小學3級掌握情況(小學生,基本技能,學習方法,習慣狀況)
1.小學生基礎(chǔ)知識,基本技能,學習方法,習慣狀況
小學生學習方法：輔導題目 怎樣提高學習效果主題分析 如何提高學習效果受多方面因素的影響，既包括學習目的、學習動機、學習態(tài)度和學習方法等主觀因素，也包括家庭環(huán)境、學校教育和社會條件等客觀因素。
其中切實可行的學習計劃、科學有效的學習方法和良好的學習習慣具有重要意義。俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，說的是不管做什么工作都要有計劃、有準備，才能做得好，才能取得好的效果。
學習也如此，也要有計劃，也要講求方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。小學生興奮性高，智能發(fā)展尚未成熟，隨著年級的升高，課程的門類不斷增加，學習內(nèi)容逐步加深，要求也越來越高，容易出現(xiàn)被動、忙亂現(xiàn)象而影響學習效果。
為此，幫助小學生學會制定學習計劃、掌握有效的學習方法、養(yǎng)成良好的學習習慣是十分重要的，也是可行的。同時，小學高年級學生經(jīng)過幾年的學習，在不同程度上掌握了某些行之有效的學習方法，通過輔導活動，相互交流、共同提高也是十分有益的。
目的要求1.學會制定學習計劃。2.掌握適合自己的學習方法。
3.自覺培養(yǎng)良好的學習習慣。課前準備1.收集幾份有代表性的小學生制定的學習計劃。
2.編制一份學習方法習慣調(diào)查表和改進表。3.做復(fù)印件或投影片。
操作過程[過程一] 學會制定學習計劃第一步，說明制定學習計劃的目的、意義和具體要求。第二步，引導小學生分析自己學習的現(xiàn)狀，列表如下：各科學習成績分析表姓 名 年級 班 年 月 日 課程平均成績優(yōu)良中差原因分析語文 數(shù)學 外語 總體水平總分：平均分： 第三步，分析結(jié)果，確定學習目標。
第四步，有針對性地提出改進措施。第五步，制定周學習計劃，具體落實。
第 周學習計劃表姓 名 年級 班 年 月 日星期一二三四學習目的、任務(wù) 完成情況1. 完成（ ） 2. 基本完成（ ） 3.未完成（ ） 分析： 最后，教師總結(jié)?？蛇x擇好的學習計劃組織交流，亦可舉行展覽，組織討論、評價，然后總結(jié)。
[過程二] 探討有效的學習方法第一步，簡要說明學習方法的重要性，然后將下述三種不同的學習方法寫在黑板上，或用投影儀打在屏幕上，請同學們分析A和B哪種學習方法更好、更有效，并填寫在題后的括號內(nèi)。1.學習英語單詞（ ） A. 反復(fù)讀 B.邊讀、邊聽2.上課聽講（ ） A.注意聽 B.注意聽，重點記3.課后作業(yè)（ ） A. 翻開書就做題 B.先復(fù)習后做題第二步，給10分鐘，要求學生以語文、數(shù)學和外語為例，寫出自己的學習方法。
第三步，分組交流，選出代表準備發(fā)言。第四步，全班交流，共同評價。
最后，教師總結(jié)，要求小學生根據(jù)交流的結(jié)果，補充、完善和改進自己的學習方法。[過程三] 養(yǎng)成良好的學習習慣第一步，將學習習慣檢查表印發(fā)給學生，人手一份。
第二步，指導小學生閱讀、填寫。指導語：請同學們仔細閱讀表中的每一個問題，結(jié)合自己的具體情況，想想看，認為符合自己的實際，就在題號后面的括號里打上“√”號，不符合的就打“*”號，并舉例演示。
然后問：懂了嗎？會不會做？好，懂了就從第一題開始做，不要漏題，做好了再檢查一遍，50個題是不是都做了，開始。小學生學習習慣檢查表*1.上課時，必要的學習用品都帶齊了。
（ ） 2.經(jīng)常遲到。 （ ）*3.總是在前一天備齊學習用品。
（ ）*4.課堂上能積極提問或回答問題。 （ ） 5.上課時，在筆記本上亂寫亂畫。
（ ）*6.能愛護教科書和參考書。 （ ）*7.考試答卷寫得很認真。
