杭州中考語(yǔ)文(我是外省的,想知道杭州語(yǔ)文中考基礎(chǔ)部分的重點(diǎn)知識(shí),文言文,古)
1.我是外省的,想知道杭州語(yǔ)文中考基礎(chǔ)部分的重點(diǎn)知識(shí),文言文,古
國(guó)美附中？七中么。
嗯。說(shuō)正題。我今年剛參加中考的。
語(yǔ)文基礎(chǔ)會(huì)出這么些個(gè)題目：
拼音辨析 字形辨析 近義詞 成語(yǔ)運(yùn)用 語(yǔ)句連貫 標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 古詩(shī)默寫（四選三）
文學(xué)常識(shí)（這個(gè)有幾年沒(méi)考了，但是在各本教輔包括官方的教輔里面還都有歸納進(jìn)去，所以也要復(fù)習(xí)）
關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用 句子仿寫
文段概括（這個(gè)是2010年的新題 就是給出差不多一百字左右的文段 一般是新聞 然后概括成一句話 十到十五個(gè)字差不多）
考試的時(shí)候基礎(chǔ)30分 每題3分
文言文和古詩(shī)都是課外的。
文言文的第二題 是四選二的一個(gè)選擇題 題目是
下列加點(diǎn)字（是文言虛詞）用意思相同的兩項(xiàng)是（ ）
每個(gè)選項(xiàng)會(huì)有兩個(gè)句子 分別是給出的文言文中的 和 課文中的語(yǔ)句
所以課文里的文言虛詞也需要熟練掌握。
古詩(shī)絕對(duì)是課外的啦 課內(nèi)的沒(méi)用的。
不是借景抒情就是托物言志 掌握一些鑒賞的方法即可。
2.2012浙江省中考語(yǔ)文試卷全部題目 分析一下語(yǔ)文中考一般都考哪些東西
一 基礎(chǔ)知識(shí)部分 （一）客觀題部分 基礎(chǔ)知識(shí)部分，五題為客觀題，五題為主觀題。
五道客觀題分別考察的是字音、字形、詞語(yǔ)辨析、文學(xué)常識(shí)和病句；五道客觀題則分別考察了古詩(shī)文的默寫、語(yǔ)意連貫、新聞概括、語(yǔ)言得體以及仿寫。但是今年的基礎(chǔ)部分和2011年的相比，有了些明顯的變化。
第一，取消了考察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的題目。第二，病句的考察由改錯(cuò)變?yōu)榱诉x擇。
第三，主觀題部分加重了對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用部分的考察。雖然今年的中考語(yǔ)文基礎(chǔ)部分有了這些變化，但是只要學(xué)生平時(shí)的基礎(chǔ)扎實(shí)，是足以應(yīng)對(duì)的。
下面我們就一起來(lái)具體分析一下每道題目。 第一道選擇題是考察學(xué)生對(duì)字音的認(rèn)識(shí)。
總共考察了12個(gè)字的讀音。其中“滑稽（jī）” “佝僂（ɡōu）”“醞釀（niàng）”“行輩（háng）”“鍥而不舍（qiè）”這幾個(gè)詞是反復(fù)出現(xiàn)在模考試卷中的。
而這道題的難點(diǎn)在于D選項(xiàng)中的“曝曬（bào）”中“曝”的讀音，它的正確讀音應(yīng)該是“pù”。而A選項(xiàng)中的“越俎代庖（bāo）”和C選項(xiàng)中的“蟾蜍（zhān）”則是比較容易就能辨別的。
第二道選擇題是考察學(xué)生對(duì)字形的辨別。共考察了16個(gè)詞語(yǔ)。
其中“孤漏寡聞”“百費(fèi)待興”“揣摹”這三個(gè)詞是重點(diǎn)考察的對(duì)象。而“揣摹”是模糊性最強(qiáng)的一個(gè)詞語(yǔ)，其正確寫法應(yīng)是“揣摩”。
第三道選擇題是考查詞語(yǔ)的正確運(yùn)用。主要是考察“原型”和“原形”這個(gè)兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用。
“原形”主要是原始的模型，特指文學(xué)藝術(shù)作品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實(shí)生活中的人。而“原形”本來(lái)的形狀，原來(lái)的形態(tài)。
根據(jù)題目中的“露出原形”顯然是指本來(lái)的形態(tài)，而不是指文學(xué)藝術(shù)作品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實(shí)生活中的人。所以A選項(xiàng)是不正確的。
第四道選擇題是對(duì)文學(xué)常識(shí)的考查，今年的文學(xué)常識(shí)主要考查了唐宋八大家中的三位以及他們的代表作品；中國(guó)四大名著中的《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》以及他們的作者和作品中的代表人物；我們著名詩(shī)人艾青和他的作品；安徒生和他的代表作品。在這四個(gè)選項(xiàng)中出題者將《三國(guó)演義》和《水滸傳》的作者進(jìn)行了調(diào)換，就主要是考查學(xué)生是否細(xì)心。
第五道選擇題為今年的新題型，將病句改錯(cuò)變成了選擇沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)，這樣的變化降低了病句的難度。A選項(xiàng)中“推進(jìn)依賴心理”顯然是動(dòng)賓搭配不當(dāng)，B選項(xiàng)中由于狀語(yǔ)前置，很容易讓學(xué)生認(rèn)為缺少主語(yǔ)而誤選，而C、D選項(xiàng)句子結(jié)構(gòu)完成，且無(wú)其他語(yǔ)病。
今年的病句只要學(xué)生弄清楚句子的主要成分，不難選出正確答案。 （二）主觀題部分 古詩(shī)默寫主要是考查學(xué)生的背誦和默寫能力，選取的詩(shī)句也是沒(méi)有懸念的，只要學(xué)生掌握中考大綱所給的篇目，這三分就是送分題。
第七題是語(yǔ)意連貫類的題型。這是杭州中考第二年考這種題型，這類題型有一定的主觀性，兩個(gè)空共三分，但只要學(xué)生答對(duì)其中的一個(gè)就能得到兩分。
