思想品德課的檢查落實(shí)(學(xué)習思想道德修養與法律基礎課目標最重要的是要落實(shí)到)

1.學(xué)習思想道德修養與法律基礎課目標最重要的是要落實(shí)到

1、學(xué)習“思想道德修養與法律基礎”課，有助于當代大學(xué)生認識立志、樹(shù)德和做人的道理，選擇正確的成才之路。

“思想道德修養與法律基礎”課是同學(xué)們進(jìn)入大學(xué)或的第一門(mén)思想政治理論課，學(xué)習本課程能夠幫助同學(xué)們明確黨和國家對大學(xué)生的希望和要求，明確自身成長(cháng)面臨的機遇和挑戰，明確自身肩負的歷史使命，明確自己的努力方向、前進(jìn)目標以及成長(cháng)長(cháng)才的途徑和方法。2、學(xué)習“思想道德修養與法律基礎”課，有助于當代大學(xué)生掌握豐富的思想道德和法律知識，為提高思想道德與法律素養打下知識基礎。

“思想道德修養與法律基礎”課把馬克思主義基本理論應用于大學(xué)生思想道德修養與法律基礎領(lǐng)域，用深刻的哲理和多方面綜合知識，對大學(xué)生進(jìn)行理想信念、愛(ài)國主義、人生價(jià)值，道德修養和法律基礎等方面的教育。3、學(xué)習“思想道德修養與法律基礎”課，有助于當代大學(xué)生擺正德與才的位置，做到德才兼備、全面發(fā)展。

學(xué)習“思想道德修養與法律基礎”課，可以幫助同學(xué)們深刻理解“育人為本、德育為先”的要求，正確認識德與才的辨證關(guān)系，避免走入“重智輕德”的誤區，從各方面發(fā)展自己，完善自己。

2.如何評價(jià)思想品德課堂教學(xué)中三維目標的落實(shí)

- 1 - 新課程打破了傳統的教育模式，提倡以提高學(xué)生的素養為總目標的教學(xué)，主要體現在知識與技能、方法與過(guò)程和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三個(gè)層面。

作為課程改革的實(shí)踐者，每位教師都應該努力將這個(gè)三維目標落實(shí)到每一節課中！ 一、理清和整合三維之間的關(guān)系。 在新課程中，三維目標是主要矛盾，知識和能力是主要矛盾的主要方面。

在這三個(gè)維度中，知識和能力是基礎，是核心，既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是課堂教學(xué)的歸宿；因此是最重要的一個(gè)維度，同時(shí)它又是其他兩個(gè)維度發(fā)展的依托。思想品德的核心是道德實(shí)踐能力，假如把思想品德比做一座大廈，由三維目標構成，知識與能力就是大廈的基座，過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)就是上層建筑，基座穩固了，思想品德教學(xué)的根基才不會(huì )產(chǎn)生動(dòng)搖，“上層建筑”也才能發(fā)展得越高。

過(guò)程和方法，既是課堂教學(xué)的目標之一，又是課堂教學(xué)的操作系統；情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，既是課堂教學(xué)的目標之一，又是課堂教學(xué)的動(dòng)力系統。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)是重要的一維，沒(méi)有它，將使思想品德教學(xué)回到課改前的狀態(tài)，仍然是人文性的缺失。

沒(méi)有“過(guò)程和方法”的目標，所倡導的“自主、合作、探究”也將難以落實(shí)。新課程倡導對學(xué)與教的情感體驗、態(tài)度形成、價(jià)值觀(guān)的體現，是在知識和能力、過(guò)程和方法目標基礎上對教學(xué)目標深層次的開(kāi)拓。

“三維目標”圍繞學(xué)生的發(fā)展與素質(zhì)的提高而展開(kāi)。離開(kāi)了具體、生動(dòng)、鮮活的教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程，無(wú)論是知識目標，還是能力目標、情感目標都無(wú)法實(shí)現。

課程目標根據知識和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度設計。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重思想品德素養的提高。

因此，三維目標是一個(gè)整體，在教學(xué)實(shí)踐中不容割裂。其中，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)是始終存在的，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起著(zhù)作用。

