體音美(請問一下小學(xué)教師資格證的音體美專業(yè)指的是什么?)
1.請問一下小學(xué)教師資格證的音體美專業(yè)指的是什么?
小學(xué)教師資格證的音體美指的是音樂、體育、美術(shù)。
根據(jù)《教育部教師工作司關(guān)于中小學(xué)教師資格考試音、體、美專業(yè)考生公共科目單獨(dú)編碼的通知》，為完善中小學(xué)教師資格考試制度設(shè)置，加強(qiáng)中小學(xué)音、體、美專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。
自2017年下半年考試開始，對音、體、美專業(yè)考生的筆試公共科目一、科目二（科目代碼：201、202、301、302）實(shí)行單獨(dú)編碼（相應(yīng)科目代碼：201A、202A、301A、302A），考試內(nèi)容暫與原科目相同。
實(shí)行單獨(dú)編碼后，音、體、美專業(yè)考生在筆試報(bào)名時(shí)應(yīng)選報(bào)單獨(dú)編碼的公共科目。
取得科目201A、202A合格的考生，面試僅限于參加小學(xué)類別音、體、美專業(yè)科目；取得科目301A、302A合格的考生，面試僅限于參加初中、高中、中職類別音、體、美專業(yè)科目。
擴(kuò)展資料：
教師資格證是分等級和科目的。
教師資格證一般分為以下幼兒教師資格證，小學(xué)教師資格證、初中及高中教師資格證、中職教師資格證和高校教師資格證等。
教師資格證的筆試考試科目為：
幼兒園教師資格考試筆試科目為《綜合素質(zhì)》《保教知識(shí)與能力》2科；
小學(xué)教師資格考試筆試科目為《綜合素質(zhì)》《教育教學(xué)知識(shí)與能力》2科；
初級中學(xué)、普通高級中學(xué)教師和中等職業(yè)學(xué)校文化課教師資格考試筆試科目為《綜合素質(zhì)》《教育知識(shí)與能力》《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》3科。
參考資料來源：百度百科-教師資格證
2.小學(xué)教師資格證的音體美專業(yè)指的是什么?
小學(xué)教師資格證的音體美指的是音樂、體育、美術(shù)。
簡介：
教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證。在我國，師范類大學(xué)畢業(yè)生須在學(xué)期期末考試中通過學(xué)校開設(shè)的教育學(xué)和教育心理學(xué)課程考試，并且要在全省統(tǒng)一組織的普通話考試中成績達(dá)到二級乙等（中文專業(yè)為二級甲等）以上，方可在畢業(yè)時(shí)領(lǐng)取教師資格證。非師范類和其他社會(huì)人員需要在社會(huì)上參加認(rèn)證考試等一系列測試后才能申請教師資格證。
教師資格證考試改革時(shí)間從2015年考試正式實(shí)施。改革后將實(shí)行國考，考試內(nèi)容增加、難度加大。在校?？拼蠖?、大三，本科大三、大四才能報(bào)考。改革后將不再分師范生和非師范生的區(qū)別，想要做教師都必須參加國考，方可申請教師資格證。
擴(kuò)展資料
凡報(bào)名當(dāng)年年底未達(dá)到國家法定退休年齡，具備《教師法》規(guī)定教師資格條件并愿意從事教師工作的中國公民，均可申請并依法認(rèn)定幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校（含實(shí)習(xí)指導(dǎo)）教師資格。
教師資格證學(xué)歷要求
（一）取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；
（二）取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；
（三）取得初級中學(xué)教師、初級職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)校或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷；
（四）取得高級中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷，由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定；
（五）取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷；
（六）取得成人教育教師資格，應(yīng)當(dāng)按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
參考資料：百度百科——教師資格證
3.教師職格證報(bào)名選取考試音體美是什么意思
如果你報(bào)考的是音體美老師的話，選這個(gè)。如果報(bào)的是其他科目（數(shù)學(xué)語文化學(xué)什么的）就不可以選這個(gè)。這只與你報(bào)的科目有關(guān)，和你的專業(yè)無關(guān)。
自2017年下半年開始，教師資格證考試有了新的政策，對音、體、美專業(yè)考生的筆試公共科目一、科目二（科目代碼：201、202、301、302）實(shí)行單獨(dú)編碼（相應(yīng)科目代碼：201A、202A、301A、302A）。
實(shí)行單獨(dú)編碼后，音、體、美專業(yè)考生在筆試報(bào)名時(shí)應(yīng)選報(bào)單獨(dú)編碼的公共科目，并且在后續(xù)面試報(bào)名時(shí)不能修改，面試與筆試報(bào)考科目一致。這對報(bào)考小學(xué)教師資格證的考生影響很大，以前筆試報(bào)名完全不用考慮將來面試選擇的科目；新規(guī)出來以后，則需要提前想好報(bào)音體美還是其余的科目。中學(xué)筆試的時(shí)候就要想好自己報(bào)考的科目，所以影響不大。
