知識基礎(chǔ)練(怎樣快速提高)
1.怎樣快速提高基礎(chǔ)知識
對于中學(xué)生，我覺得應(yīng)該落實課本比較好，翻開課本，每一頁的每一句話認(rèn)真進(jìn)行篩選。篩選時沒有必要非得想著老師當(dāng)時是怎么說的，看著這句話，好好想想自己都能聯(lián)系到什么東西，如果聯(lián)系不到，先放一放繼續(xù)看下一個，如果一句話聯(lián)系的地方比較多，就算“篩選出來”，然后著重記住。一章看完后，如此反復(fù)幾遍，然后嘗試著幾章放在一起，也就是說要擴(kuò)大知識點的鏈接范圍。如果想要效果好一些，最好嘴里邊念手里邊寫，把能調(diào)動的感官都調(diào)動起來。 這樣做完后，找些比較基礎(chǔ)的題來練一練，鞏固一下。最重要的就是要多練多記，利用課間和自習(xí)的時間，注重頻率，每一次的內(nèi)容可以略少一些，但是頻率必須有，這樣才能記得牢。
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2.基礎(chǔ)知識怎樣才能練扎實,有什么方法
1、先梳理一下自身的學(xué)習(xí)情況，找出自己掌握的薄弱環(huán)節(jié)、存在的問題、容易丟分的知識點；再者合理的分配時間，有針對性的制定學(xué)習(xí)任務(wù)，一一的去落實。
2、可以學(xué)習(xí)掌握速讀記憶的能力，提高學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率。速讀記憶是一種高效的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀、學(xué)習(xí)方式。
3、要學(xué)會整合知識點。把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識分類，做成思維導(dǎo)圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時，要學(xué)會把新知識和已學(xué)知識聯(lián)系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。
4、做題的時候要學(xué)會反思、歸類、整理出對應(yīng)的解題思路。遇到錯的題（粗心做錯也好、不會做也罷），最好能把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集（錯題集要歸類），當(dāng)我們進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的時候，它們是重點復(fù)習(xí)對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。
3.怎樣學(xué)習(xí)基礎(chǔ)題
一、方法：1. 掌握知識的過程中，以點帶面，點面結(jié)合“抓點”：就是抓基本知識點，每門課程中都有大量的概念、定義，原理、實現(xiàn)方法等，它們分布在各個章節(jié)。
沒有重點和非重點之分，是考試中最重要的考核點，這些在表述上要求非常嚴(yán)格，不要因為自己的理解和記憶不對和不牢而丟分。對點的學(xué)習(xí)有兩種方法：（1）在閱讀教材時，對教材中的知識點做上標(biāo)記，這樣，在閱讀時就節(jié)約時間且目標(biāo)明確、效果好。
（2）將知識按照章節(jié)記在筆記本或卡片上，進(jìn)行集中記憶，這樣，能克服分散記憶的缺點。平時也能利用有限的進(jìn)行記憶。
積少成多，減輕壓力。“穿線”按照章節(jié)把各個章節(jié)聯(lián)系起來。
掌握課程的系統(tǒng)性，提高學(xué)習(xí)的主動性?！巴孛妗蓖卣怪R面，加強系統(tǒng)性，勤于思考，多問幾個為什么，多做練習(xí)。
2. 實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，分層次把握識記、領(lǐng)會（理解）、應(yīng)用是自學(xué)考試的三個層次。識記是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵，應(yīng)用是目的。
