現(xiàn)代科學(xué)自測(cè)題(誰(shuí)有關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的考試復(fù)習(xí)題)
1.誰(shuí)有關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的考試復(fù)習(xí)題
1.溫家寶總理指出的五個(gè)統(tǒng)籌指的是哪五個(gè)統(tǒng)籌？ 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放。
2.什么是發(fā)展觀？ 發(fā)展觀是關(guān)于發(fā)展的本質(zhì)、目的、內(nèi)涵和要求的總體看法和根本觀點(diǎn)。有什么樣的發(fā)展觀，就會(huì)有什么樣的發(fā)展道路、發(fā)展模式和發(fā)展戰(zhàn)略，就會(huì)對(duì)發(fā)展的實(shí)踐產(chǎn)生根本性、全局性的重大影響。
3.科學(xué)發(fā)展觀應(yīng)包括哪些內(nèi)容？ 堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展；強(qiáng)調(diào)“按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放的要求”，推進(jìn)改革和發(fā)展。 4.科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)是什么？ 科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)是要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)更快更好的發(fā)展。
5.全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的根本指針是什么？ 科學(xué)發(fā)展觀是全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的根本指針。 6.科學(xué)發(fā)展觀的完整內(nèi)涵是什么？ 堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。
堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。 堅(jiān)持城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展。
堅(jiān)持區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。 堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。
堅(jiān)持改革開(kāi)放。 堅(jiān)持以人為本。
7.科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是什么？ 堅(jiān)持以人為本。 8.堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的根本著眼點(diǎn)是什么？ 是要用新的發(fā)展思路實(shí)現(xiàn)更快更好的發(fā)展。
9.什么是以人為本？ 以人為本，就是要把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷滿(mǎn)足人們的多方面需求和促進(jìn)人的全面發(fā)展。具體地說(shuō)，就是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷提高人民群眾物質(zhì)文化生活水平和健康水平；就是要尊重和保障人權(quán)，包括公民的政治、經(jīng)濟(jì)、文化權(quán)利；就是要不斷提高人們的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)；就是要?jiǎng)?chuàng)造人們平等發(fā)展、充分發(fā)揮聰明才智的社會(huì)環(huán)境。
10.怎樣按照統(tǒng)籌兼顧的要求，提高執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平？ 按照統(tǒng)籌兼顧的要求，提高執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 努力提高貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性。 正確把握宏觀調(diào)控目標(biāo)。
全面履行政府職能。 樹(shù)立正確的政績(jī)觀。
抓緊研究制定統(tǒng)籌兼顧的政策和規(guī)劃。 11.為什么說(shuō)樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想的體現(xiàn)？ 按照“三個(gè)代表”重要思想的要求，發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力，發(fā)展先進(jìn)文化，就是要抓好發(fā)展這個(gè)黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展。
發(fā)展的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益?？茖W(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)以人為本，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)了“三個(gè)代表”重要思想關(guān)于發(fā)展的要求，體現(xiàn)了我們黨立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)。
樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，就是要把“三個(gè)代表”重要思想貫徹到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域和各項(xiàng)工作中。 12.科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)是什么？ 科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)是要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)更快更好的發(fā)展。
