大學(xué)物理基礎學(xué)知識點(diǎn)總結(物理知識)
1.物理知識
八類(lèi)物理學(xué)習方法 一、觀(guān)察的幾種方法 1、順序觀(guān)察法：按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察。
2、特征觀(guān)察法：根據現象的特征進(jìn)行觀(guān)察。 3、對比觀(guān)察法：對前后幾次實(shí)驗現象或實(shí)驗數據的觀(guān)察進(jìn)行比較。
4、全面觀(guān)察法：對現象進(jìn)行全面的觀(guān)察，了解觀(guān)察對象的全貌。 二、過(guò)程的分析方法 1、化解過(guò)程層次：一般說(shuō)來(lái)，復雜的物理過(guò)程都是由若干個(gè)簡(jiǎn)單的“子過(guò)程”構成的。
因此，分析物理過(guò)程的最基本方法，就是把復雜的問(wèn)題層次化，把它化解為多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的“子過(guò)程”來(lái)研究。 2、探明中間狀態(tài)：有時(shí)階段的劃分并非易事，還必需探明決定物理現象從量變到質(zhì)變的中間狀態(tài)（或過(guò)程）正確分析物理過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節。
3、理順制約關(guān)系：有些綜合題所述物理現象的發(fā)生、發(fā)展和變化過(guò)程，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應”。要正確分析，就要全方位、多角度的進(jìn)行觀(guān)察和分析，從內在聯(lián)系上把握規律、理順關(guān)系，尋求解決方法。
4、區分變化條件：物理現象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。條件變化了，物理過(guò)程也會(huì )隨之而發(fā)生變化。
在分析問(wèn)題時(shí)，要特別注意區分由于條件變化而引起的物理過(guò)程的變化，避免把形同質(zhì)異的問(wèn)題混為一談。 三、因果分析法 1、分清因果地位：物理學(xué)中有許多物理量是通過(guò)比值來(lái)定義的。
如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關(guān)系的。
但學(xué)生在運用物理公式處理物理習題和問(wèn)題時(shí)，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯(lián)系，哪些量之間沒(méi)有因果聯(lián)系。 2、注意因果對應：任何結果由一定的原因引起，一定的原因產(chǎn)生一定的結果。
因果常是一一對應的，不能混淆。 3、循因導果，執果索因：在物理習題的訓練中，從不同的方向用不同的思維方式去進(jìn)行因果分析，有利于發(fā)展多向性思維。
四、原型啟發(fā)法 原型啟發(fā)就是通過(guò)與假設的事物具有相似性的東西，來(lái)啟發(fā)人們解決新問(wèn)題的途徑。能夠起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。
原型可來(lái)源于生活、生產(chǎn)和實(shí)驗。如魚(yú)的體型是創(chuàng )造船體的原型。
