激性，因而能適應周圍環(huán)境。
5.生物體都有生長、發(fā)育和生殖的現(xiàn)象。 6.生物遺傳和變異的特征，使各物種既能基本上保持穩(wěn)定，又能不斷地進化。
7.生物體都能適應一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。 第一章 生命的物質(zhì)基礎 8.組成生物體的化學元素，在無機自然界都可以找到，沒有一種化學元素是生物界所特有的，這個事實說明生物界和非生物界具統(tǒng)一性。
9.組成生物體的化學元素，在生物體內(nèi)和在無機自然界中的含量相差很大，這個事實說明生物界與非生物界還具有差異性。 10.各種生物體的一切生命活動，絕對不能離開水。
11.糖類是構成生物體的重要成分，是細胞的主要能源物質(zhì)，是生物體進行生命活動的主要能源物質(zhì)。 12.脂類包括脂肪、類脂和固醇等，這些物質(zhì)普遍存在于生物體內(nèi)。
13.蛋白質(zhì)是細胞中重要的有機化合物，一切生命活動都離不開蛋白質(zhì)。 14.核崾且磺猩锏囊糯?鎦?，峨s諫鍰宓囊糯湟旌偷鞍字實納錆銑捎屑?匾饔謾？ 15.組成生物體的任何一種化合物都不能夠單獨地完成某一種生命活動，而只有按照一定的方式有機地組織起來，才能表現(xiàn)出細胞和生物體的生命現(xiàn)象。
細胞就是這些物質(zhì)最基本的結構形式。 第二章 生命的基本單位——細胞 16.活細胞中的各種代謝活動，都與細胞膜的結構和功能有密切關系。
細胞膜具一定的流動性這一結構特點，具選擇透過性這一功能特性。 17.細胞壁對植物細胞有支持和保護作用。
18.細胞質(zhì)基質(zhì)是活細胞進行新陳代謝的主要場所，為新陳代謝的進行，提供所需要的物質(zhì)和一定的環(huán)境條件。 19.線粒體是活細胞進行有氧呼吸的主要場所。
20.葉綠體是綠色植物葉肉細胞中進行光合作用的細胞器。 21.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、脂類和糖類的合成有關，也是蛋白質(zhì)等的運輸通道。
22.核糖體是細胞內(nèi)合成為蛋白質(zhì)的場所。 23.細胞中的高爾基體與細胞分泌物的形成有關，主要是對蛋白質(zhì)進行加工和轉運；植物細胞分裂時，高爾基體與細胞壁的形成有關。
24.染色質(zhì)和染色體是細胞中同一種物質(zhì)在不同時期的兩種形態(tài)。 25.細胞核是遺傳物質(zhì)儲存和復制的場所，是細胞遺傳特性和細胞代謝活動的控制中心。
26.構成細胞的各部分結構并不是彼此孤立的，而是互相緊密聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的，一個細胞是一個有機的統(tǒng)一整體，細胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項生命活動。 27.細胞以分裂是方式進行增殖，細胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎。
28.細胞有絲分裂的重要意義（特征），是將親代細胞的染色體經(jīng)過復制以后，精確地平均分配到兩個子細胞中去，因而在生物的親代和子代間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性，對生物的遺傳具重要意義。 29.細胞分化是一種持久性的變化，它發(fā)生在生物體的整個生命進程中，但在胚胎時期達到最大限度。
30.高度分化的植物細胞仍然具有發(fā)育成完整植株的能力，也就是保持著細胞全能性。 第三章 生物的新陳代謝 31.新陳代謝是生物最基本的特征，是生物與非生物的最本質(zhì)的區(qū)別。
32.酶是活細胞產(chǎn)生的一類具有生物催化作用的有機物，其中絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA。 33.酶的催化作用具有高效性和專一性；并且需要適宜的溫度和pH值等條件。
34.ATP是新陳代謝所需能量的直接來源。 35.光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧的過程。