13.中國(guó)解決一切問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？ 中國(guó)解決一切問(wèn)題的關(guān)鍵在于發(fā)展。 14.在全面建設(shè)小康社會(huì)階段，我們必須處理好哪幾種關(guān)系？ 一定要處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，處理好城鄉(xiāng)發(fā)展、地區(qū)發(fā)展的關(guān)系，處理好不同利益群體的關(guān)系，處理好經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)同資源、環(huán)境的關(guān)系，處理好改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系，處理好物質(zhì)文明建設(shè)同政治文明建設(shè)、精神文明建設(shè)的關(guān)系，還要處理好國(guó)內(nèi)發(fā)展與對(duì)外開(kāi)放的關(guān)系。
科學(xué)發(fā)展觀為我們解決前進(jìn)道路上面臨的矛盾和問(wèn)題，順利推進(jìn)全面建設(shè)小康社會(huì)和整個(gè)現(xiàn)代化事業(yè)，提供了正確的指導(dǎo)思想和根本指針。 15.社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾是什么？ 社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾，始終是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾，根本任務(wù)是發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。
16.今年宏觀調(diào)控的重點(diǎn)是什么？ 今年宏觀調(diào)控的重點(diǎn)：一是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，按照“五個(gè)統(tǒng)籌”的要求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。二是適當(dāng)控制投資總規(guī)模，調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，堅(jiān)決遏制部分行業(yè)和地區(qū)盲目投資、低水平重復(fù)建設(shè)。
同時(shí)，支持有市場(chǎng)有效益的產(chǎn)業(yè)和企業(yè)加快發(fā)展。三是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行調(diào)節(jié)，努力緩解煤、電、油、運(yùn)和部分重要原材料的供求矛盾。
四是重視防止通貨膨脹，抑制物價(jià)總水平過(guò)快上漲。在宏觀調(diào)控中，要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，從當(dāng)前實(shí)際情況出發(fā)，主要運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、法律手段等綜合措施，并注意把握時(shí)機(jī)和力度，做到適時(shí)適度，區(qū)別不同情況，松緊得當(dāng)，不急剎車(chē)，不一刀切。
17.經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展之間存在怎樣的關(guān)系？ 經(jīng)濟(jì)發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，也是社會(huì)發(fā)展的根本保證；社會(huì)發(fā)展是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的，也為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供精神動(dòng)力、智力支持和必要條件。 18.全面建設(shè)小康社會(huì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？ 全面建設(shè)小康社會(huì)，重點(diǎn)在農(nóng)村，難點(diǎn)也在農(nóng)村。
19.中央提出促進(jìn)地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略布局是怎樣的？ 中央明確提出了促進(jìn)地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略布局：堅(jiān)持推進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)，振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地，促進(jìn)中部地區(qū)崛起，鼓勵(lì)東部地區(qū)加快發(fā)展，形成東中西互動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的新格局。這是一個(gè)把握規(guī)律、統(tǒng)攬全局的重大決策。
20.落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的根本要求是什么？ 黨的十六屆三中全會(huì)提出的“五個(gè)統(tǒng)籌”，是落實(shí)科。
2.小學(xué)二年級(jí)學(xué)生問(wèn)什么是科學(xué)
科學(xué)，本指分科而學(xué)的意思，后指將各種知識(shí)通過(guò)細(xì)化分類(lèi)（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等）研究，形成逐漸完整的知識(shí)體系。它是關(guān)于發(fā)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造實(shí)踐的學(xué)問(wèn)，它是人類(lèi)探索研究感悟宇宙萬(wàn)物變化規(guī)律的知識(shí)體系的總稱(chēng)。