今年的中考所選取的語(yǔ)段以俗語(yǔ)“近朱者赤近墨者黑“開頭，從正反兩反面論述了一個(gè)人變朱或變赤不完全取決于環(huán)境的好壞，而是主要取決于自身，學(xué)生如果弄清楚了這段話主要的觀點(diǎn)，那么第一個(gè)空是不難填出來(lái)的。而第二個(gè)空的內(nèi)容，從前后文來(lái)看，顯然屬于總結(jié)類的話語(yǔ)，學(xué)生自然而然的就能得出結(jié)論了。
第八題是新聞概括題，學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中已經(jīng)大量的接觸到了這類題型，所以應(yīng)該在心理上是比較有把握的。今年杭州的中考題中的新聞材料選擇了杭州市民卡這一大家熟悉的話題。
這則新聞共兩段，第一段主要介紹了市民卡的新功能，第二段主要是介紹市民卡和其背后的技術(shù)支持。如果學(xué)生了解新聞的五個(gè)部分，那么就不難發(fā)現(xiàn)第二段的內(nèi)容屬于新聞的背景部分，而最重要的主體部分在我們的第一段中。
只要學(xué)生抓住了第一段的主要內(nèi)容加以縮寫，答案就出來(lái)了。 第九題是根據(jù)語(yǔ)境，寫出得體的句子。
這種類型的題目在以往的中考中也考到過(guò)，所以學(xué)生應(yīng)該并不陌生。做這類題目主要注意三個(gè)方面的問(wèn)題：第一，有無(wú)稱呼；第二，語(yǔ)意是否表述清楚；第三，語(yǔ)言是否得體，禮貌。
如果這三個(gè)方面的要求都達(dá)到了，想要拿到三分就輕而易舉了。 第十題仿寫。
今年的仿寫好以前的仿寫句子有了一些區(qū)別，更加注重學(xué)生自己的思考和觀察能力，要求更高了些。但是出題者也考慮到了學(xué)生做題時(shí)的難度問(wèn)題，所以在題目中給出了可供選擇的意象“月亮”“雨水”“橋”，降低了題目的難度，也給考生提供了解題的思路。
考生可根據(jù)自身的情況進(jìn)行仿寫，在仿寫的時(shí)候注意運(yùn)用相應(yīng)的修辭手法，這樣也就不難了。 總而言之，今年的中考語(yǔ)文基礎(chǔ)部分告訴我們，只有把基礎(chǔ)夯實(shí)了，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，才能在考試中拿高分。
在平時(shí)的復(fù)習(xí)中也應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)自己的靈活運(yùn)用的能力，全面提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的王道。 二 現(xiàn)代文閱讀部分 今年的中考現(xiàn)代文前一篇考了李智紅的《像蒲公英一樣生存》，這篇文章繼續(xù)延續(xù)了去年《一顆小桃樹》的風(fēng)格，以植物入手，由物及人，闡明道理。
借由卑微的蒲公英所蘊(yùn)含的生命內(nèi)涵，來(lái)告誡我們：面對(duì)充滿誘惑而又浮躁的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，我們不能因羨慕那花天酒地、一擲千金的富貴生活，而沉湎于碌碌無(wú)為、得過(guò)且過(guò)的平庸日子，哀嘆社會(huì)不公。當(dāng)自己懷才。
3.初中語(yǔ)文基本文體知識(shí)梳理識(shí)記
初中語(yǔ)文基本文體知識(shí)梳理識(shí)記 一、識(shí)記基本文體常識(shí) 1、常見的表達(dá)方式：記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情。
2、常見的文章體裁：一般有小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇、說(shuō)明文四大類；按表達(dá)方式可分為，記敘文、說(shuō)明文、議論文等。 3、常見的表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、襯托、借景抒情、借物喻人、寓理于事、運(yùn)用典故、先（后）抑后（先）揚(yáng)、寄情于事。
二、識(shí)記、理解記敘文體常識(shí) 1、概念 作者主要運(yùn)用記敘、描寫兩種表達(dá)方式進(jìn)行敘事、寫人、寫景狀物，表現(xiàn)人物思想性格和道德風(fēng)尚、揭示人生哲理和社會(huì)本質(zhì)、反映自然規(guī)律等所作的文章。 2、要素 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、人稱 第一人稱、第二人稱、第三人稱。 4、角度 直接（正面）、間接（側(cè)面）。
5、順序 順敘、倒敘、插敘、平敘。 6、段落層次。
7、中心思想。 8、描寫對(duì)象 人物描寫、環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。
9、人物描寫方法 外貌（肖像）、語(yǔ)言（對(duì)話、獨(dú)白）、神態(tài)（神情）、動(dòng)作（行動(dòng)）、心理。 10、記敘線索 敘事線索、抒情線索。
11、剪裁 詳寫、略寫。 三、閱讀方法與技巧 （一）理解概念 1、表達(dá)方式 主要運(yùn)用記敘、描寫，抒情、說(shuō)明、議論滲透其中。
記敘 體現(xiàn)在事件的敘述中，揭示事理，反映人物思想性格。 描寫 體現(xiàn)在人物或環(huán)境的描摹中，表現(xiàn)人物形象、渲染氣氛、襯托情感、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
抒情 體現(xiàn)在敘事過(guò)程中，作者對(duì)自然、人生、社會(huì)的感悟、體驗(yàn)而表達(dá)出的喜、怒、哀、愁等愛(ài)憎感情，有直抒胸臆、間接抒情之別。 說(shuō)明 體現(xiàn)在敘事過(guò)程中，對(duì)個(gè)別事物進(jìn)行具體形象的說(shuō)明，使記敘內(nèi)容更詳盡充實(shí)。