光合作用釋放的氧全部來自水。 36.滲透作用的產(chǎn)生必須具備兩個條件：一是具有一層半透膜，二是這層半透膜兩側的溶液具有濃度差。
37.植物根的成熟區(qū)表皮細胞吸收礦質(zhì)元素和滲透吸水是兩個相對獨立的過程。 38.糖類、脂類和蛋白質(zhì)之間是可以轉化的，并且是有條件的、互相制約著的。
39.高等多細胞動物的體細胞只有通過內(nèi)環(huán)境，才能與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換。 40.正常機體在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下，通過各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)，叫穩(wěn)態(tài)。
穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件。 41.對生物體來說，呼吸作用的生理意義表現(xiàn)在兩個方面：一是為生物體的生命活動提供能量，二是為體內(nèi)其它化合物的合成提供原料。
第四章 生命活動的調(diào)節(jié) 42.向光性實驗發(fā)現(xiàn)：感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端，而向光彎曲的部位在尖端下面的一段。 43.生長素對植物生長的影響往往具有兩重性。
這與生長素的濃度高低和植物器官的種類等有關。一般來說，低濃度促進生長，高濃度抑制生長。
44.在沒有受粉的番茄（黃瓜、辣椒等）雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長素溶液可獲得無子果實。 45.植物的生長發(fā)育過程，不是受單一激素的調(diào)節(jié)，而是由多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)的。
46.下丘腦是機體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動的樞紐。 47.相關激素間具有協(xié)同作用和拮抗作用。
48.神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)動物體各種活動的基本方式是反射。反射活動的結構基礎是反射弧。
49.神經(jīng)元受到刺激后能。
6.生物必修一實驗知識
1、顯微鏡的使用
2.糖類，脂肪，蛋白質(zhì)的鑒定
3、制備細胞膜的方法（滲透吸水）
4、比較過氧化氫酶在不同條件下的分解
5. 影響酶活性的條件
6、綠葉中色素的提取和分離
其實高中實驗都不難，記得4句真言就行，這個是當年我們老師自己編的：
取管編號加底物（取管：取“干凈”的試管”兩支“；編號；加“等量”底物）、
單一變量促反應（注意單一變量，比如酶活性的反應，一共兩個變量，PH，溫度，所以在測其中一個的時候，記得保持另外一個不變；促反應是說要注意加一些催化反應的物質(zhì)，比如說唾液就要用唾液淀粉酶催化）
注意條件沉熱攪（注意反應條件，加熱或者攪拌）
觀察現(xiàn)象做記錄
7.高中生物選修教材知識點歸納總結
選修要點總結90、穩(wěn)態(tài)：神經(jīng)系統(tǒng)、體液和免疫系統(tǒng)調(diào)節(jié)下，內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定 溫度、pH、滲透壓，水、無機鹽、血糖等化學物質(zhì)含量 血漿 7.35—7.45 緩沖對 NaHCO3/H2CO3 Na2HPO4/NaH2PO4 2/3細胞內(nèi)液 組織液91、65%體液 1/3細胞外液 血漿 淋巴 （內(nèi)環(huán)境） 不是血液 血液>血漿>血清 食物 排尿92、體內(nèi)水來源 飲水 水排出途徑 出汗 皮膚 代謝水（有氧呼吸）面蟲、駱駝 呼氣 肺 （氨基酸脫水縮合） 排遺 消化道 93、K不吃也排 不經(jīng)過出汗排 腎上腺分泌醛固酮（固醇） 保Na排K 高溫工作、重體力勞動、嘔吐、腹瀉→→應特別注意補充足夠的水、Na（食鹽） 