原型啟發(fā)能否實(shí)現取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關(guān)，增加原型主要有以下三種途徑：1、注意觀(guān)察生活中的各種現象，并爭取用學(xué)到的知識予以初步解釋?zhuān)?、通過(guò)課外書(shū)、電視、科教電影的觀(guān)看來(lái)得到；3、要重視實(shí)驗。 五、概括法 概括是一種由個(gè)別到一般的認識方法。
它的基本特點(diǎn)是從同類(lèi)的個(gè)別對象中發(fā)現它們的共同性，由特定的、較小范圍的認識擴展到更普遍性的，較大范圍的認識。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的、科學(xué)的概括，這種概括的結果得到的往往是概念，這種概括稱(chēng)為概念概括；另一種是初級形式的、經(jīng)驗的概括，又叫相似特征的概括。
相似特征概括是根據事物的外部特征對不同事物進(jìn)行比較，舍棄它們不相同的特征，而對它們共同的特征加以概括，這是知覺(jué)表象階段的概括，結果往往是感性的，是初級的。要轉化為高級形式的概括，必須要在經(jīng)驗概括的基礎上，對各種事物和現象作深入的分析、綜合，從中抽象出事物和現象的本質(zhì)屬性，舍棄非本質(zhì)的屬性。
六、歸納法 歸納方法是經(jīng)典物理研究及其理論建構中的一種重要方法。它要解決的主要任務(wù)是：第一由因導果或執果索因，理解事物和現象的因果聯(lián)系，為認識物理規律作輔墊。
第二透過(guò)現象抓本質(zhì)，將一定的物理事實(shí)（現象、過(guò)程）歸入某個(gè)范疇，并找到支配的規律性。完成這一歸納任務(wù)的方法是：在觀(guān)察和實(shí)驗的基礎上，通過(guò)審慎地考察各種事例，并運用比較、分析、綜合、抽象、概括以及探究因果關(guān)系等一系列邏輯方法，推出一般性猜想或假說(shuō)，然后再運用演繹對其進(jìn)行修正和補充，直至最后得到物理學(xué)的普遍性結論。
比較法返回 比較的方法，是物理學(xué)研究中一種常用的思維方法，也是我們經(jīng)常運用的一種最基本的方法。這種方法的實(shí)質(zhì)，就是辯析物理現象、概念、規律的同中之異，異中之同，以把握其本質(zhì)屬性。
七、類(lèi)比法 類(lèi)比是由一種物理現象，想象到另一種物理現象，并對兩種物理現象進(jìn)行比較，由已知物理現象的規律去推出另一種物理現象的規律，或解決另一種物理現象中的問(wèn)題的思維方法，類(lèi)比不但可以在物理知識系統內部進(jìn)行，還可以將許多物理知識與其他知識如數學(xué)知識、化學(xué)知識、哲學(xué)知識、生活常識等進(jìn)行類(lèi)比，常能起到點(diǎn)化疑難、開(kāi)拓思路的作用。 八、假設推理法 假設推理法是一種科學(xué)的思維方法，這就要求我們針對研究對象，根據物理過(guò)程，靈活運用規律，大膽假設，突破思維方法上的局限性，使問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)，化難為易。
主要有下面幾方面內容： 1、物理過(guò)程假設 2、物理線(xiàn)路假設 3、推理過(guò)程假設 4、臨界狀態(tài)假設 5、矢量方向假設。 狀元談物理學(xué)習 一、物理的學(xué)習是模塊化的，共分四個(gè)模塊： 1.對概念的理解，不能單純地去背誦。
面對一個(gè)新的物理量，重要的是要了解它在實(shí)際解題中作用。 2.概念的應用：理解概念之后，對它的應用就沒(méi)有什么大的問(wèn)題了。
解題是，要抓住，每道題中的每一句話(huà)都是在給你條件，只要將條件與物理量相對應，然后代到相應的公式中，就可以解出答案了。 3.衍生 4.綜合：物。
2.大學(xué)物理主要講了哪幾個(gè)方面的哪知識?
