課堂導入方法在教育(課堂導入常用的幾種方法)
1.課堂導入常用的幾種方法
為了提高教育教學水平，促進教師業(yè)務水平的提高。
我校開展了各學科的課題研究活動，利用課題來推動教師學習，使教師教育教學理念、方法和眼光與時俱進。我所在的研討小組擬定的課題是：。
我擔任三年級語文課的教學，從課題的擬定到現(xiàn)在已經(jīng)一個學年，這一年中我圍繞課題進行實踐探討，對課堂的導入有了進一步的理解。導入在課堂教學中起著非常重要的作用。
一堂課如同一篇優(yōu)美的散文，開頭便要精彩，引人入勝；一堂課又恰似一首動人的樂曲，開頭就要定好基調(diào)，扣人心弦，常言道：好的開頭便是成功的一半。導入是語文的第一個環(huán)節(jié)，十分關鍵，應當引起重視。
好的導入像磁石，能把學生分散的思維一下聚攏起來；能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。由此可見，課堂教學要講究導入的藝術(shù)。
一個精彩的導入，既能使學生情趣盎然，又能激起強烈的求知欲望，讓課文教學收到良好的效果。因此我們要創(chuàng)造科學有效的導入形式，就必須把握課文特點，根據(jù)學生好奇心理，運用喜聞樂見的導入形式導入新課。
那么，怎樣導入新課呢？首先，導語設計必須具有針對性。必須根據(jù)學生的心理特征，針對不同教材；不同條件；不同時間選擇不同的適當方法，必須做到與課堂教學的主要目的有機結(jié)合，融為一體。
其次，導語設計必須具有吸引力。注意力是學習的先導，它直接影響學生在課堂上的學習效果，因此，必須充分運用新課導入這一教學環(huán)節(jié)，在極短的時間內(nèi)，巧妙地把學生分散的注意力吸引過來，使學生的注意力迅速到位。
第三，導語設計必須具有趣味性。只有學生對所學的知識產(chǎn)生興趣，才能愛學、樂學、會學、善學。
根據(jù)以上原則，在教學的實踐中，我做了一些嘗試。下面我就談談語文課堂導入的幾種方法：1、談話導入法 如在教學《盤古開天地》這篇課文時，可以采用這種方法。
教師可以這樣談話導入：同學們當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的天地時，心中一定曾經(jīng)想過：這天地是從哪兒來的？其實，這個問題，古代的人也曾經(jīng)想過。他們想出了種種答案。
我們今天所學的一篇課文，就從一個方面回答了這個問題。它的題目是《盤古開天地》（板書課題） 課前，大家已經(jīng)預習了課文，請你們說說：這篇課文寫的是什么內(nèi)容？看到《盤古開天地》，同學們會提出什么問題呢？教師這樣導入新課，會引起學生積極的思考。
2、情景導入法 那些富有感情色彩的課文，可運用語言、電化教具等手段，創(chuàng)設一種生動感人的教學情境，使學生為之所動、所感，產(chǎn)生共鳴。教學《荷花》時，可以這樣導入：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ス珗@看荷花，你們想不想去？（播放音樂感染學生）我們走進公園就聞到一股清香，（老師閉上眼深深聞了一下）加緊步伐走向荷花池。
請小朋友們和老師一起乘著音樂的翅膀去看荷花吧。（出示各種荷花的圖片）你們在看的時候可以指指點點，也可以同桌商量。
形象的描述和圖片音樂的結(jié)合把學生引入了大自然，引進了美麗的荷花池邊，學生在不知不覺中隨著老師的引導輕松愉快地進入學習情境。再如上《一面五星紅旗》一課時，教師可以這樣導入：迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，伴隨莊嚴的樂曲，國旗徐徐升起， 同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著鮮艷的的五星紅旗，你會想到些什么？五星紅旗，是我們中華人民共和國的象征，五星紅旗，永遠飄揚在我們心里。
每個中國人都應該尊重它，愛護它。今天，就讓我們飽含深情與作者一起去異國他鄉(xiāng)，去感受一面五星紅旗在一位中國留學生心中的分量。
板書課題：《一面五星紅旗》。雖然同學們都知道五星紅旗，但并不理解五星紅旗的真正意義，就有必要補充相關的語言和背景資料，使孩子們肅然起勁，為下文的學習奠定情感基調(diào)。