（ ）*8.總是在規(guī)定的時間和地方學習。 （ ） 9.學習時有小朋友來找我就跟他去玩。
（ ）*10.在書桌前坐下就開始學習。 （ ）*11.出聲地讀課文。
（ ）*12.放學回家后馬上寫作業(yè)。 （ ）*13.學校學過的功課回家后認真復(fù)習。
（ ）*14.發(fā)回的試卷每次都給家長看。 （ ） 15.預(yù)習明天的課程。
（ ）*16.每天按規(guī)定好的時間學習。 （ ）*17.對自己不明白的問題有查字典或參考書的習慣。
（ ）*18.對自己學得不太好或不喜歡的功課也能努力學。 （ ） 19.因貪玩占用了學習時間。
（ ） 20.有一邊學習，一邊看電視或聽收音機的習慣。 （ ） 21.玩和學習的時間劃分得很清楚。
（ ） 22.起床和睡覺的時間每天都不同。 （ ） 23.一邊學習，一邊吃東西。
（ ） 24.有時會講“我做了可怕的夢”這樣的話。 （ ）*25.喜歡開玩笑引人發(fā)笑。
（ ） 26.受到批評后總是悶悶不樂。 （ ） 27.說過“學習無用”一類的話。
（ ） 28.學到的知識經(jīng)驗經(jīng)常忘記。 （ ） 29.考試分數(shù)不好，總放在心上。
（ ）*30.班主任在與不在教室時，表現(xiàn)一樣。 （ ）*31.愿意和老師一起玩。
（ ） 32.在背后說老師的壞話。 （ ）*33.受到哪位老師表揚，感到學習有樂趣，就喜歡聽他的的課。
（ ） 34.受到哪位老師批評，討厭讀書，就不愿聽他的課。 （ ）*35.喜歡參加運動會、匯報演出會、文化娛樂活動等文體活動。
（ ） 36.常常受到老師的警告。 （ ）*37.常常受到老師的表揚。
（ ）*38.每周制定自己的生活計劃。 （ ）*39.每學期開始，能明確提出新的努力目標。
（ ）*40.能合理安排寒暑假生活，并認真執(zhí)行計劃。 （ ）*41.對自己擅長的功課能更加努力去學。
（ ）*42.在學習上能與同學互教互學。 （ ）*43.在學習上表現(xiàn)出競爭意識。
（ ） 44.在背地里講同學的壞話。 （ ）*45.能充分利用圖書館。
2.小學三年級語文上冊學生應(yīng)該掌握哪些知識
小學三年語文學生接觸的知識開始繁多，但是最根本還是離不開以下幾點：
1.生字，四字詞語。（書上每課都有會寫的字，這是必須掌握的內(nèi)容要反復(fù)聽寫，抄寫）
2.多音字，比較組詞，近義詞，反義詞要準備個本子每課一做整理。
3.每課的課后題要熟練回答，要學會總結(jié)課文的中心思想，便于課內(nèi)閱讀的拿分。
4.語文百花園內(nèi)的所有知識必須常抄寫，練習。（這是每次考卷的出題根本。）
5.百花園內(nèi)要求寫的作文要在考試前寫過2遍，并養(yǎng)成多讀作文選，養(yǎng)成摘抄好句，記日記的習慣。
6.課內(nèi)古詩和要求背誦的段落，要反復(fù)默寫，直到無錯字，標點正確。
7.多積累課內(nèi)的寫作修辭手法（比喻，擬人，排比等等），并做到熟練造句。
3.如何讓小學生牢牢掌握住基礎(chǔ)知識
對于“小學教師要讓學生牢固掌握基礎(chǔ)知識”這一問題，應(yīng)當如何正確理解？這無疑也是關(guān)系到學生日后成長的重要問題之一，因此，這也就成為小學教師所需要重點考慮，并予以有效解決的問題之一。下面，我們就一起來談?wù)勥@個問題，以期對這個問題獲得統(tǒng)一的認識。
首先，需要我們弄清楚這樣一個概念：什么是基礎(chǔ)知識？或者說，難道學生在小學階段所學習的知識不是基礎(chǔ)知識嗎？對這個問題的回答，是需要我們進行一番深入思考的。所謂基礎(chǔ)知識，簡單地說就是那些將會對以后的學習起到很大作用的，更進一步甚至是不可或缺的幫助的知識，再打個比方來說，這樣的知識就好像是建筑樓房時的地基一樣，離開了這樣的知識，學生的后續(xù)學習就會異常艱難甚至根本不可能進行。而且，要認識到學生所掌握的知識中的確是存在著這樣一部分知識的。