議論 體現(xiàn)在敘事過(guò)程中，對(duì)人物形象、事件所內(nèi)含的意義進(jìn)行哲理性分析表述，深化文章主題。 2、記敘范圍 主要是敘述事件、刻畫人物形象、描寫自然景物和社會(huì)面貌。
3、記敘主題 主要包括人物的思想性格、道德風(fēng)尚、自然規(guī)律、人生哲理、社會(huì)本質(zhì)意義。 （二）辨析要素、人稱、角度、順序、線索。
1、要素 通常在行文中直接找出或從文中找出關(guān)鍵字詞歸納概括。 時(shí)間、地點(diǎn) 文中表示具體時(shí)空的詞句。
人物 一般把握主人公的形象特點(diǎn)及次要人物的襯托作用。 事件的起因 在掌握主要事件的基礎(chǔ)上以“為什么發(fā)生這件事”示問(wèn)解答。
事件的經(jīng)過(guò) 一般是主要事件的具體化，以“發(fā)生了什么事”示問(wèn)解答。 事件的結(jié)果 事件的結(jié)束，以“這件事最后怎么樣”示問(wèn)解答。
2、角度 站在作者或文章內(nèi)容中出現(xiàn)的人物的方位上予以辨析。 直接（正面） 直入正題，以當(dāng)事人的身份描述人物或事件。
間接（側(cè)面） 以第三者的身份對(duì)人物或事件進(jìn)行描述。 3、順序 按照敘事的先后過(guò)程，予以確定。
順敘 以事件發(fā)生的先后順序一一直敘，先始后終的交代事情的來(lái)龍去脈。 倒敘 以回憶的形式，先敘述發(fā)生過(guò)的時(shí)間或事件的結(jié)果，然后承接上文，再敘述正在發(fā) 生的事件或事件的起因。
插敘 在順敘事件的過(guò)程中，中間插入與正文事件密切相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)正文內(nèi)容作出必要的補(bǔ)充。 4、線索 行文中，串聯(lián)起各個(gè)事件或貫穿全文始終的事物或作者的情感。
物線 在文中多次提及或重復(fù)出現(xiàn)的事物。 情線 作者在敘事過(guò)程中所表達(dá)的真摯情感及其變化。
（三）掌握方法，靈活運(yùn)用。 1、快速閱讀全文，大致把握文章內(nèi)容。
2、審清文題，明確所問(wèn)。 3、回顧所學(xué)，正確解答。
4、辨清題型，文章答案文章找。 可找答案的題型有：記敘要素中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物要素；照應(yīng)內(nèi)容；指代內(nèi)容。
只要對(duì)照題目從文中找出相應(yīng)詞句即可。 例：魯迅《社戲》“夏夜看戲”。
時(shí)間：夏夜。 地點(diǎn)：去趙莊的航船上。
人物：我和小伙伴們。 照應(yīng)的內(nèi)容：“似乎聽到歌吹了”照應(yīng)“那聲音大概是橫笛，婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)”等。
指代的內(nèi)容：“因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待”中的“這里”指代“魯鎮(zhèn)的平橋村”。 5、緊扣中心，深入理解，歸納概括。
① 如何把握人物的思想性格？ 分析人物富有個(gè)性化的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理特征。 例：魯迅《孔乙己》“孔乙己第一次到酒店喝酒的情景”。
外貌——貧困潦倒、好逸惡勞。 語(yǔ)言——迂腐可笑、自欺欺人。
神態(tài)——死要面子、掩飾不安。 動(dòng)作——窮酸、顯示是個(gè)規(guī)矩人。
理解具體事件，了解人物形象。 例：魏巍《我的老師》“排除小糾紛”。
反映了蔡老師公正、善良、熱愛(ài)學(xué)生的精神品質(zhì)，也表現(xiàn)了“我”熱愛(ài)、贊頌老師的思想感情。 從敘述角度了解人物形象。
例：魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》“松骨峰戰(zhàn)斗”。 直接描寫了志愿軍戰(zhàn)士在松骨峰與敵人激戰(zhàn)的情景，反映了志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義精神；并通過(guò)營(yíng)長(zhǎng)述說(shuō)戰(zhàn)后的情景間接表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)敵人的刻骨仇恨。
② 如何概括文章的中心思想？ 記敘文的中心思想一般由主要事件、主要人物和事件意義組成，所以可按照“本文通過(guò)某人做某事反映了什么意義（人物性格、作者感情、人生哲理、自然規(guī)律、社會(huì)本質(zhì)等）”的模式予以概括。 例：《我的叔叔于勒》 本文通過(guò)敘述菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化表現(xiàn)了菲利普夫婦自私冷酷、惟利是圖的思想性格，揭露了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。
③ 怎樣確定剪裁的詳略？ 聯(lián)系記敘中心，與。
4.求初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（易錯(cuò)成語(yǔ)解釋,拼音,病句）
