小學(xué)語(yǔ)文關(guān)聯(lián)詞講解.ppt(關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法)
1.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法
1 并列關(guān)系： ……又……又…… ……一面……一面…… ……有時(shí)……有時(shí)…… ……一會(huì )兒……一會(huì )兒…… ……既……又…… 爸爸不抽煙， 也很少喝酒。
李老師既會(huì )拉小提琴， 又會(huì )吹笛子。 2 承接關(guān)系： ……一……就…… ……首先……然后…… ……便…… ……于是…… ……才…… ……接著(zhù)…… 哥哥擬好作文大綱， 才打草稿。
我一做好功課， 便到球場(chǎng)踢球。 3 遞進(jìn)關(guān)系： ……不僅……而且…… ……不但……還…… ……不但不……反而…… ……連……也…… ……何況…… ……甚至…… 濫用藥物不但會(huì )損害心智， 還會(huì )造成不可復原的腦部損壞。
祖父尚且參加體育活動(dòng)， 何況我們青少年呢！ 4 選擇關(guān)系： ……不是……就是…… ……或是……或是…… ……寧可……也不…… ……還是…… 日明喜愛(ài)球類(lèi)運動(dòng)， 每天清早， 他不是打球， 就是踢球去了。 我寧可給老師責罰， 也不說(shuō)謊， 隱瞞真相。
5 轉折關(guān)系： 盡管……可是…… 雖然……但是…… ……卻…… ……然而…… 盡管天氣嚴寒， 可是伯父仍到海灘 游泳。 媽媽愛(ài)靜， 爸爸卻愛(ài)動(dòng)， 兩人性格截然不同。
6 假設關(guān)系： 如果……就…… 假使……便…… 要是……那么…… 如果明天下雨， 旅行就要取消了。 要是你不聽(tīng)爸爸的勸告， 那么定會(huì )闖禍。
7 條件關(guān)系： 只要……就…… 只有……才…… 無(wú)論……都…… 不管……也…… 只要多讀多寫(xiě)， 語(yǔ)文水平就可提高。 不管多少險阻， 我也無(wú)懼前進(jìn)。
8 因果關(guān)系： 因為……所以…… 由於……因此…… 既然……那麼…… 由於弟弟粗心大意， 因此做錯了兩道數學(xué)題。 因為志文的腿摔壞了， 所以需要用拐杖來(lái)走路。
2.小學(xué)語(yǔ)文知識（3）急
答案： 1、加關(guān)聯(lián)詞（因為……所以……） 2、高貴的施舍 （1） 讀完全文，你認為文中的母親是怎樣一個(gè)人？請簡(jiǎn)要概括。
答：a、用心良苦；b、富有愛(ài)心；c、不圖回報。 （2） “高貴”的本義是什么？你是怎樣理解《高貴的施舍》這個(gè)標題的？ 答：“高貴”原意是地位高，尊貴。
這里是指母親通過(guò)“施舍”使乞丐明白了做人應該自食其力，應該有尊嚴。 3、（1）給文章加個(gè)題目。
（自己上來(lái)） 4、變 （1）你認為文中的馬市長(cháng)是個(gè)什么樣的人？ （你理解的方向是正確的，但“馬市長(cháng)”不僅是一個(gè)自私的人。文章通過(guò)“變”諷刺了“馬市長(cháng)”是一個(gè)表里不一、虛偽的人。
） 5、。爬起來(lái)再摔 （2） 人生還有比這更好的生存方式和得到幸福、成功、輝煌的方法嗎？ （沒(méi)有！因為本文的主題是“這個(gè)世上有許多事是必須自己做到，必須 。
摔倒了靠別人扶起來(lái) 就永遠沒(méi)有自己走路的能力”，即使我們靠他人得到了成功都不是真正的成功和輝煌，那只是別人給予的，也不會(huì )感到真正的幸福。真正的幸福只有付出過(guò)的人才能感受到。）
（1）“爬起來(lái)，再摔！”這句話(huà)對我們的學(xué)習，對我們的生活有什么意義？ （a、我們在學(xué)習和生活中不要去求所謂的“捷徑”，只要自己付出了，努力了，終究會(huì )有收獲的。 b、在我們的人生道路上，磨難不一定就是壞事，它有時(shí)候可以讓我們更加成熟，甚至是通向成功的必經(jīng)之路。）
3.求小學(xué)的基本知識,如關(guān)聯(lián)詞,說(shuō)明方法,寫(xiě)作順序
關(guān)聯(lián)句
1并列句。各分句間的關(guān)系是平行并列的，如：“這衣裳既漂亮，又大方。”
常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：又……又……、既……又……、一邊……一邊……、那么……那么……、是……也是……（不是）、不是……而是……等。
2承接句。各分句表示連續發(fā)生的事情或動(dòng)作，分句有先后順序，如：“看了他的示范動(dòng)作后，我就照著(zhù)樣子做。