其次，需要我們面對的問題是，要確定出什么樣的知識才是真正意義上的基礎(chǔ)知識。顯然，從上述觀點以及我們當前的教學實際來看，學生所掌握的知識不全是基礎(chǔ)知識，同樣，也存在著還有一些基礎(chǔ)知識被我們忽略的現(xiàn)象。當然，科學而又準確地篩選出某一學科的基礎(chǔ)知識是一項非常專業(yè)的工作，要求相關(guān)教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，還需要付出大量的艱苦勞動，因此需要集中教師集體的智慧與力量，并應(yīng)在實踐中不斷予以修改完善，這應(yīng)另當別論。不過，大師蘇霍姆林斯基的研究與做法，還是給了我們很好的啟發(fā)。
確定某一學科基礎(chǔ)知識的基本原則，是在對該學科知識體系全面而深刻把握的基礎(chǔ)上，深入領(lǐng)會該學科課程標準的要求，更進一步再拓展到其他學科?！捌┤缒阏郎蕚浣桃荒昙墶Ｄ蔷驼埬憧纯此哪昙壍慕虒W大綱--首先看語文和數(shù)學教學大綱，也要看看五年級的數(shù)學教學大綱?！保≒12）對于我們來說，要確定一年級語文學科基礎(chǔ)知識，就要了解整個語文、數(shù)學、科學以及其他品德與生活 （社會）等學科的課程標準，更進一步還要了解初中相關(guān)學科的課程標準，了解其他一些與上述學科學習有關(guān)的教學材料，有了這樣廣闊的知識背景做基礎(chǔ)，才可以來確定一年級語文的基礎(chǔ)知識了。比如，一年級究竟需要掌握哪些漢字？而不僅僅是書寫，還需要深入理解并做到運用自如。同時需要考慮的還有，這些漢字的掌握將會對學生的后續(xù)學習起到怎樣的幫助，也就是前面提到的基礎(chǔ)知識層面的思考。蘇霍姆林斯基為此確定了小學三年時間學生需要掌握的部分語文基礎(chǔ)知識為：2500個詞、400個修辭性的成語和600個“童話用的”詞。
在學科基礎(chǔ)知識確定之后，便是如何有效讓學生牢固地掌握的問題，這其中自然是需要一定的教育技巧了。蘇霍姆林斯基提供的案例中所敘述的“使用記憶的技術(shù)”也是值得我們予以借鑒的。為了讓學生掌握那2500個詞，他要求學生每天記住3 個。具體做法是，教師將詞抄寫在黑板上，再由學生把詞抄寫在各自的詞匯本上；接下來，讓學生在回家的路上回憶詞的寫法；第二天早上再將這些詞默寫在練習本上面。而且教師要注意做到這件事不要給學生造成負擔，而是努力讓他們體驗到其中的樂趣，為此，大師將這種學習詞的方式稱作是“游戲”。他說，“如果這種游戲從一年級就開始，如果教師相信這件事情一定成功，如果他一生中從來沒有對學生所做的任何事情感到過厭煩，那么就不會有任何一個兒童不對這項游戲著迷的?！保≒13~14）也必須承認，這其中蘊含著高度的教育學素養(yǎng)，也就是使隨意注意、隨意識記跟不隨意注意、不隨意識記結(jié)合起來，而相對于隨意注意、隨意識記來說，靠不隨意注意、不隨意識記獲取的知識更加持久和深刻。
學生學習基礎(chǔ)知識最終達到的效果，就是“學生到了中年級和高年級時，不要再讓單調(diào)的運算塞滿他們的頭腦，而應(yīng)當把盡可能多的智慧精力用到創(chuàng)造性勞動上去?！保≒14）數(shù)學學科如此，而語文學科又何嘗不是這樣呢？
學生在小學階段牢固地掌握基礎(chǔ)知識，也就意味著為一座萬丈高樓打下了堅實的地基。待他們升入中、高年級時，老師們便可以按照他們的既定計劃來為這座高樓添磚加瓦，而不必擔心大樓因為地基不牢固會隨時倒塌的情況發(fā)生。
4.小學三年級下知識重點
人教版小學三年級下冊數(shù)學知識點1.地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
2.我們可以用指南針來幫助我們辨別方向。3.驗算有余數(shù)的除法時，先用商加上除數(shù)相乘再加上余數(shù)。