物理學(xué)專(zhuān)業(yè) 專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介 業(yè)務(wù)培養目標：本專(zhuān)業(yè)培養掌握物理學(xué)的基本理論與方法，具有良好的數學(xué)基礎和實(shí)驗技能，能在物理學(xué)或相關(guān)的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中從事科研、教學(xué)、技術(shù)和相關(guān)的管理工作的高級專(zhuān)門(mén)人才。
業(yè)務(wù)培養要求：本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習物質(zhì)運動(dòng)的基本規律，接受運用物理知識和方法進(jìn)行科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)訓練，獲得基礎研究或應用基礎研究的初步訓練，具備良好的科學(xué)素養和一定的科學(xué)研究與應用開(kāi)發(fā)能力。 畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力： 1。
掌握數學(xué)的基本理論和基本方法，具有較高的數學(xué)修養； 2。掌握堅實(shí)的、系統的物理學(xué)基礎理論及較廣泛的物理學(xué)基本知識和基本實(shí)驗方法，具有一定的基礎科學(xué)研究能力和應用開(kāi)發(fā)能力； 3。
相近專(zhuān)業(yè)的一般原理和知識； 4。了解物理學(xué)發(fā)展的前沿和科學(xué)發(fā)展的總體趨勢； 5。
了解國家科學(xué)技術(shù)、知識產(chǎn)權等有關(guān)政策和法規； 6。掌握資料查詢(xún)、文獻檢索及運用現代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；具有一定的實(shí)驗設計，創(chuàng )造實(shí)驗條件，歸納、整理、分析實(shí)驗結果，撰寫(xiě)論文，參與學(xué)術(shù)交流的能力。
主干學(xué)科：物理學(xué) 主要課程：高等數學(xué)、普通物理學(xué)、數學(xué)物理方法、理論力學(xué)、熱力學(xué)與統計物理、電動(dòng)力學(xué)、量子力學(xué)、固體物理學(xué)、結構和物性、計算物理學(xué)入門(mén)等 主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節：包括生產(chǎn)實(shí)習、科研訓練、畢業(yè)論文等，一般安排10周~20周。 主要專(zhuān)業(yè)實(shí)驗：普通物理實(shí)驗、近代物理實(shí)驗、電子線(xiàn)路實(shí)驗等 修業(yè)年限：四年 授予學(xué)位：理學(xué)學(xué)士 相近專(zhuān)業(yè)：應用物理學(xué) 物理學(xué)（師范類(lèi)） 培養高、中等學(xué)校進(jìn)行物理學(xué)教學(xué)的教師、教育科研人員及其他教育工作者。
主干課程、修業(yè)年限和授予學(xué)位同上。 。
3.物理的學(xué)法 及所學(xué)要點(diǎn)
我給你點(diǎn)建議你試試吧：一、首先要改變觀(guān)念，初中物理好，高中物理并不一定會(huì )好。
初中物理知識相對比較淺顯，并且內容也不多，更易于掌握。再加上初三后期，通過(guò)大量的練習，通過(guò)反復強化訓練，提高了熟練程度，可使物理成績(jì)有大幅度提高。
但分數高并不等于物理學(xué)得好、會(huì )學(xué)物理。如果學(xué)習物理的興趣沒(méi)有培養起來(lái)，再加上沒(méi)有好的學(xué)習方法，那是很難學(xué)好高中物理的。
所以，首先應該改變觀(guān)念，初中物理學(xué)得好，高中物理并不一定會(huì )學(xué)得好。所以應降低起點(diǎn)，從頭開(kāi)始。
二、應培養學(xué)習物理的濃厚興趣。興趣是思維的動(dòng)因之一，興趣是強烈而又持久的學(xué)習動(dòng)機，興趣是學(xué)好物理的潛在動(dòng)力。