音體美單獨(dú)編碼的結(jié)果就是，通過了音體美考試的同學(xué)們想要再考取一個(gè)其他科目（比如語數(shù)外）的教師資格證的話，所有科目都需要重考。
但是，已經(jīng)通過了其他科目的筆試考試想要再考一個(gè)音體美的教師資格證的話，是可以免考相同科目的。
擴(kuò)展資料：
教師資格證的申報(bào)要求
凡報(bào)名當(dāng)年年底未達(dá)到國家法定退休年齡，具備《教師法》規(guī)定教師資格條件并愿意從事教師工作的中國公民，均可申請并依法認(rèn)定幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校（含實(shí)習(xí)指導(dǎo)）教師資格。
1.普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家語言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》二級乙等及以上標(biāo)準(zhǔn)。
2.各級各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應(yīng)按省教育廳部署補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)課程，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格。（申請者學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員免于教育學(xué)、心理學(xué)考試）
3.各級各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應(yīng)參加教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的說課（說課分為：面試、試講）。（申請學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員如能提供3個(gè)月或以上的教學(xué)證明，可免于面試、試講）
4.具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認(rèn)定教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法》，在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級以上醫(yī)院體檢合格。
5.報(bào)名需要學(xué)歷證、身份證、照片。
6.沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。
具體的報(bào)名時(shí)間和地點(diǎn)可以通過當(dāng)?shù)亟逃?、或者教師資格證報(bào)考點(diǎn)了解。
參考資料：搜狗百科-教師資格證
4.淺談怎樣在音體美教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。小學(xué)音、體、美新課標(biāo)基本理論告訴我們要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音、體、美的興趣和愛好。
音、體、美課應(yīng)充分發(fā)揮音、體、美藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，可從以下四個(gè)方面來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣：教學(xué)語言富有藝術(shù)性、運(yùn)用精彩的多媒體課件、聆聽優(yōu)美的旋律和適當(dāng)引入流行音、體、美。
一、以教學(xué)語言富有藝術(shù)性來激發(fā)學(xué)生興趣教學(xué)活動(dòng)的靈魂就在于教學(xué)的語言技巧，教學(xué)語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動(dòng)活潑，教師講得津津有味，學(xué)生聽得興致勃勃。一個(gè)優(yōu)秀的音、體、美教師，應(yīng)該具有駕權(quán)語言的高超技能：親切舒緩的語氣、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、張馳相間的語速、強(qiáng)弱適當(dāng)?shù)囊袅俊?/p>
使教學(xué)語言給人以一種強(qiáng)烈的流利動(dòng)聽、富有磁力的語感美的刺激，為教學(xué)增輝添彩。1、準(zhǔn)確簡練所謂準(zhǔn)確，就是用最確切、恰當(dāng)?shù)脑~語和句子表述概念和判斷，使之準(zhǔn)確無誤地反映客觀事物本身的意義（即反映所講授的內(nèi)容）。
教學(xué)語言是知識(shí)信息的載體，它離不開知識(shí)性這一原則。只有飽含知識(shí)的教學(xué)語言，才能使學(xué)生獲取知識(shí)。
因此它要求教師自身對知識(shí)的掌握要準(zhǔn)確，表達(dá)更要準(zhǔn)確，如果用詞不當(dāng)，邏輯混亂，講話語法不規(guī)范，就會(huì)造成詞不達(dá)意、語無倫次，從而影響知識(shí)信息的有效傳遞。所謂簡練，就是在教學(xué)中用最經(jīng)濟(jì)的語言表達(dá)最大容量的教學(xué)內(nèi)容。
只有這樣，才能保證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)知識(shí)傳授的透明度。由于教材內(nèi)容繁多，教師不能被點(diǎn)滴零碎的知識(shí)牽著鼻子走，這也講，那也抓，而要講其所當(dāng)講，講在點(diǎn)子上，緊扣教學(xué)目的，抓點(diǎn)帶面。