3、背景介紹法 有些課文描繪的人或事，學生可能會感到生疏，這時教師可通過介紹背景來導入新課。如教學《趙州橋》時，我是這樣導入的：在我國河北省趙縣的河上有一座歷史悠久、舉世聞名的石拱橋──趙州橋。
趙州橋經(jīng)過1300多年的風吹日曬，仍然保持著當年的雄姿，而與它同時代的建筑幾乎都不存在了。這座橋為什么歷經(jīng)千百年依然巍然不動呢？讓我們走進課文《趙州橋》尋找答案吧！這種導入巧妙地提出了學習任務，創(chuàng)設出了探求知識的情境。
4、名言導入法 古今中外有許多至理名言，字字鏗鏘、句句響亮、寓理深刻、耐人尋味。在教學之始如若引用相關相聯(lián)的名言導入新課。
如上《和時間賽跑》這一課時，可采用了名人名言導入：時間是什么？高爾基說：世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。魯迅說：時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
郭沫若說：時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。別林斯基說：在所有的批評家中，最偉大、最正確、最天才的是時間。
同學們，你們認為時間是什么？根據(jù)你的生活體驗，用一個比方來說說。你和時間賽跑過嗎？你們是祖國的花都，是祖國的未來。
應該珍惜大好時光，好好學習，請同學們記住他們說的話。今天我們一起來讀讀《和時間賽跑》這篇文章。
這種導入能讓學生明確本課的學習目的，。
2.課堂導入的幾種方法
原發(fā)布者：燕子7700000
1課堂導入手法有哪些導入的手法有：1、直接導入，是最簡單和最常用的一種導入方法。2、直觀導入，指教師通過實物、標本、掛圖、圖標等直觀教具，以及幻燈、投影，電視、錄像、電腦等媒體對于教學內(nèi)容相關信息進行演示的一種導入方法。3、故事導入，指教師利用學生愛聽小故事、愛聽趣聞軼事的心理，通過講述與教學內(nèi)容有關的具有科學性，哲理性的故事、寓言、傳說等，激發(fā)學生興趣。4、實驗導入，教師通過演示生動有趣的實驗，引導學生認真觀察，積極思考實驗中的各種現(xiàn)象，使學生進入學習情境的一種導入方法。5、問題導入，教師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使學生頓生疑慮，引起學生的回憶、聯(lián)想、思考，從而產(chǎn)生學習和探究欲望的一種導入方法。6、情境導入，教師通過音樂，圖畫，動畫，錄像等，使學生展開豐富的聯(lián)想，產(chǎn)生如聞其聲，如見其形，置身其中，身臨其境的感受。7、溫故導入，教師通過幫助學生復習與即將學習的新的知識有關的舊的知識，從中找到新舊知識的聯(lián)合結(jié)點，合乎邏輯，順理成章的引出新知識的一種導入方法。8、懸念導入，指在教學中，創(chuàng)設導游懸念性的問題，給學生造成一種神秘感，從而激起學生的好奇心和求知欲的一種導入方法9、經(jīng)驗導入10觀念沖突導入11、板書導入12、活動游戲?qū)?3、練習導入。3本次課的重點是課堂導入技能的分析。通過學習，才感覺到一節(jié)好課的開始關鍵在于導入上。記得有這樣一句俗話：良好的開端是成功的一半。的確如此，課堂導入作為教學過程的起始環(huán)節(jié)
3.教學中常用的課堂導入方法有哪些
語文課堂導入方法：
1、由精彩的描述導入
精彩的描述，引起學生注意，激發(fā)閱讀興趣，引起聯(lián)想和想象，使學生自然進入文本。
2、由軼聞趣事來導入
對軼聞趣事興趣濃厚。投其所好，根據(jù)文本，選好與課文相關的軼聞趣事，滿足學生的好奇心。這樣，既豐富了學生的知識、開闊了視野，又引起了對文本的興趣。
3、從欣賞歌曲導入
教學過程中根據(jù)文本需要選擇恰當?shù)母枨寣W生欣賞，可以營造一種特殊的氛圍來喚起學生情感的共鳴，從而將課堂自然導入。
4、由觀察插圖導入
善于利用這一直觀形象的教學資源，巧用插圖導入。這些插圖形神兼?zhèn)淠軒椭覀兏兄?、理解文本。我們要引導學生細心觀察、形象描繪、合理想象，這樣會起到意想不到的效果。
5、由溫習相關詩詞導入