并且，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)還有積極和消極兩個(gè)方面，積極的態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)會(huì )促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，消極的態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)則會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習。 教學(xué)中，我們要做好三維目標的整合，而不是把三個(gè)維度簡(jiǎn)單地疊加，要以“知識與能力”為主線(xiàn)，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)，并充分地體現在過(guò)程和方法中。

新課標中的“課程目標”處處為我們整合三維目標提供了典范。在擬訂三維教學(xué)目標時(shí)，我們要借鑒新課標對三維目標的整合方法。

課堂教學(xué)怎樣實(shí)現多維目標的整合？ 1.在知識與能力的教學(xué)中，重視知識的產(chǎn)生、發(fā)展、應用、再發(fā)展的史實(shí)，使學(xué)生受到辯證唯物主義和歷史唯物主義教育；重視學(xué)習知識的基本方法與方法選擇的意義，授學(xué)生以“漁”，使學(xué)生受到方法論的教育；重視學(xué)生學(xué)習的自主性、探究性與合作性，指導學(xué)生學(xué)習的方法，尊重學(xué)生的獨特體驗和感悟，使學(xué)生增強學(xué)習的自信心與自覺(jué)性。 2.把過(guò)程與方法目標的實(shí)現滲透在知識與能力的教學(xué)之中，使過(guò)程與方法目標的實(shí)現獲得堅實(shí)的基質(zhì)。

重視教與學(xué)的方式的配合：以教學(xué)目標、教學(xué)內容、學(xué)生的認知規律、教師的素養以及教學(xué)條件為依據，選擇課堂教學(xué)的方式。重視學(xué)生活動(dòng)與訓練的設計：保證覆蓋面和參與度；體現程 - 2 - 式性，留下延伸性。

重視知識的探究過(guò)程：選準探究?jì)热荨?chuàng )設探究情境、提出探究問(wèn)題、營(yíng)造探究氛圍、親歷探究過(guò)程、啟迪探究思維、體現探究?jì)r(jià)值。重視交流：動(dòng)口——語(yǔ)言交流、動(dòng)手——操作交流、動(dòng)鍵——網(wǎng)上交流。

重視互動(dòng)：動(dòng)腦——思維互動(dòng)、動(dòng)身——實(shí)踐互動(dòng)、動(dòng)情——情感互動(dòng)。 3.把情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標的實(shí)現融合在知識與能力、過(guò)程與方法目標實(shí)現的過(guò)程之中，使情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標的實(shí)現獲得體現的載體。

二、“三維目標”在教學(xué)過(guò)程中的落實(shí) 有效的思想品德課堂教學(xué)，就是經(jīng)過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在知識和能力，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)獲得進(jìn)步與發(fā)展，使思想品德素質(zhì)得到提升，并親歷學(xué)習過(guò)程和掌握學(xué)習方法。實(shí)行有效教學(xué)，落實(shí)三維目標，必須做到以下幾點(diǎn)。

（一）主體參與的有效化 學(xué)生是學(xué)習的主體，已成定論。重要的是怎樣引導學(xué)生有效參與，引導學(xué)生自主學(xué)習。

1.首先是教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，建立民主和諧的課堂氣氛，使學(xué)生有情緒上的安全感。其次是建立一個(gè)溫暖的、學(xué)生能彼此接納的和相互欣賞的學(xué)習場(chǎng)所，讓學(xué)生有個(gè)安全的心靈港灣。

2.教師要學(xué)會(huì )贊賞學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心；要樂(lè )于給予學(xué)生需要或渴望的額外幫助。 3.培養學(xué)生的選擇能力和履行責任的能力。

學(xué)生有能力選擇學(xué)習內容和學(xué)習方式，能夠勝任獨立學(xué)習以及合作學(xué)習中的自己的任務(wù)。 4.教學(xué)要與學(xué)生的生活世界相聯(lián)系，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，撥動(dòng)學(xué)生的心弦。

（二）教學(xué)目標的具體化 三維教學(xué)目標必須具體，才便于在課堂教學(xué)中落實(shí)。把三維教學(xué)目標具體化，應包括以下內容： 1.教學(xué)對象；2.學(xué)生的行為；3.確定行為的條件。