細胞外液滲透壓下降，出現(xiàn)四肢發(fā)冷、血壓下降、心率加快 K對細胞內(nèi)液細胞滲透壓起決定作用，維持心肌緊張、心肌正常興奮性 K心94、血糖三來源（食物、分解、轉化） 三去向 糖的主要功能：供能 胰島素 唯一降血糖激素；增加糖的去路，減少糖的來源 胰高血糖素、腎上腺素 升血糖 胰高血糖素促進胰島素分泌，胰島素卻抑制胰高血糖素分泌 血 糖 升 高 ↓ ↑ ↑ 下丘腦某區(qū)域→胰島B細胞 胰高血糖素↑ 腎上腺素↑ ↓ ↑ ↑ 胰島素↑ 胰島A細胞 腎上腺髓質(zhì) ↓ ↑ ↑ 下丘腦另一區(qū)域 血 糖 降 低130高 >160-180糖尿 一次性攝糖過多，暫時尿糖 持續(xù)糖尿不一定糖尿病，如腎炎重吸收不行 糖尿病 血糖高且有糖尿 驗尿驗血 三多一少癥狀？ 不吃少吃多吃含膳食纖維多的粗糧和蔬菜95、營養(yǎng)物質(zhì)：蛋白質(zhì)不足：嬰幼兒、兒童、少年生長發(fā)育遲緩、體重過輕 成年人浮腫 提供能量 營養(yǎng)物質(zhì)功能 提供構建和修復機體組織的物質(zhì) 提供調(diào)節(jié)機體生理功能的物質(zhì) 維生素：維持機體新陳代謝、某些特殊生理功能 VA：夜盲癥 維生素 VB：腳氣病 VC：壞血病 VD：佝僂病、骨軟化病、骨質(zhì)疏松癥96、溫度感受器分為冷覺感受器和溫覺感受器（分布皮膚、粘膜、內(nèi)臟器官） 體溫來自代謝釋放熱量（不是ATP提供），體溫恒定是產(chǎn)熱量，散熱量動態(tài)平衡結果 寒冷 炎熱 ↓ ↓ 皮膚冷覺感受器 溫覺感受器 血管 ↓傳入神經(jīng) ↓ 立毛肌 下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞 下丘腦 骨骼肌 傳出神經(jīng) ↓ 汗 皮膚血管收縮 骨骼肌戰(zhàn)粟（產(chǎn)能特多） 血管舒張 皮膚立毛肌收縮 皮膚立毛肌收縮 汗液分泌增多 ↓雞皮疙瘩 腎上腺素↑ 縮小汗毛孔 甲狀泉激素↑ 減少散熱 增加產(chǎn)熱 散熱量增加 不能減少產(chǎn)熱 調(diào)節(jié)水分、血糖、體溫97、下丘腦 分泌激素：促激素釋放激素 抗利尿激素 感受刺激：下丘腦滲透壓感受器 傳導興奮：產(chǎn)生渴覺 第一道防線：皮膚、粘膜等 非特異性免疫（先天免疫）第二道防線：體液中殺菌物質(zhì)、吞噬細胞98、免疫 特異性免疫（獲得性免疫） 第三道防線：體液免疫和細胞免疫 在特異性免疫中發(fā)揮免疫作用的主要是淋巴細胞 淋巴細胞的起源和分化：胸腺—T 骨髓—B 免疫細胞：B、T 免疫系統(tǒng)的物質(zhì)基礎 免疫器官：扁桃體、淋巴結、脾 免疫物質(zhì)：抗體、淋巴因子（白介素、干擾素）99、抗原特點：①一般異物性 但也有例外：如癌細胞、損傷或衰老的細胞 ②大分子性 ③特異性 抗原決定簇（病毒的衣殼）100、體液免疫： 記憶細胞 ↓ ↓再次受相同抗原刺激 抗原→→吞噬細胞→→T細胞→→B細胞→→→效應B細胞→→→抗體 ↑ （攝取處理） （呈遞） （識別） 感應階段 反應階段 效應階段 效應B細胞產(chǎn)生：抗體（免疫球蛋白）、抗毒素、凝集素 效應T細胞產(chǎn)生：淋巴因子、干擾素、白細胞介素 識別抗原：B細胞、效應T細胞、記憶B/T 效應B細胞獲得有三途徑（直接、間接、記憶） 記憶細胞受相同抗原再次刺激后引起的二次免疫反應：更迅速、更強 再次接受過敏原（概念） 過敏反應 抗體分布 細胞表面 組織胺：體液調(diào)節(jié)101、免疫失調(diào)引起的疾病 自身免疫疾?。猴L濕…類風濕…系統(tǒng)性紅斑狼瘡 先天性：先天性胸腺發(fā)育不全 免疫缺陷病 獲得性：艾滋病、肺炎、氣管炎 （人類免疫缺陷病毒） HIV↓攻擊T細胞 （AIDS） 獲得性免疫缺陷綜合癥 102、色素吸收、傳遞、轉換光能 色素不能儲存光能 蛋白質(zhì)、氨基酸也不能儲存 少數(shù)特殊狀態(tài)葉綠素a 最終電子供體：水 高能量、易失電子 光能→ 電能 最終電子受體：NADP+103、C4植物：玉米、高梁、甘庶、莧菜 既C3又C4 CO2固定能力強 先CO2+C3→C4 C3、C4葉肉細胞都含正常葉綠體 選修 C3維管束鞘細胞無葉綠體 圖 C4維管束鞘細胞含無基粒的葉綠體 不進行光反應 （P29） C4植物花環(huán)型結構 里圈：維管束鞘細胞 外圈：部分葉肉細胞 降低呼吸消耗 增加凈光合量 104、提高產(chǎn)量 延長光合作用時間 光：光質(zhì)、強度、長短 提高農(nóng)作物對 增大光合作用面積 溫度：影響酶的活性 光能利用率 提高光合作用效率 水 礦質(zhì)元素 N、P、K、Mg CO2 農(nóng)家肥、CO2發(fā)生器105、生物固氮：N2 → NH3 根瘤菌的特異性：蠶豆根瘤菌侵入蠶豆、菜豆、豇豆；大豆根瘤菌侵入大豆。
