高中信息技術(shù)教案網(wǎng)絡(高一必修《信息技術(shù)基礎(chǔ)》重點知識)
1.高一必修《信息技術(shù)基礎(chǔ)》重點知識
高中信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊知識要點高中生學習信息技術(shù)的目的是提高自身的信息素養(yǎng)。
一、信息及信息技術(shù)信息的特征：P3載體依附性、價值性、時效性、共享性、普遍性、可存儲性、可傳遞性、可轉(zhuǎn)換性、可增值性（必修課P3有一些信息特征的生活事例，多閱讀幾遍）世界的三大要素：物質(zhì)、能量、信息，信息的價值表現(xiàn)在：一是可以滿足人們精神領(lǐng)域的需求，二是可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用信息的編碼：P4信息技術(shù)P12（即IT:Information Technology），一切與信息的獲取、加工、表達、交流、管理、應用和評價等有關(guān)的技術(shù)都可以稱為信息技術(shù) 信息技術(shù)經(jīng)歷了五次革命：P13 1、語言的使用，是從猿進化到人的重要標志 2、文字的創(chuàng)造，使信息的存儲和傳遞首次超越了時間和地域的局限 3、印刷術(shù)的發(fā)明，為知識的積累和傳播提供了更可靠的保證 4、電報、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及，進一步突破了時間和空間的限制 5、計算機技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應用，將人類社會推進到了數(shù)字化信息時代 信息獲取的一般過程： P21信息獲取是解決問題的起點 1、定位信息需求（表現(xiàn)在：1、時間范圍2、地域范圍3、內(nèi)容范圍） 2、選擇信息來源 3、確定信息獲取的方法 比如：觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法、檢索法等等 4、評價信息因特網(wǎng)信息的查找： P26 搜索引擎的應用（即查找的網(wǎng)絡工具）P33最早出現(xiàn)于1994年4月（Yahoo），按其工作方式分類： 1、全文搜索引擎即關(guān)鍵詞查詢 如：Google Baidu 北大天網(wǎng)P34 例如：中國人 諾貝爾獎 中國人+諾貝爾獎 中國人 and 諾貝爾獎 2、目錄索引類搜索引擎 如：搜狐 新浪 網(wǎng)易 雅虎 P36 因特網(wǎng)信息資源評價 P39(6)文件的下載： 文件名：即文件的名稱，由主名和擴展名組成的，中間用“.”隔開 存儲位置：即文件在計算機系統(tǒng)中具體的存儲位置 文件內(nèi)容：文件類型（通過擴展名或文件圖標來區(qū)分） .Txt --------文本文件 .Doc--------WORD文檔 .Ppt--------幻燈片文件 .Xls---------電子表格文件 .Exe--------執(zhí)行文件 .Psd---------photoshop圖像文件 .Jpg---------靜態(tài)圖像文件 .Gif---------靜態(tài)或動態(tài)圖像文件 .Bmp-------圖像文件 .Pcx----------圖像文件 .mp3--------音頻或聲音文件 .wav--------音頻或聲音文件 .mid--------音頻或聲音文件 .voc----------音頻或聲音文件.zip----------壓縮文件 .rar----------壓縮文件 .fla----------FLASH文件 .swf---------FLASH文件 .htm、.html--------網(wǎng)頁文件 .rm---------音視頻文件 .mpg--------音視頻文件 .avi----------音視頻文件 文件的下載：p26 文本下載：選中復制粘貼 圖片下載：右鍵點擊圖片，出現(xiàn)快捷菜單，選擇“另存為” 文件下載：目標另存為 網(wǎng)頁下載：“文件”菜單—另存為，保存類型HTM 利用下載工具下載： 一般都支持斷點續(xù)傳，多線程下載 利用因特網(wǎng)所提供的文件傳輸功能下載文件。一般將計算機連接到FTP服務器，可以下載文件。
信息的加工 WordExcel實例表格數(shù)據(jù)的圖形化 1、柱形圖：能清楚地表示出每個項目的具體數(shù)目，體現(xiàn)不同項目數(shù)據(jù)之間的比較。 2、餅圖：能清楚地表示出各部分在總體中所占有的百分比。
3、折線圖：多用來反映事物隨時間變化的情況，可清楚地表現(xiàn)出事物發(fā)展的趨勢。 多媒體信息的加工 photoshop 媒體通常是指承載信息的載體，如文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等。
數(shù)字化圖像的優(yōu)勢表現(xiàn)在：1、內(nèi)容豐富、形象直觀 2、可以跨越語言障礙 圖像的類型 圖像分為點陣圖（也稱為位圖）和向量圖（也稱為矢量圖），二者比較： p60 ①點陣圖像變大后不清晰，而矢量圖像變大后仍很清晰 ②相對來說，點陣圖像文件一般比較大，而矢量圖像文件一般比較小 ③點陣圖像記錄的是像素信息，而矢量圖像記錄的是描述圖像的數(shù)學信息 ④點陣圖的軟件有畫圖、PhotoShop，矢量圖的制作軟件有Flash、CorelDraw 獲取原始圖像的方法 p61數(shù)字化音頻的采集加工 采集前的準備：1、確定主題 2、選取音源 3、選取設備 4、規(guī)劃好實際需要錄制的內(nèi)容 視頻信息的簡單加工 p63 超級解霸 可以截取視頻 音視頻格式.mp3--------音頻或聲音文件 .wav--------音頻或聲音文件 .mid--------音頻或聲音文件 .voc----------音頻或聲音文件.rm---------音視頻文件 .mpg--------音視頻文件 .avi----------音視頻文件 算法與實現(xiàn)：p67算法：解決問題的方法及步驟。常用的計算機程序設計語言有BASIC、Pascal、C、C++、VB、Java等信息技術(shù)的發(fā)展趨勢：正向著人性化、大眾化、個性化、集成化的方向進一步發(fā)展 1、越來越友好的人機界面 圖形用戶界面（GUI） 陰極射線管（CRT）磁盤操作系統(tǒng)（DOS） 一、虛擬現(xiàn)實技術(shù)融洽了數(shù)字圖像處理、計算機圖形學、多媒體技術(shù)、三維動畫技術(shù)等多個信息技術(shù)分支。
二、語音技術(shù) P71語音識別技術(shù)（ASR）：是指將人說話的語音信號轉(zhuǎn)換為可被計算機識別的文字信息，從而識別說話人的語音指令以及文字內(nèi)容的技術(shù)。 語音合成技術(shù)（TTS）：是指將文字信息轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言數(shù)據(jù)，以語音的方式播放出來的技術(shù)。