記憶要理解記憶，不要死記硬背。應(yīng)用是重點，提高應(yīng)用能力有效方法如下：第一，熟悉考試題型。
學(xué)習(xí)水平是通過考試成績來反映的，學(xué)得好，還要考得好。多做模擬試題或往年考試試題，不僅可以掌握答題方法和解題技巧，迅速提高學(xué)習(xí)效果，對提高應(yīng)試能力和應(yīng)試成績也能起到很好的幫助作用。
另外，做模擬練習(xí)還可以發(fā)現(xiàn)知識掌握上的欠缺或遺漏，彌補平時學(xué)習(xí)的不足。第二，篩選學(xué)習(xí)重點。
篩選是一個發(fā)現(xiàn)問題，尋找新學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。篩選出的問題，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重點。
通過不斷地篩選，逐步縮小學(xué)習(xí)范圍，疑點、難點得到重重“圍剿”，直至全部被“殲滅”。第三，多做綜合練習(xí)。
練習(xí)的目的在于培養(yǎng)分析能力與應(yīng)用能力，是提高知識整體把握水平的重要途徑。首先，練習(xí)要有針對性，注意掌握各種題型的特點，解題思路和方法。
其次，練習(xí)應(yīng)將動手和動腦相結(jié)合。對于應(yīng)用題和案例題，只有平時多思考，善聯(lián)系，多動筆分析和演練，才能提高解題水平。
再次，練習(xí)要同復(fù)習(xí)教材內(nèi)容相結(jié)合，掌握知識和提高應(yīng)用能力相統(tǒng)一。自學(xué)考試與其他考試相比，自有其獨特的規(guī)律，因而也有著與眾不同的學(xué)習(xí)方法。
現(xiàn)介紹如下：3.學(xué)習(xí)方法簡介（1）五讀法從聽輔導(dǎo)教師授課到準(zhǔn)備考試，應(yīng)該至少讀五遍指定教材。將其總結(jié)為“自考五讀口訣”，具體內(nèi)容如下：“一讀課前預(yù)習(xí)先，從師二讀課堂間，溫故知新讀三遍，四讀再把習(xí)題練。
五讀復(fù)習(xí)迎考試，勝利通過笑開顏?！边@主要強調(diào)課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)、做題鞏固以及總復(fù)習(xí)迎考都要把讀書放在基礎(chǔ)性地位。
如果學(xué)習(xí)條件允許，比如在家時以大聲朗讀教材內(nèi)容（不限于語言類課程），李陽的瘋狂英語正是成功之例。（2）筆記法學(xué)會記筆記：上課時要認(rèn)真記好筆記，有時老師并未板書但反復(fù)強調(diào)的內(nèi)容也要記下來。
選一本比較好的硬皮本或軟皮本作筆記，最好要大一些的，每一張紙的左或右一側(cè)要留出1/5或1/4的空白，用于課后復(fù)習(xí)鞏固時對照課本再作必要的充實，或注出自己碰到的疑難問題。這樣從上課記筆記到課后整理筆記也正是對所學(xué)知識的再一次親密接觸和升華。
（3）口袋書法買一本街面上非常流行的袖珍型的便箋本，將教材中必須記住的一些重點難點問題摘錄下來，平時乘坐公共汽車或地鐵、排隊、休息時拿出來看一看。不要小看這口袋書的作用，或許正是這平時點點滴滴的積累會換來考場上的下筆如有神。
還有些同學(xué)將知識點錄在磁帶上，放在隨身聽中時不時地聽上一段，做成一本有聲的口袋書。（4）交流法有不少同學(xué)往往會提前比較多的時間到教室，這時切莫要無所事事。
不妨找一個同學(xué)互相探討課程學(xué)習(xí)中的問題，或采取討論式，或采取提問式，在交流中你會發(fā)現(xiàn)對某個問題的印象會大大加深。
4.如何提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識
語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進(jìn)步文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義。”