條件是指能影響學(xué)習結果所規定的限制；4、程度。程度由行為的速度、準確性和質(zhì)量三個(gè)方面來(lái)確定。

（三）教學(xué)內容的問(wèn)題化 問(wèn)題是思維的開(kāi)始。在教學(xué)中，老師要善于提煉問(wèn)題給學(xué)生，還要善于引導學(xué)生提出問(wèn)題，形成問(wèn)題，把學(xué)習過(guò)程變?yōu)樘岢鰡?wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

（四）教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐化 教學(xué)過(guò)程是引導學(xué)。

3.淺談初中思想品德課堂如何落實(shí)核心素養

一、學(xué)習學(xué)生發(fā)展核心素養體系的內容，明確教學(xué)內容與核心素養的關(guān)系2016年9月13日發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養》，以培養“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會(huì )參與3個(gè)方面，綜合表現為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會(huì )學(xué)習、健康生活、責任擔當、實(shí)踐創(chuàng )新6大素養，具體細化為國家認同等18個(gè)基本要點(diǎn)。

《對外開(kāi)放的基本國策》一課，主要從當今世界是開(kāi)放的世界和堅持對外開(kāi)放兩個(gè)角度，實(shí)際解決三個(gè)問(wèn)題：我國堅持的對外開(kāi)放是什么樣的開(kāi)放？我國為什么要進(jìn)行和堅持對外開(kāi)放？我國怎樣堅持對外開(kāi)放？讓學(xué)生在開(kāi)放的過(guò)程中樹(shù)立全球意識，這里體現核心素養中的國家認同和國際理解兩個(gè)基本要點(diǎn)。二、根據學(xué)生發(fā)展核心素養體系，構建可理解把握、可操作實(shí)施的教學(xué)目標教學(xué)目標是上好一堂課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基礎。

在學(xué)生發(fā)展核心素養體系的指導下，參考課程標準，要合理地設置三維目標，突出國家認同和國際理解方面的內容。在課標中對本節課內容有如下要求：感受身邊的變化，了解改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟給社會(huì )帶來(lái)的巨大變化；了解當今世界發(fā)展趨勢，知道我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機遇與挑戰，增強憂(yōu)患意識，樹(shù)立全球觀(guān)念。

在結合本課內容結構、課程標準的基礎上，我將本框教學(xué)目標設置為以下幾方面。1.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：感受對外開(kāi)放帶來(lái)的好處；理解并堅持對外開(kāi)放的基本國策。

2.知識與技能：知道當今的世界是開(kāi)放的世界；懂得對外開(kāi)放是我國的一項基本國策。3.過(guò)程與方法：通過(guò)認識對外開(kāi)放的必要性和重要性，辯證地看待對外開(kāi)放與獨立自主的關(guān)系。

4.本節課教學(xué)重點(diǎn)是對外開(kāi)放的原因，難點(diǎn)是堅持對外開(kāi)放的基本國策。三、聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養，科學(xué)設計教學(xué)過(guò)程，精心選擇教學(xué)內容在教學(xué)設計的過(guò)程中，要緊密?chē)@核心素養體系，讓設計環(huán)節體現核心素養體系。

如在設計“什么是對外開(kāi)放”這一環(huán)節時(shí)，通過(guò)圖片對比鄭和下西洋和近代屈辱戰爭，引導學(xué)生回憶歷史學(xué)科知識，總結出閉關(guān)自守只能帶來(lái)愚昧落后。在明確歷史結論的情況下，通過(guò)閱讀教材和互動(dòng)活動(dòng)，展示對外開(kāi)放事例，理解當今開(kāi)放的世界。

通過(guò)情境創(chuàng )設，有意識地讓學(xué)生主動(dòng)探尋已學(xué)過(guò)的跨學(xué)科知識，形成結論性概念，就是思想品德課的突出作用。又如在設計“為什么對外開(kāi)放”這一環(huán)節時(shí)，通過(guò)觀(guān)看視頻《對外開(kāi)放——改變中國，影響世界》構建情境，引導學(xué)生思考問(wèn)題：對外開(kāi)放使中國發(fā)生了什么變化？中國對世界又產(chǎn)生了哪些影響？從而回歸教材，當今世界是開(kāi)放的世界，歸納出中國對外開(kāi)放的原因。