三、智能代理技術(shù) P71是人工智能技術(shù)應用的一個重要方面。 信息的智能化加工：是指利用人工智能技術(shù)加工信息。
人工智能即人造的智能，主要是對人腦思維機理的模擬 幾種典。
2.網(wǎng)絡技術(shù)的教案
《計算機網(wǎng)絡簡介》教案 所用教材：《信息技術(shù)》，陳純主編，《浙江教育出版社》，2001年 所教章節(jié)：第四章《計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)》第一節(jié)《計算機網(wǎng)絡簡介》 一、教材分析： 第四章《計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)》是高中《信息技術(shù)》的重要內(nèi)容，而網(wǎng)絡的簡介又是學生進入網(wǎng)絡世界的門檻，學好這一節(jié)內(nèi)容可以使學生對計算機網(wǎng)絡有整體性的認識，在前兩節(jié)上網(wǎng)操作的實踐經(jīng)驗上進行理論小結(jié)，由對網(wǎng)絡的感性認識上升到理性認識，不僅讓學生“知其然”，更要讓其“知所以然”，在以后更深入地實踐操作學習中達到事半功倍的學習效果。
本節(jié)主要從計算機網(wǎng)絡的含義、計算機網(wǎng)絡的作用和計算機網(wǎng)絡的分類等三個方面對計算機網(wǎng)絡進行簡介，其間安排了兩個有關(guān)服務器與工作站、傳輸速率的“小知識”以進一步擴寬學生的視野。其重點在于網(wǎng)絡的作用與分類，難點在于通信協(xié)議、服務器、工作站專業(yè)術(shù)語的理解等。
另外，由于網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，教材上的個別表述已經(jīng)欠妥，有待商榷。如講通信設備時提到 “常見的網(wǎng)絡設備有網(wǎng)卡、網(wǎng)橋、網(wǎng)關(guān)、路由器等”，其中的網(wǎng)橋與網(wǎng)關(guān)功能已經(jīng)逐步被交換機、路由器所取代；又如講廣域網(wǎng)時提到“廣域網(wǎng)的速度要比局域網(wǎng)低得多”，但隨著千兆位以太網(wǎng)、ATM以及10G以太網(wǎng)的出現(xiàn)，廣域網(wǎng)的速度已經(jīng)可以超過局域網(wǎng)。
二、教學目標： 知識目標：了解網(wǎng)絡的定義、作用和分類 能力目標：能夠區(qū)分不同的網(wǎng)絡類型、估算100Base-T的實際傳輸速度 情感目標：從網(wǎng)絡的發(fā)展感受信息技術(shù)的重要作用，激發(fā)學習、使用網(wǎng)絡的熱情 三、設計思路： 本節(jié)內(nèi)容以理論性為主，其中又不乏實踐成份，因此在教學方法上除結(jié)合校園網(wǎng)絡實例講解基礎(chǔ)概念外，還可以利用Internet發(fā)揮學生的自主學習積極性，使用任務驅(qū)動方式，讓學生自行查找有關(guān)交換機、路由器的資料，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡搜集、處理信息的能力；結(jié)合教材中的有關(guān)以前成立但現(xiàn)在已經(jīng)不合時宜的表述，讓學生充分感受網(wǎng)絡的發(fā)展速度，提高他們的辨別能力。 本節(jié)課以學校的網(wǎng)絡機房就地取材，結(jié)合平時的上網(wǎng)實踐和常見的計算機設備逐步引入構(gòu)成網(wǎng)絡的三個要素：通信主體、通信設備、通信協(xié)議，引導學生歸納出計算風網(wǎng)絡的一般定義。
在其間補充有關(guān)交換機跟路由器的簡單知識，鼓勵學生通過搜索引擎（推薦）查找有關(guān)設備的圖片信息，并協(xié)助對所查出的圖片進行辨別。在介紹網(wǎng)絡的作用和分類時，充分利用學生平時熟悉的一些應用，如我校圖書館的自動化管理系統(tǒng)、我校校園網(wǎng)結(jié)構(gòu)等，加深學生的理解。
最后通過對“傳輸速率”小知識的擴展，以我校校園網(wǎng)為例，設計一材料解答題，培養(yǎng)學生利用所學知識處理實際問題的能力。課堂時間分配如下： 3分鐘 5分鐘 10分鐘 12分鐘 12分鐘 3分鐘 四、教學準備： 1、硬件：賽揚466/32M/10G學生機器，一人一機，優(yōu)派液晶投影機（1700流明），以100M交換機構(gòu)建局域網(wǎng)，通過共享ISDN方式訪問Internet。
2、軟件：Win98、IE5、Office2000、Acdsee4.0，另外利用PowerPoint制作教學幻燈片代替板書，加強視覺效果。 3、資源：高中信息技術(shù)課本、搜索引擎 。
學生在本課時之前已經(jīng)能夠使用IE訪問Internet，并能夠保存網(wǎng)頁和圖片，會使用搜索引擎。 五、教學過程： 教 師 活 動 學 生 活 動 一、引入： 通過我們前幾次課的上網(wǎng)實踐，我們已經(jīng)初上領(lǐng)略了因特網(wǎng)的魅力以及網(wǎng)絡給我們所帶來的便利，那么到底什么是計算機網(wǎng)絡，它又有哪些作用呢？這節(jié)課，我們就來學習有關(guān)計算機網(wǎng)絡的有關(guān)知識。
二、新課： 1、計算機網(wǎng)絡的含義 1 通信主體 ——計算機 2 通信設備3 ——網(wǎng)卡、集線器、交換機、路由器以及雙絞線、同4 軸電纜、光纖等 （任務一：通過Internet搜集有關(guān)交換機、路由器的圖片，并對搜索結(jié)果進行辨別。） 5 通信協(xié)議——TCP/IP協(xié)議簇6 定義：分布在在不同地理位置的具有獨立功能的多臺計算機系統(tǒng)，遵照一定的協(xié)議，通過通信介質(zhì)有機地結(jié)合在一起，以實現(xiàn)計算機之間的相互通信、資源共享的系統(tǒng)。
2、網(wǎng)絡的作用 1 資源共享 2 集中管理和分布處理 3 遠程通信 3、計算機網(wǎng)絡的分類（根據(jù)通訊范圍和距離） 1 局域網(wǎng)（Local Area Network,2 LAN） 特點：范圍小、速度快，如一所學校，一座工廠等 3 城域網(wǎng)（Metropolitan Area Network,4 MAN） 特點：一個城市聯(lián)網(wǎng) ③ 廣域網(wǎng)（Wide Area Network,WAN） 特點：一個省、國家、國際聯(lián)網(wǎng)，速度快 4、材料：傳輸速率 又稱帶寬，是衡量網(wǎng)絡性能優(yōu)劣的重要指標，它是指網(wǎng)絡傳輸信號的速度，其單位是“位/秒”（bps）。如1Kbps指的是網(wǎng)絡每秒能傳輸大小為1024個二進制位的信息。
根據(jù)傳輸速率的不同，同一類型的網(wǎng)絡又可以分為10M、100M、1000M網(wǎng)絡等。在通常的快速以太網(wǎng)（即100M以太網(wǎng)），由于各種原因，其有效傳輸效率約為20-30%。