學(xué)教育涉及個(gè)人需要、社會(huì)問(wèn)題、就業(yè)準(zhǔn)備以及學(xué)術(shù)深造基礎(chǔ)四個(gè)領(lǐng)域，因此是一種向?qū)W生傳授用于日常生活和未來(lái)科技世界的科學(xué)知識(shí)，教育學(xué)生如何處理科學(xué)與社會(huì)問(wèn)題，讓學(xué)生具有在今后擇業(yè)所必需的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)與繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)所必備的理論基礎(chǔ)的教育。”
“科學(xué)教育是一種通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其社會(huì)價(jià)值的教學(xué)，讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，且懂得如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的科學(xué)與社會(huì)有關(guān)問(wèn)題作出明智抉擇，以培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，提高全面科學(xué)素養(yǎng)為目的的教育活動(dòng)?！?/p>
“科學(xué)教育是關(guān)注科學(xué)技術(shù)時(shí)代的現(xiàn)代人所必需的科學(xué)素養(yǎng)的一種養(yǎng)成教育，是將科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神作為整體的體系，使其內(nèi)化成為受教育者的信念和行為的教育過(guò)程，從而使科學(xué)態(tài)度與每個(gè)公民的日常生活息息相關(guān)，讓科學(xué)精神和人文精神在現(xiàn)代文明中交融貫通?！?/p>
3.現(xiàn)代科技的四大基礎(chǔ)理論是什么
現(xiàn)代科技的四大基礎(chǔ)理論包括：量子力學(xué)、基因理論、相對(duì)論、系統(tǒng)理論
一.量子力學(xué)
量子力學(xué)（quantum mechanics）是物理學(xué)的分支，主要描寫(xiě)微觀的事物，與相對(duì)論一起被認(rèn)為是現(xiàn)代物理學(xué)的兩大基本支柱，許多物理學(xué)理論和科學(xué)，如原子物理學(xué)、固體物理學(xué)、核物理學(xué)和粒子物理學(xué)以及其它相關(guān)的學(xué)科，都是以其為基礎(chǔ)。
19世紀(jì)末，人們發(fā)現(xiàn)舊有的經(jīng)典理論無(wú)法解釋微觀系統(tǒng)，于是經(jīng)由物理學(xué)家的努力，在20世紀(jì)初創(chuàng)立量子力學(xué)，解釋了這些現(xiàn)象。量子力學(xué)從根本上改變?nèi)祟?lèi)對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其相互作用的理解。除透過(guò)廣義相對(duì)論描寫(xiě)的引力外，迄今所有基本相互作用均可以在量子力學(xué)的框架內(nèi)描述（量子場(chǎng)論）。
二.達(dá)爾文—孟德?tīng)枴澜鹚惯M(jìn)化論（基因理論）
基因理論是研究生物體的遺傳和變異的科學(xué)，是生物學(xué)的一個(gè)重要分支。查爾斯·達(dá)爾文進(jìn)化論使用演化概念，是用來(lái)解釋生物在世代與世代之間具有發(fā)展變異現(xiàn)象的一套理論，從原始簡(jiǎn)單生物進(jìn)化成為復(fù)雜有智慧的物種。從古希臘時(shí)期直到19世紀(jì)的這段時(shí)間，曾經(jīng)出現(xiàn)一些零星的思想，認(rèn)為一個(gè)物種可能是從其他物種演變而來(lái)，而不是從地球誕生以來(lái)就是今日的樣貌。當(dāng)今演化學(xué)絕大部分以查爾斯·達(dá)爾文的進(jìn)化論思想為主軸，是當(dāng)代生物學(xué)的核心思想之一。
三.相對(duì)論
相對(duì)論（英語(yǔ)：Theory of relativity）是關(guān)于時(shí)空和引力的理論，主要由愛(ài)因斯坦創(chuàng)立，依其研究對(duì)象的不同可分為狹義相對(duì)論和廣義相對(duì)論。相對(duì)論和量子力學(xué)的提出給物理學(xué)帶來(lái)了革命性的變化，它們共同奠定了現(xiàn)代物理學(xué)的基礎(chǔ)。相對(duì)論極大的改變了人類(lèi)對(duì)宇宙和自然的“常識(shí)性”觀念，提出了“同時(shí)的相對(duì)性”、“四維時(shí)空”、“彎曲時(shí)空”等全新的概念。不過(guò)近年來(lái)，人們對(duì)于物理理論的分類(lèi)有了一種新的認(rèn)識(shí)——以其理論是否是決定論的來(lái)劃分經(jīng)典與非經(jīng)典的物理學(xué)，即“非經(jīng)典的=量子的”。在這個(gè)意義下，相對(duì)論仍然是一種經(jīng)典的理論。
四.系統(tǒng)理論
系統(tǒng)理論屬于錢(qián)學(xué)森院士倡立的系統(tǒng)科學(xué)，是研究系統(tǒng)的一般模式，結(jié)構(gòu)和規(guī)律的學(xué)問(wèn)，它研究各種系統(tǒng)的共同特征，用系統(tǒng)理論知識(shí)定量地描述其功能，尋求并確立適用于一切系統(tǒng)的原理、原則和模型，主要對(duì)計(jì)算機(jī)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、管理等專(zhuān)業(yè)的某一方向有專(zhuān)門(mén)研究，掌握系統(tǒng)思維方法，能夠從整體上系統(tǒng)地思考和分析問(wèn)題，是具有邏輯和數(shù)學(xué)性質(zhì)的一門(mén)新興的科學(xué)。