（《語文教學(xué)大綱》）。因此，語文教學(xué)中，應(yīng)努力加強學(xué)生語文素養(yǎng)的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的語文成績，從我校語文教學(xué)的實際看，還存在以下幾方面的問題： 1、語文教學(xué)的時效性不高，課堂教學(xué)中對時間的利用以及學(xué)生當(dāng)堂掌握知識的效率不高，制約了語文教學(xué)成績的提高。
2、學(xué)生閱讀量相對較少，知識面狹窄，沒有留給學(xué)生足夠的閱讀時間，保證學(xué)生的閱讀。 3、落實知識的方法過于陳舊，基礎(chǔ)知識的掌握，知識的落實方法，還有待于改進(jìn)。
4、作文教學(xué)流于形式，沒有真正把作文教學(xué)落到實處，作文課堂只是讓學(xué)生去寫，沒有具體的指導(dǎo)，有的甚至上其他內(nèi)容，作文課外寫，本子交上就行。 存在以上問題的原因，主要是，語文閱讀的時間分配較少，作文教學(xué)還沒有引起高度的重視，課堂教學(xué)的方式方法還不夠科學(xué)，一節(jié)課的內(nèi)容分作兩節(jié)，甚至三節(jié)來上，時間不夠就擠占其他時間，或省略其他教學(xué)內(nèi)容。
導(dǎo)致語文基礎(chǔ)知識抓的不緊，教學(xué)不夠全面。本人認(rèn)為在語文教學(xué)實踐中提高語文教學(xué)成績，應(yīng)注意以下幾個方面的問題。
1.落實知識要點，理清知識線索。語文知識相對于其它學(xué)科來說，比較零碎、散落、龐雜，給人的感覺是抓不住頭腦。
事實上，作為一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，語文有著它自己的特點、規(guī)律，有一定的結(jié)構(gòu)框架體系，知識間有著必然與內(nèi)在的聯(lián)系。教師在教學(xué)的時候，應(yīng)該首先夯實基礎(chǔ)，不折不扣地落實每一個知識點，一個字怎么讀寫，一個詞怎樣運用，都要一絲不茍清清楚楚，使學(xué)生牢固地掌握，這是提高語文水平的基礎(chǔ)。
其次，注意把知識進(jìn)行歸類，理出線索，弄清脈絡(luò)，把零碎的知識連成串，結(jié)成網(wǎng)，構(gòu)建知識樹，了解各知識點之間的關(guān)系，這樣，學(xué)生頭腦中的知識倉庫就不會雜亂無章，檢索使用時就能有條不紊，井然有序。特別要指出的是，這項工作不要等到所有的知識都學(xué)完，該進(jìn)行總復(fù)習(xí)時才做，那已經(jīng)晚了，因為在短時間內(nèi)讓學(xué)生把大量的知識系統(tǒng)都掌握，這近乎苛求。
所以，我們應(yīng)立足于平時的教學(xué)，化整為零，化難為易。第三，教師在教學(xué)中要經(jīng)常不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識辨析、比較，通過這樣的工作使他們不僅能很好地掌握有關(guān)知識，而且可以掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會區(qū)別各知識要素、知識系統(tǒng)的異同，那么，就可以避免混淆、雜糅的現(xiàn)象發(fā)生。
2.加強變式訓(xùn)練，增強應(yīng)變能力。靈活地運用知識，巧妙地解決問題，其根本不在于大量地做題目。
把所有可能考到的題目都碰上，這是一廂情愿的妙想，許多師生為此耗費了大量的時間、精力，可收效甚微。我們不能指望以撒大網(wǎng)捉小魚的題海辦法來提高學(xué)生答題的質(zhì)量，這只會事倍功半，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。
而應(yīng)該更多地遵循認(rèn)知的規(guī)律，先走好學(xué)懂知識—記住知識—運用知識這樣一個學(xué)習(xí)過程，然后再學(xué)會分類、比較、辨析、綜合等等，加強變式訓(xùn)練，一題多變，幾題互變，使學(xué)生從中悟出變與不變的道理，把握變的形式和不變的真諦，也就是既能看清題目的表象，更能剔除所設(shè)的各種假象，把握實質(zhì)，只有這樣，才能增強應(yīng)變能力，少做練習(xí)而解題能力較高。 3.擴(kuò)大認(rèn)知范圍，加強語言訓(xùn)練。