（任務二：根據(jù)以上材料，請通過計算回答下題） 我校采用的是快速以太網(wǎng)，請問在通常情況下，通過網(wǎng)絡在兩臺機器之傳輸大小為100M(Byte)的文件所需要的時間與下列選項中的哪項最接近？（D） A、1秒 B、4秒 C、10秒 D、40秒 解題思路： 第一步：快速以太網(wǎng)每。
3.網(wǎng)絡技術(shù)的教案
《計算機網(wǎng)絡簡介》教案所用教材：《信息技術(shù)》，陳純主編，《浙江教育出版社》，2001年所教章節(jié)：第四章《計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)》第一節(jié)《計算機網(wǎng)絡簡介》一、教材分析：第四章《計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)》是高中《信息技術(shù)》的重要內(nèi)容，而網(wǎng)絡的簡介又是學生進入網(wǎng)絡世界的門檻，學好這一節(jié)內(nèi)容可以使學生對計算機網(wǎng)絡有整體性的認識，在前兩節(jié)上網(wǎng)操作的實踐經(jīng)驗上進行理論小結(jié)，由對網(wǎng)絡的感性認識上升到理性認識，不僅讓學生“知其然”，更要讓其“知所以然”，在以后更深入地實踐操作學習中達到事半功倍的學習效果。
本節(jié)主要從計算機網(wǎng)絡的含義、計算機網(wǎng)絡的作用和計算機網(wǎng)絡的分類等三個方面對計算機網(wǎng)絡進行簡介，其間安排了兩個有關(guān)服務器與工作站、傳輸速率的“小知識”以進一步擴寬學生的視野。其重點在于網(wǎng)絡的作用與分類，難點在于通信協(xié)議、服務器、工作站專業(yè)術(shù)語的理解等。
另外，由于網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，教材上的個別表述已經(jīng)欠妥，有待商榷。如講通信設備時提到 “常見的網(wǎng)絡設備有網(wǎng)卡、網(wǎng)橋、網(wǎng)關(guān)、路由器等”，其中的網(wǎng)橋與網(wǎng)關(guān)功能已經(jīng)逐步被交換機、路由器所取代；又如講廣域網(wǎng)時提到“廣域網(wǎng)的速度要比局域網(wǎng)低得多”，但隨著千兆位以太網(wǎng)、ATM以及10G以太網(wǎng)的出現(xiàn)，廣域網(wǎng)的速度已經(jīng)可以超過局域網(wǎng)。
二、教學目標：知識目標：了解網(wǎng)絡的定義、作用和分類能力目標：能夠區(qū)分不同的網(wǎng)絡類型、估算100Base-T的實際傳輸速度情感目標：從網(wǎng)絡的發(fā)展感受信息技術(shù)的重要作用，激發(fā)學習、使用網(wǎng)絡的熱情三、設計思路：本節(jié)內(nèi)容以理論性為主，其中又不乏實踐成份，因此在教學方法上除結(jié)合校園網(wǎng)絡實例講解基礎(chǔ)概念外，還可以利用Internet發(fā)揮學生的自主學習積極性，使用任務驅(qū)動方式，讓學生自行查找有關(guān)交換機、路由器的資料，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡搜集、處理信息的能力；結(jié)合教材中的有關(guān)以前成立但現(xiàn)在已經(jīng)不合時宜的表述，讓學生充分感受網(wǎng)絡的發(fā)展速度，提高他們的辨別能力。本節(jié)課以學校的網(wǎng)絡機房就地取材，結(jié)合平時的上網(wǎng)實踐和常見的計算機設備逐步引入構(gòu)成網(wǎng)絡的三個要素：通信主體、通信設備、通信協(xié)議，引導學生歸納出計算風網(wǎng)絡的一般定義。
在其間補充有關(guān)交換機跟路由器的簡單知識，鼓勵學生通過搜索引擎（推薦）查找有關(guān)設備的圖片信息，并協(xié)助對所查出的圖片進行辨別。在介紹網(wǎng)絡的作用和分類時，充分利用學生平時熟悉的一些應用，如我校圖書館的自動化管理系統(tǒng)、我校校園網(wǎng)結(jié)構(gòu)等，加深學生的理解。
最后通過對“傳輸速率”小知識的擴展，以我校校園網(wǎng)為例，設計一材料解答題，培養(yǎng)學生利用所學知識處理實際問題的能力。課堂時間分配如下：3分鐘 5分鐘 10分鐘 12分鐘 12分鐘 3分鐘四、教學準備：1、硬件：賽揚466/32M/10G學生機器，一人一機，優(yōu)派液晶投影機（1700流明），以100M交換機構(gòu)建局域網(wǎng)，通過共享ISDN方式訪問Internet。
2、軟件：Win98、IE5、Office2000、Acdsee4.0，另外利用PowerPoint制作教學幻燈片代替板書，加強視覺效果。3、資源：高中信息技術(shù)課本、搜索引擎。
學生在本課時之前已經(jīng)能夠使用IE訪問Internet，并能夠保存網(wǎng)頁和圖片，會使用搜索引擎。五、教學過程：教 師 活 動 學 生 活 動 一、引入：通過我們前幾次課的上網(wǎng)實踐，我們已經(jīng)初上領(lǐng)略了因特網(wǎng)的魅力以及網(wǎng)絡給我們所帶來的便利，那么到底什么是計算機網(wǎng)絡，它又有哪些作用呢？這節(jié)課，我們就來學習有關(guān)計算機網(wǎng)絡的有關(guān)知識。
二、新課：1、計算機網(wǎng)絡的含義1 通信主體 ——計算機2 通信設備3 ——網(wǎng)卡、集線器、交換機、路由器以及雙絞線、同4 軸電纜、光纖等（任務一：通過Internet搜集有關(guān)交換機、路由器的圖片，并對搜索結(jié)果進行辨別。）5 通信協(xié)議——TCP/IP協(xié)議簇6 定義：分布在在不同地理位置的具有獨立功能的多臺計算機系統(tǒng)，遵照一定的協(xié)議，通過通信介質(zhì)有機地結(jié)合在一起，以實現(xiàn)計算機之間的相互通信、資源共享的系統(tǒng)。
2、網(wǎng)絡的作用1 資源共享2 集中管理和分布處理3 遠程通信3、計算機網(wǎng)絡的分類（根據(jù)通訊范圍和距離）1 局域網(wǎng)（Local Area Network,2 LAN）特點：范圍小、速度快，如一所學校，一座工廠等3 城域網(wǎng)（Metropolitan Area Network,4 MAN）特點：一個城市聯(lián)網(wǎng)③ 廣域網(wǎng)（Wide Area Network,WAN）特點：一個省、國家、國際聯(lián)網(wǎng)，速度快4、材料：傳輸速率又稱帶寬，是衡量網(wǎng)絡性能優(yōu)劣的重要指標，它是指網(wǎng)絡傳輸信號的速度，其單位是“位/秒”（bps）。如1Kbps指的是網(wǎng)絡每秒能傳輸大小為1024個二進制位的信息。