讓同類知識提升到新的臺階，學習就更需要原有的知識作鋪墊了，即以復習、提問、表演上節(jié)課開始，向?qū)W生提供新、舊知識聯(lián)系的要點。
通過溫習與文本內(nèi)容相關的詩詞來導入，這樣，既鞏固了古詩詞，又初步感知了文本，自然導入內(nèi)容。
英語課堂導入方法：
1、復習過渡，導入新課
2、直觀導入
3、設疑引入
擴展資料：
積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，而富有啟發(fā)性的導入語可以激發(fā)幼兒的思維興趣，所以教師上課伊始就應當注意通過導入語來激發(fā)幼兒的思維，以引起幼兒對新知識新內(nèi)容的熱烈探求。用簡潔的語言或輔之動作拉開一堂課的序幕，隨之進入課堂教學主體的過程。
作用
1、安定學習情緒。課堂導入常常是課前騷亂與課堂肅靜的分界線。學生從課間休息時的游戲打鬧到上課鈴響后安靜下來，需要有個過度轉(zhuǎn)換階段，這就需要發(fā)揮課堂導入的作用。
機敏的教師善于運用導入語，以自身的風度、清晰的聲音、新奇的內(nèi)容、精彩的語言三言兩語控制全場，抓住學生心理，讓學生思維盡快回歸到課堂腦力思考的起跑線上，從而發(fā)揮開場白威懾全局的特有魅力。
2、吸引學生注意。教學過程對學生來說是一種心理認識過程，需要感覺、知覺、記憶、思維、想象等多種心理活動的參與，而注意力是否集中則是這種認識過程能否順利進行的必要條件和重要保證。
巧妙地導入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引住學生的注意力，使學生一上課就能把興奮點轉(zhuǎn)移到課堂上來，集中在教學的內(nèi)容上。在這樣的情況下開始上課，才能“箭無虛發(fā)”，句句入耳，點點入地。教者輕松愉快，聽者心傾神往。
3、激發(fā)學習興趣。“興趣是最好的老師”，它會引導學生步入知識的殿堂，收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術(shù)就在于使學生對你所教的東西感到興趣?！本实膶霑箤W生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界。
在導課過程中，教師風趣幽默的講解，富有感情的朗誦、漂亮美觀的板書、瀟灑動人的風姿或一幅美麗的繪畫、一首美妙的樂曲都可以吸引學生注意，激發(fā)學習新課的興趣。
參考資料來源：百度百科-課堂導入
4.課堂導入的幾種方法
一、開門見山，直接導入 二、溫故知新，復習導入 三、創(chuàng)設環(huán)境，情境導入 四、邊玩邊學，游戲?qū)? 五、邊唱邊學，歌曲導入 六、多媒體教學手段的導入 導入在課堂教學中起著非常重要的作用。
一堂課如同一篇優(yōu)美的散文，開頭便要精彩，引人入勝；一堂課又恰似一首動人的樂曲，開頭就要定好基調(diào)，扣人心弦，常言道：好的開頭便是成功的一半。導入是語文的第一個環(huán)節(jié)，十分關鍵，應當引起重視。
好的導入像磁石，能把學生分散的思維一下聚攏起來；能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。由此可見，課堂教學要講究導入的藝術(shù)。
一個精彩的導入，既能使學生情趣盎然，又能激起強烈的求知欲望，讓課文教學收到良好的效果。 擴展資料： 作用 1、安定學習情緒。
課堂導入常常是課前騷亂與課堂肅靜的分界線。學生從課間休息時的游戲打鬧到上課鈴響后安靜下來，需要有個過度轉(zhuǎn)換階段，這就需要發(fā)揮課堂導入的作用。
機敏的教師善于運用導入語，以自身的風度、清晰的聲音、新奇的內(nèi)容、精彩的語言三言兩語控制全場，抓住學生心理，讓學生思維盡快回歸到課堂腦力思考的起跑線上，從而發(fā)揮開場白威懾全局的特有魅力。 2、吸引學生注意。
教學過程對學生來說是一種心理認識過程，需要感覺、知覺、記憶、思維、想象等多種心理活動的參與，而注意力是否集中則是這種認識過程能否順利進行的必要條件和重要保證。 巧妙地導入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引住學生的注意力，使學生一上課就能把興奮點轉(zhuǎn)移到課堂上來，集中在教學的內(nèi)容上。