語文試題的一大特點是所涉及的知識面較廣，古今中外、天上地下、科學(xué)人文，無所不包。有一些題目由于學(xué)生對某些知識不了解，甚至毫無所知，導(dǎo)致答題時受到影響。
鑒于此，我們在**常教學(xué)中，除教好課本之外，還要不斷地擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使他們掌握最基本的生活、學(xué)習(xí)、接人待物等常識，懂得起碼的社會科學(xué)、自然科學(xué)方面的知識，了解當(dāng)今社會出現(xiàn)的新事物、新熱點、新問題，練好“詩外功夫”，這才不至于答題盲目出錯，鬧笑話。此外，必須持之以恒地對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練，學(xué)會恰到好處地遣詞造句、構(gòu)段組文，把學(xué)科教學(xué)的這一最基本的任務(wù)落到實處。
還要專門進(jìn)行必要的答題語言訓(xùn)練，做到簡明扼要、明白如話、準(zhǔn)確無誤、絲絲入扣。堅決消除繁瑣、故弄玄虛、模糊不清等現(xiàn)象，以此來保證答題的質(zhì)量。
4、做好檢查完善工作：（1）優(yōu)化小組檢查機制，凡重要知識點必查，多設(shè)小組，縮小小組規(guī)模，用最節(jié)省的時間查出最佳的效果；（2）通過默寫加深學(xué)生實際效果，更準(zhǔn)確的掌握學(xué)生實際學(xué)習(xí)的效果，并堅持好默寫錯誤再檢查工作；（3）通過檢測、做題指導(dǎo)過程中出現(xiàn)的情況，隨時注重知識的檢查補救工作。 5、加強作文教學(xué)，切實提高學(xué)生作文的水平。
作文是中考試題中分值比最大的一道題，因此提高語文成績最主要的環(huán)節(jié)就是如何提高作文成績。提高作文成績雖不是一朝一夕的事情，但只要方法得當(dāng)，訓(xùn)練到位，就一定能夠收到預(yù)期的效果。
我認(rèn)為要提高作文成績，首先必須提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，作文書面表達(dá)的基礎(chǔ)是口語表達(dá)，如果口語表達(dá)不過關(guān)，寫作就無從談起，我們現(xiàn)行進(jìn)行的課前五分鐘演講，讓學(xué)生自由評論，就是訓(xùn)練口語表達(dá)的一條最簡潔的道路。讓學(xué)生演講，聽、評、論，各種感官都得到了運用，只要組織得當(dāng)，收效比較明顯。
其次在這方面的另一條途徑，就是多。
5.如何強化小學(xué)語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練
語文的學(xué)習(xí)實際上是一個語文素質(zhì)、語文能力提高的過程，而語文素質(zhì)、語文能力的提高離不開讀和寫。
所以，解決了讀和寫的問題，就提高了語文素質(zhì)和語文能力，也就是學(xué)好語文了。讀，即閱讀和理解；寫，指書寫和作文。
語文學(xué)習(xí)過程中最重要的就是這兩件事了。讀，可以培養(yǎng)語感。
語言學(xué)習(xí)，很重要的一點就是培養(yǎng)語感。“這個語段中為什么用這個詞而不是用那一個”，“這個句子為什么是一個病句”，很多時候，我們無須去問“為什么”，語感早已經(jīng)告訴我們理由了。
而語感的培養(yǎng)就來自于平時點點滴滴的“讀”的積累。讀，是提高閱讀理解能力的一個有效途徑。
這里所說的“讀”，并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識記等內(nèi)容。換言之，讀，應(yīng)該是一個動口動腦動手的過程。
學(xué)習(xí)一篇文章，需要從哪些方面入手？概括起來就是：第一，解決“寫了什么”的問題；第二，解決“怎么寫”的問題；第三，記憶文章中的精彩語段和詞語。這三個方面其實就是在說一個動口動腦動手的問題。
在一篇文章的學(xué)習(xí)過程中，能夠有意識地去解決好這三個問題，這才是“讀”。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力。