N素 根瘤菌 有機物 豆科植物 異養(yǎng)需氧 共生固氮菌 根瘤 薄壁細胞 愈傷組織 固氮菌 自生≠自養(yǎng) 根瘤菌拌種 豆科植物綠肥 自生固氮菌：圓褐固氮菌（固氮+激素） 生物固氮（主：根瘤菌） 工業(yè)固氮 高能固氮106、N循環(huán) 硝化、反硝化、氨化作用 反硝化：氧氣不足NO3-→N2 自生固氮菌的分離原理：無氮培養(yǎng)基對固氮菌的選擇生長 物質(zhì)基礎：線粒體、葉綠體中的DNA（質(zhì)基。
8.初中生物知識點全歸納、（全
第一單元：生物和生物圈 1、生物具有的共同特征：植物的營養(yǎng)：絕大多數(shù)通過光合作用制造有機物；動物的營養(yǎng)：從外界獲取現(xiàn)成的營養(yǎng)。
2）生物能進行呼吸。 3）生物能排出身體內(nèi)的廢物。
動物排出廢物的方式：出汗、呼出氣體、排尿。 植物排出廢物的方式：落葉。
4）生物能對外界刺激做出反應。例：斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔逃。
含羞草對刺激的反應。 5）生物能生長和繁殖。
6）除病毒以外，生物都是由細胞構成的。 2、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。
3、生物圈為生物的生存提供的基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水、適宜的溫度和一定的生存空間。 4、影響生物的生存的環(huán)境因素： 非生物因素：光、溫度、水分等；生物因素：影響某種生物生活的其他生物。
例：七星瓢蟲捕食蚜蟲，是捕食關系。稻田里雜草和水稻爭奪陽光，屬競爭關系。
螞蟻、蜜蜂家庭成員之間分工合作。 5、探究：光對鼠婦生活的影響 1）提出問題：光會影響鼠婦的生活嗎？ 2）作出假設：光會影響鼠婦的生活。
3）制定計劃：檢驗假設是否正確，需通過實驗進行探究。 實驗方案的要求：需設計對照實驗，光照是這個探究實驗中的唯一變量。
其他條件都相同。 4）實施計劃 5）得出結論 6）表達、交流 6、生物對環(huán)境的適應和影響： 1）生物對環(huán)境的適應舉例：荒漠中的駱駝，尿液非常少。
駱駝刺地下根比地上部分長很多。寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚，旗形樹等。
2）生物對環(huán)境的影響：蚯蚓在土壤中活動，可以使土壤疏松，其糞便增加土壤的肥力；沙地植物防風固沙等都屬于生物影響環(huán)境。 7、生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成 概念：在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。
組成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者。
非生物部分包括陽光、水、空氣、溫度等 8、食物鏈和食物網(wǎng)： 生產(chǎn)者和消費者之間的關系，主要是吃與被吃的關系，這樣就形成了食物鏈。一個生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多條食物鏈，它們往往彼此交錯連接，這樣就形成了食物網(wǎng)。
第二單元 9、光學顯微鏡各個部件的名稱和作用： 鏡座—穩(wěn)定鏡身。鏡柱—支持鏡柱以上的部件。
鏡臂—握鏡的部位。載物臺—放置玻片標本的地方。
中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾。 鏡筒—上端安裝目鏡，下端有轉換器。