根據(jù)傳輸速率的不同，同一類型的網(wǎng)絡又可以分為10M、100M、1000M網(wǎng)絡等。在通常的快速以太網(wǎng)（即100M以太網(wǎng)），由于各種原因，其有效傳輸效率約為20-30%。
（任務二：根據(jù)以上材料，請通過計算回答下題）我校采用的是快速以太網(wǎng)，請問在通常情況下，通過網(wǎng)絡在兩臺機器之傳輸大小為100M(Byte)的文件所需要的時間與下列選項中的哪項最接近？（D）A、1秒 B、4秒 C、10秒 D、40秒解題思路：第一步：快速以太網(wǎng)每秒能傳輸100M二進制。
4.和平版高中信息技術(shù)教案
/soft/list.asp?classid=1882008-09-12 14:58:20 蘇教版《通用技術(shù)》第一章 走進技術(shù)世界[高中信息技術(shù)教案]蘇教版《通用技術(shù)》第一章教案（全）第一章 走進技術(shù)世界第一節(jié) 技術(shù)的價值第1課時一、設計思想這本節(jié)課是通用技術(shù)課程教學的起點，教學設計要結(jié)合實際，激發(fā)學生的學習熱情，使他們產(chǎn)生自主學習技術(shù)、關(guān)注技術(shù)的渴望，為以后的教學做好鋪墊。
依據(jù)以上思路，課堂教學采用講授法為主，師生互生豐富，輔以多媒體及實物演示。二、教學內(nèi)容分析《技術(shù)的價值》（蘇教版）是通用技術(shù)必修模塊。
軟件大?。?26.0 KB運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式： 免費版推薦級別：2008-09-12 14:56:22 蘇教版《通用技術(shù)》第二章 技術(shù)世界中的設計[高中信息技術(shù)教案]蘇教版《通用技術(shù)》第二章技術(shù)世界中的設計教案（全）第一節(jié)技術(shù)與設計的關(guān)系一、設計思想美國著名教育心理學家奧蘇伯爾認為“學習是認知結(jié)構(gòu)的重組”，學習變化的實質(zhì)在于新舊知識在學習者頭腦中的相互作用，那些新的有內(nèi)在邏輯關(guān)系的學習材料與學生原有的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生關(guān)系，進行同化和改組，在學習者頭腦中產(chǎn)生新的意義。本節(jié)課的設想是力圖將有潛在意義的學習材料同學生已有認知結(jié)構(gòu)聯(lián)。
軟件大?。?23.0 KB運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式： 免費版推薦級別：2008-09-12 14:53:33 蘇教版《通用技術(shù)》第三章 設計過程、原則及評價教案[高中信息技術(shù)教案]蘇教版《通用技術(shù)》教案第三章設計過程、原則及評價第一節(jié)設計的一般過程一、教材內(nèi)容分析 《設計的一般過程》主要闡述了設計是一個有計劃的創(chuàng)新活動，應遵循科學合理的基本程序，即發(fā)現(xiàn)和明確問題，制定設計方案，制作模型或原型，測試、評估及優(yōu)化，產(chǎn)品的使用和維護。本節(jié)內(nèi)容與后繼各章節(jié)（第四至第八章）形成總分關(guān)系，為深入學習后面各章節(jié)作鋪墊。
學生通過本章節(jié)的學習，體驗到。軟件大?。?20.0 KB運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式： 免費版推薦級別：2008-07-26 09:07:02 高中信息技術(shù)新課程教案集錦[高中信息技術(shù)教案]高中信息技術(shù)新課程教師培訓推薦案例集第一組必修模塊案例案例一：教科版《歡樂課堂，信息技術(shù)第一課》案例二：搜索技巧案例三：信息的編程加工——用編程方法畫函數(shù)圖像案例四：文本信息的加工與表達第二組選修模塊案例案例一：《算法與程序設計思想》教學案例案例二：《分支結(jié)構(gòu)》教學案例案例三：出租車計價器程序的設計——IF語句的教學案例案例四：會聲會影——電影《神話》預告片。
軟件大?。?未知運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式： 免費版推薦級別：2008-03-03 15:48:51 教科版高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教案全集（必修）[高中信息技術(shù)教案]教科版高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教案全集1.1信息及其特征一、教學內(nèi)容分析和設計：“信息及其特征”是教育科學出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現(xiàn)象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。
有不足之處由教師或?qū)W生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知。
軟件大小： 未知運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式： 免費版推薦級別：2008-03-02 16:41:40 教科版高一信息技術(shù)必修教案[高中信息技術(shù)教案]教科版高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》教案1.1信息及其特征一、教學內(nèi)容分析和設計：“信息及其特征”是教育科學出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現(xiàn)象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。
有不足之處由教師或?qū)W生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學。
軟件大?。?未知運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式： 免費版推薦級別：2008-09-22 15:36:11 《生活里的程序，程序中的生活》 粵教版信息技術(shù)教案[高中信息技術(shù)教案]粵教版高中信息技術(shù)必修第四章第一節(jié)《生活里的程序，程序中的生活》教案——利用計算機程序解決問題（上）一、相關(guān)課程標準分析（一）課標要求：初步地掌握計算機進行信息處理的幾種基本方法，認識其工作過程與基本特征。（二）分析：課程標準對于本節(jié)的定位在體會、體驗與了解。