1\容易用錯(cuò)的成語(yǔ) 不亦樂(lè)乎 不一定非樂(lè)不可，常用來(lái)表示達(dá)到極點(diǎn)的意思 不知所云 指說(shuō)話人說(shuō)得不好，而非聽者不理解。 不足為訓(xùn) 不值得作為準(zhǔn)則。與教訓(xùn)無(wú)關(guān)。 參差不齊 長(zhǎng)短高低大小水平不一致，不用于時(shí)間等。 側(cè)目而視 不滿而又懼怕地看著。常誤解為"目光輕蔑地看"。 差強(qiáng)人意 大體上使人滿意。多誤解為不能使人滿意。 出奇制勝 作謂語(yǔ)，不帶賓語(yǔ)。說(shuō)成"出奇制勝叛軍"之類則錯(cuò)。 處心積慮 貶義。褒義用"殫精竭慮"。 彈冠相慶 貶義。常被誤解為中性的互相慶賀。 鼎力相助 只用于對(duì)方或他人，不可用于自己，否則太不謙虛。 耳提面命 表示長(zhǎng)輩的諄諄教導(dǎo)。不用于同輩之間和貶義。 耳聞目睹 不能代替耳濡目染。 翻云覆雨 比喻反復(fù)無(wú)?；蛲媾侄巍２荒鼙硎練鈩?shì)宏偉。 風(fēng)聲鶴唳 驚慌疑懼，常與"草木皆兵"連用。有人用"殺得風(fēng)聲鶴唳"來(lái)形容戰(zhàn)斗激烈，錯(cuò)。 改頭換面 只改形式，不換內(nèi)容，貶義。 改弦更張 比喻改革制度或變更方法。 改弦易轍 比喻改變方法或態(tài)度。以上兩詞都不代替"改邪歸正"。 耿耿于懷 形容心存怨恨， 光怪陸離 色彩紛繁，現(xiàn)象奇異，中性，不要誤認(rèn)為貶義。 鬼斧神工 建筑、雕塑等技藝精巧。常被誤用來(lái)形容自然景物。 駭人聽聞 多指社會(huì)上發(fā)生的壞事使人聽了吃驚。強(qiáng)調(diào)客觀效果。 汗牛充棟 只形容藏書很多，不用于其他事物。 繪聲繪色 形容描寫生動(dòng)逼真，常誤用作代替"有聲有色"。 火中取栗 比喻冒險(xiǎn)為別人出力而不知上當(dāng)。 見仁見智 意見不統(tǒng)一。使用中要注意防止前后矛盾。 見異思遷 意志不堅(jiān)定，喜愛(ài)不專一。不表示選擇時(shí)猶豫不定。 敬謝不敏 謝，推辭；不敏，無(wú)能。表示推辭做某事的婉辭。錯(cuò)用于拒絕別人的要求。 侃侃而談 "侃侃"本為剛直之意。談得理直氣壯才叫侃侃而談。人們大多用此語(yǔ)形容聊天，屬誤用。 空穴來(lái)風(fēng) 空穴是來(lái)風(fēng)的條件，既能來(lái)風(fēng)，必有空穴，傳聞?dòng)幸欢ǜ鶕?jù)。大多用來(lái)表示毫無(wú)根據(jù)，完全用反了。 良莠不齊 一群人中有好有壞，側(cè)重于品質(zhì)。不用于水平、成績(jī)等。 1.指出下列各句的病因，填寫在句后的括號(hào)中。（8分） A.主語(yǔ)殘缺 B.謂語(yǔ)殘缺 C.賓語(yǔ)殘缺 D.主謂搭配不當(dāng)E.動(dòng)賓搭配不當(dāng) F.語(yǔ)序不當(dāng) G.不合書理 ①中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。 （ ） ②我們來(lái)到大海邊，呼吸著新鮮空氣、陽(yáng)光和海水。 （ ） ③清晨，雄雞報(bào)曉三更時(shí)，我就起床，準(zhǔn)備出發(fā)了。 （ ） ④農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須走現(xiàn)代化。 （ ） ⑤聽了姜素椿的報(bào)告，使我們受到了很大的教育。 （ ） ⑥我國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。 （ ） ⑦我們必須及時(shí)糾正并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)。 （ ） ⑧黑黑的烏云和瓢潑的大雨從空中傾瀉下來(lái)。 （ ） 2.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的是 A.在建設(shè)三峽大壩的過(guò)程中，無(wú)論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無(wú)前。 B.在列車長(zhǎng)粗暴的干涉下，使愛(ài)迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。 C.中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)在香港演出大型音樂(lè)舞蹈《我的夢(mèng)》，受到觀眾的熱烈歡迎。 D.為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。 3.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 A.白衣天使奮戰(zhàn)在抗擊非典的第一線，他們動(dòng)人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳揚(yáng)。 B.在閱讀文學(xué)名著的過(guò)程中，使我明白了許多做人的道理.感悟了人生的真諦。 C.我們要與自然和諧相處，保護(hù)好屬于我們?nèi)祟愖砸训募覉@一一地球。 D.那蟬聲在晨光之中非常分外輕逸，似遠(yuǎn)似近，似近似遠(yuǎn)，又似有似無(wú)。 4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分） A.把北山建設(shè)成省級(jí)森林公園，是當(dāng)?shù)卣畬?shí)施可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要工程。 B.發(fā)電站每年的發(fā)電量，除了供應(yīng)給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。 C.自編自演的課本劇在發(fā)展個(gè)性、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，都有一定的作用。 D.街道希望通過(guò)多種渠道，大力開展法制教育，防止青少年不違法犯法。 5.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 A.實(shí)踐證明，一個(gè)人知識(shí)的多寡，成就的大小.關(guān)鍵在于勤的程度。 B.記者又到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡。 C.就目前來(lái)講中國(guó)人民的文化程度普遍偏低，還確切地需要大大提高。 D.通過(guò)中國(guó)男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，使我們認(rèn)識(shí)到良好的心理素質(zhì)的重要。
5.2011年中考復(fù)習(xí)資料.