培養興趣的途徑很多，從學(xué)生角度：應注意到物理與日常生活、生產(chǎn)、現代科技密切聯(lián)系，息息相關(guān)。在我們的身邊有很多的物理現象，用到了很多的物理知識，如：說(shuō)話(huà)時(shí)，聲帶振動(dòng)在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動(dòng)，產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)；喝開(kāi)水時(shí)、喝飲料時(shí)、鋼筆吸墨水時(shí)，大氣壓幫了忙；走路時(shí)，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過(guò)程中就是由一個(gè)個(gè)傾倒動(dòng)作連貫而成；淘米時(shí)除去米中的雜物，利用了浮力知識；一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折；閃電的形成等等。
有意識地在實(shí)際中聯(lián)系到物理知識，將物理知識應用到實(shí)際中去，使我們明確：原來(lái)物理與我們聯(lián)系這樣密切，這樣有用。可以大大地激發(fā)學(xué)習物理的興趣。
從老師角度：應通過(guò)生動(dòng)的學(xué)生熟悉的實(shí)際事例、形象的直觀(guān)實(shí)驗，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作等引入物理概念、規律，使學(xué)生感受到物理與日常生活密切相關(guān)；結合教材內容，向學(xué)生介紹物理發(fā)展史和進(jìn)展情況以及在現代化建設中的廣泛應用，使學(xué)生看到物理的用處，明確今天的學(xué)習是為了明天的應用；根據教材內容，經(jīng)常有選擇地向學(xué)生介紹一些形象生動(dòng)的物理典故、趣聞軼事和中外物理學(xué)家探索物理世界的奧妙的故事；根據教學(xué)需要和學(xué)生的智力發(fā)展水平提出一些趣味性思考性強的問(wèn)題等等。老師從這些方面下功夫，也可以使學(xué)生被動(dòng)地對物理產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的激情。
三、在課堂上，提高聽(tīng)課的效率是關(guān)鍵。學(xué)習期間，在課堂中的時(shí)間很重要。
因此聽(tīng)課的效率如何，決定著(zhù)學(xué)習的基本狀況，提高聽(tīng)課效率應注意以下幾個(gè)方面：1、課前預習能提高聽(tīng)課的針對性。預習中發(fā)現的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn)；對預習中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進(jìn)行補缺，新的知識有所了解，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的盲目性和被動(dòng)性，有助于提高課堂效率。
預習后把自己理解了的知識與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平，預習還可以培養自己的自學(xué)能力。2、聽(tīng)課過(guò)程中要聚精會(huì )神、全神貫注，不能開(kāi)小差。
全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”，精力便會(huì )高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內容便會(huì )在自己頭腦中留下深刻的印象。
要保證聽(tīng)課過(guò)程中能全神貫注，不開(kāi)小差。上課前必須注意課間十分鐘的休息，不應做過(guò)于激烈的體育運動(dòng)或激烈爭論或看小說(shuō)或做作業(yè)等，以免上課后還氣喘噓噓，想入非非，而不能平靜下來(lái)，甚至大腦開(kāi)始休眠。
所以應做好課前的物質(zhì)準備和精神準備。 3、特別注意老師講課的開(kāi)頭和結尾。
老師講課開(kāi)頭，一般是概括前節課的要點(diǎn)指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。4、作好筆記。
筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的重點(diǎn)，難點(diǎn)等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng )新思維的見(jiàn)解。以便復習，消化。
5、要認真審題，理解物理情境、物理過(guò)程，注重分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高遷移知識和解決問(wèn)題的能力。四、做好復習和總結工作。
1、做好及時(shí)的復習。上完課的當天，必須做好當天的復習。
