初等教育學(xué)(初等教育專業(yè)要學(xué)些什么)
1.初等教育專業(yè)要學(xué)些什么
初等教育即小學(xué)教育，或稱基礎(chǔ)教育，也叫強制教育，是使受教育者打下文化知識基礎(chǔ)和作好初步生活準(zhǔn)備的教育。
通常指一個國家學(xué)制中的第一個階段的教育，對象一般為6~12歲兒童。這種教育對提高國家民族文化水平極為重要，因此各國在其經(jīng)濟文化發(fā)展的一定歷史階段都把它定為實施義務(wù)教育或普及教育的目標(biāo)。
課程方向 一、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格l、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)方向培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，具有初等教育專業(yè)創(chuàng)新精神和實踐能力，能適應(yīng)初等教育改革和發(fā)展需要的具有大學(xué)專科程度的小學(xué)數(shù)學(xué)或科學(xué)學(xué)科教師。2、培養(yǎng)規(guī)格本專業(yè)方向的學(xué)生通過五年制初等教育專業(yè)化培養(yǎng)，通過專業(yè)訓(xùn)練，獲得初等教育專業(yè)知識技能，能實施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，逐步提高自身的從教素質(zhì)，成為一個良好的初等教育專業(yè)工作者。
具體為：（1）熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛初等教育事業(yè)，初步掌握馬克思主義的基本觀點和建設(shè)有中國特色社會主義的理論，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有獻身初等教育事業(yè)的精神，能為人師表；具有高尚的道德品質(zhì)和良好的文明修養(yǎng)；具有艱苦奮斗、求實創(chuàng)新的精神，形成健全的人格。（2）掌握本專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，了解本專業(yè)發(fā)展新成就，熟悉教育教學(xué)規(guī)律并能初步運用其規(guī)律解決實際問題，具有較強的小學(xué)數(shù)學(xué)或科學(xué)教育教學(xué)能力和初步的初等教育教學(xué)研究能力。
（3）具有適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會所需要的終身學(xué)習(xí)、自我完善、自主發(fā)展的能力；具有科學(xué)精神，形成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會科學(xué)方法，具備創(chuàng)新的素質(zhì)；能夠?qū)ψ约旱纳詈桶l(fā)展做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。（4）具有健康的審美觀，養(yǎng)成健康的審美情趣，對自然美、社會美、科學(xué)美和藝術(shù)美具有一定的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
（5）具有良好的心理素質(zhì)和衛(wèi)生習(xí)慣，身體健康，熱愛勞動，具有較強的意志力和心理自我調(diào)節(jié)能力。 二、招生對象及學(xué)制招生對象：初中畢業(yè)生。
學(xué)制五年。 三、課程設(shè)置的指導(dǎo)思想和原則l、指導(dǎo)思想堅持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，依據(jù)社會發(fā)展的要求和師范院校學(xué)生發(fā)展的需要，按照教師專業(yè)化發(fā)展趨勢，合理確定文化知識、學(xué)科知識、教育專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，科學(xué)配置學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課與一般教學(xué)知識、學(xué)科教學(xué)知識、情境教學(xué)知識相對的教育專業(yè)課程的比例，加強班級管理、教育科研、教育評價、多媒體教學(xué)、教學(xué)實驗等現(xiàn)代教師必需的能力訓(xùn)練。
把學(xué)科課程與教育課程、理論知識課程與實踐能力課程、科學(xué)教育課程與人文教育課程、必修課程與選修課程有機結(jié)合起來，采用平臺與模塊相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，形成合理的課程體系。使學(xué)生基本構(gòu)建起適應(yīng)素質(zhì)教育、終身學(xué)習(xí)及社會發(fā)展變化的教育觀念、知識能力和基本素質(zhì)，為推動初等教育改革打下堅實基礎(chǔ)。