在這樣的情況下開始上課，才能“箭無虛發(fā)”，句句入耳，點點入地。教者輕松愉快，聽者心傾神往。
3、激發(fā)學習興趣?！芭d趣是最好的老師”，它會引導學生步入知識的殿堂，收獲豐收的喜悅。
教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術(shù)就在于使學生對你所教的東西感到興趣。”精彩的導入會使學生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界。
在導課過程中，教師風趣幽默的講解，富有感情的朗誦、漂亮美觀的板書、瀟灑動人的風姿或一幅美麗的繪畫、一首美妙的樂曲都可以吸引學生注意，激發(fā)學習新課的興趣。 4、溝通師生情感。
良好的導課是接通師生信息的電鍵。一上課教師登臺亮相后，教師的一個眼神、一個動作、一抹笑容、一句話語，如果一下子博得學生好感，那便取得了通往學生心靈的通行證，為教學之間的信息交流、情緒反饋打開了通路，鋪平了道路，使教師的講課建筑在學生對你的期待、信賴、尊重、理解的基礎上。
樸實親切的導語會在師生之間搭起一座友誼的橋梁，師生的情感會在導課過程中潛移默化地得到交流和升華。高明的教師總是善于運用獨特的開場白來活躍氣氛以達到師生心理相容的目的。
這種良好的教學氛圍，既有利于教師的教，也有利于學生的學。 5、明確教學目的。
目的性是人類實踐活動的根本特性之一，教學有無明確的目的和學生是否明確目的是衡量教學成功與否的重要標準。有經(jīng)驗的教師總是在導課過程中讓學生預先明確學習目的。
當學生的積極性調(diào)動起來、思維處于活躍狀態(tài)時，教師就要適時地講明學習的目的和意義，從而激發(fā)學習動機，使學生保持旺盛長久的注意力，并自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的學習活動。 參考資料：百度百科-課堂導入。
5.課堂導入常用的幾種方法
為了提高教育教學水平，促進教師業(yè)務水平的提高。
我校開展了各學科的課題研究活動，利用課題來推動教師學習，使教師教育教學理念、方法和眼光與時俱進。我所在的研討小組擬定的課題是：。
我擔任三年級語文課的教學，從課題的擬定到現(xiàn)在已經(jīng)一個學年，這一年中我圍繞課題進行實踐探討，對課堂的導入有了進一步的理解。導入在課堂教學中起著非常重要的作用。
一堂課如同一篇優(yōu)美的散文，開頭便要精彩，引人入勝；一堂課又恰似一首動人的樂曲，開頭就要定好基調(diào)，扣人心弦，常言道：好的開頭便是成功的一半。導入是語文的第一個環(huán)節(jié)，十分關鍵，應當引起重視。
好的導入像磁石，能把學生分散的思維一下聚攏起來；能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。由此可見，課堂教學要講究導入的藝術(shù)。
一個精彩的導入，既能使學生情趣盎然，又能激起強烈的求知欲望，讓課文教學收到良好的效果。因此我們要創(chuàng)造科學有效的導入形式，就必須把握課文特點，根據(jù)學生好奇心理，運用喜聞樂見的導入形式導入新課。
那么，怎樣導入新課呢？首先，導語設計必須具有針對性。必須根據(jù)學生的心理特征，針對不同教材；不同條件；不同時間選擇不同的適當方法，必須做到與課堂教學的主要目的有機結(jié)合，融為一體。
其次，導語設計必須具有吸引力。注意力是學習的先導，它直接影響學生在課堂上的學習效果，因此，必須充分運用新課導入這一教學環(huán)節(jié)，在極短的時間內(nèi)，巧妙地把學生分散的注意力吸引過來，使學生的注意力迅速到位。
第三，導語設計必須具有趣味性。只有學生對所學的知識產(chǎn)生興趣，才能愛學、樂學、會學、善學。
根據(jù)以上原則，在教學的實踐中，我做了一些嘗試。下面我就談談語文課堂導入的幾種方法：1、談話導入法如在教學《盤古開天地》這篇課文時，可以采用這種方法。
教師可以這樣談話導入：同學們當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的天地時，心中一定曾經(jīng)想過：這天地是從哪兒來的？其實，這個問題，古代的人也曾經(jīng)想過。他們想出了種種答案。