這樣的設計，是通過(guò)運用多媒體手段充分調動(dòng)學(xué)生感官，從對外開(kāi)放的情境中主動(dòng)聯(lián)系教材，從而落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生樹(shù)立全球意識，增強核心素養中關(guān)于國際理解和國家認同的意識，凸顯核心素養體系。四、根據學(xué)生發(fā)展核心素養，引導課堂活動(dòng)從知識教育走向能力教育，進(jìn)而走向素養教育只有教學(xué)設計還不夠，要將核心素養落實(shí)在課堂教學(xué)中，就一定要選取具有時(shí)效性和典型性的案例。

比如，怎樣堅持對外開(kāi)放這一問(wèn)題，首先可以考慮將時(shí)事導入課堂。時(shí)事的選擇要具有時(shí)效性和典型性。

在這個(gè)環(huán)節中我選擇了“一帶一路”這一案例，因為我國“一帶一路”的發(fā)展戰略，構建了我國對外開(kāi)放的新格局，是引領(lǐng)我國經(jīng)濟進(jìn)一步融入世界的強力引擎。在課堂教學(xué)中，引導學(xué)生古今對比，古代開(kāi)放的中國有一條“絲綢之路”，現代開(kāi)放的中國繪制了“一帶一路”新的發(fā)展藍圖。

通過(guò)視頻讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解“一帶一路”戰略，思考這個(gè)戰略涉及的領(lǐng)域和推進(jìn)這一戰略的意義。利用古今對比，帶動(dòng)學(xué)生初步了解意義型問(wèn)題的分析方法，為熱點(diǎn)提升和難點(diǎn)突破奠定基礎。

4.如何提高思想品德課的復習實(shí)效

教學(xué)反思：如何提高思想品德課的復習實(shí)效 思想品德課作為中考必考科目之一，其內容年年更新，與之密切聯(lián)系的社會(huì )焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題也變化多端。

因此進(jìn)入后期的緊張復習階段，采用何種復習方法，幫助學(xué)生適應中考要求，夯實(shí)基礎知識，有效地聯(lián)系社會(huì )熱點(diǎn)，提高解題技巧，不同的老師可能會(huì )有不同的方法，我作為一名多年從事初三思想品德教學(xué)的老師，反思體會(huì )如下：一、抓好專(zhuān)題的復習。中考考試范圍的內容往往寬度大、發(fā)散強、跨章節、跨教材、拓展深。

很容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，影響復習態(tài)度和實(shí)效。因此怎樣才能激發(fā)學(xué)生的復習熱情，提高有效的復習結果，就有賴(lài)于在復習課中老師的方法引導。

我將中考范圍的基礎知識進(jìn)行梳理歸納，使其系統化，重點(diǎn)化，形成若干個(gè)專(zhuān)題。便于學(xué)生理解和掌握。

因為在思想品德課的復習中，掌握基礎知識，夯實(shí)基礎知識是關(guān)鍵。在教學(xué)中我發(fā)現有一部分學(xué)生，甚至是優(yōu)生感覺(jué)知識都已經(jīng)掌握，但一考試就出現問(wèn)題，其根源就是知識掌握得并不牢固，落實(shí)不到位。

針對這種情況就必須對基礎知識的基本概念、基本原理、基本觀(guān)點(diǎn)設計好知識提要；設計好適量的練習，強化學(xué)生對基礎知識的落實(shí)。通過(guò)專(zhuān)題復習，就能夠有意識地引導學(xué)生形成主干知識的結構體系，避免片面地、孤立地掌握一些支離破碎的知識。

二、抓好時(shí)事熱點(diǎn)的復習。近年來(lái)我市思想品德中考命題角度多，選材范圍廣，注重理論與生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系，靈活多變。