中考語(yǔ)文“基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用”復(fù)習(xí)策略 中考成績(jī)是學(xué)生、老師、學(xué)校以及家長(zhǎng)所關(guān)注的焦點(diǎn)，它直接關(guān)系到學(xué)生今后的擇校和學(xué)校的聲譽(yù)問(wèn)題。
由此看來(lái)，積極探索能快速高效地提高中考成績(jī)的復(fù)習(xí)策略是至關(guān)重要的。中考已日趨臨近，筆者就近年來(lái)我省的中考試題作了認(rèn)真分析，已略知其命題趨勢(shì)及規(guī)律，現(xiàn)將“基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用”這部分的復(fù)習(xí)策略寫出來(lái)，希望能在沖刺階段給考生助一臂之力。
一、字音 （一）整體要求 1、能正確拼讀漢語(yǔ)音節(jié)，能給漢字注音，能辨別并改正錯(cuò)誤的音節(jié)。 2、掌握3500個(gè)常用字的正確讀音。
3、掌握常見多音字的讀音。 （二）復(fù)習(xí)策略 1、熟記漢語(yǔ)拼音的讀寫規(guī)則，如： （1）ü與j、q、x、y相拼時(shí)，必須省去ü上兩點(diǎn)。
（2）iou,uei,uen前面加聲母時(shí)必須寫成iu,ui,un，如：“春秋”不能注為“chuēn qiōu”，而應(yīng)注為“chūn qiū”。 （3）注意韻母er用作韻尾時(shí)（兒化音）寫成r，如：鳥兒（niǎor），花兒（huār）。
(4)牢記聲調(diào)標(biāo)調(diào)規(guī)則，如有a不放過(guò)，無(wú)a找o、e;i,u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)。 2、注意把自己容易讀錯(cuò)的形聲字、形近字加以收集比較，如： （1）形聲字 風(fēng)流倜儻（讀tǎng 不讀dǎng），兩相對(duì)峙（讀zhì，不讀shì）。
（2）形近字 敝帚自珍（zhēn） 廣泛（fàn） 揣測(cè)（chuǎi） 暴殄天物（tiǎn） 針砭（biān） 惴惴不安（zhuì） 3、注意多音字的比較認(rèn)讀，如： ài（艾草） lǒng（籠罩） zǎi（積攢） 艾 籠 攢 yì（自怨自艾） lóng（鳥籠） cuán（攢動(dòng)） 二、字形 （一）整體要求 1、掌握漢字的書寫規(guī)則，能夠在田字格、方格里按要求規(guī)范、工整地書寫漢字。 2、掌握3500個(gè)常用字的字形，能正確地辨別并改正詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段中常見的錯(cuò)別字。
3、能正確書寫并區(qū)別同音字和形近字。 （二）復(fù)習(xí)策略 1、寫字時(shí)掌握字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫舒展適中，分布合理，力求整個(gè)字的結(jié)構(gòu)勻稱，重心平穩(wěn)。
2、將3500個(gè)常用字匯成表，利用字典查出每個(gè)字的音和義，以便幫助記其字形。 3、在所有漢字中，有好多同意字極容易混淆，在復(fù)習(xí)中必須得依據(jù)字的意義及搭配習(xí)慣來(lái)掌握。
如： （1）“查”和“察”的區(qū)別——調(diào)查、檢查、觀察、察言觀色。 （2）“匯”和“會(huì)”的區(qū)別——“會(huì)聚”這個(gè)詞里的“會(huì)”可換為“匯”，但“融會(huì)貫通”里的“會(huì)”不可換為“匯”。
（3）“曲”和“屈”的區(qū)別——有時(shí)“委曲”與“委屈”的意思相同，但在“委曲求全”這個(gè)成語(yǔ)里不能把“曲”寫為“屈”。 4、在所有漢字中，也有好多形近字極容易混淆，在復(fù)習(xí)中必須得仔細(xì)辨別。
如： （1）“點(diǎn)撥”中的“撥（bō）”不能寫為“拔”也不可讀為“bá）。 （2）“銷聲匿跡”中的“銷”不能寫為“消”。
三、詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的理解與運(yùn)用 （一）總體要求： 1、能體味和推敲重要詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。 2、正確使用詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）。
（二）復(fù)習(xí)策略 1、同義詞的辨析 同義詞的辨析方法是多種多樣的，我們要在了解它們的共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓住它們不同的因素來(lái)體會(huì)其間意義和用法上細(xì)微的差別。常用的辨析方法有如下幾種： （1）從詞義的輕重來(lái)辨別。
如“失望”和“絕望”，前者的程度淺后者的程度深。 （2）從詞義的范圍大小來(lái)辨別。
如：“戰(zhàn)斗”和“戰(zhàn)爭(zhēng)”，前者范圍小，后者范圍大。 （3）從成語(yǔ)的感情色彩來(lái)辨別。
如“愛(ài)護(hù)”、“保護(hù)”和“袒護(hù)”三個(gè)詞都有表示護(hù)衛(wèi)，免受傷害之義，但愛(ài)護(hù)是褒義詞，保護(hù)是中性詞，袒護(hù)是貶義詞。 （4）從詞的搭配對(duì)象來(lái)辨別。
如“充足”、“充分”和“充沛”三個(gè)詞都有“滿”和“夠”的意思，但“充足”常與具體的物質(zhì)方面的東西搭配，如：糧食充足；“充分”和“充沛”則常與比較抽象的事物搭配，如：條件充分、精力充沛。 （5）從詞的語(yǔ)體色彩來(lái)辨別。
如“死亡”和“逝世”，前者用于一般（平凡）人的死，而后者則用于偉大人物的死。 （6）從詞性來(lái)辨別。
如“障礙”和“阻礙”，它們都有阻擋、妨礙事物發(fā)展和進(jìn)行的意思，但“障礙”是名詞，可作主語(yǔ)和賓語(yǔ)；而“阻礙”是動(dòng)詞，常作謂語(yǔ)。 2、成語(yǔ)的正確使用 （1）注意辨別理解成語(yǔ)中的關(guān)鍵字。
如“事半功倍”中的“功”字，有的學(xué)生常把它當(dāng)“工”來(lái)理解，以致把整個(gè)成語(yǔ)的意思理解為：付出成倍的工作，才完成一半的事情。再如“銷聲匿跡”中的“銷”字，也有不少學(xué)生常把它當(dāng)“消”字理解，從而把整個(gè)成語(yǔ)的意思理解為：聲音消失了，蹤跡不見了。
（其實(shí)“功倍”指成倍的功效，“銷聲”指不公開講話。） （2）注意辨析近義成語(yǔ)。
如“鬼斧神工”和“巧奪天工”，兩個(gè)成語(yǔ)都用來(lái)形容技藝高超、奇妙，但“鬼斧神工”指鬼神所造，不是人力所為，因而常用來(lái)形容一些天然形成的景物，“巧奪天工”則指人工的精巧勝過(guò)天然，因而常用來(lái)形容一些經(jīng)過(guò)人工雕飾的景物。 （3）注意辨別成語(yǔ)的使用范圍。
如“咄咄逼人”和“盛氣凌人”，兩個(gè)成語(yǔ)都含有“氣勢(shì)洶洶，使人難堪”之意，但前者的應(yīng)用范圍廣，不僅限于人，還可用于氣勢(shì)、形勢(shì)、命令等；后者只用于人，并含有傲慢自大的意思。 （4）注意辨析成語(yǔ)的感情色彩。
如“無(wú)微不至”與“無(wú)所不至”，兩個(gè)成語(yǔ)都含有“沒(méi)有一處不到”的意思，但前者常形容待人處事細(xì)致。
6.求杭州中考基礎(chǔ)題基礎(chǔ)十題要有2套答案也要
杭州市中考試題（基礎(chǔ)題）及答案 一（30分） 1.下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（ 3分 ） A.躊躇（ chú ） 眼瞼（ liǎn ） 鍥而不舍 （ qiè ） B.歸省（xǐng ） 抽搐（ chù ） 義憤填膺 （ yīng ） C.醞釀 （liáng） 蹣跚 （pán ） 氣沖斗牛（ dǒu ） D.剽悍 （piāo） 陰霾（mái ） 面面相覷 （qù ） 2.下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（3分） A.胸襟 正經(jīng)危坐 狡辯 明辨是非 B.任憑 忍勞忍怨 脈搏 博學(xué)多識(shí) C.笨拙 相形見絀 憔悴 出類拔萃 D.謳歌 嘔心瀝血 畢竟 鋒芒必露 3. 依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ 3分 ） ①她 不住內(nèi)心的喜悅，一雙聰穎的眼睛顯得更加炯炯有神。
