只打打一成語(關于打基礎的成語)
1.關于打基礎的成語
1、厚積薄發(fā)【拼音】： [ hòu jī bó fā ]【解釋】：厚積：指大量地、充分地積蓄；薄發(fā)：指少量地、慢慢地放出。
多多積蓄，慢慢放出。形容只有準備充分才能辦好事情。
【出處】：所以，陳吉生著述中呈顯出“史料豐富”、“厚積薄發(fā)”、“言必有據(jù)”、“考證周詳”、“行文樸實”、“議論精簡”等方面的文風特點。——陳吉生教授撰《 試論壯族著名史學家黃現(xiàn)璠對20世紀中國“新史學”實踐與建設的貢獻》2、動須相應【拼音】： [ dòng xū xiāng yìng ]【解釋】：發(fā)動攻勢必須具備一定的。
【出處】：《荀子·勸學》：“出其不備，動須相應，不應之?！苯忉專撼弥錄]有準備，發(fā)動攻勢必須具備一定的，不必要得到批準。
3、跬步千里 【拼音】：[ kuǐ bù qiān lǐ ]【解釋】：跬步：半步。走一千里路，是半步半步積累起來的。
比喻學習應該持之有恒，不要半途而廢。【出處】：《荀子·勸學》：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。”
解釋：不積小步，就不能到達千里之外；不積累小河流，就不能成就大江大海。4、根深蒂固【拼音】： [ gēn shēn dì gù ]【解釋】：比喻基礎穩(wěn)固，不容易動搖。
也說根深柢固?！境鎏帯浚骸俄n非子·解老》：“柢固則生長；根深則視久?！?/p>
解釋：柢樹想生長長大；其根一定要扎的深才能長久。5、根深葉茂【拼音】：[ gēn shēn yè mào ]【解釋】：茂：繁茂。
根扎得深，葉子就茂盛。比喻基礎牢固，就會興旺發(fā)展。
【出處】：唐·張說《起義堂頌》：“若夫修德以降命；奉命以造邦；源浚者流長；根深者葉茂；天人報應；豈相遠哉。”解釋：如果大丈夫積德來降天命；受命以打造城邦；源長者走的更長久；根深的人葉子茂盛；天人報應；豈相遠哉。
2.形容基礎知識打好后的取得好成績的成語有哪些
厚積薄發(fā)、跬步千里、蓄勢待發(fā)、天道酬勤
先難后獲、先苦后甜、功到自成、日積月累
厚積薄發(fā)：[hòu jī bó fā]
釋義
1. 厚積：指大量地、充分地積蓄；薄發(fā)：指少量地、慢慢地放出。多多積蓄，慢慢放出。
2. 形容只有準備充分才能辦好事情。
跬步千里：[kuǐ bù qiān lǐ]
釋義
1. 跬步：半步。走一千里路，是半步半步積累起來的。
2. 比喻學習應該持之有恒，不要半途而廢。
天道酬勤：[tiān dào chóu qín]
釋義：天道：天意，上天，酬：酬謝、厚報，意指上天會酬報勤奮的人，付出的努力一定會有所回報。
例句
3. 天道酬勤，凡事感恩。滴水之恩，當涌泉相報。
日積月累[rì jī yuè lěi]
釋義：一天一天地、一月一月地不斷積累。指長時間不斷地積累。
例句
4. 日積月累，你的心得集也許就是一本百科全書呢。
5. 根據(jù)日積月累的經(jīng)驗，她知道從哪里準能偷到。
6. 豐富的知識是靠努力學習，日積月累得來的。
7. 你若對自己誠實，日積月累，就無法對別人不忠了。
8. 學習知識應日積月累，不能一曝十寒！
功到自成 （ gōng dào zì chéng）
1. 是功到自然成，還是我天生就是學蛙泳的料，我覺得自己就象小青蛙一樣，在碧波中舒展雙臂，隨著兩腿強有力的夾水，身后濺起一串串浪花。
2. 功到自然成，成功之前難免有失敗，然而只要能克服困難，堅持不懈地努力，那么，成功就在眼前。
3. 滴水能把石穿透，萬事功到自然成。
4. 做學問要靠長期積累，功到自然成。
5. 學習要有恒心和積累，水滴石穿，功到自然成。
3.燈謎基礎知識
燈謎又稱“文義謎”，亦稱文虎。
它主要著眼于文字的義、形、音，憑借漢字的一詞多義、筆劃組合、摹狀象形等特點，通過別解、假借、運典、拆字等手法，來使謎面與謎底在詞義上或在字形上達到相扣。 一般來說，一條燈謎，有三個要素：謎面，謎目，與謎底。
謎面一般由精煉的短語、韻文、詩句、或字詞組成。謎目則提供了解謎的邊界條件，限定了謎底的范圍。
謎底與謎面有著一定的邏輯關系。謎底要“扣”謎面，即謎底的內(nèi)涵要能囊括謎面的內(nèi)涵。
有一些謎還注有謎格，來限定謎底與謎面的相扣關系或方法。 以下分別介紹： 一、猜謎方法-一字義分析法 猜謎的方法有好多種，大致可分為四大類型：字義分析法、字形分析法、形義綜合法及特殊分析法。