2、生動(dòng)形象生動(dòng)形象的教學(xué)語言給人的感覺是和諧的，音、體、美需要和諧。音、體、美教師要用生動(dòng)形象的教學(xué)語言進(jìn)行描述，便于在學(xué)生大腦里形成表象，有利于學(xué)生把這種音、體、美形象同自己對現(xiàn)實(shí)生活的感知進(jìn)行聯(lián)系和想象，去深刻地理解音、體、美，從而發(fā)揮教學(xué)語言的直觀作用。
教師講得引人入勝，學(xué)生學(xué)得津津有味，學(xué)生的注意力、記憶力、思維力、想象力都保持高水平，學(xué)習(xí)效果必然提高。3、幽默風(fēng)趣有人把幽默比作教學(xué)語言中的鹽，它可以吊出語言中的百味，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的聽課情緒，減輕學(xué)生的疲勞強(qiáng)度，吸引他們的注意力，形成愉快和諧的教學(xué)氣氛，提高課堂教學(xué)效果。
同時(shí)，要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，離不開形象思維的支持，而幽默又往往以形象思維為特征的，從這個(gè)意義上講，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言也是發(fā)展學(xué)生思維能力的重要借助。當(dāng)然，幽默不同于庸俗的說笑，它來自敏捷的思維和豐富的學(xué)識(shí)，因此，表現(xiàn)幽默和風(fēng)趣更需要教師具有很高的語言修養(yǎng)。
4、情深意切音、體、美課堂教學(xué)不僅是師生間知識(shí)的交流，同時(shí)也是一種情感交流。教師的每一句話語，每一個(gè)表情，都會(huì)讓善解人意的學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。
教師如果向?qū)W生發(fā)出各種教學(xué)信息時(shí)，情感不是誠摯深沉，而是麻木不仁，那么就很難激活學(xué)生審美心理感受中的情感功能。唐代大詩人白居易曾說過：“感人心者莫先乎情”。
教師應(yīng)善于捕捉適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)表達(dá)自己的感情，要“未成曲調(diào)先有情”。只有注入情深意切的教學(xué)語言，才能象磁鐵一樣具有吸引力，觸動(dòng)學(xué)生的心弦，引起心靈的顫動(dòng)和共鳴，撥動(dòng)學(xué)生微妙的音、體、美審美情思，使其對音、體、美產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、以運(yùn)用精彩的多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣在傳統(tǒng)教學(xué)中，知識(shí)傳輸比較單一，傳統(tǒng)的教法已不能使學(xué)生大腦長時(shí)間處于高度興奮狀態(tài)，思維不夠活躍，學(xué)習(xí)的興趣也無法長久培養(yǎng)。隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體課件在音、體、美教學(xué)中越來越顯示出獨(dú)特的魅力。
由于多媒體可將悅耳的音、體、美、迷人的畫面、優(yōu)美的歌聲完美地融為一體，使學(xué)生能直觀感受音、體、美所表現(xiàn)出的美，對推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步展開豐富的想象起了催化作用，因此，在音、體、美教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音、體、美的興趣。在導(dǎo)入新課時(shí)，用流動(dòng)的畫面來體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，在孩子們動(dòng)腦、動(dòng)手，不斷想象、創(chuàng)造中展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面，在詩、畫與音、體、美融合的同時(shí)，也把美融入了孩子們的心中。借助多媒體信息技術(shù)，能巧妙地把學(xué)生的情感體驗(yàn)與鑒賞體驗(yàn)緊密結(jié)合，水乳交融，讓學(xué)生自己感受到歌曲中美的形象，獲得美的體驗(yàn)，引發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想象力，使學(xué)生在音、體、美的教學(xué)中自由發(fā)揮。
這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音、體、美的興趣，又起到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。既促進(jìn)了教師的教學(xué)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、聆聽優(yōu)美的旋律學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不足，思維、語言各方面都處于朦朧的狀態(tài)，他們對自然界和人類社會(huì)各種現(xiàn)象的興趣和認(rèn)識(shí)常有直觀性、表面性、具體性，他們活潑好動(dòng)、喜歡模仿并善于模仿，他們往往不滿足于僅用歌聲來表達(dá)情感，也不滿足于安。
5.如何在豐富多彩的體音美活動(dòng)中滲透德育
在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。
本文通過“欣賞課”、“繪畫課”、“工藝課”、“美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)”等美術(shù)教學(xué)內(nèi)容闡述了在美術(shù)教學(xué)中是如何滲透德育的。關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù) 欣賞課 繪畫課 工藝課 美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)德育 眾所周知，教師有“人類靈魂的工程師”的美稱。