系統(tǒng)指的是由相互聯(lián)系、相互作用的要素（或部分）組成的具有一定結(jié)構(gòu)和功能的有機(jī)整體；準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，要素+結(jié)構(gòu)=系統(tǒng)。從系統(tǒng)的角度觀察研究客觀世界的學(xué)科，就是系統(tǒng)科學(xué)。它研究的領(lǐng)域橫跨自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)，卻除去其中較為狹窄的物理，生物，心理，經(jīng)濟(jì)意義，而把研究重心放在探究各個(gè)系統(tǒng)的本質(zhì)規(guī)律上。系統(tǒng)科學(xué)主要研究系統(tǒng)的要素（或元素），結(jié)構(gòu)，和系統(tǒng)的行為（性質(zhì)）。
4.學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)及答案
學(xué)前兒童科學(xué)教育 一、概念題（每小題5分，共20分） 1、學(xué)前兒童科學(xué)教育是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)周?chē)淖匀唤纾òㄈ嗽熳匀唬┻M(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問(wèn)題、尋找答案的探索過(guò)程。
2、系統(tǒng)性原則是指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律編排。 3、技術(shù) ①泛指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。
②除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以及生產(chǎn)的工藝過(guò)程或作業(yè)程序、方法。 4、學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)按其層次，從上到下一般可以分為四個(gè)層次。
即可以分解為學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。并且分別闡述總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等。
1、觀察法是指教師有目的、有計(jì)劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。 2、小實(shí)驗(yàn)是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過(guò)簡(jiǎn)單演示或操作，對(duì)周?chē)Ｒ?jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。
3、科學(xué)小制作就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無(wú)毒無(wú)害的廢舊材料制作各種簡(jiǎn)單的玩具或陳列品，使兒童在這種動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中積累簡(jiǎn)單的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些粗淺的科技知識(shí)和操作技能。 4、分類(lèi)亦稱(chēng)“歸類(lèi)”，是根據(jù)事物的異同，把事物集合成類(lèi)的過(guò)程，即把一組物體按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分，抽取同類(lèi)事物的共同特征，進(jìn)行概括的過(guò)程。
1、操作性問(wèn)題 2、學(xué)前兒童科學(xué)教育材料就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來(lái)幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。既包括教師向區(qū)角投放的供兒童自選活動(dòng)的材料，也包括日常生活中兒童自由探索的材料，還包括在教師專(zhuān)門(mén)組織的科學(xué)教育活動(dòng)中為兒童投放的材料。
3、集體教學(xué)活動(dòng)就是教師根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)，有計(jì)劃、有目的地選擇課題，決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法和技能，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，提供合適的材料，面向全體學(xué)前兒童開(kāi)展的科學(xué)教育活動(dòng)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，是在教師指導(dǎo)下開(kāi)展的集體性的科學(xué)教育活動(dòng)。
4、社會(huì)資源是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會(huì)組織等 1、偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開(kāi)的一種科學(xué)探索活動(dòng)，是科學(xué)教育中特有的一種活動(dòng)。 2、探究性教學(xué)是指教師有目的組織的一系列教育活動(dòng)，在活動(dòng)中兒童主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式。
3、學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)是以科學(xué)教育為對(duì)象，根據(jù)一定的目標(biāo)，采用一切可行的評(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測(cè)定，分析目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，做出價(jià)值判斷的過(guò)程。 4、“STS”教育是近年來(lái)世界各國(guó)科學(xué)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，以強(qiáng)調(diào)科學(xué)，技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，以及科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用，以此為指導(dǎo)思想而組織實(shí)施的科學(xué)教育。