2、課程設(shè)置的原則（1）整體性課程設(shè)置根據(jù)培養(yǎng)專科程度小學(xué)教師的基本要求，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、認知水平和情感特點，五年統(tǒng)籌，開設(shè)五年一貫的小教大專課程，注重知識教學(xué)、素質(zhì)培養(yǎng)和能力訓(xùn)練的整合和貫通，科學(xué)安排課程、教學(xué)內(nèi)容、教育教學(xué)活動以及學(xué)生自由支配的時間，使學(xué)生得到生動、活潑、主動、全面的發(fā)展。并結(jié)合本地本校實際情況，積極開設(shè)校本課程。
（2）綜合性本課程設(shè)置根據(jù)現(xiàn)代科技發(fā)展和基礎(chǔ)教育課程改革綜合化的趨勢，強化綜合素質(zhì)教育，加強文理滲透，注重科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)人文精神，加強學(xué)科間的相互融合重組，充分發(fā)揮核心課程在課程群中的獨特作用，加強各課程之間的有機聯(lián)系，增強其內(nèi)在邏輯性，在傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)的結(jié)合上構(gòu)建人才培養(yǎng)的課程框架。尤其要加強課程群的建設(shè)，切實保證提高小學(xué)教師的專業(yè)化水平。
（3）學(xué)科性本課程設(shè)置根據(jù)國家對高師專科教育的質(zhì)量要求，通過對綜合理科這一學(xué)科方向的側(cè)重性教育，使學(xué)生有較寬廣的基礎(chǔ)、較摩實的專業(yè)、較全面的能力。（4）師范性本課程設(shè)置根據(jù)小學(xué)教師職前教育的要求，既科學(xué)地安排文化知識課和教育理論課，又加強實踐環(huán)節(jié)，注重教育實踐和科學(xué)實驗，重視教師職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)能力的培養(yǎng)。
（5）時代性本課程體系與經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和社會發(fā)展要求相適應(yīng)，與人的全面發(fā)展需求相適應(yīng)，與高等教育大眾化條件下多樣化的學(xué)習(xí)就業(yè)需求相適應(yīng)，與國家基礎(chǔ)教育課程改革要求相銜接，具有足夠的廣度、深度和梯度，突出顯示多樣化、開放性和可選擇性的特點。（6）針對性根據(jù)初等教育的需要，實行全面發(fā)展的綜合性教育，使學(xué)生文理兼通，學(xué)有專長，多能一專。
課程設(shè)置堅持外語教學(xué)五年不斷線、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)五年不斷線、教育教學(xué)技能訓(xùn)練五年不斷線，同時注意結(jié)合學(xué)科特點和課程內(nèi)容，滲透德育、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力；重視鄉(xiāng)土知識的傳授；重視對學(xué)生進行人口、生態(tài)和環(huán)境保護等方面知識的教育。 四、時問安排和課程設(shè)置本專業(yè)課程由必修課、選修。
2.大學(xué)里面初等教育學(xué)都學(xué)什么
初等教育即小學(xué)教育，或稱基礎(chǔ)教育.
文科主要課程：小學(xué)生心理學(xué)、教育心理學(xué)、現(xiàn)代漢語、寫作、自然科學(xué)基礎(chǔ)、人文社會科學(xué)基礎(chǔ)、科學(xué)技術(shù)史、教育原理、教學(xué)論與德育論、小學(xué)教育科研統(tǒng)計、小學(xué)語文教材教法、小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法、教師口語與書法、現(xiàn)代教育技術(shù)、古代漢語、中國文學(xué)、外國文學(xué)、文藝理論、兒童文學(xué)等。
理科主要課程：小學(xué)生心理學(xué)、教育心理學(xué)、現(xiàn)代漢語、寫作、自然科學(xué)基礎(chǔ)、人文社會科學(xué)基礎(chǔ)、科學(xué)技術(shù)史、教育原理、教學(xué)論與德育論、小學(xué)教育科研統(tǒng)計、小學(xué)語文教材教法、小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法、教師口語與書法、現(xiàn)代教育技術(shù)、高等數(shù)學(xué)、概率與統(tǒng)計、初等數(shù)論、大學(xué)物理、數(shù)學(xué)教學(xué)論等。
3.大學(xué)里面初等教育學(xué)都學(xué)什么