我們今天所學的一篇課文，就從一個方面回答了這個問題。它的題目是《盤古開天地》（板書課題） 課前，大家已經(jīng)預習了課文，請你們說說：這篇課文寫的是什么內(nèi)容？看到《盤古開天地》，同學們會提出什么問題呢？教師這樣導入新課，會引起學生積極的思考。
2、情景導入法那些富有感情色彩的課文，可運用語言、電化教具等手段，創(chuàng)設一種生動感人的教學情境，使學生為之所動、所感，產(chǎn)生共鳴。教學《荷花》時，可以這樣導入：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ス珗@看荷花，你們想不想去？（播放音樂感染學生）我們走進公園就聞到一股清香，（老師閉上眼深深聞了一下）加緊步伐走向荷花池。
請小朋友們和老師一起乘著音樂的翅膀去看荷花吧。（出示各種荷花的圖片）你們在看的時候可以指指點點，也可以同桌商量。
形象的描述和圖片音樂的結(jié)合把學生引入了大自然，引進了美麗的荷花池邊，學生在不知不覺中隨著老師的引導輕松愉快地進入學習情境。再如上《一面五星紅旗》一課時，教師可以這樣導入：迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，伴隨莊嚴的樂曲，國旗徐徐升起， 同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著鮮艷的的五星紅旗，你會想到些什么？五星紅旗，是我們中華人民共和國的象征，五星紅旗，永遠飄揚在我們心里。
每個中國人都應該尊重它，愛護它。今天，就讓我們飽含深情與作者一起去異國他鄉(xiāng)，去感受一面五星紅旗在一位中國留學生心中的分量。
板書課題：《一面五星紅旗》。雖然同學們都知道五星紅旗，但并不理解五星紅旗的真正意義，就有必要補充相關的語言和背景資料，使孩子們肅然起勁，為下文的學習奠定情感基調(diào)。
3、背景介紹法有些課文描繪的人或事，學生可能會感到生疏，這時教師可通過介紹背景來導入新課。如教學《趙州橋》時，我是這樣導入的：在我國河北省趙縣的河上有一座歷史悠久、舉世聞名的石拱橋──趙州橋。
趙州橋經(jīng)過1300多年的風吹日曬，仍然保持著當年的雄姿，而與它同時代的建筑幾乎都不存在了。這座橋為什么歷經(jīng)千百年依然巍然不動呢？讓我們走進課文《趙州橋》尋找答案吧！這種導入巧妙地提出了學習任務，創(chuàng)設出了探求知識的情境。
4、名言導入法古今中外有許多至理名言，字字鏗鏘、句句響亮、寓理深刻、耐人尋味。在教學之始如若引用相關相聯(lián)的名言導入新課。
如上《和時間賽跑》這一課時，可采用了名人名言導入：時間是什么？高爾基說：世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。魯迅說：時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
郭沫若說：時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。別林斯基說：在所有的批評家中，最偉大、最正確、最天才的是時間。
同學們，你們認為時間是什么？根據(jù)你的生活體驗，用一個比方來說說。你和時間賽跑過嗎？你們是祖國的花都，是祖國的未來。
應該珍惜大好時光，好好學習，請同學們記住他們說的話。今天我們一起來讀讀《和時間賽跑》這篇文章。
這種導入能讓學生明確本課的學習目的，既。
6.課堂導入常用的幾種方法都有什么
一、開門見山，直接導入 二、溫故知新，復習導入 三、創(chuàng)設環(huán)境，情境導入 四、邊玩邊學，游戲?qū)?五、邊唱邊學，歌曲導入 六、多媒體教學手段的導入 導入在課堂教學中起著非常重要的作用。
一堂課如同一篇優(yōu)美的散文，開頭便要精彩，引人入勝；一堂課又恰似一首動人的樂曲，開頭就要定好基調(diào)，扣人心弦，常言道：好的開頭便是成功的一半。導入是語文的第一個環(huán)節(jié)，十分關鍵，應當引起重視。
好的導入像磁石，能把學生分散的思維一下聚攏起來；能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。由此可見，課堂教學要講究導入的藝術(shù)。