二、填空題（每小題1分，共10分） 1、1935年，由雷震清副教授編寫(xiě)的《幼稚園的自然》一書(shū)出版，這是我國(guó)第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書(shū)籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。
2、以認(rèn)識(shí)春夏秋冬為主線(xiàn)，將兒童科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用 以季節(jié)為主線(xiàn)選編科學(xué)教育內(nèi)容的方法。 3、按科學(xué)素養(yǎng)的不同領(lǐng)域分，科學(xué)教育目標(biāo)包括科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)、科學(xué)、能力方法教育目標(biāo)和科學(xué)情感態(tài)度教育目標(biāo)。
4、注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實(shí)，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇科學(xué)性的要求。 5、1999年，由中國(guó)科協(xié)提出了一項(xiàng)為期50年的國(guó)民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃——《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃》，即“2049計(jì)劃”。
6、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。 7、在古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動(dòng)人民子女仍然在家庭中接受科學(xué)教育。
8、科學(xué)教育選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，使他們?cè)诮處煹闹С窒拢ㄟ^(guò)一定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)。這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的啟蒙性要求。
9、我國(guó)教育部于2001年7月頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）中，提出了“科學(xué)”、“社會(huì)”、“語(yǔ)言”、“健康”、“藝術(shù)”等五大領(lǐng)域，并提出了相應(yīng)的領(lǐng)域目標(biāo)。 10、古代的兒童科學(xué)教育，往往和識(shí)字教育緊密結(jié)合。
1、測(cè)量的類(lèi)型包括觀察測(cè)量 、非正式測(cè)量和正式測(cè)量。 2、教師在指導(dǎo)學(xué)前兒童觀察事物的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地教給他們一些最基本的觀察方法。
在學(xué)前階段，主要是學(xué)習(xí)順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法。 3、學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的觀察方法有比較性觀察、個(gè)別物體觀察、長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察等幾種。
4、把青。
5.
科學(xué)試驗(yàn)與科學(xué)技術(shù)
在科學(xué)的研究和開(kāi)發(fā)的地位和作用的異同
科學(xué)實(shí)驗(yàn)（scientific experiment）
根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的物質(zhì)手段，通過(guò)干預(yù)和控制科研對(duì)象而觀察和探索科研對(duì)象有關(guān)規(guī)律和機(jī)制的一種研究方法； 是人們根據(jù)研究的目的，利用科學(xué)方法和科學(xué)儀器，科研設(shè)備，主動(dòng)地干預(yù)或控制研究對(duì)象，以便在典型的或特定的條件下獲得科學(xué)事實(shí)的一種研究方法.
科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)的研究與發(fā)展中的作用：
科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以人為的促成某種選定的相互作用，為觀察這些相互作用的表現(xiàn)創(chuàng)造條件；2.科學(xué)實(shí)驗(yàn)具有簡(jiǎn)化自然過(guò)程的作用；3.科學(xué)實(shí)驗(yàn)具有純化自然過(guò)程的作用；4.科學(xué)實(shí)驗(yàn)具有強(qiáng)化自然過(guò)程的作用；5.科研實(shí)驗(yàn)具有加速研究對(duì)象的運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程的作用，從而縮短了科研周期，加快了人類(lèi)知識(shí)積累的發(fā)展的速度；6.科學(xué)實(shí)驗(yàn)具有減緩研究對(duì)象的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程的作用.7.科學(xué)實(shí)驗(yàn)具有再現(xiàn)研究對(duì)象運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程的作用.8科學(xué)實(shí)驗(yàn)具有驗(yàn)證科學(xué)假說(shuō)，發(fā)展科學(xué)理論的作用.