字義分析法 1.解析法，即謎底對謎面作正面解釋分析。 如：托兒所阿姨點名（曲藝形式一）數(shù)來寶解作“數(shù)一數(shù)送來的小寶寶”。
積食（口語一）吃不消解作“吃進去不消化”。 2.歸納法，謎底是謎面的歸納或概括。
如：上游、中游、下游（無線電名詞一）三波段歸納為“河流水波分成三段”。萬紫千紅遍地開（越劇演員一）陸錦花概括為“陸地上繁花似錦”。
3.喻義法，此類謎的謎面大多是有一定喻義的現(xiàn)成詞語，猜射時不照字面意思，而要按其比喻的含義去思索。 如：桃李滿天下（作曲家-）生茂比喻到處都有學生。
前事不忘，后事之師（明代抗清名將一）史可法比喻歷史上的事情可作借鑒和效法。 以上三種方法屬正扣法，即正面會意法。
4.反扣法，從反面入扣，面底大多包含一對反義詞。 如：劣質(zhì)商品可調(diào)換（四字常言）好不容易解作“好的商品不允許調(diào)換”；“好、劣”為一對反義詞。
讀新書，讀好書（成語一）不念舊惡解作“不念舊書與惡書”；“新與舊”、“好與惡”分別為反義詞。 5.側(cè)擊法，面底之間既非正扣，亦非反扣，而是以旁敲側(cè)擊的方法使其烘托相扣，有時亦稱襯扣法。
如：是進亦憂退亦憂（成語一）樂在其中面出北宋范仲淹《岳陽樓記》，借用“進、退”夾擊出“中”?！皯n”、“樂”為反義詞。
人生地不熟（三字口語）天曉得天地人，三杰也；既然“人”生、“地”不熟，那只知道“天”了。 6.漏字法，謎面借用有規(guī)律的詞語，故意漏去一或多字，謎底即以漏掉的字配以適當?shù)脑~匯相扣。
這類謎的謎底常帶有遺、漏、無、少、缺、欠、落、掉、拋、舍、棄、丟、扔、忘、失等表示沒有或丟舍遺棄的詞。 如：生一個好（成語一）只字不提“只生一個好”為計生宣傳語，謎面漏掉一個“只”。
焉哉乎也（孟子句一）失之者鮮矣七個文言虛詞“之乎者也焉哉矣”，“失”去“之者”少了（鮮）“矣”。 7.特征法，以某種事物作謎面，按其特征或用途猜射謎底。
如：手杖（常用詞二）掌握、執(zhí)行手掌拿著支撐走路，這是手杖的用途。 湯藥與膏藥（口語一）服貼用“服、貼”表示兩類藥不同的使用方法。
8.問答法，面底采用一問一答的形式。 如：貝殼何處尋？（電視劇一）上海灘解作“上，海灘去尋貝殼?！?/p>
卷尺有何用？（物理名詞一）釋放能量解作“釋放開，能用來量長度”。 一般說來，此法以問句作面，答詞作底。
當然，亦有例外。 如：春節(jié)三日有安排（紡織品一）人字呢謎面“節(jié)”作斷開解，即“春”字節(jié)斷分成“三”、“人”、“日”三個字，“三”、“日”有了安排，“人”字呢？ 9.因果法，面底互為因果關系。
如：落實農(nóng)村經(jīng)濟政策（乒乓教練一）莊家富解作“莊戶人農(nóng)富起來了”。面是因，底是果。
出門看伙伴，伙伴皆驚惶（滬劇演員一）丁是娥驚惶的原因是見到木蘭是女郎。面是果，底是因。
10.承啟法，即為承上啟下法。一般用有上下文連貫含義的現(xiàn)成句子作謎面，猜射時應聯(lián)想到其上下句的含義。
通常為避免底面相犯而不取全句。 承上法 如：“時時誤拂弦”。
猜單姓五：“常、巴、周、郎、顧”。面為唐·李端《聽箏》句。
上句是“欲得周郎顧”。周瑜不但會撫琴，而且善聽曲。
聞有錯者必前往耐心指正，幾致成癖。時有“曲有誤、周郎顧”傳聞遐邇。
故而喜愛彈琴的仕女，為了一睹周郎英姿且得手把手的教導，竟故意出錯以會周郎。謎面“時時”扣“?！?，“巴、周、郎、顧”，謎意均在上句中，是一則典型的承上法。
“騷人擱筆費評章”。猜影視演員二：“白雪、梅艷芳”。
面為宋·盧梅坡《雪梅二首》（其一）。上句是：“梅雪爭春未肯降”。
全詩四句，只有第二句無犯底字。真是天造地設的佳構(gòu)。
“白雪”言雪比梅白；“艷芳”喻梅勝雪香。孰優(yōu)孰遜，難怪“騷人擱筆費評章”了。
啟下法 如：“至今思項羽”猜溫州市地名?！巴瓥|路”。
謎底頓讀為“望江東、路”。面為宋朝李清照《烏江》詩句。
下句是：“不肯過江東”。項羽兵敗至烏江，本想回一下久別的故鄉(xiāng)，梓里情深，可以想象。
但因所率子弟兵死傷殆盡，無顏見江東父老，只得遙望江東路徑嘆息。 “九齡已老韓休死”猜名貴藥材冠產(chǎn)地：“朝鮮人參”。
面為宋·晁說之《唐明皇打球圖》詩句。下句是“無復明朝諫來”。
意為朝中少了張（九齡）、韓（愈）兩人，對唐明皇聲色犬馬，不理國政的行為，無人再敢參奏進諫了。謎底別解為。