初步掌握高級語言解決實際問題的基本過程，并在此基礎(chǔ)上進一步了解計算機程序解決問題的基本過程和基本方法。軟件大小： 9.00 KB運行環(huán)境：Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式： 免費版推薦級別：2008-09-01 16:31:13 粵教版高中信息技術(shù)教學設計 《軟件測試》[高中信息技術(shù)教案]廣東教育出版社高中信息技術(shù)選修4《軟件測試》教學設計一、教學設計分析本課內(nèi)容：廣東教育出版社高中信息技術(shù)（選修4）《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》，第四章開發(fā)數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)4.4軟件測試與數(shù)據(jù)庫維護，第1個課時：軟件測試。
（一）課程內(nèi)容分析普通高中信息技術(shù)課程標準要求在《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》的選修中，讓學生初步掌握設計和實現(xiàn)簡單的數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的基本方法，并了解數(shù)據(jù)。
5.高一必修《信息技術(shù)基礎(chǔ)》重點
高一必修《信息技術(shù)基礎(chǔ)》重點27 分鐘前彩虹的淚sky|分類：升學入學|瀏覽11次4、電報、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及，進一步突破了時間和空間的限制
5、計算機技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應用，將人類社會推進到了數(shù)字化信息時代
信息獲取的一般過程： P21
信息獲取是解決問題的起點
1、定位信息需求
（表現(xiàn)在：1、時間范圍2、地域范圍3、內(nèi)容范圍）
2、選擇信息來源
3、確定信息獲取的方法
比如：觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法、檢索法等等
4、電報、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及，進一步突破了時間和空間的限制
5、計算機技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應用，將人類社會推進到了數(shù)字化信息時代
信息獲取的一般過程： P21
信息獲取是解決問題的起點
1、定位信息需求
（表現(xiàn)在：1、時間范圍2、地域范圍3、內(nèi)容范圍）
2、選擇信息來源
3、確定信息獲取的方法
比如：觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法、檢索法等等息需求
（表現(xiàn)在：1、時間范圍2、地域范圍3、內(nèi)容范圍）
2、選擇信息來源
3、確定信息獲取的方法
比如：觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法、檢索法等等
4、電報、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及，進一步突破了時間和空間的限制
5、計算機技術(shù)與現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應用，將人類社會推進到了數(shù)字化信息時代
信息獲取的一般過程： P21
6.求高一信息技術(shù)教案
人教版高一信息技術(shù)全套教案，共95頁，這里無法全部復制，你到我們網(wǎng)站去下載吧 1.1信息及其特征 一、教學內(nèi)容分析和設計： “信息及其特征”是教育科學出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。
由于這個內(nèi)容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現(xiàn)象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或?qū)W生來補充。
這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養(yǎng)了學生將學習與生活聯(lián)系的習慣和自主學習的習慣。 二、教學對象分析： 知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規(guī)律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。
對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。
三、教學目標： 1、知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。 2、過程、方法目標：培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生理解信息技術(shù)對日常生活和學習的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。 四、教學重點： 1、信息特征的認識。
五、教學難點： 信息的含義。 六、教學方法 本節(jié)概念性強，實踐性弱。
采用講授法，討論法。 教學過程 談話引入：同學們，信息技術(shù)這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學習。
那么下面請同學們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪校阏J為哪些屬于信息？（舉例） 生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。 生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。
生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。 生4：在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息。
……師：同學們舉的例子非常好。 其實信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。
師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。
下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。 師：在我們周圍存在的信息中，書刊上的文字依附于紙張，顏色依附于物體的表面，老師講課的聲音依附于空氣。