科學(xué)技術(shù)（technology）
科學(xué)技術(shù)一般是指人類(lèi)為滿(mǎn)足自己的物質(zhì)生產(chǎn)、精神生產(chǎn)以及其他非生產(chǎn)性活動(dòng)的需要，運(yùn)用自然和社會(huì)規(guī)律所創(chuàng)造的一切物質(zhì)手段及方法的總和。
科學(xué)技術(shù)具有以下特征：
1 中介性：人類(lèi)社會(huì)需要與自然物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律相結(jié)合的產(chǎn)物
2 二相性：主體要素和客體要素的統(tǒng)一
3 過(guò)程性：潛在形態(tài)向現(xiàn)實(shí)形態(tài)的發(fā)展過(guò)程
4 是生產(chǎn)力的構(gòu)成要素
在科學(xué)技術(shù)中，科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系是：
1 技術(shù)是科學(xué)的基礎(chǔ)
2 “科學(xué)的技術(shù)化”：現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的重要特點(diǎn)
3 “以技術(shù)為基礎(chǔ)的科學(xué)”的形成和發(fā)展：技術(shù)對(duì)科學(xué)的重大貢獻(xiàn)
4 “技術(shù)的科學(xué)化”：現(xiàn)代技術(shù)生命力之所在
5 “科學(xué)技術(shù)一體化”：科學(xué)技術(shù)融合密不可分的新現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)是在變革自然中認(rèn)識(shí)自然，因而在科學(xué)的研究與開(kāi)發(fā)中有著獨(dú)特的認(rèn)識(shí)功能。原因是科學(xué)實(shí)驗(yàn)中多種儀器科學(xué)的使用，使獲得的感性材料更豐富、更精確 ，且能排除次要因素的干擾，更快揭示出研究對(duì)象的本質(zhì).而各種儀器的使用正是科學(xué)方法的體現(xiàn)。
科學(xué)技術(shù)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)的路程上是共同存在，相互發(fā)展的，因?yàn)樽匀晦q證法是關(guān)于自然界和自然科學(xué)發(fā)展的普遍規(guī)律的科學(xué)。它是馬克思主義的自然觀和科學(xué)觀，又是認(rèn)識(shí)自然和改造自然的方法論。自然辯證法是科學(xué)技術(shù)哲學(xué)主要內(nèi)容之一。而科學(xué)技術(shù)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)正分別是自然界與自然科學(xué)所體現(xiàn)的，所以在科學(xué)研究與開(kāi)發(fā)的地位與作用是辯證統(tǒng)一的。
6.求《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》的原文
現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科 錢(qián)學(xué)森 現(xiàn)代自然科學(xué)，不是單單研究一個(gè)個(gè)事物，一個(gè)個(gè)現(xiàn)象，而是研究事物、現(xiàn)象的變化發(fā)展過(guò)程，研究事物相互之間的關(guān)系。
這就使自然科學(xué)發(fā)展成為嚴(yán)密的綜合起來(lái)的體系。這是現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點(diǎn)。
工程技術(shù)的科學(xué)叫做應(yīng)用科學(xué)，是應(yīng)用自然科學(xué)中基礎(chǔ)學(xué)科的理論來(lái)解決生產(chǎn)斗爭(zhēng)中出現(xiàn)的問(wèn)題的學(xué)問(wèn)。當(dāng)然，基礎(chǔ)學(xué)科中也有好多道理是從生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)提高而來(lái)的；而且沒(méi)有工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，基礎(chǔ)學(xué)科研究也無(wú)法搞下去。