轉換器—可以轉動的圓盤，上面安裝物鏡。粗準焦螺旋—轉動時，可以大幅度升降鏡筒。
細準焦螺旋—轉動時，鏡筒升降幅度較小， 可以使物像更清晰。目鏡和物鏡—目鏡是用眼觀察的鏡頭；物鏡是接近物體的鏡頭。
遮光器—上面有大小不等的圓孔，叫光圈。用不同的光圈對準通光孔，可以調(diào)節(jié)光線的強弱。
反光鏡—一面是平面鏡（光線強時用），一面是凹面鏡（光線弱時用）。轉動反光鏡可以使光線經(jīng)過通光孔反射上來。
物像的放大的倍數(shù)是目鏡的放大倍數(shù)乘以物鏡的放大倍數(shù)。 10、利用顯微鏡觀察裝片 ①從目鏡內(nèi)看到的物像是倒像。
例：在顯微鏡視野中看到一個“d”，那么在透明紙上寫的是“p”。②目鏡放大倍數(shù)╳物鏡放大倍數(shù)=顯微鏡的放大倍數(shù) 11、細胞的基本結構和功能 ①細胞膜—具有保護細胞內(nèi)部的作用，還能控制細胞內(nèi)外物質(zhì)的進出。
②細胞質(zhì)—細胞質(zhì)內(nèi)含有許多與各種生命活動有關的微細結構?；罴毎募毎|(zhì)具有流動性，有利于細胞與外界環(huán)境之間進行物質(zhì)交換。
③細胞核—在生物遺傳中具有重要作用。細胞核內(nèi)含有與生物的遺傳有密切關系的物質(zhì)——遺傳物質(zhì)。
12、植物細胞和動物細胞的區(qū)別 植物細胞除了和動物細胞一樣含有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核以外，一般還具有細胞壁、葉綠體和液泡。 13、洋蔥表皮細胞裝片的制作和觀察 制作步驟：（1）先在潔凈的載玻片中央滴一滴清水。
（2）把洋蔥鱗片葉向外折斷，用鑷子從鱗片葉的內(nèi)面撕下一小塊透明的薄膜。（3）把撕下的薄膜放在載玻片中央的水滴中，用解剖針輕輕地把它展平。
（4）用鑷子夾住一塊蓋玻片一側的邊緣，將它的另一側先接觸水滴，然后輕輕地放平，蓋在薄膜上。注意不要在蓋玻片下留下氣泡。
（5）經(jīng)碘液染色后。（6）把制好的洋蔥表皮細胞裝片放在低倍顯微鏡下觀察 14、口腔上皮細胞裝片的制作和觀察 （1）用滴管在潔凈的載玻片中央滴一滴生理鹽水。
（2）用涼開水把口漱凈，用牙簽從口腔腮壁處輕輕刮幾下，（3）把牙簽上附著的一些碎屑放在載玻片的生理鹽水滴中涂幾下。（4）蓋上蓋玻片，注意不要留下氣泡。
（5）經(jīng)碘液染色后。（6）把制好的口腔上皮細胞裝片放在低倍顯微鏡下觀察。
9.高中生物課本實驗流程
高中生物學中的經(jīng)典實驗及例題分析生物科學的發(fā)展史是一部不斷對生命活動規(guī)律進行探索創(chuàng)新的歷史。
無數(shù)的科學家進行探索留下了大量的經(jīng)典生物學實驗。這些經(jīng)典實驗既構成了高中生物豐富的主體內(nèi)容，又為學生探索創(chuàng)新提供了成功的思維示范。
縱觀近幾年高考生物實驗題，或分析詮釋、推理預期，或驗證設計、創(chuàng)新探索，其思想的基礎都是經(jīng)典實驗。解答這類題目既要重視對經(jīng)典實驗的深層次的挖掘?qū)W習，更要對經(jīng)典實驗進行分析、推斷、拓展、創(chuàng)新。
要充分利用試題供給的信息，按照試題的要求作出科學的判斷和表達。經(jīng)典實驗是科學家精心思考、巧妙設計，反復實踐，經(jīng)后人多次重復證明是正確的一些最具代表性的實驗。
經(jīng)典實驗常常與生物學發(fā)展史密切聯(lián)系，是學生獲得生物學實驗方法的重要途徑。剖析經(jīng)典實驗，讓學生在理解實驗設計思想的基礎上，對實驗材料的選取、實驗條件的控制、實驗對照的設置、實驗結果的分析等方面作深入剖析，有助于學生建立科學實驗的思維方法，感悟科學家們不懈的追求精神和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
經(jīng)典實驗是高考實驗命題的重要素材來源。高考生物實驗題一般來自教材中某一個或幾個實驗；也可能來自對教材理論問題或社會實際問題的實驗化探索；還可能是對生物學經(jīng)典實驗過程的再發(fā)現(xiàn)和再認識。