還有很多的信息，同學們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？ 生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，…… 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？ 生：（討論）找不到。 師：這說明了什么？ 生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。
師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。 師：（課件演示） 1、載體依附性 （1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體； （2）同一個信息可以依附于不同的媒體。
（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點。 師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓罚抡n的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。
還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？ 生：（齊）信息的存在有一定的價值性。 師：（課件演示） 2.信息的價值性。
（1） 信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面： ① 能滿足人們精神生活的需要； ②信息可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用； （2） 信息可以增值； （3） 信息只有被人們利用，才有價值。 生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？ 生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。
師：商場上某種產(chǎn)品供不應求，而產(chǎn)家知道信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。 師：臺風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？ 生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。
就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，…… 生：（疑問）書本中的科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？ 師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術(shù)知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。
師：（課件演示） 3.信息的時效性 （1） 信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。 （2）信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起。
7.急求高中信息技術(shù)知識點
高中信息技術(shù)會考復習資料---南充市第一中學冷亦蕭ymruth 整理 第1頁 共5頁 一、選擇題知識點： 1、信息：信息并不是實體，必須通過承載它的媒體，即信息載體才能表現(xiàn)出來。
像數(shù)據(jù)、符號、文字等；信息的特征：傳遞性、時效性、共享性，還可量度、可識別、可轉(zhuǎn)換、可存儲、可處理、可再生、可壓縮 2、信息技術(shù)：指獲取、存儲、處理、傳送和應用信息的技術(shù)；計算機發(fā)展趨勢：巨型化、網(wǎng)絡多媒體化、智能化、微型化 3、信息技術(shù)的核心是計算機技術(shù)；光盤基于光電子技術(shù)研制而成；WORD擴展名：*.doc 4、計算機定義：計算機是一種能夠按照指令對各種數(shù)據(jù)和信息進行自動加工和處理的電子設備。第一臺計算機于1946年在美國賓夕法尼亞大學研制成功，取名為ENIAC（埃尼阿克） 5、計算機是根據(jù)馮●諾依曼思想（編寫程序、存儲程序、執(zhí)行程序的思想）設計建造的。
6、計算機發(fā)展的四個階段：電子管 晶體管 中小規(guī)模集成電路 大規(guī)模超大規(guī)模集成電路 7、計算機分類：按照性能（① 巨型機： 高速度、大容量② 大型機： 速度快、應用于軍事技術(shù)科研領(lǐng)域③ 小型機： 結(jié)構(gòu)簡單、造價低、性能價格比突出④ 微型機： 體積小、重量輕、價格低⑤單片機：工業(yè)控制、能耗低穩(wěn)定性高）；按照用途分類（① 專用機： 針對性強、特定服務、專門設計② 通用機： 科學計算、數(shù)據(jù)處理、過程控制解決各類問題）；按照原理分類（① 數(shù)字機： 速度快、精度高、自動化、通用性強② 模擬機： 用模擬量作為運算量，速度快、精度差③ 混合機： 集中前兩者優(yōu)點、避免其缺點，處于發(fā)展階段） 8、計算機五大組成部分：輸入/輸出系統(tǒng)（I/O設備）、存儲器、運算器、控制器；其中運算器、控制器組成CPU 9、計算機系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)與軟件系統(tǒng)組成；計算機中所有的信息用二進制表示，計算機能夠直接識別的語言是機器語言 10、單位：b（位，最小單位） B（字節(jié)，基本單位） KB（千字節(jié)） MB（兆字節(jié)） GB ；一個字節(jié)保存一個英文字符，2個字節(jié)保存一個中文字符 其中 8b=1B 1024B=1KB 1024KB=1MB 1024MB=1GB 11、計算機的特點：運算速度快、計算精度高、存儲能力強、具有邏輯邏輯判斷能力、具有自動執(zhí)行程序的能力 12、計算機應用：數(shù)值計算、數(shù)據(jù)及事務處理、自動控制與人工智能、計算機輔助教育（CAI），輔助設計（CAD）和輔助制造（CAM）、通訊與網(wǎng)絡；軟盤或者優(yōu)盤寫保護：只能讀出信息不能寫入信息，防止病毒或者人為誤刪除操作 13、常見OS（操作系統(tǒng)）：Windows系列 Linux Unix DOS OS/2 NetWare Mac OS X OS屬于系統(tǒng)軟件 14、病毒（人為編制的具有破壞性的程序）的行為特征：隱藏性、傳染性、潛伏性、破壞性 15、Shift上檔鍵 Esc逃逸鍵 Enter回車鍵 Caps Lock大小寫鎖定鍵 熱啟動鍵 Ctrl+Alt+Del 16、P4 2.0G/1G/160G 代表計算機的處理器是奔騰4，頻率是2.0 G，內(nèi)存是1G，硬盤是160G 17、速度由快到慢的排列排序：內(nèi)存→硬盤→光驅(qū)（CD-ROM）→軟盤 18、ROM（只讀存儲器），RAM（隨機存儲器）：ROM只能讀出信息不能寫入信息，斷電后信息不會丟失；RAM既能讀出信息又能寫入信息，斷電后信息全部丟失。對應在PC機上就是內(nèi)存屬于RAM,BIOS屬于ROM。
