小學(xué)一級語文打好(一年級打好語文基礎(chǔ)太重要了,家長們知道嗎)
1.一年級打好語文基礎(chǔ)太重要了,家長們知道嗎
對于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，學(xué)好語文是最關(guān)鍵的事情，但是家長如何輔導(dǎo)好孩子學(xué)好語文確是值得學(xué)習(xí)的東西，南通拓維教育就和您講講這個話題：大家都知道語文是一門主課，學(xué)習(xí)語文可以培養(yǎng)孩子優(yōu)雅的思考和思維方式，培養(yǎng)孩子對于語言的領(lǐng)悟能力及理解的能力，培養(yǎng)孩子的情趣和修養(yǎng)，這些在以后的生活以及工作中是必不可少的，那作為家長怎樣來幫助自己的孩子學(xué)好語文呢？首先我們一起來了解一下孩子們將學(xué)習(xí)的語文課本。
這本教材共有由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）”、“漢語拼音”“識字”和“課文”“練習(xí)”五個部分組成。1、學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）”的目的，主要通過圖畫讓初入學(xué)的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習(xí)慣，另外就是使學(xué)生從小學(xué)會愛惜學(xué)習(xí)用品。
2、漢語拼音的要求是（1）認(rèn)對、讀準(zhǔn)聲母、韻母。（2）能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
（3）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。（4）認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。3、識字，⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習(xí)慣，準(zhǔn)確認(rèn)讀305個生字。
⑵說出基本筆畫的名稱。⑶能按筆順在田字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。
學(xué)會按照田字格里的范字寫字。4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，14篇課文中隨課文教學(xué)識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美、作業(yè)準(zhǔn)的新點。
每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語拼音，幫助學(xué)生識字，也有利于進(jìn)行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。課后練習(xí)都是兩次，一次是朗讀，背誦或復(fù)述，一次是有關(guān)漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。
他要求達(dá)到：⑴能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞和句子的意思。⑵認(rèn)識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。
⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。⑷正確地復(fù)述課文、語句連貫。
（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。最后一部分就是每組課文之后安排的一個練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容包括認(rèn)讀生字，鞏固漢語拼音，復(fù)習(xí)筆畫、筆順，進(jìn)行詞、句訓(xùn)練和說話訓(xùn)練。
6個練習(xí)自成系列又具有相對獨立性。其中口語交際的要求是：⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。
⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。（3）能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。
要求明確之后，我們家長具體應(yīng)該怎樣做呢？先講拼音開學(xué)后，學(xué)生首先學(xué)習(xí)漢語拼音，時間為一個多月。這一個多月至關(guān)重要，漢語拼音是語文學(xué)習(xí)的拐杖，學(xué)好了它，學(xué)生才能更好地識字、閱讀。
對于剛?cè)雽W(xué)的一年級新生來說，漢語拼音既是一個重點，更是一個難點。可能有的家長想，這有什么難，我孩子早在幼兒園或在暑假班學(xué)會拼音了。
的確，有的學(xué)生拼音或者拼音兒歌已經(jīng)讀得很流利了。但從我們小學(xué)老師的教學(xué)實踐看來，很多提前學(xué)的孩子對于拼音掌握是不規(guī)范的，甚至是錯誤的，家長和學(xué)生現(xiàn)在必須按照我們小學(xué)的教學(xué)要求去做。
【您可以這樣輔導(dǎo)您的孩子】：拼讀音節(jié)是學(xué)生最難掌握的。為了幫助學(xué)生，老師會發(fā)放幫助拼讀的資料，每天都要讀，因此在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，家長要配合老師，督促孩子每天讀拼音，多開口練習(xí)，熟讀常讀的學(xué)生拼音才學(xué)得扎實。