一個精彩的導入，既能使學生情趣盎然，又能激起強烈的求知欲望，讓課文教學收到良好的效果。 擴展資料： 作用 1、安定學習情緒。
課堂導入常常是課前騷亂與課堂肅靜的分界線。學生從課間休息時的游戲打鬧到上課鈴響后安靜下來，需要有個過度轉(zhuǎn)換階段，這就需要發(fā)揮課堂導入的作用。
機敏的教師善于運用導入語，以自身的風度、清晰的聲音、新奇的內(nèi)容、精彩的語言三言兩語控制全場，抓住學生心理，讓學生思維盡快回歸到課堂腦力思考的起跑線上，從而發(fā)揮開場白威懾全局的特有魅力。 2、吸引學生注意。
教學過程對學生來說是一種心理認識過程，需要感覺、知覺、記憶、思維、想象等多種心理活動的參與，而注意力是否集中則是這種認識過程能否順利進行的必要條件和重要保證。 巧妙地導入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引住學生的注意力，使學生一上課就能把興奮點轉(zhuǎn)移到課堂上來，集中在教學的內(nèi)容上。
在這樣的情況下開始上課，才能“箭無虛發(fā)”，句句入耳，點點入地。教者輕松愉快，聽者心傾神往。
3、激發(fā)學習興趣?！芭d趣是最好的老師”，它會引導學生步入知識的殿堂，收獲豐收的喜悅。
教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術(shù)就在于使學生對你所教的東西感到興趣。”精彩的導入會使學生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界。
在導課過程中，教師風趣幽默的講解，富有感情的朗誦、漂亮美觀的板書、瀟灑動人的風姿或一幅美麗的繪畫、一首美妙的樂曲都可以吸引學生注意，激發(fā)學習新課的興趣。 4、溝通師生情感。
良好的導課是接通師生信息的電鍵。一上課教師登臺亮相后，教師的一個眼神、一個動作、一抹笑容、一句話語，如果一下子博得學生好感，那便取得了通往學生心靈的通行證，為教學之間的信息交流、情緒反饋打開了通路，鋪平了道路，使教師的講課建筑在學生對你的期待、信賴、尊重、理解的基礎上。
樸實親切的導語會在師生之間搭起一座友誼的橋梁，師生的情感會在導課過程中潛移默化地得到交流和升華。高明的教師總是善于運用獨特的開場白來活躍氣氛以達到師生心理相容的目的。
這種良好的教學氛圍，既有利于教師的教，也有利于學生的學。 5、明確教學目的。
目的性是人類實踐活動的根本特性之一，教學有無明確的目的和學生是否明確目的是衡量教學成功與否的重要標準。有經(jīng)驗的教師總是在導課過程中讓學生預先明確學習目的。
當學生的積極性調(diào)動起來、思維處于活躍狀態(tài)時，教師就要適時地講明學習的目的和意義，從而激發(fā)學習動機，使學生保持旺盛長久的注意力，并自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的學習活動。 參考資料：搜狗百科-課堂導入。
7.在教學中如何進行課堂導入
課堂導入，尤如樂曲中的引子，戲劇中的序幕，起著渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用，同時，導入又起到承上啟下的作用。
好的課堂導入能穩(wěn)定學生的情緒、引起學生注意、扣住學生的心弦，激發(fā)起學生的興趣，促進學生積極主動地參與課堂的學習，如果教師引入新課枯燥無味，講解晦澀難懂，學生的注意力也就很難保持長久。所以要想鞏固學生對學習的注意力，必須使他們對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
恰當?shù)匾胄抡n，能使學生在上課的一開始就處于最佳的思維狀態(tài)，帶著濃厚的興趣進入新課的學習。學生學習有興趣，就能積極思考。
所以教師的導入要注重在趣字上啟發(fā)誘導，做到融培養(yǎng)興趣、激發(fā)求知欲、啟迪思維于一體。例好，講解酵母菌時，采用如下導入：蒸饅頭和面時，為什么加入酵母粉蒸出的饅頭總是喧軟多孔？開冷和面為什么不容易發(fā)開？學習完酵母菌的知識后大家就會知道其中的奧妙了這樣導入新課，教師提出的問題能引起學生的共鳴，創(chuàng)設也良好的學習情境，使學生產(chǎn)生樂趣感、親切感，讓學生體驗到學以致用的樂趣，引起渴望學習本節(jié)知識的積極性，學生就會專心聽講，興致勃勃地去理解和掌握知識，對課堂教學的展開和發(fā)展起到推動的作用。