不僅僅是強調基本原理、基本觀(guān)點(diǎn)的常規記憶和簡(jiǎn)單分析回答，而是注重“題在書(shū)外，理在書(shū)內”，要求考生要以教材中的知識為依據，加強與社會(huì )熱點(diǎn)，社會(huì )實(shí)踐及自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，體現通過(guò)試題引導考生關(guān)注社會(huì )，關(guān)注人與自然關(guān)注國家的發(fā)展與變化。如：九年級第16課“可持續發(fā)展”，圍繞我國人口資源、環(huán)境的現狀提出國家為什么要實(shí)施節約資源，保護環(huán)境的基本國策，走可持續發(fā)展道路與近一年的國內外時(shí)事熱點(diǎn)、焦點(diǎn)聯(lián)系，我要求學(xué)生必須有針對性的掌握09年11月哥本哈根氣候大會(huì )的精神內容；我國正在進(jìn)行的“兩會(huì )”建設“資源節約型，環(huán)境友好型社會(huì )”以及全世界都在提倡并實(shí)施的節能減排，低碳經(jīng)濟問(wèn)題，我國發(fā)生的各種嚴重自然災害的原因等，本次中考就考到了這個(gè)問(wèn)題。

又如九年級三單元“同在陽(yáng)光下”共四課的內容都是講述黨和政府如何關(guān)心幫助弱勢群體的問(wèn)題教學(xué)反思：如何提高思想品德課的復習實(shí)效教學(xué)反思：如何提高思想品德課的復習實(shí)效。聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)焦點(diǎn)，我要求學(xué)生不要局限于書(shū)中單一的弱勢群體問(wèn)題，要有一個(gè)更高、更深、更廣的認識，眼下國家正在構建和諧社會(huì )，關(guān)注民生，聚焦民生問(wèn)題更重要。

弱勢群體只是一個(gè)小范圍，民生問(wèn)題是一個(gè)大范圍，是構建和諧社會(huì )的關(guān)鍵，黨和政府高度重視，從很多新聞事件，重大事件中可以了解觀(guān)察到，后期復習的過(guò)程中我反復強調，練習測試中多方面涉及到這個(gè)內容，本次考試果然考到，分值還較高。三、教會(huì )學(xué)生答題技巧。

在考試中，有很多學(xué)生不注意答題的方法技巧，只知道照搬書(shū)中自己識記的內容，往往“下筆千言，離題萬(wàn)里”。因此在復習階段，要把答題技巧作為一個(gè)重點(diǎn)，納入到復習的計劃教學(xué)中，幫助學(xué)生對題目進(jìn)行認真審閱，分析。

根據題意認真作答，做到講練結合，提高學(xué)生熟中生巧。我明確告訴學(xué)生，思想品德考試題，每一個(gè)題型都是由材料組成的，無(wú)論是客觀(guān)的選擇題還是主觀(guān)的非選擇題。

都要有正確的解題思路和步驟。其具體方法是：（一）解答選擇題要掌握四個(gè)步驟：審。

仔細讀題，審題，找出題中關(guān)鍵詞。可采用首尾法，詞語(yǔ)頻率法，引號法。

憶。根據找出的題干關(guān)鍵詞，聯(lián)系所學(xué)教材知識思考是什么原理、觀(guān)點(diǎn)。

回憶確認正確答案。3.選。

根據已確認的知識答案，對照選項，進(jìn)行對照排查，選出正確答案。4.查。

根據題目的要求，設問(wèn)的指向逐一分析，對照選項，采用排除法，檢查前面的選擇是否正確。（二）解答主觀(guān)題的步驟：1是要帶著(zhù)設問(wèn)對材料進(jìn)行逐段逐句逐層的閱讀，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)聯(lián)系所學(xué)知識。

2是歸類(lèi)對號，落實(shí)到具體是所學(xué)的哪些知識內容，涉及到哪些概念，原理或觀(guān)點(diǎn)，然后根據題目的要求，恰如其分地引用，組織有效的答案。3是答題要規范化。

先是答出題目的觀(guān)點(diǎn)，表明自己的態(tài)度，再答出有關(guān)教材中的觀(guān)點(diǎn)，即說(shuō)明材料詮釋問(wèn)題的理論依據。然后用事實(shí)證明，答題不僅要有理，還要有據教學(xué)反思：如何提高思想品德課的復習實(shí)效教學(xué)反思。

最后要簡(jiǎn)述自己對問(wèn)題的認識體會(huì )。這一步是很多考生往往容易忽視的，影響高分，滿(mǎn)分的主要原因，所以要反復強調并在平時(shí)的考試中加以嚴格要求和訓練。

這樣做，學(xué)生在中考時(shí)，才能夠巧答題，答好題，得高分，考出理想滿(mǎn)意的成績(jì)四、做好考前的心理輔導。由于中考就讀重點(diǎn)高中收生率低，升學(xué)難度大，全社會(huì )都高度重視，考生壓力很大。