二、Windows操作題： 1、新建文件或者文件夾：文件→新建→文件或者文件夾 2、復制文件或者文件夾：選中對象→右鍵復制命令→進入目的地→右鍵粘貼命令 3、移動文件或者文件夾：選中對象→右鍵剪切命令→進入目的地→右鍵粘貼命令（也可以使用拖動的方式完成） 4、刪除文件或者文件夾：選中對象→右鍵刪除命令→確定操作 5、重命名文件或者文件夾：選中對象→右鍵重命名命令→輸入新的名稱 三、WORD操作題： 1、標題文字的大小、加粗、字體、顏色、下劃線設置：選中對象→格式菜單→字體命令→設置相應的選項 標題文字的對齊方式設置：選中對象→格式菜單→段落命令 標題文字的加邊框設置：選中對象→格式菜單→邊框和底紋命令 2、替換：”編輯”菜單→”替換”命令→輸入相應的替換和被替換的字符→”全部替換” 3、圖片設置：插入菜單→圖片→剪貼畫→右上方的搜索→縮略圖上右鍵插入命令→在編輯區(qū)的圖片上右鍵→設置圖片格式命令→選擇版式標簽→選擇相應的環(huán)繞方式 高中各年級課件教案習題匯總語文數(shù)學英語物理化學高中信息技術(shù)會考復習資料---南充市第一中學冷亦蕭ymruth 整理 第2頁 共5頁 QBASIC程序設計 選擇語句格式與功能： IF 條件 THEN 語句組1 ELSE 語句組2 END IF 功能：如果為真，執(zhí)行，否則執(zhí)行。 FOR循環(huán)語句格式與功能： FOR = TO〈終值〉STEP [] [〈循環(huán)體〉] NEXT [〈循環(huán)變量〉] 功能：首先把賦給，檢查的值是否超過（步長為正時超過就是大于終值；步長為負時超過就是小于終值）。
如果超過終值就跳出循環(huán)，執(zhí)行NEXT后面的語句；否則執(zhí)行，“循環(huán)變量+步長”->，重復上述過程。 常見函數(shù)名稱與功能： INT(X)：求不大于自變量X的最大整數(shù) ABS(X)：求自變量X的絕對值 。
8.如何設計高中信息技術(shù)課堂的教學過程
什么樣的教學才是有效教學？這是一個相對的概念，對于教師來說是有效的課堂教學方式，對于學生來說則是有效的學習方式。
教師通過一段時間的教學后，使學生獲得具體的進步和發(fā)展。因此，實施有效教學的策略，要始終圍繞這兩個因素展開。
本人結(jié)合自身長期的教學積累和探索，就高中信息技術(shù)課堂有效教學的應對措施，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自學能力和創(chuàng)新能力，切實提高信息技術(shù)教學效益，談談對實施有效教學的幾點認識。一、明確課程宗旨 認清教學特點 信息技術(shù)課程的宗旨是進一步提高學生的信息素養(yǎng)，強調(diào)通過合作解決實際問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理，使學生發(fā)展為適應信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。
信息技術(shù)學科不同于其它基礎(chǔ)學科，在教學方式、方法上有其自身的特點，那就是在教學進度、教學內(nèi)容和教學要求上具有不同的特點；學生在學習過程中具有充分的交互特點；學習方法上具有典型的相互協(xié)作的特點；教學內(nèi)容及教學結(jié)果評價的開放性等特點。把握好課程目標和課程教學特點，是明確實施有效教學的方向。
二、課前的有效準備 大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提，是教師職業(yè)的基本任務之一，也是重要的教學基本功。備課是加強教學的科學性、計劃性、系統(tǒng)性、充分發(fā)揮教師主導作用的重要環(huán)節(jié)。
有效的備課必須體現(xiàn)出： 目標的有效：清晰、簡明。筆者認為新課程理念是：備課應該分析學情、了解現(xiàn)有的教學條件、把握好教材的教學目標和教學內(nèi)容，要從學生有效學習活動的角度來備課。
學情分析，一方面要清晰地了解學生已有的信息技術(shù)學習水平的差異性，另一方面要關(guān)注學生的學習特點、個性發(fā)展需求等方面的差異，靈活地進行教學設計與組織教學活動。如何把他們和教學目標、教學內(nèi)容、教學方法以及教學環(huán)境有機結(jié)合起來，發(fā)揮系統(tǒng)的整體作用，需要教師提前進行深刻地思考。
每一節(jié)課都應有其獨特的任務和要實現(xiàn)的目標，教師必須對教學目標有十分清晰地認識。信息技術(shù)教學基本上都是在機房中進行，計算機設備的運行情況、網(wǎng)絡是否暢通、多媒體教學軟件是否達到實時監(jiān)控，這些因素在備課時要給予充分考慮。
內(nèi)容的有效：梯度、適度。教學內(nèi)容應該針對差別設計不同的學習內(nèi)容和任務，滿足不同層次學生的需要，要認真學習課程標準、鉆研教材、翻閱教學參考資料，深入了解學生，努力從方方面面搜集吸納備課信息。
在看到學生共性的同時要注意學生的個體差異，個體差異是客觀存在的，承認差異的存在、尊重學習個體的差異，以促進全體學生的全面發(fā)展，是我們在設計教學案例時努力的新方向。要圍繞教學目標和認知內(nèi)容有梯度地靈活設計，教學環(huán)節(jié)要循序漸進，預設問題要有多個應對方案，案例選擇要貼近學生生活實踐的“真實”學習任務、技能水平等，把來源于社會生活的實際問題引入教學，讓學生在動手操作、自主探究和解決問題的過程中把“學技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在一起，并在活動過程中掌握應用信息技術(shù)解決問題的思路和方法。
教學時間的安排要適度，要讓學生有百分之七十左右的時間思考、操作和探索。要營造和諧進取的課堂氣氛，對學生的進步要及時表揚和鼓勵；與學生建立有效的互動平臺，做到有備而來，胸有成竹。
教法的有效：靈活、和諧。同一教學內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導”，服務于“學”。
優(yōu)化教學方法要從實際的教學內(nèi)容、教材特點、學生情況出發(fā)，靈活地選用教法。對備課信息進行構(gòu)思加工，設計教學方案，在這個階段，教師要突破常規(guī)對教材進行處理，以便以簡駕繁，化難為易，突出重點，突破難點。
營造和諧進取的課堂氣氛，對學生的進步及時表揚和鼓勵，讓學生對過程和結(jié)果進行評價等。跳出書本的局限，轉(zhuǎn)換角度，更新內(nèi)容，以更好地促進課堂教學，為學生的全面發(fā)展而服務。
有效的備課完成后，再把整個上課思路從頭到尾理一遍，盡量達到完美，然后再設計一個簡案，把上課步驟、時間分配、知識要點等簡要說明一下，教案編寫應詳略得當，言簡意賅有操作性，做到點面結(jié)合，縱橫相連。上課時把簡案放在講臺前，按簡案進程走下來，以便更好的落實教學目標。
