小學(xué)生是打好的重要階段(孩子上學(xué)什么時候是打基礎(chǔ)的最好時期)
1.孩子上學(xué)什么時候是打基礎(chǔ)的最好時期
小學(xué)是孩子人生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，1-3年級又是小學(xué)學(xué)習(xí)各科的基礎(chǔ)。
如果把孩子的一生比作一幢高樓大廈，幼兒園和小學(xué)階段都可以看做是“地基”，但它們的構(gòu)成以及所起的作用卻是有所不同的。幼兒園階段就好比“地基”最下層的沙土、碎石，而小學(xué)階段卻是“地基”中的鋼筋、水泥。
沙土、碎石的質(zhì)量對地基的穩(wěn)固效果所起的作用不是很大，但如果鋼筋、水泥的質(zhì)量出了問題，那這幢大廈就是一個名副其實的“豆腐渣”工程了。所以，小學(xué)階段才是“地基”中的“地基”，它才真正起著為孩子的人生打基礎(chǔ)的作用。
（1）為人生定位打基礎(chǔ) 在小學(xué)階段，相信大多數(shù)家長都會發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常表現(xiàn)出這些行為： 即使已經(jīng)知道了答案，他們也不敢大聲喊出來，而是等別人喊出之后，他們才會跟著繼續(xù)喊； 排隊時，即使是第一個到場，他們也不做排頭，而是心甘情愿地“縮”到中間去； 即使是玩游戲，他們也不敢第一個嘗試，而是等前面有了：“出頭鳥”，他們才敢去嘗試； 這些小細節(jié)體現(xiàn)的都是孩子對自己的一種定位，我常常用“三不”來形容他們的這些行為，即不思進取、不想出頭、不敢爭第一。 為什么會出現(xiàn)這種情況呢？ 這與孩子所處的階段——小學(xué)階段有很大的關(guān)系。
在小學(xué)階段，孩子的各種能力都在快速發(fā)展，與此同時他們的自尊心也在飛速發(fā)展，在很多時候，他們自尊心的發(fā)展速度常常會超過各種能力的發(fā)展速度，因此，大多數(shù)小學(xué)生都有這樣一個明顯的特點：自尊心很強，但能力相對來講很弱。在這種情況下，他們怕出錯、怕出丑。
所以，他們常常不想爭第一，也不敢爭第一。 （2）為學(xué)習(xí)信心打基礎(chǔ) 每當(dāng)小學(xué)階段的孩子學(xué)習(xí)不用心時候，家長們就會這樣教育他們：“再不好好學(xué)，到了中學(xué)你就更跟不上了！” 事實就是這樣的，雖然小學(xué)階段的知識很簡單，但它與中學(xué)的知識之間具有很強的連貫性，如果孩子在小學(xué)階段所掌握的知識量不夠，那在接受起中學(xué)階段的知識時，就會遇到很多困難。
當(dāng)然，更重要的是，如果孩子在小學(xué)階段沒學(xué)好，那他對中學(xué)階段的學(xué)習(xí)也很難有信心。小學(xué)階段是孩子學(xué)習(xí)生涯的初始階段，在這一階段里，學(xué)習(xí)是孩子的主要任務(wù)，因此，孩子最需要的就是好成績所帶來的成功體驗。
如果在整個小學(xué)階段，孩子從沒體驗過好成績所帶來的愉悅感、成就感，那他們就會產(chǎn)生極大的失敗感，而且這種失敗感會伴隨他的整個學(xué)習(xí)生涯，甚至整個人生。 小學(xué)階段不僅僅是孩子在為知識量的積累打基礎(chǔ)的階段，還是在為學(xué)習(xí)信心、人生信心打基礎(chǔ)的階段。
所以，在小學(xué)階段，家長要從這樣兩個方面幫助孩子： 1. 即使孩子學(xué)習(xí)成績不出眾，也要想辦法讓他體驗一次好成績所帶來的成就感，這不僅是為了讓孩子認識到自己的能力，還是為了增強孩子的學(xué)習(xí)自信心。 2. 引導(dǎo)孩子積極地去給自己定位。
例如。家長可以向孩子灌輸這樣的觀念：“出錯并不可怕，積極表現(xiàn)自己的勇氣才是最可嘉的”“做任何事情都要向第一努力，即使坐公交車也要坐在第一排”。
作為成人我們知道，如果孩子甘愿這樣定位自己，那他們的人生定位就已經(jīng)很明確了：不會有所作為、不自信、不敢承擔(dān)責(zé)任。
徹徹底底成為一個“隱形人”。所以，從孩子進入小學(xué)開始，家長就應(yīng)該引導(dǎo)孩子向積極方面定位自己。
那么如何培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)學(xué)習(xí) 1、養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 古語有云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。
預(yù)習(xí)的重要性我們在不同的文章中都已討論不止一次了，這里我們再結(jié)合例子來說一下。三年級奧數(shù)中的“盈虧問題”，如 果從字面意思來理解的話，我想大多數(shù)孩子一時還不能夠有個徹底的認識，而預(yù)習(xí)便解決了這個問題，同時，預(yù)習(xí)的加強無形中就提高了課堂上的聽課質(zhì)量。
2、養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。 如果說預(yù)習(xí)是重要的，那么復(fù)習(xí)比預(yù)習(xí)還要重要。
教三年級奧數(shù)的張老師對她們班的學(xué)生在復(fù)習(xí)上的要求是非常嚴格的，張老師說，如果時間不允許甚至可以不 去做預(yù)習(xí)的工作，但是，復(fù)習(xí)是一定要做的。復(fù)習(xí)如同看了一場精彩的電影后回到家里在頭腦中來回顧這些影象，這樣的回顧是加深記憶的重要方式。
學(xué)生在復(fù)習(xí)時可以從這樣幾個方面來著手：老師在今天的課堂上都講了哪些方面的知識點？哪些知識點是屬于基礎(chǔ)知識？哪些是新的知識點？老師在進行例題的講解時是怎么做的？在課堂中有哪幾個知識點我還沒有吃透？等等。 3、按時完成作業(yè)的習(xí)慣。
不論是預(yù)習(xí)還是復(fù)習(xí)，把作業(yè)認真地完成才是自我檢測的一個有效的方法。三年級的作業(yè)量不是很大，所以，同學(xué)們一定要按質(zhì)按量地認真完成。
要提出一點的是，認真審題是在做作業(yè)時一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)中的習(xí)慣大都是以課堂上所講題目為基礎(chǔ)的，并都是在這樣的題目下展開的，但他們之間還 是有區(qū)別的，而找出區(qū)別便是審題的目的之一。
只有善于找到習(xí)題中不同類型題目間的相同點和不同點，才能夠提高自己的學(xué)習(xí)效率。另外，要善于使用不同的方法 解題，這是拓寬思路的很好途徑之一。
4、要有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 系統(tǒng)學(xué)習(xí)也是拓寬思路、擴大眼界的很好途徑。
比如，奧數(shù)中的雞兔同籠問題，如果單講可能學(xué)生們都已很明白是怎么回事，并且在做題的過程中也。