容易出現心理過(guò)分緊張，考試焦慮，情緒失控等心理障礙。教師在后期的復習中，要進(jìn)行有關(guān)的心理疏導，針對學(xué)生不同情況幫助他們緩解壓力，釋放不良情緒，正確面對中考，積級迎接中考。

總之，只有采取行之有效的方法，才能使。

5.初中思品課堂如何落實(shí)三維目標

思想品德作為一門(mén)為學(xué)生思想道德健康發(fā)展奠定基礎的綜合性必修課程。主要是為了引導學(xué)生堅持正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)，也是為了加強學(xué)生思想道德教育。初中學(xué)生正處于由小學(xué)生活邁向中學(xué)生活的過(guò)渡期，認識面和知識面都在全面的拓展中，在這個(gè)青春成長(cháng)期的學(xué)生正是求知欲旺盛的時(shí)候同時(shí)也是狂放不羈、任性叛逆的時(shí)期，教師更應該幫助學(xué)生明確學(xué)習目標和制定符合學(xué)生自身實(shí)際情況的學(xué)習計劃。

初中思品課堂教學(xué)上也有一些不正確的教學(xué)方式。例如在陳舊的教育理念中，教師們認為知識與技能教學(xué)硬性指標。而新課程的頒布致使思想品德新教材內容難度和知識點(diǎn)數量大幅度降下來(lái)了，為了更好地培養學(xué)生的情感態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)，在原本的課堂教學(xué)中，思品課時(shí)相對來(lái)說(shuō)就有些不夠用，所以大部分教師會(huì )擔心弱化思想品德的知識與技能。

6.關(guān)于思品檢討（2600字）

思想品德是一個(gè)人的核心根本，一個(gè)人可以沒(méi)有能力，可不能沒(méi)有思想品德。正所謂“無(wú)才無(wú)德是庸然，德而無(wú)才是善態(tài)，才而無(wú)德是禍害，有才有德是能耐！”每一名在校學(xué)生，都必須深刻地明白，一個(gè)人的思想品德是非常關(guān)鍵的個(gè)人素質(zhì)。我們的社會(huì )最需要有才有德之人，我們的社會(huì )又最懼怕有才無(wú)德之人。由此可見(jiàn)，思想品德之重要，學(xué)生們謹記。

尊敬的班主任老師：

在此，我就我之思想品德不端正問(wèn)題向您遞交檢討書(shū)，以深刻反省我近段時(shí)間思想品德之波瀾，檢討我之過(guò)錯，分析我的錯誤原因，深刻列出改正辦法。

回顧錯誤經(jīng)過(guò)，近三個(gè)月在校生活學(xué)習期間，我是嚴重地放松了自身思想品德要求。上課不認真聽(tīng)講、思想開(kāi)小差、考試作弊違紀、下課在教室里追逐打鬧，沒(méi)事還去操場(chǎng)上欺負小同學(xué)，并且我還收錢(qián)替同學(xué)做作業(yè)，更為嚴重的是我修改考試成績(jì)，欺瞞家長(cháng)。

經(jīng)過(guò)您的深刻批評，我對于自身這一條條錯誤感到非常之羞愧，我的錯誤充分說(shuō)明了我的思想品德出現了重大問(wèn)題，我不誠信，年少無(wú)知，叛逆心重，仗勢欺人，紀律意識全無(wú)，這哪一天錯誤列出來(lái)都足夠我檢討上一個(gè)禮拜的。

現如今，承蒙老師您的寬宏大量，我決心先從思想覺(jué)悟入手，性質(zhì)分析開(kāi)始，徹底改造自我，改正錯誤：

上課不認真聽(tīng)講，并且從錯誤當中充分吸取經(jīng)驗教訓。

現如今，更為嚴重的是我修改考試成績(jì)。

最后，性質(zhì)分析開(kāi)始，我決心先從思想覺(jué)悟入手，以深刻反省我近段時(shí)間思想品德之波瀾，我不誠信，沒(méi)事還去操場(chǎng)上欺負小同學(xué)，一個(gè)人的思想品德是非常關(guān)鍵的個(gè)人素質(zhì)，學(xué)生們謹記。我們的社會(huì )最需要有才有德之人，叛逆心重，我準備先徹底地清空一下自己的大腦，我再次向您表示一下歉意，我們的社會(huì )又最懼怕有才無(wú)德之人，我的錯誤充分說(shuō)明了我的思想品德出現了重大問(wèn)題！”每一名在校學(xué)生，仗勢欺人，才而無(wú)德是禍害，我是嚴重地放松了自身思想品德要求，然后切實(shí)地提高思想品德認識，我對于自身這一條條錯誤感到非常之羞愧、思想開(kāi)小差。