復習的有效方法不只是一遍遍地看書(shū)和筆記，而最好是采取回憶式的復習：先把書(shū)、筆記合起來(lái)回憶上課時(shí)老師講的內容，例如：分析問(wèn)題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě)）盡量想得完整些。然后打開(kāi)書(shū)和筆記本，對照一下還有哪些沒(méi)記清的，把它補起來(lái)，就使得當天上課內容鞏固下來(lái)了，同時(shí)也就檢查了當天課堂聽(tīng)課的效果如何，也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施。
2、做好章節復習。學(xué)習一章后應進(jìn)行階段復習，復習方法也同及時(shí)復習一樣，采取回憶式復習，而后與書(shū)、筆記相對照，使其內容完善，而后應做好章節總節。
3、做好章節總結。章節總結內容應包括以下部分。
本章的知識網(wǎng)絡(luò )。 主要內容，定理、定律、公式、解題的基本思路和方法、常規典型題型、物理模型等。
自我體會(huì )：對本章內，自己做錯的典型問(wèn)題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來(lái)本章覺(jué)得最有價(jià)值的思路方法或例題，以及還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補上。4、做好全面復習。
為了防止前面所學(xué)知識的遺忘，每隔一段時(shí)間，最好不要超過(guò)十天，將前面學(xué)過(guò)的所有知識復習一篇，可以通過(guò)看書(shū)、。
4.大學(xué)物理詳細解答
此題的知識點(diǎn)是能量守恒和角動(dòng)量守恒，及不同幾何形狀的轉動(dòng)慣量。
（1） 先用能量守恒定律求出小球在最低點(diǎn)碰撞前的速度：（1/2）mv2 = mgLv = √（2gL）其角動(dòng)量為mvL = mL√（2gL）設細桿質(zhì)量為M，則細桿的轉動(dòng)慣量為（1/3）ML2。設碰撞后桿的端點(diǎn)速度為u，則其角動(dòng)量為（1/3）ML2（u/L） = (1/3)MLu其動(dòng)能為（1/2）(1/3)ML2（u/L）2 = （1/6）Mu2角動(dòng)量守恒，即（1/3）MLu = mL√（2gL）u = (3m/M)√（2gL）能量守恒（1/6）Mu2 = （1/2）mv2 = mgL代入u(1/6)M(3m/M)2（2gL） = 3m2gL/M = mgL解M得M = 3m(2)設最大角度為θ，則細桿的重心從最低點(diǎn)上升了（1/2）L(1-cosθ)，其勢能為（1/2）L(1-cosθ)Mg = (3/2)mgL(1-cosθ)能量守恒（3/2）mgL(1-cosθ) = mgLcosθ = 1-2/3 = 1/3。
5.怎么學(xué)好大學(xué)物理
一、夯實(shí)基礎 復習過(guò)程是掌握知識的高級階段，復習質(zhì)量的優(yōu)劣，取決于基礎知識的掌握程度。
所以，在平時(shí)學(xué)習新知識時(shí)，應按正常的進(jìn)度“穩扎穩打”，“步步為營(yíng)”，打好基礎。對基本概念、基本規律、基本方法要全部理解和掌握。
絕不能在學(xué)新知識時(shí)，一知半解，“囫圇吞棗”，成為“夾生飯”，指望到復習時(shí)進(jìn)行彌補，那樣會(huì )為全面掌握知識設下障礙。二、自學(xué)歸納 復習開(kāi)始時(shí)，首先按教材分單元看書(shū)研究，系統復習，并歸納整理，做好筆記。
歸納的內容一般包括：1. 本單元學(xué)過(guò)哪些基本概念、基本規律等；2. 找出知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與區別，并列出知識網(wǎng)絡(luò )，寫(xiě)成提綱或畫(huà)出圖表；3. 本單元知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、注意點(diǎn)、考點(diǎn)和熱點(diǎn)；4. 本單元中的實(shí)驗掌握得如何；5. 本單元還有哪些知識沒(méi)有掌握或掌握得不牢。三、查漏補缺 復習時(shí)，在自己歸納的基礎上，再和老師全面系統的總結進(jìn)行對照。
查出漏缺，分析原因，從而完善自己的歸納，進(jìn)一步加強對知識的理解，弄懂還沒(méi)有搞清楚的問(wèn)題，透徹理解和掌握好全部基礎知識。 通過(guò)以上第二和第三兩個(gè)環(huán)節，主要是把以前所學(xué)的分散的、個(gè)別的、孤立的知識聯(lián)系起來(lái)，變成系統的知識，從而對知識的理解和掌握產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