三、課堂的有效組織 課堂教學是在備好課的基礎(chǔ)上進行教學，是實施有效教學成敗的關(guān)鍵，課堂教學是一個動態(tài)過程，要把握好每一個教學進程。當前的中小學信息技術(shù)教學仍然受傳統(tǒng)教育的影響，何克抗教授提出“教師——主導、學生——主體”的理論有時還過于形式，得不到充分的落實，這給信息技術(shù)課程的教學帶來了一定的困難。
基礎(chǔ)教育新課程改革背景下在信息技術(shù)課程采取何種教學方法才能實現(xiàn)有效教學，是值得大家探討的問題。筆者認為可以采取以下幾種教學方法： 1、維持秩序，促進教學。
教師的課堂教學行為是指教師為實現(xiàn)教學目標而進行達到組織教學活動、講授教學內(nèi)容、保持課堂紀律、監(jiān)控教學過程等活動的行為。作為課堂教學的主導者和管理者，教師的行為是在對自身的心理和行為進行操控的基礎(chǔ)上才施。
9.《信息技術(shù)》課的教學設計
信息技術(shù)課教學設計一、教學設計及分類 教學設計是在現(xiàn)代教學思想的指導下，運用系統(tǒng)方法對教與學的行為進行設計，它是一個分析教與學的問題，設計解決問題的方法、方案并在實施中加以評價和修改，使之達到教學優(yōu)化的微觀的教學過程的設計。
教學設計的四個原則：目標性原則；程序性原則；整體優(yōu)化原則；趣味性原則。 目標性原則----教學目標由教學大綱所決定。
由學科課程目標到學段目標到單元、章節(jié)目標到課時目標，形成系統(tǒng)的教學目標序列。課的教學目標必須具體、明確。
它決定了課堂教學的方向。 程序性原則----課的設計，必須依循學生的認識水平、認識過程，有序地編排教學內(nèi)容和采用恰當?shù)慕虒W對策。
學習程序的編排要有利于學生原有認知結(jié)構(gòu)對所學內(nèi)容的同化或順應，利于學習內(nèi)化，而且又可供教與學的操作。 整體優(yōu)化原則----在嚴格規(guī)定的時間內(nèi)，在教學過程各個因素優(yōu)化設計的基礎(chǔ)上，將諸因素加以科學的組合，充分地發(fā)揮教學的整體功能，以達到最佳的教學效果。
趣味性原則----在課堂上師生雙方的教學活動中，教師是教學主導一方，學生是學習主體一方，而教師的主導又是為學生達成學習目標服務的。要使學生在課的學習活動中保持注意和向往的心向，保持對學習內(nèi)容的積極探究的認識傾向，十分重要的方面是調(diào)動他們的學習興趣。
教學設計的分類整體（宏觀） 局部（微觀）課程設計-以地區(qū)性的某一學科為設計對象 單元教學設計（以某一單元的教學為對象）學段整體教學設計-以某學段、某學年或某學期為設計對象 課時教學設計（以某一課的教學為對象）微格教學設計（以某個教學環(huán)節(jié)為設計對象）課的設計可分為三大部分 教什么，即是對學習需要的分析，明確要教什么。 怎樣教，即教與學活動過程的設計。
這是教學設計的核心的部分。 教學的效果怎樣，即一堂課的總結(jié)，對學習成果進行評價的設計 二、教學設計的操作步驟 學習需要分析----要弄清為什么要開展教學；課程教學目標應是什么；教學設計具備哪些條件？ 教學內(nèi)容分析----把課程教學目標分解成為單元教學目標，課時教學目標，進行學習任務分析，要完成學習任務需要的從屬知識技能，確定要教什么。
教學對象分析----了解學生學習心理，認知水平，基礎(chǔ)知識與技能的掌握程度，學習起點的能力與學習特點等。 確定教學目標----根據(jù)課時（或單元）的教學要求結(jié)合學生已有的基礎(chǔ)知識和學習能力，制定明確的教學目標（學習行為目標），并把教學目標告訴學生，使他們心中有數(shù)，圍繞教學目標開展學習活動。
教學策略設計----主要解決“如何教，如何學”，運用系統(tǒng)方法，從實際出發(fā)，從爭取整體教學效益的角度正確選擇適當?shù)慕虒W策略，如：激起學習動因的策略（情意原理）、組織學習內(nèi)容的策略（序進原理）、安排學習方法的策略（活動原理）和利用學習結(jié)果的策略（反饋原理）。 教學媒體設計----根據(jù)學習目標、教學策略特性加以選擇適合的教學媒體，根據(jù)教學實施計劃中的具體要求，將教學內(nèi)容與方法等轉(zhuǎn)換為印刷或視聽媒體（包括課件），并把各種教學媒體進行最優(yōu)組合，提高教學效果。
教學過程反饋調(diào)控設計----教學過程是動態(tài)的師生教學活動過程，教師要根據(jù)教學目的重點、難點，預計學生將會作出可能反映，如過深或?qū)W淺，預先設計另一種教學方法，一旦課堂上出現(xiàn)非常規(guī)狀況時教師就可以及時地調(diào)整自己的教學進度，教學要求、教學策略和方法。 教學評價設計----主要是形成性評價和總結(jié)性評價，它包括課堂教學過程中提問檢測不同層次學生對教學內(nèi)容的理解程度和課堂教學形成性測試和總結(jié)性測試的設計。
三、結(jié)合初中信息技術(shù)學科的特點進行教學設計 信息技術(shù)課是初中知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，成為必修課單獨開設。 從課程特征角度認識設置教學目標的原則（1）增強學生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對工作和社會的影響。
（2）初步了解計算機基本工作原理和學會文字、圖形、數(shù)據(jù)的處理技能。（3）學會應用多媒體工具、相關(guān)設備和技術(shù)資源來支持其它課程的學習，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務，培養(yǎng)學生的合作精神。
（4）在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關(guān)性，初步掌握信息獲取、處理的基本方法。（5）樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠依照法律和道德行為負責任地使用信息技術(shù)。
教學要求 認知領(lǐng)域：了解、理解、掌握 操作領(lǐng)域：初步學會、學會、比較熟練 情感領(lǐng)域：愿意接受、感興趣 不同課型的教學設計 介紹計算機基礎(chǔ)知識的課的設計 把握好認知水平的層次（了解、理解），在情感領(lǐng)域，破除神秘感，激發(fā)學生的興趣。進行媒體組合教學，按照學生的年齡和認知規(guī)律，由淺入深循序漸進地設計教學過程。
圍繞教材內(nèi)容精心設計學生的學習活動（提問，小組交流，形成性練習） 計算機操作技能學習的課的設計 在設置教學目標時，認知領(lǐng)域與操作領(lǐng)域兩者必須結(jié)合，不同的學習階段兩者的主次要分清。加強操作訓練階段性的整體規(guī)劃，要認真研究上機訓練內(nèi)容的合理編排組合，充分發(fā)揮即時反饋、評價、調(diào)控在技能訓練中的積極作用。
四、信息技術(shù)教學。