②人民法院經(jīng)審議，認(rèn)定該裁決 廣大人民群眾的利益，應(yīng)當(dāng)予以撤銷。 ③開展信息服務(wù)工作，既要考慮服務(wù)質(zhì)量，也要考慮經(jīng)濟(jì) 。
A.掩蓋 違反 效益 B.掩飾 違反 效率 C.掩飾 違背 效益 D.掩蓋 違背 效率 4. 下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（3分） A.這兩本成語(yǔ)詞典各得其所，一本重視溯源，一本例句豐富，特色都很鮮明。 B.經(jīng)過(guò)大家一番苦心孤詣的開導(dǎo)，他終于明白了團(tuán)隊(duì)精神的重要性。
C.由于廠家對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)吹毛求疵，因而產(chǎn)品銷路越來(lái)越好。 D.魅力的畫面與逼真的音響效果相得益彰，使這部影片達(dá)到很高的藝術(shù)水平。
5.填入下面文字中橫線上的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分） 中秋之夜，一輪皓月已經(jīng)爬到中天了， ， 。 ；風(fēng)來(lái)了，樓房和山峰在水中搖曳著，顯得朦朧而又神秘。
①藍(lán)藍(lán)的夜空映襯著圓圓的月亮 ②高高地懸掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中 ③向大地散射出銀色的光華 ④銀色的光華散射在大地上 ⑤千島湖碧綠的水里倒映著兩岸的山峰和樓房 ⑥千島湖兩岸的樓房和山峰倒映在碧綠的水里 A.①④⑤ B.②③⑥ C.①③⑤ D.②④⑥ 6。 下列句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（3分） A.西湖之美在于精致而大氣，她宛如江南女子盡顯柔美情懷；又像熱血男兒袒露寬闊胸懷。
B.有一條溪流靜靜流淌，將它的諧趣、靈氣、真情奉送給大地，也奉獻(xiàn)給人們。 C.當(dāng)個(gè)性成為一種氣質(zhì)，成為一種高尚的人生品質(zhì)時(shí)，你能不快樂(lè)地接受并享有嗎？ D.我們應(yīng)當(dāng)選取那些有益于我們思想、啟迪我們智慧的書籍來(lái)讀。
笛卡兒說(shuō)“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！?7。
補(bǔ)寫出下列名句的上句或下句。（只選做3小題）（3分） ① 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹， 。
（白居易《錢塘湖春行》） ②人生自古誰(shuí)無(wú)死？ 。（文天祥《過(guò)零丁洋》） ③ ，在乎山水之間也。
（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》） ④茍全性命于亂世， 。（諸葛亮《出師表》） 8。
用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，將下面三個(gè)短句組合成一個(gè)復(fù)句。（句序合理，語(yǔ)意貫通；可以刪去和調(diào)換詞語(yǔ)，但不得改變?cè)猓?分） ①挫折和失敗可以磨練人的意志，激發(fā)人的斗志。
②挫折和失敗會(huì)給人帶來(lái)痛苦。 ③可以說(shuō)，挫折和失敗是造就人才的一種特殊環(huán)境。
9。 下面這段文字有三句話，各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)加以修改。
3分 ①由國(guó)家教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司、中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)辦公室等單位首次聯(lián)合舉辦的第一屆全國(guó)青少年征文大賽于今年5月全面啟動(dòng)。 ②舉辦全國(guó)青少年征文大賽是為了全面提高青少年的語(yǔ)言文字應(yīng)用。
③本屆大賽的獲獎(jiǎng)名單將于今年8月下旬正式在北京人民大會(huì)堂舉行的頒獎(jiǎng)儀式上公布。 10。
根據(jù)語(yǔ)境，仿照劃線句子，接寫句子，構(gòu)成語(yǔ)意連貫的一段話。（3分） 我們應(yīng)該心存感激，感激生活對(duì)我們的厚愛(ài)。
我們沒(méi)有捕魚耕種，卻能品嘗到美味佳肴； ， 。心存感激，是一種明朗的心境，一種人性的光輝。
多一份感激，就少一份貪婪與抱怨； ， 。 語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 一（30分，各3分） 1.B 2.C 3.C 4.D 5.B 6.A 7。
①誰(shuí)家新燕啄春泥 ②留取丹心照汗青 ③醉翁之意不在酒 ④不求聞達(dá)于諸侯（每句1分，有差錯(cuò)不給分） 8。挫折和失敗雖然（可省略）會(huì)給人帶來(lái)痛苦，但可以磨煉人的意志，激發(fā)人的斗志，因此可以說(shuō)，挫折和失敗是造就人才的一種特殊環(huán)境。
或者：挫折和失敗會(huì)給人帶來(lái)痛苦，也可以磨煉人的意志，激發(fā)人的斗志，因此可以說(shuō)，挫折和失敗是造就人才的一種特殊環(huán)境。 （語(yǔ)意貫通，關(guān)聯(lián)詞使用恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用正確，得3分。
有欠缺酌扣） 9.①刪去“首次”或“第一屆” ②“應(yīng)用”后加“能力”，或加“水平” ③刪去“正式”，或把“正式”放到“公布”前 （每處1分） 10。示例：①我們沒(méi)有采桑織布，卻能享受到錦衣華服。
②多一份感激，就少一份苛刻與冷漠。（第①句2分，第②句1分。
要求內(nèi)容合理，句式基本相同，語(yǔ)意貫通。有欠缺酌扣） 2007年杭州市中考試題 語(yǔ) 文 考生須知： 1.本試卷分試題卷和答題卷兩部分。
滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。 2.答題前，必須在答題卷的密封區(qū)內(nèi)填寫校名、姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。
3.所有答案都必須做在答題卷標(biāo)定的位置上，務(wù)必注意試題序號(hào)和答題序號(hào)相對(duì)應(yīng)。 4.考試結(jié)束后，上交試題卷和答題卷。
試題卷 一（30分） 1.下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（3分） A.唱和（hé） 沉湎（miǎn） 孜孜不倦（zī） B.熾熱（chì） 詰問(wèn)（jié） 夢(mèng)寐以求（mèi） C.牟?。╩óu） 襁褓（qiǎng） 越俎代庖（bāo） D.悲愴（cāng） 禁錮（gù） 五行缺土（xíng） 2.下列詞語(yǔ)。
7.語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)如何復(fù)習(xí)初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)不系統(tǒng),感到?jīng)]有抓手,
您好！很高興回答您的問(wèn)題： 中考語(yǔ)文試題一般分為四部分：知識(shí)積累、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作。