這就要求：在素質(zhì)教育的今天，教師在教學(xué)中不僅要傳授好知識(shí)，更重要的是育好人。因此，德育是當(dāng)前學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一。
在學(xué)校中，實(shí)施德育的途徑很多，其中通過各學(xué)科教學(xué)使德育與教學(xué)相結(jié)合，用知識(shí)本身去吸引、教育、影響學(xué)生是重要的途徑之一。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高和完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。
美術(shù)課以其自身的特點(diǎn)向我們證明在教學(xué)中也可以滲透德育。它主要是通過完美的藝術(shù)形象的感染來樹立學(xué)生對美好事物的追求，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的品德意志。
新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高學(xué)生的審美能力，完善人格。”在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育有其必要性和實(shí)效性。
那么如何利用美術(shù)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育教育并產(chǎn)生良好效果呢？我就個(gè)人的一些體會(huì)談一點(diǎn)不太成熟的想法。 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》把對美術(shù)的學(xué)習(xí)劃分為“造型表現(xiàn)”，“設(shè)計(jì)應(yīng)用”，“欣賞評述”和“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通俗的講就是我們平時(shí)所說的 “繪畫課” 、“工藝課” 、“欣賞課”和“美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)”等四項(xiàng)內(nèi)容。
因此我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的德育教育。一、在欣賞課中滲透德育。
國家教委決定在學(xué)校開設(shè)藝術(shù)欣賞課的有關(guān)文件中，明確指出開設(shè)藝術(shù)欣賞課是為了“全面貫徹教育方針，開闊學(xué)生的文化藝術(shù)視野，提高藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操。使之樹立正確的審美觀，促進(jìn)其全面發(fā)展?！?/p>
主要是通過對中外古今的各種優(yōu)秀作品，有代表性的作品的介紹、賞析，使學(xué)生逐步獲得審美的愉悅，受到教益和啟迪。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)欣賞課對學(xué)生思想意志、情感有很大的影響，而思想、意志、情感是德育的重要組成部分。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“美是道德的純潔、精神豐富和體魄健全的有利源泉?！币虼?，通過欣賞課可以對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
中學(xué)美術(shù)課本中每一冊都安排有欣賞課，欣賞課的內(nèi)容包含很多，有西方繪畫雕塑欣賞，有中國的民間刺繡、剪紙、風(fēng)箏、臉譜、年畫等民間藝術(shù)欣賞，還有中國的書法繪畫、園林建筑的欣賞等等。通過讓學(xué)生欣賞這些作品，在教師生動(dòng)的講解中，讓中學(xué)生感受偉大祖國的悠久歷史、燦爛文化以及民間藝術(shù)的優(yōu)美和深沉。
如在上《洋洋八千兵馬俑》、《漫步書法世界》和《北京故宮》等欣賞課時(shí)，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國、熱愛藝術(shù)的良好思想品格；在上《生命之源》、《沉重的紀(jì)念》、《我們愛和平》等課時(shí)，通過讓學(xué)生欣賞和自己動(dòng)手制作環(huán)保和反戰(zhàn)招貼畫，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了環(huán)境保護(hù)和愛護(hù)和平的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，珍惜水資源的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生更加愛護(hù)和平、珍惜今天的幸福生活。 在這些欣賞課中的很多作品后面也都蘊(yùn)藏著深刻的教育意義。
我們教師應(yīng)該分析加工和利用。例如七年級課本上的一幅潘鶴的雕塑作品《艱苦歲月》，它取材于長征途中兩個(gè)紅軍戰(zhàn)士在行軍休息時(shí)吹橫笛的情景，它通過一老一少的兩個(gè)戰(zhàn)士對革命充滿必勝的信念的形象，歌頌了革命戰(zhàn)士的英雄主義和樂觀主義精神。
通過欣賞使同學(xué)們能聯(lián)想到艱苦歲月時(shí)期的那些南征北戰(zhàn)，流血犧牲的烈士，對他們來說具有很強(qiáng)的感染力，也具有很強(qiáng)的教育意義。二、在繪畫課中滲透德育。
繪畫在普通中學(xué)美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容中占有很大比例，其本身包含諸多內(nèi)容，如：國畫、彩畫、素描等。繪畫內(nèi)容不同，滲透方式也不一樣。