讀，也是一個積累語文基礎(chǔ)知識和作文素材的手段。涉獵廣泛，見多識廣，胸中自有“丘壑”。
這樣，在作文的過程中，就不會感覺自己無話可說，寫出來的文章也不會空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。既然“讀”有這么多好處，那么在語文學(xué)習(xí)的過程中，就從重視“讀”開始吧。
寫，包括兩方面的內(nèi)容——書寫和作文。在書寫方面，高考考綱有明確的要求：作文一類卷書寫美觀，二類卷書寫工整清楚，三類卷比較工整清楚，四類卷書寫潦草。
高考從2005年開始，山東單獨命題，語文實行網(wǎng)上閱卷。這就對書寫有了更進(jìn)一步的要求。
所以無論是高考考綱還是山東語文網(wǎng)上閱卷，都在告訴我們一個信息：必須把字寫好。退一步說，要求所有的人都達(dá)到美觀的程度，也不現(xiàn)實，但是書寫工整清楚，避免潦草，這卻是我們每個人都能夠做到的。
也許有人拿“寫工整了會影響答題速度”之類的話來給自己的書寫欠工整找借口。是的，在你認(rèn)真書寫的最初階段，它是會對你的答題速度有一點影響的。
可是我們總不能因為還有下一次的“流感”，就不去治療這一次的“重感冒”了吧？明明知道書寫不過關(guān)會影響到語文成績，我們又怎么敢不去重視呢？其實，要做到書寫工整并不難。我們的漢字是方塊字。
這句話對我們就是一個啟示：方者，方也。就是要在“方”上動心思。
你的字寫得橫平豎直了嗎？你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線了嗎？還沒有？那就從這兩個方面著手吧。相信不用多長時間，你自己寫的字你自己都不敢認(rèn)了，你都不敢相信你會寫得這么好了。
再說作文的問題。雖然說，文無定法，但是作文還是講究一點“法”的。
在這里，首先要澄清一個問題。應(yīng)試作文與平時寫的文章是有區(qū)別的。
平時寫的文章，我們是去“品味”，而應(yīng)試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。
所以寫應(yīng)試作文非注意一點應(yīng)試技巧不可。比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什么，這點很重要。
否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說什么。這怎么可以呢？文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。
到了結(jié)尾部分，對所要表達(dá)的主旨最后再強調(diào)一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。
有人把寫好作文總結(jié)為兩句話：動之以情，曉之以理。這兩句話的意思就是，如果你的文章，寫成記敘文時，很好地解決了“動之以情”的問題，寫成議論文時，很好地解決了“曉之以理”的問題，那么你的作文問題也就解決了。
那么怎么才能寫出“動之以情，曉之以理”的作文呢？就寫好議論文的問題，上文已經(jīng)有所涉及，所以這里重點談寫作記敘文的問題。寫好一篇不足千字的應(yīng)試記敘文，有幾個問題應(yīng)該引起我們的注意：① 調(diào)動情感的問題。
做好作文的準(zhǔn)備工作，這是一個大題目，里面大有文章可作。比如選材的問題。
如果選取一些自己比較陌生的材料去作文，就很難調(diào)動起自己的創(chuàng)作情感，所以就要有意識地選擇一些比較熟悉的材料，最好是發(fā)生在自己身上的或者是我們生活的環(huán)境里的一些人或事。還有一個盡快入題的問題。
150分鐘的語文考試劃給作文的時間在一個小時左右，那么我們從審題立意到開始動筆，時間最多不能超過15分鐘，當(dāng)然也不能少于10分鐘。在這段時間里，我們不僅要考慮文章的立意、布局謀篇，更要把自己的情感調(diào)動起來，讓自己“走進(jìn)”所要記敘的場景之中去。
這種“身臨其境”正是情感被調(diào)動起來的表現(xiàn)。② 截取生活片斷，借助“主旨”這根紅線，連綴成篇。