崔老師對(duì)此談了自己的看法。 知識(shí)積累，從何下手 問(wèn)：語(yǔ)文知識(shí)博大精深，在實(shí)際復(fù)習(xí)中，很多學(xué)生感到無(wú)從下手，如何解決這個(gè)問(wèn)題？ 答：知識(shí)積累部分在中考試題中比例相對(duì)較小，并且多是記憶性的，屬于基本分。
復(fù)習(xí)時(shí)，考生要以課內(nèi)為主，注重課內(nèi)外的結(jié)合，尤其注意名家名篇、名言名句。 需要特別強(qiáng)調(diào)的是，在復(fù)習(xí)時(shí)要注意古為今用，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代生活有啟發(fā)教育意義的名言名句要引起重視。
文言文閱讀 收放結(jié)合 問(wèn)：有很多學(xué)生對(duì)課外文言文閱讀很頭疼，不知道該如何復(fù)習(xí)。 答：關(guān)于這一點(diǎn)，要注意能力遷移，打通課內(nèi)外界限，以課內(nèi)學(xué)習(xí)的文言現(xiàn)象為線索到課外找例子，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。
在復(fù)習(xí)中，學(xué)生可以對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和整理，比如，關(guān)于“之”字，學(xué)生可以將課內(nèi)學(xué)到的“之”字的用法進(jìn)行梳理，列成表格綱目，然后到課外書中找例句，這樣，既復(fù)習(xí)鞏固了“之”字的用法，又開闊了視野，獲得了新的知識(shí)。 問(wèn)：對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，在文言文閱讀方面，可以涉獵哪些書籍？ 答：學(xué)生如果課外有富余時(shí)間，可以選擇閱讀一些文言書籍，比如閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》、《笑林廣記》等趣味性強(qiáng)，而又相對(duì)簡(jiǎn)單易懂的文言文，或者閱讀如《顏氏家訓(xùn)》這類有教育意義的文言文作品，這樣可以在無(wú)形中提高閱讀文言文的能力。
現(xiàn)代文閱讀 學(xué)會(huì)表達(dá) 問(wèn)：關(guān)于現(xiàn)代文閱讀，你認(rèn)為學(xué)生在自主復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？ 答：學(xué)生在回答現(xiàn)代文閱讀題目時(shí)，最大的問(wèn)題是不能把自己的理解恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。建議學(xué)生在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，盡量有意識(shí)地提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)系統(tǒng)、條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
同時(shí)，注意練習(xí)使用一些答題技巧，比如答題時(shí)，盡量不脫離文本，利用、轉(zhuǎn)換文本中的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 寫作 以我為主 問(wèn)：寫作在中考中占有相當(dāng)大的比重，很多學(xué)生在面對(duì)寫作時(shí)很苦惱，費(fèi)盡心機(jī)，但卻無(wú)法取得滿意的分?jǐn)?shù)，對(duì)此，您怎么看？ 答：在這個(gè)問(wèn)題上，沒(méi)有立竿見影的特效方法，最好是在平時(shí)多注意練筆，寫日記、周記，寫讀書心得。
考生可以從現(xiàn)在起堅(jiān)持每天寫日記，筆耕不輟，相信他們會(huì)受益匪淺的。 對(duì)此，需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)。
很多學(xué)生在考試中，常犯一個(gè)毛病，就是揣摩閱卷老師的心理，他們每寫一段話，甚至一句話，總是考慮如何能讓這些內(nèi)容打動(dòng)閱卷老師的心，獲得高分。其實(shí)，這樣很容易打斷寫作時(shí)的連貫思路，導(dǎo)致文章缺乏連貫性、條理性，反而得不到高分。
因此，寫作時(shí)不要揣摩閱卷老師的心理，而是結(jié)合自己的生活感受，按照自己的思路去寫，這樣才能寫出佳作。 中考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)技巧 在最后的沖刺階段，應(yīng)該講究哪些策略和方法？下面結(jié)合我們學(xué)校老師在最后復(fù)習(xí)階段的幾點(diǎn)做法，簡(jiǎn)單談?wù)劊菏紫?，?yīng)認(rèn)真“吃”透近兩年中考題。
近兩年的中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒(méi)有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。
試題內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定，測(cè)試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是話題作文的寫作。 重視考查學(xué)生的知識(shí)積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
對(duì)于近兩年的中考試題，應(yīng)該怎樣分析？現(xiàn)僅就試卷的四大板塊簡(jiǎn)單說(shuō)明。一、積累部分。
考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。
不但篇篇背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。
二、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。
復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。
一般考查常見的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語(yǔ)；對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。
從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。
選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。文言文閱讀題主要分為兩類。
一是翻譯類。此類題解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。
（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。 注意翻譯時(shí)應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。
（3）還可由現(xiàn)代詞、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象。
（5）若直譯不通，則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際大膽推想。
二是啟示類。解答這類題目時(shí)要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場(chǎng)，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評(píng)論性的語(yǔ)句從多角度、多側(cè)面思考作答。
三、現(xiàn)代文閱讀部分。要把握。
8.中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料
