中公教育理論(教育理論包含什么內(nèi)容)
1.教育理論基礎(chǔ)知識包含什么內(nèi)容
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主要包括教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德， 教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)；心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，心理現(xiàn)象又稱心理活動，它包括：心理過程、個性心理，教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程展開的，學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境等五種要素；由學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程這三種活動過程交織在一起；教師職業(yè)道德：1.道德：是由一定社會的經(jīng)濟關(guān)系所決定的特殊意識形態(tài)，是以善惡評價為標(biāo)準，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心意念所維持的，調(diào)整人們之間以及個人與社會之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。2.道德現(xiàn)象：道德意識現(xiàn)象，道德規(guī)范現(xiàn)象，道德活動現(xiàn)象。
3.職業(yè)：人們由于特定的社會分工和生產(chǎn)內(nèi)部的勞動分工而長期從事專門業(yè)務(wù)和特定職責(zé)，并以此作為主要社會生活來源的社會活動。教育法規(guī)基礎(chǔ)知識：依法執(zhí)教——當(dāng)代教師應(yīng)具備的基本法律素質(zhì)，教育法律基本知識。
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2.教育理論基礎(chǔ)知識包括什么
主要內(nèi)容有：教育學(xué)概論、教育與人的發(fā)展、教育與社會的發(fā)展、教育目的、教育內(nèi)容、教育途徑、學(xué)校以及教師與學(xué)生。
1.教育學(xué)概論包括教育學(xué)的研究對象和任務(wù)，教育的起源、發(fā)展、本質(zhì)和基本規(guī)律，教育勞動的特點及教育思想的歷史演進。2.教育與人的發(fā)展包括人的發(fā)展的理論構(gòu)建基礎(chǔ)、人的身心發(fā)展及其規(guī)律、人的發(fā)展的主要影響因素。
3.教育與社會發(fā)展包括現(xiàn)代教育的功能、教育優(yōu)先發(fā)展、教育現(xiàn)代化以及未來社會的發(fā)展與教育等。4.教育目的包括我國和國外的教育目的。
5.教育內(nèi)容包括我國的教育內(nèi)容和教育內(nèi)容的科學(xué)規(guī)范。6.教育途徑包括教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、綜合實踐活動等八方面內(nèi)容。
7.學(xué)校包括學(xué)校的教育制度。8.教師與學(xué)生包括教師的職業(yè)、角色、特點、心理品質(zhì)、威信、基本素質(zhì)，教師職業(yè)專業(yè)化，教師教育，學(xué)生和班主任。
3.教育理論基礎(chǔ)知識包含什么內(nèi)容
《教育理論基礎(chǔ)知識》主要包括教育學(xué)基礎(chǔ)知識、教育心理學(xué)基礎(chǔ)知識和教育法規(guī)三個部分。
教育學(xué)基礎(chǔ)知識考試內(nèi)容主要有：教育學(xué)概論、教育與人的發(fā)展、教育與社會的發(fā)展、教育目的、教育內(nèi)容、教育途徑、學(xué)校以及教師與學(xué)生。 1.教育學(xué)概論包括教育學(xué)的研究對象和任務(wù)，教育的起源、發(fā)展、本質(zhì)和基本規(guī)律，教育勞動的特點及教育思想的歷史演進。
2.教育與人的發(fā)展包括人的發(fā)展的理論構(gòu)建基礎(chǔ)、人的身心發(fā)展及其規(guī)律、人的發(fā)展的主要影響因素。 3.教育與社會發(fā)展包括現(xiàn)代教育的功能、教育優(yōu)先發(fā)展、教育現(xiàn)代化以及未來社會的發(fā)展與教育等。
4.教育目的包括我國和國外的教育目的。 5.教育內(nèi)容包括我國的教育內(nèi)容和教育內(nèi)容的科學(xué)規(guī)范。
6.教育途徑包括教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、綜合實踐活動等八方面內(nèi)容。 7.學(xué)校包括學(xué)校的教育制度。
8.教師與學(xué)生包括教師的職業(yè)、角色、特點、心理品質(zhì)、威信、基本素質(zhì)，教師職業(yè)專業(yè)化，教師教育，學(xué)生和班主任。 教育心理學(xué)基礎(chǔ)知識主要包括：教育心理學(xué)概論、學(xué)習(xí)心理、品德心理、教學(xué)心理和差異心理的基本知識。
1.心理學(xué)概論包括心理學(xué)與教育的結(jié)合、教育心理學(xué)的任務(wù)與研究方法和教育心理學(xué)發(fā)展簡況。 2.學(xué)習(xí)心理包括學(xué)習(xí)概論、學(xué)習(xí)動機、知識的掌握、技能的形成等八方面內(nèi)容。
