外研版小學(xué)英語(yǔ)(外研版小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱內容是什)

1.外研版小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱內容是什

怎樣解決小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重、難點(diǎn)教育是一種主動(dòng)的過(guò)程，必須通過(guò)主體的積極體驗、參與、實(shí)踐，以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng )造，才能獲得認知和語(yǔ)言能力的發(fā)展。

新授是這個(gè)過(guò)程中必不可少的環(huán)節。在授新知時(shí)，我們應認識到小學(xué)生的理解能力相對較弱，注意力不易集中，不喜歡單調的重復和機械的訓練。

若一味地要他們讀字母、單詞，學(xué)生的積極性很難被調動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果勢必受到影響。因此，教師在課堂上，應從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，充分利用小學(xué)生模仿力強、求知欲強、記憶力好、表現欲和創(chuàng )造力強等特點(diǎn)，圍繞教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，設計生動(dòng)活潑、有趣多樣的學(xué)習活動(dòng)，寓教于樂(lè )。

一、新舊聯(lián)系法現在大多數小學(xué)英語(yǔ)采用了循環(huán)式的編排方法，教材“由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)”；“早滲透，重積累”。因此，在教學(xué)過(guò)程中應該注意教材的系統性，注重新舊知識的聯(lián)系。

二、比較教學(xué)法在英語(yǔ)學(xué)習中，有許多抽象的形容詞，如big,small,long,short,strong,weak等單詞。 這時(shí)，可采用對比法，拿出abigball和asmallball，并說(shuō)出big,small讓學(xué)生知其意，在此基礎上再進(jìn)行教學(xué)。

例What'sthat?What'sthis？也可采用該方法，手指遠處東西問(wèn)What'sthat？手指近處東西問(wèn)What'sthis？不用多解釋?zhuān)瑢W(xué)生很快就理解其意思。 三、情景表演法低年級小朋友不會(huì )書(shū)寫(xiě)母語(yǔ)，但能聽(tīng)懂。

而英語(yǔ)不是我們本民族的語(yǔ)言，如果沒(méi)有一定的語(yǔ)境或是情景，小學(xué)生無(wú)法理解他們從未學(xué)過(guò)的英語(yǔ)句子，因此，在傳達較難的句子時(shí)，教師可將其表演出來(lái)。如句子：Puttheeggintheeggcup.可以這樣假設，握起拳頭的右手為egg，左手為eggcup，一邊把右手放進(jìn)左手中，一邊說(shuō)Puttheeggintheeggcup.讓每個(gè)學(xué)生一邊說(shuō)一邊做，使嚴肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的交流場(chǎng)所。

學(xué)生不用枯燥單調的反復讀記便會(huì )很快記住。四、自編快板法小學(xué)生對有節奏的快板、歌曲十分感興趣，通過(guò)實(shí)踐，也證明了此法可行。

在鮮明的節拍中，孩子們輕松地理解了新知識。如教SeeingaDoctor一課時(shí)，可跳出課本的框子，把課本中的知識按自己的教法編成快板形式。

其內容如下：What'sthematter?Ihaveacough.Cough,cough,Ihaveacough.What'sthematter?Youhaveacold.Cold,cold,youhaveacold.再配以有節奏地擊掌，讀起來(lái)瑯瑯上口。 這樣，學(xué)生不但學(xué)起來(lái)興趣盎然，而且學(xué)習效率也提高了兩、三倍。

五、游戲競賽法游戲競賽是學(xué)生樂(lè )此不疲的形式，在游戲競賽中，學(xué)生樂(lè )學(xué)樂(lè )記，積極性濃厚，參與面也廣。如：BigBisacat.Smallbisasnail.Thecatandthesnail,theyarethelettersBb.盡管這首小詩(shī)有相應的掛圖，但其內容對于剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生而言，實(shí)在是太難了。

于是我采用了游戲：LOUDERANDLOWER進(jìn)行教學(xué)。我大聲讀，學(xué)生輕輕讀；我輕聲讀，學(xué)生則大聲讀。

他們讀對了，加一顆星，讀錯了，我加一顆星。在Yeah。

.的歡呼聲中我慘敗了，而學(xué)生已在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了這首詩(shī)歌。對于施教者來(lái)說(shuō)，任何一次教學(xué)都是面臨一次新的挑戰。

而每一次新的挑戰又都需要運用恰當的教學(xué)方法去加以破解。“教無(wú)定法”，在新授階段還可以用其他許多形式進(jìn)行教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習知識，把學(xué)習英語(yǔ)當作一件樂(lè )事來(lái)做。

情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識三方面的目標要求的具體內容我就王教授在《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標要求是什么？》授課中所涉及的情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識三方面的目標要求來(lái)進(jìn)行內容的歸納。 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^一、情感態(tài)度目標1、能體會(huì )到英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣2、對各種英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)有興趣3、積極參與各種課堂學(xué)習活動(dòng)4、在小組活動(dòng)中能與其他同學(xué)積極配合和合作5、敢于開(kāi)口，表達中不怕出錯誤6、遇到困難，主動(dòng)求助，勇于克服、二、學(xué)習策略目標1、積極與他人合作，共同