常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：……接著(zhù)……、……就……、……于是……、……又……、……便……等。
3遞進(jìn)句。分句間是進(jìn)一層的關(guān)系，如：“海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富。”
常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：不但（不僅）……而且……、不但……還……、……更（還）……、……甚至……等。
4選擇句。各分句列出幾種情況，表示從中選出一種，如：“我們下課不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”
常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：不是……就是……、或者……或者……、是……還是……、要么……要么……、寧可（寧愿）……也不……、與其……不如……等。
5轉折句。后一個(gè)分句與前一個(gè)分句的意思相反或相對，或部分相反。如：“雖然天氣已晚，但是老師仍在燈下伏案工作。”
常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：雖然……但是……、盡管……可是……、……然而……、……卻……等。
6因果句。分句間是原因和結果的關(guān)系，如：“因為這本書(shū)寫(xiě)得太精彩了，所以大家都喜歡看。”
常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：因為（由于）……所以……、……因而（因此）……、既然……就……、之所以……是因為……等。
7 假設句。一個(gè)分句表示假設的情況，另一個(gè)分句表示假設實(shí)現后的結果。如：“如果明天下雨，運動(dòng)會(huì )就不舉行了。”
常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：如果……就……、即使……也……等。
8條件句。一個(gè)分句說(shuō)明條件，另一個(gè)分句表示在這一個(gè)條件下產(chǎn)生的結果，如：“只要我們努力，成績(jì)就會(huì )不斷地提高。”
常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：只要……就……、無(wú)論（不管、不論）……也（都）……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……等。
說(shuō)明方法
下定義：是用一種基本固定的判斷格式，簡(jiǎn)明地對說(shuō)明對象的本質(zhì)屬性加以概括的說(shuō)明方法。下定義的說(shuō)明方法能夠起到準確簡(jiǎn)明地說(shuō)明事物的本質(zhì)特征的作用。
分類(lèi)別：是根據形狀、性質(zhì)、功能、成因等方面，把事物或事理按一定的標準分成若干類(lèi)別，然后逐一加以說(shuō)明的方法。分類(lèi)別的說(shuō)明方法可以全方位、多角度地說(shuō)明事物或事.理，能夠使說(shuō)明更有條理、更加清楚。
舉例子：為了說(shuō)明事物的情況或事理，有時(shí)列舉一些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。舉例說(shuō)明可以通過(guò)有代表性的例子，清楚、真實(shí)、有力地說(shuō)明事物或事理。
列數字：數字有約數和確數，不管哪一類(lèi)數字，都能起到更準確、更具體地說(shuō)明事物或事理的作用。值得注意的是表示年、月、日的不是列數字。
作比較：選擇有外在或內在聯(lián)系的事物進(jìn)行比較。作比較包括類(lèi)比和對比，同類(lèi)事物的類(lèi)比是為了說(shuō)明相同點(diǎn)；不同類(lèi)事物的對比，是為了突出不同之處。運用作比較的說(shuō)明方法可以化深奧為淺顯，變復雜為簡(jiǎn)明，可以更清晰、更鮮明地說(shuō)明事物，增強說(shuō)明效果。
打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之處運用比喻的修辭手法進(jìn)行說(shuō)明。其作用是增強說(shuō)明的形象性、生動(dòng)性，使抽象的事物變得更具體。
畫(huà)圖表：是指用示意圖、表格、插圖等來(lái)說(shuō)明事物。畫(huà)圖表對文字說(shuō)明起到節助作用，增強了說(shuō)明的直觀(guān)性，使事物的特點(diǎn)一目了然。
寫(xiě)作順序
1、事情發(fā)展的順序（邏輯順序 ）
2、時(shí)間順序
3、參觀(guān)、游覽順序
4、插序
5、空間轉移順序
6、倒序
7、類(lèi)型順序