4.0除以任何不是0的數(shù)都得0.5.平均數(shù)能較好的反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。6.1949年10月1日是中華人民共和國成立的日子。
7.2000年7月13日中國申奧成功。8.3月12日是植樹節(jié)。
6月5日是世界環(huán)境日。9.6月1日是兒童節(jié)。
9月10日是教師節(jié)。10.平年二月有28天，一年有365天。
閏年二月有29天，一年有366天。11.一年有12個月，其中1、3、5、7、8、10、12月是大月，每月有31天，4、6、9、11月是小月，每月有30天。
12.公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年；但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。如1900年不是閏年，而2000年是閏年。
13.地球在繞太陽轉(zhuǎn)的同時，自己還不停的旋轉(zhuǎn)。地球自己旋轉(zhuǎn)一圈所需要的時間就定為一日。
一日是24時。14.物體的表面或封閉圖形的大小，就是他們的面積。
15.常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃。16.1平方分米=100平方厘米 1平方米=100平方分米17.1公頃=10000平方米 1平方分米=100公頃18.長方形的面積公式=長*寬 正方形的面積公式=邊長*邊長19.把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米是 米，還可以寫成0.1米。3分米是 米，還可以寫成0.3米。
20.把1米平均分成100份，每份是1厘米。1厘米是 米，還可以寫成小數(shù)是0.01米。
3厘米是 米，還可以寫成0.03米。18厘米是 米，還可以寫成0.18米。
21.王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是1.30米。22.1元是10角。
7角是 元，還可以寫成0.7元。1元是100分， 7分是 分，還可以寫成0.07元。
5.三年級學生學習情況分析
去百度文庫，查看完整內(nèi)容>內(nèi)容來自用戶：B平平安安三年級學生學習情況分析：一、學生的變化學生學習就向長跑一樣，剛開始大家都差不多，經(jīng)過一段時間后，各人的實力就逐漸顯露出來，逐漸開始拉開距離。
三年級是一個關(guān)鍵年段，學生的兩極分化現(xiàn)象開始出現(xiàn)。有些學生很可能就在這個年段成為了學困生一、二年級時，大家起點相同，根本就分不出高低，但從三年級開始，孩子們的學習內(nèi)容更加豐富，對學生提出了更高的要求。
除了掌握基礎(chǔ)知識以外，更多的是一些比較“活”的題目，它與生活的聯(lián)系越來越密切，也就是我們要靈活應(yīng)用所學知識去解決問題，這不僅要扎實的基礎(chǔ)知識，還要有靈活運用的能力。 二、學生差異的原因。
1.每個家庭智力背景有差異。這里說的智力背景并不單指與生俱來的遺傳智力，更多的是后天可以改變的一些東西。
我們都知道，孩子的可塑性大、模仿性強，他很多的習慣都與家庭有密切的關(guān)系。家庭教育的特點是潛移默化的教育，家長并不只是在教育孩子時才教育孩子的。
家長的一言一行、一舉一動都是孩子的教材。這也正是身教重于言教的原因。
2.孩子的學習習慣有差異。班級里有一部分學生學習習慣相當好，上課時專心，作業(yè)專注，所以作業(yè)速度很快。
可同時也有一部分學生上課的時候，默默無聞，你講什么充耳不聞，做作業(yè)的時候卻磨蹭、拖拉。正是因為孩子學習習慣上的差異，而造成了學習效率的一種差異。
我們允許個體之間有差異，但是差異太大時就要反思：是不是自己的孩子在學習能力、學習效率上有問題。（。