所以基礎(chǔ)學(xué)科之為基礎(chǔ)是就其在現(xiàn)代自然科學(xué)體系中的位置而言的。我們一般提六門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科：天文，地學(xué)，生物，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)。
這六門(mén)是不是都是一樣的基礎(chǔ)呢？也不是。從嚴(yán)密的綜合科學(xué)體系講，最基礎(chǔ)的是兩門(mén)學(xué)問(wèn)。
一門(mén)物理，是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的學(xué)問(wèn)。一門(mén)數(shù)學(xué)，是指導(dǎo)我們推理、演算的學(xué)問(wèn)。
先說(shuō)化學(xué)?；瘜W(xué)是研究分子變化的。
三十年代后出現(xiàn)了量子化學(xué)，用量子力學(xué)的原理來(lái)解決化學(xué)問(wèn)題，使化學(xué)變成應(yīng)用物理的一門(mén)學(xué)問(wèn)。近來(lái)，由于電子計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，又出現(xiàn)了計(jì)算化學(xué)。
從前人們認(rèn)為化學(xué)就是用些瓶瓶罐罐做試驗(yàn)?，F(xiàn)在由于掌握了物質(zhì)世界里頭的原子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，就可以靠電子計(jì)算機(jī)去計(jì)算。
有朝一日化學(xué)研究會(huì)主要靠電子計(jì)算機(jī)計(jì)算，而且可以“設(shè)計(jì)”出我們要的分子，“設(shè)計(jì)”出造這種分子或化合物的化學(xué)過(guò)程。到那時(shí)做化學(xué)試驗(yàn)只是為了驗(yàn)證一下計(jì)算的結(jié)果而已。
天文學(xué)也是物理?，F(xiàn)在的天文學(xué)，不是光研究太陽(yáng)、月亮、星星在天上的位置和運(yùn)行規(guī)律，還要研究星星里頭的變化，研究宇宙的演化。
比如研究太陽(yáng)內(nèi)部、恒星內(nèi)部。人去不了，怎么研究？一是研究可見(jiàn)光，把可見(jiàn)的星光分成光譜，把不同頻段的光攝下來(lái)進(jìn)行研究。
再就是研究看不見(jiàn)的頻段，如波長(zhǎng)比較長(zhǎng)的紅外線(xiàn)、無(wú)線(xiàn)電波，波長(zhǎng)很短的紫外線(xiàn)、X光，波長(zhǎng)更短的γ射線(xiàn)等。這么一研究，就發(fā)現(xiàn)天上可是熱鬧——到處有星的爆發(fā)，一顆星爆發(fā)像氫彈爆炸一樣。
一個(gè)爆發(fā)的過(guò)程是一兩個(gè)月、幾個(gè)月。中國(guó)古書(shū)上有所謂客星，實(shí)際上就是星的爆發(fā)。
爆發(fā)時(shí)亮了，就看得見(jiàn)，天上來(lái)了“客人”；過(guò)一段時(shí)間爆發(fā)過(guò)程結(jié)束，看不見(jiàn)了，就以為是“客人”走了。天上還有一些更怪的現(xiàn)象。
如中子星，是由中子組成的密度非常大的星，一顆芝麻點(diǎn)大小的中子星物質(zhì)就有幾百萬(wàn)噸重，而且轉(zhuǎn)得很快，轉(zhuǎn)時(shí)發(fā)出的X光強(qiáng)度不一樣，變化周期不到一秒。還有一種星，名叫“黑洞”，其實(shí)不是洞，是光出不來(lái)的星。
這種星密度更高，引力場(chǎng)特別強(qiáng)，強(qiáng)到光線(xiàn)被吸住射不出來(lái)，只有當(dāng)其它物質(zhì)被吸引掉進(jìn)去時(shí)才發(fā)光，發(fā)射出X線(xiàn)。不但恒星會(huì)爆發(fā)，而且由億萬(wàn)顆恒星組成的星系，像我們所在的銀河星系，中心也會(huì)爆發(fā)，還會(huì)爆發(fā)得更強(qiáng)烈。