這是由作文的篇幅所決定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能夠交代清楚，也只能是敘述故事的梗概。
這樣，不僅內(nèi)容不厚實，而且還缺乏生動性，不可能“以情動人”。而截取生活中的幾個典型片斷，進(jìn)行具體細(xì)致的描寫，則可以避免此類情況的發(fā)生。
③ 描寫還是敘述的問題。敘述故事情節(jié)，往往容易出現(xiàn)。
6.初學(xué)者怎么開始基礎(chǔ)練習(xí)
臺球視界 教你打臺球 你可以看看網(wǎng)戰(zhàn)啊~ 【1】沖球，沖球其實就是在開始擊打?qū)儆谧约旱幕ㄉ臅r候，事先考慮到哪些球 下球角度小或者沒有直接下球的可能，則在擊打比較容易的球的時候，利用旋轉(zhuǎn)、力量 的控制利用母球或者其它球?qū)⑦@些球撞擊開來，使之成為容易擊打的好球，只要對走位 有一定的了解，沖球應(yīng)該不成問題，只要有這個意識，就足夠了。
【2】翻袋，翻袋是常用的技巧，就是使目標(biāo)球撞擊一次或者幾次案邊，然后入袋。 翻袋球當(dāng)中，最簡單的就是目標(biāo)球緊貼中袋附近的翻袋，此時只需加強烈的低桿防止目 標(biāo)球反彈的時候撞到母球而改變方向即可，注意瞄點的方向，應(yīng)該瞄向目標(biāo)中袋關(guān)于相 撞案邊的鏡像對稱點，這樣經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)的鏡面反射，目標(biāo)球比較容易入袋。
值得注意的是， 除了撞擊長邊入中袋或者底袋之外，還可以撞擊短邊入底袋或者入中袋，甚至可以有撞 擊兩次底袋附近的案邊入中袋或者底袋的下法，這時目標(biāo)球經(jīng)過兩次反射，路線將會與 出發(fā)路線平行，相對也會比較容易瞄準(zhǔn)。 【3】傳球，傳球就是母球擊打第一目標(biāo)球，利用第一目標(biāo)球擊打第二目標(biāo)球，讓 第二目標(biāo)球入袋。
它的瞄準(zhǔn)方式是將瞄準(zhǔn)圈直接放在第二目標(biāo)球上，仿佛可以直接打到 目標(biāo)球且讓第二目標(biāo)球入袋的位置，然后記下這個位置，想辦法把第一目標(biāo)球打到這個 位置上就可以了，只要認(rèn)真的瞄準(zhǔn)，它的難度也不會是很大的。 【4】借力，借力有兩種打法，一種是目標(biāo)球被擋住，但是袋口附近有別的球，目 標(biāo)球可能借助這顆球改變方向入袋，這個角度只要拿捏的準(zhǔn)，入袋的可能性會很大。
另 外一種是母球借力，就是母球直接打不到目標(biāo)球，但是可以先撞擊別的球改變母球方向 再撞擊目標(biāo)球，通常用于目標(biāo)球離袋口很近的情況。注意甚至可以利用母球的極強的旋 轉(zhuǎn)來改變方向擊球。
借力是聰明的打法，很多時候用借力的打法反而比直接打還要有效， 比如我遇到過這樣兩種情況，一是臺面上還有兩顆我的色球6號和7號，6號可以直接下 底袋，但是此時7號卻被底袋附近的對手的球擋住，因此我刻意將6號先撞擊到他的球再 下底袋，這樣，7號的路線就被清理出來。 還有一個情況是用倒數(shù)第二顆色球借力我自 己的最后一顆球入袋，從而將最后一顆球沖了出來，這也是借力的一種應(yīng)用。
【5】反彈，反彈也叫勾桿，是母球先撞擊案邊改變路線然后擊打目標(biāo)球入袋的方 法。通常用于三種情況，一種是長球，目標(biāo)球靠近案邊，但是母球和目標(biāo)球中間還有障 礙球，此時我們可以將母球先擊打到目標(biāo)球靠近的案邊反彈再將目標(biāo)球“掃”入袋中。
第二種情況是目標(biāo)球在一個很好入球的袋口位置，但是母球卻在入球角度之外，直接擊 打目標(biāo)球無法入袋，此時可以使用勾桿，入袋概率非常高。第三種情況是目標(biāo)球在中袋 附近，但是直接下球和翻袋的路線都被擋住，此時可以利用反彈將球打進(jìn)，注意反彈的 時候最好將瞄準(zhǔn)圈放在要反彈的案邊貼住，這樣有利于判斷反彈的方向和位置。
其它情 況由于進(jìn)球概率很低，因此不討論了，大家可以自行試驗。作為臺球愛好者，我們一定 要熟練掌握好反彈球的打法，因為很多情況下需要靠這種技術(shù)來解球 。