如2005年理綜天津卷“重力影響生長素的重新分配”，實質(zhì)上就是對生長素發(fā)現(xiàn)過程中經(jīng)典實驗的拓展與深化；再如2004年理綜全國卷Ⅱ“胰高血糖素的作用”、2005年理綜全國Ⅰ卷“胰島素的作用”都是對動物激素研究中經(jīng)典實驗的再現(xiàn)。一、經(jīng)典實驗的內(nèi)容第二章：1、膜的結構特點和功能特點2、物質(zhì)的運輸方式3、有絲分裂的過程第三章：4、酶的特性、反應條件5、水分代謝：滲透吸水，蒸騰作用6、光合作用：發(fā)現(xiàn)過程，光反應、暗反應條件、產(chǎn)物的證明實驗7、呼吸作用：不同階段原料、產(chǎn)物的證明實驗8、消化過程中的酶、條件、產(chǎn)物第四章：9、生物素的發(fā)現(xiàn)有關實驗；向光性、向地性有關實驗；神經(jīng)傳導實驗10、驗證動物激素生理作用的有關實驗第六章：11、證明遺傳物質(zhì)的有關經(jīng)典實驗，雜交實驗，育種過程設計第八章：12、生態(tài)系統(tǒng)的設計二、典例習題考點一細胞膜成分的測定及特點1、Ⅰ探究細胞膜的成分某研究性學習小組欲研究細胞膜的結構和成分，如果你是課題組成員，請你設計一個簡易實驗得到較純凈的細胞膜，并對其成分進行鑒定。
（1）應選取人的哪種細胞做實驗？（ ）A.成熟紅細胞 B.神經(jīng)細胞 C.白細胞 D.口腔上皮細胞（2）將選取的上述材料放入_____中，由于滲透作用，一段時間后細胞將破裂。（3）經(jīng)過（2）的實驗步驟后，再用______法獲得純凈的細胞膜。
將膜成分分離提純后，加入雙縮脲試劑，如果產(chǎn)生反應，可以證明細胞膜成分中含有_______。（4）若將細胞膜的磷脂提取后放入盛有水的容器中，下列能正確反應其分布的圖是（ ）2、Ⅱ探究溫度對細胞膜流動性的影響物質(zhì)通過細胞膜與膜的流動性有密切關系，為了探究溫度對膜流動性的影響，做了下述實驗：分別用紅色、綠色熒光劑標記人和鼠細胞膜上的蛋白質(zhì)，然后讓兩個細胞在37℃下融合，40分鐘后，發(fā)現(xiàn)融合后細胞膜上的紅色和綠色均勻相間分布。
有人認為該實驗沒有完成，請你繼續(xù)完成探究實驗：①補充未完成步驟：_______________________________________________________。②請指出可以從哪兩個方面來觀察實驗結果：a_______________________________________________________;b_______________________________________________________。
③請預測該實驗最可能得出的結論：_______________________________________________________?！窘馕觥竣裰苽浼毎みm宜選用哺乳動物成熟的紅細胞，因為其內(nèi)沒有線粒體、核膜等多種膜結構，避免了對細胞膜的干擾。
當紅細胞置于清水中，將吸水脹破，從而獲得細胞膜。利用“蛋白質(zhì)遇雙縮脲試劑變紫色”這一特性鑒定細胞膜中有無蛋白質(zhì)的存在。
由于組成細胞膜的磷脂既有親水的極性部分，又有疏水的非極性部分，因此，在水溶液中呈現(xiàn)出A圖所示的分布。Ⅱ細胞膜具有流動性，其原因是組成細胞膜的蛋白質(zhì)分子和磷脂分子大多是可以運動的。
這種運動實質(zhì)上是一種熱運動，所以溫度升高時，細胞膜的流動性增大。依據(jù)該實驗的研究目的——探究溫度對膜流動性的影響，可確定實驗的自變量是溫度的高低，故實驗至少要設置三組（溫度低于、等于或高于37℃），進行相互對照。
答案Ⅰ（1）A (2)清水 （3）離心紫色蛋白質(zhì) （4）AⅡ①分別將細胞放在溫度低于37℃（如0℃）、高于37℃（如60℃）的條件下重復上述實驗②a.相同時間之后，觀察紅色和綠色熒光物質(zhì)在細胞膜上分布的情況b.比較紅色和綠色熒光物質(zhì)在細胞膜上均勻分布時所需要的時間③在一定溫度范圍內(nèi)，隨著溫度的升高，細胞膜的流動性加強?！局R鏈接】本題綜合再現(xiàn)制備細胞膜并探究其成分的方法，旨在感悟?qū)嶒灢牧系恼_選取對于科學研究的重要性；體驗制備細胞膜的過程中所蘊涵的生物學原理和科學方法。
（1）細胞膜的成分：磷脂、蛋白質(zhì)和少量糖類。①糖類。