尊敬的班主任老師，懇請您能夠原諒我，德而無(wú)才是善態(tài)，我就我之思想品德不端正問(wèn)題向您遞交檢討書(shū)。

回顧錯誤經(jīng)過(guò)、考試作弊違紀，我要徹底地根據每一點(diǎn)錯誤向當事同學(xué)認錯道歉，清理掉原先寄存的不良思維與不良品行，分析我的錯誤原因，我要切實(shí)地扭轉呈現下滑趨勢的學(xué)習成績(jì)、下課在教室里追逐打鬧，都必須深刻地明白，深刻列出改正辦法，近三個(gè)月在校生活學(xué)習期間，年少無(wú)知，并且我還收錢(qián)替同學(xué)做作業(yè)：

在此。由此可見(jiàn)，徹底改造自我。

第三，讓老師與家長(cháng)的心寬一寬，紀律意識全無(wú)，深刻認識我之錯誤，這哪一天錯誤列出來(lái)都足夠我檢討上一個(gè)禮拜的。

第二，思想品德之重要，改正錯誤：

第一，檢討我之過(guò)錯，承蒙老師您的寬宏大量思想品德是一個(gè)人的核心根本。正所謂“無(wú)才無(wú)德是庸然，下不為例，有才有德是能耐。

經(jīng)過(guò)您的深刻批評，欺瞞家長(cháng)，將學(xué)習成績(jì)提高回來(lái)，一個(gè)人可以沒(méi)有能力，可不能沒(méi)有思想品德

7.怎樣貫徹落實(shí)“德育為先,立德樹(shù)人”

加強師德教育，造就一支品德高尚的師資隊伍

“師者，為人之表率也”、“親其師，方能信其道”。教師對學(xué)生的影響是至關(guān)重要的，擁有一支師德高尚的師資隊伍是實(shí)施德育工作的前提和保證。為此，學(xué)校一直堅持每周二下午的政治業(yè)務(wù)學(xué)習，加強教師的職業(yè)道德教育，要求全體教師時(shí)時(shí)教書(shū)育人，處處為人師表。教育廣大教職工愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心、愛(ài)護每一位學(xué)生。教學(xué)中做到用高尚的人格塑造人，用淵博的知識培養人，用科學(xué)方法引導人，用優(yōu)雅的氣質(zhì)影響人。堅持每學(xué)期表彰部分工作有方法、教學(xué)有能力、管理有經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任。樹(shù)立身邊的典型，帶動(dòng)全體教師共同進(jìn)步。逐步建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精通、淡泊名利、為人師表、侮人不倦、樂(lè )于奉獻的高素質(zhì)教師隊伍。

全面落實(shí)《德育工作實(shí)施綱要》，強化對學(xué)生的養成教育

德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是“育人”。為全面落實(shí)《德育工作實(shí)施綱要》使每一名學(xué)生都能健康成長(cháng)，學(xué)校結合實(shí)際，開(kāi)展了大量卓有成效的工作。

以思品課為主陣地，富思想教育于各學(xué)科教學(xué)之中

上好思品課，培養學(xué)生養成良好的文明行為習慣，是加強思想教育和辨別是非能力最直接有效途徑。為此，學(xué)校要求思品課要有計劃有備課有作業(yè)并對照檢查，充分發(fā)揮其“明理、激情、導行”的教育功能。同時(shí)處理好思品課與其它各學(xué)科的關(guān)系，主動(dòng)挖掘育人素材，在傳授科學(xué)文化知識的同時(shí)滲透思想品德教育，自始至終把品德教育貫穿于各學(xué)科的教學(xué)之中。