1，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，提前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)。
2，可以買：北京教育出版社《基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》等基礎(chǔ)性強(qiáng)的教輔，只用一套。不必買一大堆，只求精簡(jiǎn)實(shí)用。
3，可以提前上網(wǎng)看些歷年中考考試卷和中考考試說(shuō)明大綱。提前進(jìn)入應(yīng)試狀態(tài)。做到心中有底。
三從一大——一切從難，一切從嚴(yán)，一切從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練。
4，語(yǔ)文和英語(yǔ)的語(yǔ)法，要掌握。主謂賓定狀補(bǔ)，不定式，從句，直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)等語(yǔ)法主干要深入骨髓。固定詞組和常用短語(yǔ)一定要記住，生詞可以每天不定時(shí)反復(fù)記憶。
5，數(shù)學(xué)的公式中，除公理之外的定理，推論一定要自己推理出來(lái)。課后習(xí)題要快速正確完成。要做到知其然和知其所以然。
6，中考的題目源于教材，難于教材，百分七十以上是基礎(chǔ)題和中等題，教材是重中之重。
7，中學(xué)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)是大多數(shù)實(shí)用性強(qiáng)難度大專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，對(duì)以后選擇專業(yè)至關(guān)重要。是起到戰(zhàn)略核心作用的學(xué)科。
記住一句：萬(wàn)變不如其宗，先整理好考試大綱，制定可行的目標(biāo)，用田忌賽馬的方法對(duì)付考試，先吃肉再啃骨頭。平時(shí)可以多看一下巨鹿之戰(zhàn)或薩爾滸之戰(zhàn)，憑他幾路來(lái)，我只一路去。這樣才可將注意力集中。
心靜不下來(lái)，一種方法：參考一下西楚霸王項(xiàng)羽，破釜沉舟，九戰(zhàn)九捷。俘殺四十萬(wàn)秦軍。
武圣義絕關(guān)羽，溫酒斬華雄，斬顏良，誅文丑。過(guò)五關(guān)斬六將。把考試當(dāng)成一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)對(duì)待。
用氣勢(shì)帶替心浮氣燥。
9.誰(shuí)能告訴我語(yǔ)文中考知識(shí)點(diǎn)都有什么
一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論 二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯） 三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ) 四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫 七、描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌 八、描寫景物的角度：視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué) 九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)） 十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接） 十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫 十二、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序 十三、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用 十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境 十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境 十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證 十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù) 十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證 二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證） 二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語(yǔ) 二十三、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。 二十四、其他： （一）某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設(shè)置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； 2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； 3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說(shuō)） （二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象； 答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。 2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性 3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等； 4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了…… 5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣 （三）句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。
答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。 （四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？ 動(dòng)詞：不行。
因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了…… 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。
因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。 （五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。
因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 （六）段意的歸納 1.記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事 格式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人+事。
2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么， 格式：說(shuō)明（介紹）+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)） 3.議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點(diǎn)。