家長還可以準(zhǔn)備一些拼音卡片幫助孩子鞏固，準(zhǔn)備一些有拼音的圖書讓他們讀一讀，可以做猜謎語，打拼音牌等小游戲，也可以家長來做學(xué)生故意讀錯寫錯請孩子糾正，達(dá)到掌握音節(jié)和增加閱讀量的目的。家長朋友們要做好心理準(zhǔn)備，這一個多月是非常辛苦的，但如果不把這基礎(chǔ)打好了，對于孩子以后的學(xué)習(xí)會造成更大的障礙。
識字拼音學(xué)完后，就是有關(guān)識字和課文的學(xué)習(xí)，共六篇識字十三篇課文。每篇課文學(xué)生都要能夠背誦。
【您可以這樣輔導(dǎo)您的孩子】：1、每天晚上抽出5-10個生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，并在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生組詞，積累詞語。還可以在組詞的基礎(chǔ)上說一句話或一段話，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。
2、要求學(xué)生會讀的課文或會背的課文，在家里讀或背的時候，家長要給孩子讀或背的時間，并且家長要有傾聽的時間，并在書上簽字。這樣，一方面家長督促和培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，另一方面也增進(jìn)了家長與孩子之間的感情溝通。
3、聽寫寫字表里已學(xué)過的生字，堅持多聽寫，多練習(xí)，這樣學(xué)生就會積少成多。不會寫，不要責(zé)罵孩子，給孩子一定的時間，多些鼓勵，少些急躁，因為學(xué)習(xí)是一個過程。
但這并不等于不管或放任自流，督促和表揚同樣重要。4、孩子給您講故事時，要傾心去聆聽。
老師給學(xué)生講故事，學(xué)生聽，并且要把聽到的內(nèi)容講給家長。這時，就需要做家長的要有足夠的耐心和時間去聽，哪怕孩子講得不夠通順，不夠吸引人，作為家長的您也要有一個全神貫注的表情，并且多鼓勵孩子：“真好聽，下次講得再好一點，好嗎？”“真不錯，我的孩子會講。
2.小學(xué)一年級的孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些語文基礎(chǔ)知識呢
首先是拼音，聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、前后鼻音等。
然后就是生字，會常用會寫字的組詞，會簡單的詞語接龍，下冊會要求一些根據(jù)偏旁寫漢字等。
標(biāo)點沒有太多要求，只要求會一些簡單的句末標(biāo)點，如句號，感嘆號，問號的區(qū)分。
會簡單的用要求記住的詞義造句，基本的關(guān)聯(lián)詞造句，如“一邊。。一邊。?！钡取?/p>
一年級閱讀，主要要求會從文中畫出相關(guān)的句子。
寫作主要是看圖寫話，根據(jù)圖片寫幾句話。
總之，一年級要求會的都是一些最基本的，很淺顯的東西，比較容易學(xué)。
3.怎么才能讓一年級打好基礎(chǔ)
學(xué)習(xí)就如蓋高樓，要有美麗宏偉的大廈，就要先有扎實的“地基”。
這些基礎(chǔ)并不如“大廈”的精致豪華，但正是要有這些單調(diào)的基礎(chǔ)，才能夠構(gòu)建出成功和輝煌。打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，不像大廈地基一樣辛苦費神，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是可以用巧學(xué)而來的。
分蛋糕，學(xué)分?jǐn)?shù)；走走路，學(xué)行程；玩撲克，學(xué)四則運算……通過一個典型的例子，或者通過孩子親身體驗和角色轉(zhuǎn)換，讓孩子們把知識牢牢刻在心里。在此同時，孩子們也感受到學(xué)習(xí)的無限樂趣。
在玩耍中學(xué)習(xí)，既快樂，又能夠?qū)χR有透徹的了解和深刻的記憶。推薦你去北京新東方泡泡少兒數(shù)學(xué)班吧，到那里老師幽默風(fēng)趣的授課方式會帶動孩子的學(xué)習(xí)興趣。
4.怎樣把一年級基礎(chǔ)打牢固
您好！一、打好基礎(chǔ)，掌握識字工具，重視培養(yǎng)識字能力小學(xué)語文教學(xué)大綱強調(diào)指出：“識字教學(xué)要教給識字方法，培養(yǎng)識字能力?！?/p>
“識字能力”是指學(xué)生獨立學(xué)會漢字的能力，它是自學(xué)能力的重要組成部分。學(xué)生有了識字能力，就能比較輕松地學(xué)會2500個常用字，還可以通過課外閱讀獨立識字。
這就為學(xué)生獨立閱讀和順利地進(jìn)行書面表達(dá)創(chuàng)造了有利條件。（一）教會學(xué)生掌握三套識字工具三套識字工具，一是教好漢語拼音，讓學(xué)生掌握自學(xué)字音的工具；二是教好漢字的筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)和構(gòu)字率較強的獨體字，讓學(xué)生掌握分析和記憶字形的工具；三是教會學(xué)生按音序和部首查字法查字典，讓學(xué)生初步掌握理解字義的工具。
學(xué)生能正確而又熟練地掌握這三套識字工具，就為他們獨立識字奠定了基礎(chǔ)。（二）充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性教學(xué)過程應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的積極性和主動性，這樣才能取得好的教學(xué)效果。