4.小學(xué)語(yǔ)文基礎知識剛要
小學(xué)語(yǔ)文知識要點(diǎn)（課堂教學(xué)及課外訓練內容） 石城縣小松中心小學(xué) 白春平 一年級知識要點(diǎn) 內容 要點(diǎn) 措施 漢語(yǔ) 拼音 1、能記會(huì )寫(xiě)音序表的大小寫(xiě)字母。
2、能記會(huì )寫(xiě)會(huì )拼讀音節。 3、整體認讀音節 教學(xué)中教、練結合，過(guò)好年 段關(guān) 字 1、能認讀要求認讀的生字，會(huì )組詞并與形近字相區別。
2、能按筆順寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的字，能夠說(shuō)出字的筆順。 3、能夠說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)和漢字的結構及偏旁部首、會(huì )準確數筆畫(huà)。
4、認識學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的多音字 1、生字教學(xué)加強音、形（包括偏旁結構、筆畫(huà)筆順）、義的指導與訓練。 2、生字的書(shū)寫(xiě)，要求引導學(xué)生掌握一定的規律，并且在教師的逐字逐筆示范下進(jìn)行書(shū)寫(xiě) 3、加強生字各方面的作業(yè)訓練（包括偏旁結構、筆畫(huà)筆順、形近比較、組詞造句、字義選擇、查字典等） 3、建議：識讀生字、書(shū)寫(xiě)生字各占課文總課時(shí)的近四分之一時(shí)間。
詞 1、會(huì )認讀、書(shū)寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，會(huì )用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)造句。 2、會(huì )選擇一些詞語(yǔ)填空，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)搭配填空。
3、近義詞、反義詞 4、認識簡(jiǎn)單的關(guān)聯(lián)詞（因為所以，不但而且、雖然但是），能把有關(guān)聯(lián)詞的句子補充完整。 1、結合字詞教學(xué) 2、加強作業(yè)練習 句子 1、能夠補充句子 2、知道句號、問(wèn)好、感嘆號的作用，能夠數出一段話(huà)有幾句話(huà)。
會(huì )給簡(jiǎn)單的句子加句號、問(wèn)好、感嘆號及逗號。 3、知道并認識句子打比方和把物當人的寫(xiě)法 4、會(huì )把簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞語(yǔ)排成一句話(huà)。
1、在課文閱讀教學(xué)中挖掘滲透 2、作業(yè)訓練 閱讀 1、能夠讀通順并且數出有幾句話(huà)。 2、能夠按要求找到詞語(yǔ)填空。
1、在課文閱讀教學(xué)中挖掘滲 透 2、作業(yè)訓練。
5.語(yǔ)文中常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有哪些
1。
并列復句：既……又……，還，也，同樣，不是……而是……，是……不是……，同時(shí)，一方面……一方面……，有時(shí)……有時(shí)……，有的……有的……。2。
承接復句：就，便，才，又，于是，然后，接著(zhù)，首先（起初）……然后……，從而。3。
遞進(jìn)復句：不但（不僅、不只、不光）……而且（還，也，又）……，尚且……何況（更不用說(shuō)，還）…4。 選擇復句：與其……不如……，寧可……也不……，或者……或者……，不是……就是……，要么……要么……，或許……或許……，可能……可能……，也許……也許…5。
轉折復句：雖然（雖、盡管）……但是（但、可是、卻、而、還是）……，但是，但，然而，只是，不過(guò)，倒，竟然。 6。
假設復句：如果（假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若）……就（那么、那、便、那就）……，即使（就是、就算、縱然、哪怕、即便、縱使）……也（還、還是）……，再……也……。7。
因果復句因為（因）……所以（便）……，由于……因而……，因此，故此，故而，之所以……是因為……。 推論因果一個(gè)分句提出一個(gè)依據或前提，后一分句由此推出結論，結論是主觀(guān)判定的，不一定是事實(shí)。
常用關(guān)聯(lián)詞有：既然（既是）……就（那就、便、又何必）……。8。
條件復句：只要……就……，只有……才……，除非……才（不）……，無(wú)論（不管，不論）……都……。 9。
解說(shuō)復句：為了，以便，以，用以，好，為的是，以免，免得，省得。？等等。