初等教育即小學(xué)教育，或稱基礎(chǔ)教育.文科主要課程：小學(xué)生心理學(xué)、教育心理學(xué)、現(xiàn)代漢語、寫作、自然科學(xué)基礎(chǔ)、人文社會科學(xué)基礎(chǔ)、科學(xué)技術(shù)史、教育原理、教學(xué)論與德育論、小學(xué)教育科研統(tǒng)計、小學(xué)語文教材教法、小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法、教師口語與書法、現(xiàn)代教育技術(shù)、古代漢語、中國文學(xué)、外國文學(xué)、文藝理論、兒童文學(xué)等。
理科主要課程：小學(xué)生心理學(xué)、教育心理學(xué)、現(xiàn)代漢語、寫作、自然科學(xué)基礎(chǔ)、人文社會科學(xué)基礎(chǔ)、科學(xué)技術(shù)史、教育原理、教學(xué)論與德育論、小學(xué)教育科研統(tǒng)計、小學(xué)語文教材教法、小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法、教師口語與書法、現(xiàn)代教育技術(shù)、高等數(shù)學(xué)、概率與統(tǒng)計、初等數(shù)論、大學(xué)物理、數(shù)學(xué)教學(xué)論等。
4.誰能告訴我,初等教育學(xué)的都有什么內(nèi)容
初等教育主要是面向小學(xué)的，又叫小學(xué)教育。
如果是廣西區(qū)的初等教育比較有名的是師大和師院，民大好像也有，不過畢竟不是師范類的學(xué)校，至于師大和師院，我比較了解師院，原身是民族師范，或許你和人家說師范學(xué)院有個初等教育學(xué)院，人家可能不是很清楚，但你和人家說以前是民師的，人家肯定知道。
小學(xué)教育除了一些大學(xué)基本課程外，它的專業(yè)課程主要是小學(xué)教學(xué)法和小學(xué)心理學(xué)方面，它又分得很細，像教學(xué)法又會分數(shù)學(xué)、語文、英語教學(xué)法，基本和小學(xué)有關(guān)的都學(xué)。而且還會分方向，比如說，你選了英語專業(yè)的，你還要選其他副科來學(xué)，像畫畫、電子琴等。我覺得小教和幼師都可以和藝術(shù)生比了，好像要琴棋書畫都會。
回答完畢，謝謝
5.初等教育和小學(xué)教育的區(qū)別是什么
初等教育的范圍包括小學(xué)教育。
我國的教育現(xiàn)階段分為初等教育、高等教育和職業(yè)教育。
初等教育包括現(xiàn)在的小學(xué)九年義務(wù)制教育加上高中，而高等教育主要是指大學(xué)及研究生教育。
職業(yè)教育則是指技校、高職、中專等專門為職業(yè)就業(yè)而開展的教育了。
因此說，初等教育包括小學(xué)教育，而小學(xué)教育是初等教育的一部分。
拓展資料：
初等教育（primary education）是指教育系統(tǒng)中最基礎(chǔ)的部分，聯(lián)合國教科文組織稱它為第一級教育。是學(xué)校教育的最初始的階段。具有最大的普及性、廣泛性，一般都屬義務(wù)教育階段。初等教育是近幾百年來社會經(jīng)濟、文化發(fā)展的結(jié)果，其源頭是在 15 世紀的歐洲。
而初等教育制度的實施得以建立在法律的基礎(chǔ)上，并以全民為對象，則到 19 世紀后期才逐漸實現(xiàn)。在 20 世紀，隨著時代的前進，初等教育在制度、結(jié)構(gòu)、課程和方法等方面都有很大的發(fā)展。但各國實施初等教育的狀況各不相同。
初等教育專業(yè)以培養(yǎng)中小學(xué)急需的心理健康教育和心理咨詢教師為主，以培養(yǎng)幼兒教師 及婦聯(lián)、公安、武警、醫(yī)院等部門的心理咨詢與治療人員和社會上的心理咨詢師為輔。
21世紀初等教育在大學(xué)是一門專業(yè)，而針對文理科又有不同的教學(xué)目標(biāo)。例如主要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學(xué)有所長，具備小學(xué)教育專業(yè)知識，勝任小學(xué)教育教學(xué)工作，具有現(xiàn)代教育觀念，能適應(yīng)21世紀教育教學(xué)改革，能獨立進行教學(xué)、科研的小學(xué)語文教育工作者。要求學(xué)生具有扎實、寬厚的文化科學(xué)知識；具有較為扎實、系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能；具有較為系統(tǒng)的小學(xué)教育理論知識。
小學(xué)教育專業(yè)，是在培養(yǎng)小學(xué)教師五十多年的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，于2001年經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)的新增設(shè)本科專業(yè)。主要是具有中等師范及以上學(xué)歷的學(xué)生所學(xué)專業(yè)和一定教育教學(xué)經(jīng)驗的在職小學(xué)教師。其中，文史類面向文史類教師；理科類面向理科教師。
6.學(xué)期教育、初級教育、中等教育、高等教育各是指什么