例如：中國畫是我國傳統(tǒng)的精致文化，是我國民族智慧的結(jié)晶，民族情感的表現(xiàn)。由于表現(xiàn)獨(dú)特，風(fēng)格高雅，在世界林苑中占有重要位置，無論從工具、材料、技法、表現(xiàn)內(nèi)容到審美意蘊(yùn)上都與西方繪畫有很大差別。
它熔詩、書、畫、印為一爐，具有獨(dú)特的怡神功能和鮮明的風(fēng)格。中國畫的繪畫材料：筆、墨、紙、硯、色等，具有鮮明的中國特色和悠久的歷史，其中“筆墨紙硯”中紙的制造被稱為四大發(fā)明之一。
以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化遺產(chǎn)的思想、陶冶他們的愛國情操，增強(qiáng)民族自豪感。 有些課的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育的效果顯而易見，有些則并不明顯。
這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，挖掘出思想品德教育的材料。在上《漫步書法世界》一課時(shí)，我給學(xué)生講解了很多書體的特點(diǎn)讓學(xué)生先總結(jié)黑體字的筆畫結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：橫平豎直，方方正正。
然后告訴學(xué)生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，踏踏實(shí)實(shí)，不干壞事兒；在教《小橋、流水、人家》、《姑蘇行》等課時(shí)讓學(xué)生發(fā)覺家鄉(xiāng)的美景，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美景，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。三、在工藝課中滲透德育。
工藝美術(shù)與人民。
6.教師報(bào)名選擇科目時(shí)音體美專業(yè)是什么意思
根據(jù)《2017教師資格證考試公告》：
自2017年下半年起：對音、體、美專業(yè)考生的筆試公共科目一、科目二（科目代碼201、202、301、302）實(shí)行單獨(dú)編碼（相應(yīng)科目代碼：201A、202A、301A、302A），考試內(nèi)容暫與原科目相同。
實(shí)行單獨(dú)編碼后，音、體、美專業(yè)考生在筆試報(bào)名時(shí)應(yīng)選報(bào)單獨(dú)編碼的公共科目。取得科目201A、202A合格的考生，面試僅限于參加小學(xué)類別音、體、美專業(yè)科目；
取得科目301A、302A合格的考生，面試僅限于參加初中、高中、中職類別音、體、美專業(yè)科目。
考生已獲得科目201、202、301、302合格成績，可相應(yīng)替代科目201A、202A、301A、302A合格成績；
考生已獲得科目201A、202A、301A、302A合格成績，不可替代科目201、202、301、302合格成績。
擴(kuò)展資料：
教師資格證考試學(xué)歷要求：
（一）取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；
（二）取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；
（三）取得初級中學(xué)教師、初級職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)校或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷；
（四）取得高級中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷，由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定；
（五）取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷；
（六）取得成人教育教師資格，應(yīng)當(dāng)按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
參考資料：搜狗百科-教師資格證
7.教師資格證音體美和非音體美有什么區(qū)別
區(qū)別：
1、面試的內(nèi)容不同。
非音體美科目可以選語文、英語、社會(huì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)。音體美只能選音、體、美。
2、筆試網(wǎng)上報(bào)名的時(shí)候選項(xiàng)不同
考生報(bào)考筆試報(bào)考普通科目選（201、202），而音、體、美專業(yè)科目選（201A、202A），一旦筆試確定報(bào)名201A、202A，面試時(shí)則只能報(bào)考音樂、體育、美術(shù)專業(yè)科目。
擴(kuò)展資料：
教師資格考試
教師資格證書在我國有兩種獲得形式：一是參加國家統(tǒng)考，二是參加地方自主考試。兩種形式的考試模式都是筆試+面試 。
國家統(tǒng)考地區(qū)的筆試科目與地方自主考試不同。地方自主考試筆試科目為“教育學(xué)”、“教育心理學(xué)”、教育政策法規(guī)；國家統(tǒng)一考試分為幼兒園、小學(xué)、初中、高中、中職五個(gè)層級，其中幼兒園、小學(xué)、中職這三個(gè)學(xué)段考兩門（科目一：《綜合素質(zhì)》；科目二：《教育（保教）知識(shí)與能力》），這三個(gè)學(xué)段不涉及專業(yè)知識(shí)的考察；初中、高中要多考一門專業(yè)知識(shí)。根據(jù)規(guī)定，只有筆試和面試都通過方可獲得教師資格證書，單科成績是保留兩年的。
參考資料：搜狗百科-教師資格證