為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師必須重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，變被動的“要我識字”為主動的“我要識字”，并且要注意在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，不斷提出新的要求，讓他們從實際中感到自己的能力在不斷提高。如分析字形，開始只要求用筆畫和筆順分析獨體字。
當(dāng)他們掌握了一定數(shù)量的偏旁部首和獨體字時，就要簡化識記過程，要求學(xué)生用部件來分析字形。等到學(xué)生具有一定識字能力以后，就要增加學(xué)生獨立識字的機會，鼓勵他們運用行之有效的方法，獨立掌握字的音、形、義。
二、識字教學(xué)要做到“四個結(jié)合”為了提高識字教學(xué)質(zhì)量，識字教學(xué)必須改進(jìn)方法，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和漢字本身的規(guī)律，做到“四個結(jié)合”。 （一）字的音、形、義結(jié)合前面談到，漢字是由音、形、義三個因素構(gòu)成的統(tǒng)一體。
識字的過程就是牢固建立字的音、形、義之間聯(lián)系的過程。當(dāng)學(xué)生感知字的任何一個因素時，要能準(zhǔn)確地再現(xiàn)另外兩個因素，即見形而知音、義，聽音而知義、形。
怎樣才有利于音、形、義的結(jié)合呢？首先要依據(jù)具體情況靈活掌握，如果生字的音、義是學(xué)生熟悉的，就要幫助他們建立音、義和形之間的聯(lián)系，也就是在著重培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)字形的同時，兼顧字音、字義的教學(xué)，使學(xué)生對生字進(jìn)行準(zhǔn)確而完整的感知、理解，進(jìn)而牢固地掌握。 如果學(xué)生對生字的音、義都不熟悉，則要幫助學(xué)生建立新的音和義的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上與字形建立牢固的聯(lián)系，也就是先要讀準(zhǔn)字音，了解字義，然后分析字形，使識記字形具有理解性。
義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱強調(diào)要在語言環(huán)境中教識字，也就是讓學(xué)生在學(xué)詞、學(xué)句和閱讀中識字。 這樣識字便于結(jié)合詞句和上下文準(zhǔn)確地理解字義，并能與字音、字形緊密聯(lián)系起來，這是使字的音、形、義建立起牢固聯(lián)系的有效途徑。
多音字、多義字和意義抽象的字詞，更需要在語言環(huán)境中教學(xué)。學(xué)生理解了字義，有助于記音、析形，從音、形、義結(jié)合上掌握生字。
識字教學(xué)強調(diào)把字的音、形、義結(jié)合起來，但是在閱讀教學(xué)中教識字，音、形、義的學(xué)習(xí)不一定一步到位，可以從學(xué)生實際和教材實際出發(fā)，靈活地安排識字教學(xué)步驟。 一般可以在學(xué)生初讀課文時，側(cè)重解決字音，滲透字形和字義；講讀課文時，側(cè)重理解字義，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形；理解課文后，集中分析記憶字形，鞏固字音和字義。
（二）識字和認(rèn)識事物結(jié)合兒童對客觀事物的認(rèn)識是從具體形象開始的，而文字是抽象的符號。 從對具體事物的認(rèn)識到對抽象文字符號的掌握，中間有一段距離。
要縮短距離，就必須在識字教學(xué)中充分運用實物、標(biāo)本、模型、投影、錄像、動作演示等直觀手段，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，使學(xué)生建立字詞與事物之間的聯(lián)系。這樣有助于理解字詞，建立詞的概念，同時也有助于在識字的過程中增加對客觀事物的認(rèn)識。
（三）識字和聽、說、讀、寫結(jié)合識字、學(xué)詞是為了運用。學(xué)生在聽、讀中能理解學(xué)過的字詞，在說、寫中能正確地運用學(xué)過的字詞，這才是學(xué)習(xí)字詞的根本目的。
學(xué)生識了字以后，要指導(dǎo)他們認(rèn)真朗讀課文，一邊讀一邊想，把每個字音讀準(zhǔn)，把字、詞、句的意思弄懂。 這樣，生字在朗讀中反復(fù)出現(xiàn)，從而得到鞏固。
在講讀課文時，要有意識地結(jié)合學(xué)詞學(xué)句，加強對字詞的理解。復(fù)述課文時，要求學(xué)生注意運用學(xué)過的字詞。
在學(xué)生理解詞義的基礎(chǔ)上，可以指導(dǎo)學(xué)生運用詞語進(jìn)行口頭或書面造句，在說話、寫話乃至作文中靈活運用所學(xué)的詞語。 此外，還可以開展課外閱讀、課下練筆等豐富多彩的語文課外活動，引導(dǎo)學(xué)生參加各種語言實踐，使學(xué)生有機會反復(fù)運用學(xué)過的字詞。
這樣，既有利于字詞的鞏固，又有利于提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。（四）識字和寫字結(jié)合寫字是鞏固識字的重要手段。
學(xué)生識字以后，如果不及時指導(dǎo)他們書寫，就容易遺忘。心理研究表明，識字時只認(rèn)不寫，字形難以記住，而認(rèn)讀以后及時書寫，使視覺分析器和動覺分析器協(xié)同工作，字形在頭腦里留下的印象就深刻得多。
所以，在識字教學(xué)中，要在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、理解字義、掌握字形的基礎(chǔ)上，通過寫字來鞏固字詞。 這樣，識字和寫字相輔相成，互。