四、揣摩例題 課本上和老師講解的例題，一般都具有一定的典型性和代表性。要認真研究，深刻理解，要透過(guò)“樣板”，學(xué)會(huì )通過(guò)邏輯思維，靈活運用所學(xué)知識去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，特別是要學(xué)習分析問(wèn)題的思路、解決問(wèn)題的方法，并能總結出解題的規律。
這樣，才能舉一反三，觸類(lèi)旁通。五、精練習題 復習時(shí)不要搞“題海戰術(shù)”，應在老師的指導下，選定一本質(zhì)量較高的參考書(shū)，通過(guò)解題來(lái)提高思維能力和解題技巧，加深對所學(xué)知識的深入理解。
在解題時(shí)，要獨立思考，一題多思，一題多解，反復玩味，悟出道理。要善于在解題中發(fā)現自己的不足，并找出根源，加以充實(shí)；要善于在解題中總結解題的規律，提高解題能力。
這樣，才能以一當十，以少勝多。六、重做實(shí)驗 在復習中，要特別注重實(shí)驗。
一方面，要復習實(shí)驗的原理和做法；另一方面，對一些重要的實(shí)驗，要親手重做，加強感性認識，以提高觀(guān)察能力、分析能力和操作能力。不能只“聽(tīng)實(shí)驗”、“背實(shí)驗”，以防遇到考查實(shí)際操作的試題時(shí)，會(huì )束手無(wú)策。
七、總結提高 對于復習后的跟蹤測驗，目的是檢查復習效果和培養同學(xué)們的應試能力，因此，應該認真對待。在老師分析試卷的基礎上，進(jìn)行自我總結，主要總結思維方法和學(xué)習方法，找出學(xué)習中存在的問(wèn)題和不足，明確今后的努力方向。
6.學(xué)物理的重點(diǎn)知識在那些
應該是力學(xué)，物理是一門(mén)內容較為豐富，既用到推理與計算這樣邏輯與數學(xué)能力， 又要觀(guān)察、實(shí)驗等從外部世界探尋知識的手段。所以這門(mén)功課對與 人科學(xué)素養的提高有很大作用，對于相當一部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，不是一 門(mén)好學(xué)的課。這門(mén)課也有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)，就是分成力、熱、電 磁、光與原子等幾個(gè)相對獨立的部分，而且相對各部分都各有一套 與之對應的學(xué)習方法。如果善于分割開(kāi)來(lái)，分而治之，則有助于理 清概念，效率較高。物理的知識有很系統化的知識，比如靜力學(xué)與 動(dòng)力學(xué)部分都是相當完善的理論體系，也有比較零散的，比如原子 物理部分就有一些零散的知識。對應系統的知識，以理解為主，務(wù) 必要深刻體會(huì )其內容；而對應零散的知識，也許記憶的功夫更加重 要。物理書(shū)中主要是給出一些基本的概念和理論，要應付難度較大、較為靈活的高考試題，一定要做相當多的各類(lèi)習題，做習題的過(guò)程 中深化所學(xué)知識，并且形成對一類(lèi)題型的做題套路，這是很重要的。
另外，以我的經(jīng)歷來(lái)看，其實(shí)我覺(jué)得要學(xué)好高中的物理并不難，養成以下幾個(gè)習慣就沒(méi)問(wèn)題了.
1、提前預習課本，看不懂的和不理解的就記下來(lái)，課堂上就會(huì )特別注意聽(tīng)講，再不明白的就馬上提問(wèn)，弄明白為止，不要讓問(wèn)題越積越多，問(wèn)題多了就會(huì )讓你產(chǎn)生厭倦感的。
2、學(xué)到任何一項物理知識就習慣性聯(lián)想到日常生活上遇到的和看到的事物，因為物理在日常生活隨處可見(jiàn)，比如：電和燈，冰-水-蒸汽的狀態(tài)轉變等等，這樣就不用死記硬背了，而且會(huì )給你增加很大的學(xué)習興趣，物理就在于理解。
3、多和同學(xué)討論，學(xué)會(huì )從不同角度去驗證物理原理。有時(shí)未必多數人認為對的就是正確的，我就有這樣的經(jīng)歷，在一次考試的最后一道題目，關(guān)于浮力的。考完試后發(fā)現其他同學(xué)都是一個(gè)答案，只有我的不同，他們看完我的演算后才知道他們的是錯的，后來(lái)只有我一個(gè)人考滿(mǎn)分。平時(shí)學(xué)習也一樣，就算討論過(guò)后發(fā)現自己真的錯了印象也會(huì )特別深刻。
4、作業(yè)和練習題是必然要做的，但不是越多越好