所以好的開端是一堂課成功的一半。常見的導入方法有：①直接導入：老師以簡捷、明快的講述或設問來激起學生的有意注意，誘發(fā)探求新知的興趣。
如：前面我們學習了水中生活的動物，今天我們接著看看陸地生活的動物又有哪些特點，它們是如何與陸生環(huán)境相適應的？寥寥數(shù)語，開門見山，直接導入，節(jié)省時間。但經(jīng)常使用此法導入，會使學生感到枯燥無味，難以產(chǎn)生對學習的興趣，如果非用此法，一定要注意語句的抑揚頓挫、問題的鮮度和懸度要大些，才能吸引學生的有意注意。
②經(jīng)驗導入：以學生已有的生活經(jīng)驗、已知的生物學素材為出發(fā)點，通過老師生動而富有感染力的講解、談話或提問，以引起回憶、自然地導入新課，激起學生的求知欲。③實驗導入：富有啟發(fā)性、趣味性強的實驗，可通過大量的聲音、色彩、形態(tài)、氣味等的變化使學生在感官上接受大量的刺激，獲得大量的感性信息，同時，通過巧布疑、設懸念，激發(fā)好奇心，引發(fā)學生的學習興趣。
生物學科是以實驗為基礎的學科，中學生的思維特點具有較大的具體性、形象性，因此教師根據(jù)教學內(nèi)容選用不同類型的實驗作為導入素材，能引起學生大腦皮層形成獲得新知識的興奮灶，更重要的是告訴學生一種重要的科學研究方法：觀察實驗法。生物學實驗能夠培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力，它對中學教師有很大的魅力，是極易調(diào)動學生情趣的生動活潑的教學手段。
通過演示一些實驗導入新課，不但增強了教學的直觀性和趣味性，而且培了學生的觀察能力和實驗能力。如：發(fā)酵實驗引入人類對細菌真菌在食品制作方面的應用，通過引導學生對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，得出發(fā)酵的結(jié)論等。
以實驗導入的機會很多，需要老師們用心挖掘，非常容易引起學生的學習興趣。④直觀導入：利用標本、模型、圖表、幻燈片和多媒體等引導學生觀察，吸引學生的眼球，再從觀察中提出問題、創(chuàng)設研究問題的必須情境，學生為解決直觀感知中帶來的疑問、產(chǎn)生了學習新知識的強烈要求，引發(fā)學習的興趣。
⑤設疑導入：通過一些帶有懸念的或引發(fā)學生深思的問題，激發(fā)起學生的好奇心，引發(fā)學習興趣。心理學家指出：疑是深入研究的起點。
思維總是從問題開始的。學生探究知識的過程，是在他們本身的生疑質(zhì)疑釋疑的矛盾運動中進行的。
這種矛盾的過程，即思維過程，首先是由教師在教學中巧設懸念引起的。新課開始，教師通過有目的、有方向的設置疑問，提出引人入勝，耐人尋味的問題，打破學生腦海中的平靜，留下懸念，刺激學生的求知欲，點燃學生思維的火化，激起學生釋疑而探索的心態(tài)，進而導入新課。
變無疑為有疑，也是常用的導入新課的方法。如：七上有機物的分解利用呼吸作用一節(jié)，提出問題：蘋果放入為什么不太好吃了？蘿卜放久了為什么會空心？這些問題提出會引起學生的興趣，使學生聽課的注意力更加集中，學生憑自己的經(jīng)驗對這些問題會做出一定的反應，教師通過講評學生解答的是和非引出課題，這樣導入新課，誘發(fā)學生用科學的知識代替含糊生活經(jīng)驗的學習要求和愿望，以濃厚的興趣，飽滿的精神狀態(tài)學習本節(jié)知識。
設疑導入時，要在疑字上下功夫，做到鮮明、具體、問題突出。疑能起到啟迪劑的作用。
⑥事例導入：用學生生活中熟悉或關心的生物學事例導入，能使學生產(chǎn)生一種親切感，起到觸類旁通的功效。⑦懸念導入：提出帶有懸念的問題導入新課，能激起學生的興趣和求知欲，在懸念中即巧妙地提出學習的任務，又創(chuàng)造出探求知識的良好情境。
懸念的設置要適度，不懸會使學生一眼望穿，則無念可思；太懸學生則無從下手，則無趣可激；只有在懸中寓實，才能引起學生開支腦筋，琢磨思考，興趣盎然地去探索未知。⑧故事導入：以生物學科的動人的、妙趣橫生的發(fā)現(xiàn)史、科學史引入，收授教于趣之效。
好的導語像磁石，能把人們分散的注意力聚攏起來；好的導語又是思想的電光。