3.品德心理包括品德形成的心理學(xué)理論、品德形成過程的心理成分、學(xué)生品德培養(yǎng)的心理分析、優(yōu)秀學(xué)生的心理特點與教育、品德不良學(xué)生的心理特點與矯正五方面內(nèi)容。 4.教學(xué)心理包括課堂教學(xué)概述、課堂教學(xué)的人際交往。
5.差異心理包括智力差異、人格差異。 教育法規(guī)主要包括：教育法概論、《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》。
1.教育法概論包括教育法及教育法的基本涵義、教育法的體系和教育法律的規(guī)范。 2.《中華人民共和國教育法》 3.《中華人民共和國義務(wù)教育法》。
4.教師招聘考試用書教育理論基礎(chǔ)知識有什么題型
教師招考的題型：
題型1：主觀題+客觀題，全國80%以上地區(qū)都是這種題型。包含填空、單選、多選（或者不
定項選擇）、判斷、名詞解釋、簡答、論述（含案例分析）這幾種題型中的全部或者部分組合。這種考試題型造成兩個難點：1、內(nèi)容繁雜，知識點多，需要記憶的
知識太多；2、主客觀易混淆，耗費精力大。
題型2：全部客觀題，10%左右的地方考試采取這種命題方式。一般包含單選、多選（或者不定項選擇）、判斷這三種題型。這種題型復(fù)習(xí)難度相對較小。
題型3：只有面試題，一般只針對特招教師，不是主流。
5.您好
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教育基礎(chǔ)知識一般是指教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)和教育政策法規(guī)。如果是教育公共基礎(chǔ)知識的話，就有可能還要加上法律，時事政治以及常識的內(nèi)容。
公共基礎(chǔ)是綜合性概念，它的內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟、法律、哲學(xué)、天文、地理、宗教、行政、文學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、歷史、科技等諸多方面。
教師招聘可能包含的教育基礎(chǔ)知識的內(nèi)容比重較大，但是應(yīng)該也會涉及到公共基礎(chǔ)知識的內(nèi)容哦！親親參考下往年的考試真題來備考哦！
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6.2016漳州教師招聘《教育理論基礎(chǔ)知識》考試要點二
您好，中公教育為您服務(wù)。
【導(dǎo)語】2015年福建漳州教師招聘考試將于4月26號進行。教師招聘考試備考也如火如荼的進行。
現(xiàn)在是參加福建教師招聘考試考生沖刺的階段，組重要的是基礎(chǔ)知識要點的梳理一個?？紱_刺。為了幫助大家準備福建漳州教師招聘考試，漳州中公教育為大家分享“教師招聘《教育理論基礎(chǔ)知識》考試要點”，希望大家做完練習(xí)之后能有所收獲！ 【教育學(xué)部分考試要點二】 五、了解學(xué)制的歷史沿革，掌握現(xiàn)代學(xué)制的類型。
1、教育制度：廣義是指國民教育制度；狹義是指學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制。學(xué)校教育制度是國民教育制度的核心。
2、我國現(xiàn)代學(xué)制的沿革： 舊中國： 1902 壬寅學(xué)制（未實行） 以日本的學(xué)制為藍本，是我國首次頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制； 1903 癸卯學(xué)制（實行新學(xué)制的開端） 主要承襲了日本的學(xué)制，是中國第一個實行的現(xiàn)代學(xué)制； 1912 壬子癸丑學(xué)制 明顯反映了資產(chǎn)階級在學(xué)制方面的要求，第一次規(guī)定了男女同校，是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制； 1922 壬戌學(xué)制 留美派主持全國教育聯(lián)合會以美國學(xué)制為藍本，又稱“新學(xué)制”“六三三學(xué)制”。 我國當(dāng)前的學(xué)制改革： 工作方針：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。
2020 戰(zhàn)略目標(biāo)：“兩基本，一進入”（即基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源全國行列） 3、現(xiàn)代學(xué)制的三種類型：雙軌學(xué)制、單軌學(xué)制、分支型學(xué)制 六、了解課程的類型，理解課程計劃、課程標(biāo)準和教材的含義，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。 1、課程的類型 ⑴學(xué)科課程和活動課程⑵分科課程與綜合課程⑶必修課程與選修課程⑷國家課程、地方課程與校本課程⑸基礎(chǔ)性課程、拓展性課程與研究型課程⑹顯性課程和隱性課程 2、課程計劃：是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。
課程計劃的基本內(nèi)容：學(xué)科設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排。 3、課程標(biāo)準：是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計劃的分學(xué)科展開。
