外科醫(yī)師(外科學習方法)

1.外科學習方法

學 習 方 法 外科學是對醫(yī)學科學發(fā)展產(chǎn)生重要影響的臨床醫(yī)學學科，它既有自身的理論體系，又與基礎(chǔ)醫(yī)學學科密切相關(guān)，外科學各論的學習是在完成外科學基礎(chǔ)學后進行，外科學各論的學習就是應(yīng)用基礎(chǔ)醫(yī)學理論和外科學基礎(chǔ)知識去學習、認識、理解外科常見疾病的病因病理、臨床表現(xiàn)與診斷、鑒別診斷、治療與預(yù)防，為進入外科生產(chǎn)實習、為今后從事臨床外科工作奠定基礎(chǔ)，并為學習其他臨床醫(yī)學學科，特別是以手術(shù)或操作為主要治療手段的臨床醫(yī)學學科的學習提供理論和實踐基礎(chǔ)。

一、學習的要求 1、“三基”的培養(yǎng) 側(cè)重于基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能的學習，同時考慮到滿足執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試所具備的知識，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，拓寬知識面、突出新穎，做到實用、有用。 2、“三個能力”的培養(yǎng) ①自學能力：每一個授課章節(jié)列出預(yù)習內(nèi)容、自學內(nèi)容，自學章節(jié)列出了自學內(nèi)容，其目的不僅是便于學好每一章節(jié)，更重要的是可以讓學生用已有的知識有目的地培養(yǎng)自學能力，授之以漁。

②分析能力：讓學生用發(fā)病機理解釋理解臨床現(xiàn)象，增加了以疾病為中心轉(zhuǎn)到以問題為中心或以病案為先導的教學模式，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。 ③動手能力：外科學是主要借助于手術(shù)或操作達到治療目的的學科，培養(yǎng)動手能力是學好外科學重要環(huán)節(jié)和最終落腳點，外科學各論（常見疾病）學習階段有近2/3學時臨床見習，主要任務(wù)有：進一步加強對外科學基礎(chǔ)基本技能的訓練；在教師指導下，通過學生自己動手體驗完成各種臨床診療操作，提高面對臨床病人獨立臨床工作的能力；為進入臨床生產(chǎn)實習書寫臨床記錄、手術(shù)或診療操作打下基礎(chǔ)。

二、學習的方法 理論聯(lián)系實際，以常見病、多發(fā)病為重點，貫徹預(yù)防為主的方針，適當介紹國內(nèi)外醫(yī)學的新成就，反映現(xiàn)代外科學水平。重視外科學與醫(yī)學其他各科的聯(lián)系，重視基礎(chǔ)和臨床的結(jié)合。

注意啟發(fā)式教學和循序漸進，充分發(fā)揮學生在學習上的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。同時讓學生做動物實驗、參觀及參加手術(shù)、觀察大體標本，閱讀X光片電視錄相和電影等。

此外，還積極開展課堂病例計論。