1、學(xué)前教育（Preschool Education）是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統(tǒng)、有計劃而且科學(xué)地對孩童的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。
2、初等教育（primary education）是指教育系統(tǒng)中最基礎(chǔ)的部分，聯(lián)合國教科文組織稱它為第一級教育。是學(xué)校教育的最初始的階段。
3、中等教育（Secondary Education）是初等教育基礎(chǔ)上繼續(xù)實施教育。學(xué)歷層次有初中、高中、中專、中技、中師。
4、高等教育又稱大學(xué)教育，是在完成中等教育的基礎(chǔ)上進行的專業(yè)教育和職業(yè)教育，是培養(yǎng)高級專門人才和職業(yè)人員的主要社會活動。
擴展資料：
凡年滿六歲的兒童必須接受在校的教育。初等教育的學(xué)制為六年，一般為全日制普通小學(xué)。開設(shè)的課程有：思想品德、語文、數(shù)學(xué)、自然、歷史、地理、圖畫、音樂、體育等。
高等教育學(xué)歷的層次主要包括博士學(xué)位研究生、碩士學(xué)位研究生（包括學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)碩士）、第二學(xué)士學(xué)位、本科（包括專升本）、普通專科（含高職）。這五大類學(xué)歷教育是國家教育部正規(guī)且用人單位認可的高等學(xué)歷教育，學(xué)歷代碼也是按照上述學(xué)歷層次所編。
參考資料：百度百科-學(xué)前教育
百度百科-初等教育
百度百科-中等教育
百度百科-高等教育
7.小學(xué)的初等教育
小學(xué)教育除了教育特點外，還有獨特的基本特征：一是全民性；二是義務(wù)性；三是全面性。
初等教育機構(gòu)最早產(chǎn)生于十六世紀的德國，由城鎮(zhèn)主辦，教習(xí)實用知識和新教教義。十七世紀初，這種學(xué)校逐漸增多，成為實施義務(wù)教育的機構(gòu)。歐洲各國和日本在資產(chǎn)階級革命以后，也相繼成立。
教授學(xué)童識字的“小學(xué)”，古代也叫“蒙學(xué)”，包括教育階段及教育場所兩種含義。教育內(nèi)容主要是識字、寫字和封建道德教育。教材一般為《蒙求》、《千字文》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《四書》等。沒有固定年限。采用個別教學(xué)，注重背誦，練習(xí)。在學(xué)的學(xué)生也叫“蒙生”。
現(xiàn)代學(xué)堂和教育制度是西方傳教士和中國留日學(xué)生引入中國的。19世紀末20世紀初，中國現(xiàn)代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人開風(fēng)氣之先，排除頑固守舊勢力的干擾，成功引入西學(xué)（美式教育），創(chuàng)辦新式學(xué)校將平民教育納入滿清朝庭的視野。清政府迫于形勢壓力，不得不對教育革新網(wǎng)開一面，于1905年末頒布新學(xué)制，廢除科舉制，并在全國范圍內(nèi)推廣新式學(xué)堂，宣統(tǒng)元年（1909年），地方科舉考試真正停止以后，西學(xué)逐漸成為學(xué)校教育的主要形式。
國民政府于1915年改初等小學(xué)堂為國民學(xué)校，“以授以國民道德之基礎(chǔ)及國民生活所必需之普通知識技能為本旨”。“小學(xué)堂”劃分為初等小學(xué)堂和高等小學(xué)堂。六歲入學(xué)，修業(yè)四年，畢業(yè)后視具體情況可升入高等小學(xué)校（修業(yè)三年）。另設(shè)預(yù)備學(xué)校，同國民學(xué)校、高等小學(xué)校平行，“以施以初等普通教育、預(yù)備升入中學(xué)為本旨”。國民學(xué)校分前期（四年）和后期（三年）。1922年，國民學(xué)校仍改為初等小學(xué)校，取消預(yù)備學(xué)校。1940年，國民政府實行所謂“管、教、養(yǎng)、衛(wèi)一體”，規(guī)定各鄉(xiāng)設(shè)中心國民學(xué)校（相當(dāng)于中心小學(xué)），由鄉(xiāng)長兼任鄉(xiāng)壯丁隊長和校長，各保設(shè)國民學(xué)校（相當(dāng)于村小），校長由保長兼任。
中華人民共和國成立后，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（人民公社）一級設(shè)置一所中心小學(xué)，在各村（生產(chǎn)大隊）設(shè)村小。隨著老齡化加速，幼兒人口比重下降，小學(xué)生源減少，各村小開始撤并，很多地方僅保留寄宿制中心小學(xué)，使得路途遙遠的學(xué)生上學(xué)極為不便。
新中國的小學(xué)學(xué)制，廢除了民國時期的初小和高小之分，實行一貫制小學(xué)，先后有五年制和六年制小學(xué)。由于推行九年制義務(wù)教育，小學(xué)升初中不再實行考試。