課程標(biāo)準的結(jié)構(gòu)：前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準、實施建議、附錄。 4、教材：是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，它是知識授受活動的主要信息媒介，是課程標(biāo)準的進一步展開和具體化。
5、當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)： ⑴改革課程功能，倡導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教育；⑵改革課程結(jié)構(gòu)，整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程；⑶改革課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化；⑷改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)。⑸改變評價方式，形成正確的評價觀念。
⑹改革課程管理，促進課程的民主化與適應(yīng)性。 七、理解教學(xué)過程的基本規(guī)律，掌握中小學(xué)常用的教學(xué)原則、方法及其應(yīng)用。
1、教學(xué)過程的基本規(guī)律： ⑴、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合 ⑵、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一 ⑶、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一 ⑷、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一 2、中小學(xué)常用的教學(xué)原則主要有： 科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則，理論聯(lián)系實際原則，直觀性原則，啟發(fā)性原則，循序漸進原則， 鞏固性原則，可接受性原則，因材施教原則等。 3、中小學(xué)常用的教學(xué)方法主要有： ⑴以語言傳遞為主的教學(xué)方法。
⑵以直觀感知為主的教學(xué)文法。⑶以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。
⑷以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法。⑸以情感陶冶為主的教學(xué)方法。
4、選擇和運用教學(xué)方法的基本依據(jù)： ⑴教學(xué)目的和任務(wù)的要求；⑵課程性質(zhì)和特點；⑶每節(jié)課的重點、難點；⑷學(xué)生年齡特征；⑸教學(xué)時間、設(shè)備、條件；⑹教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。 八、掌握教學(xué)組織形式、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)、教學(xué)評價的類型及功能。
1、教學(xué)組織形式：是指教學(xué)活動中教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采用的社會結(jié)合方式。 2、現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式：班級授課制 現(xiàn)代教學(xué)的輔助形式：個別教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué) 現(xiàn)代教學(xué)的特殊組織形式：復(fù)式教學(xué) 其他教學(xué)組織形式：分組教學(xué)，道樂頓制，特朗普制 3、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：備課；上課（是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)）；作業(yè)的布置與反饋；課外輔導(dǎo)；學(xué)業(yè)成績的檢查與評定（常用方式：平時考查、考試）。
4、教學(xué)評價的基本類型：按教學(xué)評價的作用：診斷性評價、形成性評價、總（終）結(jié)性評價； 按評價采用的標(biāo)準：相對性評價、絕對性評價、個體差異評價； 按評價主體：外部評價、內(nèi)部評價。 5、教學(xué)評價的功能（作用）：診斷教學(xué)問題；提供反饋信息；調(diào)控教學(xué)方向；檢驗教學(xué)效果。
九、理解德育過程的基本規(guī)律，掌握中小學(xué)常用的德育原則、方法及其應(yīng)用。 1、德育過程的基本規(guī)律： ①、德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。
知、情、意、行是品德心理的四要素。以知為開端，以行為終結(jié)。
②、德育過程是一個促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程。 ③、德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。
④、德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程。 2、德育原則：①導(dǎo)向性原則；②疏導(dǎo)原則；③因材施教原則；④知行統(tǒng)一原則；⑤集體教育和個別教育相結(jié)合的原則；。