一顆恒星爆發(fā)起來(lái)產(chǎn)生的能量等于十萬(wàn)億億個(gè)氫彈爆炸的能量，而一個(gè)星系爆發(fā)起來(lái)的能量等于億億個(gè)恒星爆發(fā)的能量。要了解這些天文現(xiàn)象沒(méi)有物理學(xué)是不行的。
地學(xué)也是靠物理。地學(xué)家們講，研究地學(xué)有三個(gè)時(shí)代。
第一時(shí)代是十八世紀(jì)末到二十世紀(jì)初，研究地質(zhì)年代時(shí)引入了生物觀念（化石觀念），用生物的化石來(lái)斷定地質(zhì)年代，稱(chēng)為生物學(xué)地球觀。第二時(shí)代是二十世紀(jì)初，開(kāi)始研究地球上地殼和海洋的化學(xué)成分的變化，礦物元素的分布，借此來(lái)推論地球在地質(zhì)年代中的演化，稱(chēng)為化學(xué)地球觀。
現(xiàn)在是第三時(shí)代。地學(xué)上最大的發(fā)展是所謂板塊理論，發(fā)現(xiàn)地球的外殼（包括大陸和海洋）是一塊塊拼起來(lái)的，像七巧板似的。
塊與塊之間有相互作用。這主要是根據(jù)海底巖石的地磁走向推論出來(lái)的。
有了這種理論就可以解釋火山帶、地震帶的形成了。這一些理論，加上研究地球深處的情況，都要靠物理學(xué)，所以稱(chēng)為物理學(xué)地球觀。
生物學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)在達(dá)到了研究分子的水平，也要?dú)w結(jié)到物理上面。分子生物學(xué)，不是過(guò)去那樣研究細(xì)胞核、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)，而是一直追到分子，把生命現(xiàn)象看作是分子的運(yùn)動(dòng)，分子的組合和變化過(guò)程。
最近生物學(xué)上有一個(gè)轟動(dòng)世界的發(fā)現(xiàn)，就是可以把影響遺傳的信息，掛在一種叫去氧核糖核酸的高分子化合物的某一段上傳下去。這就是把這種高分子人為地變化一下，把一個(gè)高分子的某一段遺傳信息切下來(lái)，接到另一個(gè)上面，改變遺傳的某一特性，創(chuàng)造新的物種，這樣，就有可能打破植物動(dòng)物的界限，把植物的某一特性接到動(dòng)物上面。
這樣，不但能使細(xì)胞內(nèi)部發(fā)生變化，而且使細(xì)菌發(fā)生變化，如把胰島素的遺傳信息切下來(lái)，接到容易繁殖的大腸桿菌上面去，使產(chǎn)生出來(lái)的新的大腸桿菌能制造大量胰島素。這項(xiàng)技術(shù)叫做遺傳工程，用它建立了一門(mén)新的工業(yè)。
所以，天、地、生、化四門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系的觀點(diǎn)看，都可以歸結(jié)到物理和數(shù)學(xué)。根本的基礎(chǔ)學(xué)科，就是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的物理，加上作科學(xué)技術(shù)工具的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)不只是演算，也包括邏輯的推理?？苛T(mén)基礎(chǔ)學(xué)科的現(xiàn)代工程技術(shù)，也靠物理和數(shù)學(xué)這兩門(mén)基礎(chǔ)作為支柱。
所以，物理和數(shù)學(xué)也可以稱(chēng)為現(xiàn)代自然科學(xué)體系的基礎(chǔ)。當(dāng)然，說(shuō)物理和數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，并不是說(shuō)物理和數(shù)學(xué)可以代替其他學(xué)科，在此之上還有天文學(xué)、地學(xué)、生物學(xué)和化學(xué)這些基礎(chǔ)學(xué)科，以及各種分支學(xué)科，如力學(xué)等；再在。
