初一語文上冊第四單元(給一些初一,上冊語文第四單元學識的資料給我)

1.給一些初一,上冊語文第四單元學識的資料給我

全在下面這個網址了 ?si=4 月球是地球唯一一顆天然衛(wèi)星： 軌道半徑： 距地球384,400千米 行星直徑： 3476千米 質量： 7.35e22千克 古羅馬人稱之為Luna，古希臘人稱之為Selene或阿爾特彌斯（月亮與狩獵的女神），另外在其他神話中它還有許多名字。

理所當然，月球早在史前就已被人所知道。它是空中僅次于太陽的第二亮物體。

由于月球每月繞地球公轉一周，地球、月球、太陽之間的角度不斷變化；我們把它叫做一個朔望月。一個連續(xù)新月的出現需要29.5天（709小時），隨月球軌道周期（由恒星測量）因地球同時繞太陽公轉變化而變化。

由于它的大小與組成，月球有時被分為類地“行星”，與水星，金星，地球和火星分在一起。 月球由蘇聯(lián)飛行器月球2號于1959年代表人類第一次拜訪，這也是人類第一次在非地球星體上探索。

第一次在著陸則在1969年6月20日（你記得你在哪兒嗎？）；后一次在1972年12月。月球也是唯一一個被采回表面樣本的星球。

在1994年夏天，月球被Clementine飛行器大范圍地作了地圖映象。月球勘探者號如今正繞著月球轉。

地球與月球之間的引力場形成了有趣的現象。最顯而易見的便是潮汐現象。

月球正對地球一點的引力為最大，反面一點則相對弱小一些。地球，特別是海洋并不是完全地固定的，而是朝月球方向略有延伸的。

從地球表面為透視角觀察的話，會看到地球表面的兩個膨脹點，一個正對月球，另一個則正對反面。這效果對海洋比對因態(tài)地殼強烈得多，所以海洋處膨脹得更高。

另外因為地球自轉比月球在軌道上快，膨脹每天一次，每天的大潮一共有兩次。 但是地球也并不完全是一個流體，地球的自轉導致地球在正對月球下方的膨脹非常輕微。

這意味著由于地球自轉扭力及月球上的加速度影響，使地球與月球之間的影響力并不十分確切地存在于兩球心連線上。這也使得地球不斷向月球提供自轉能量，使得自轉速度每世紀減慢1.5微秒，也使月球公轉地球軌道每年增加3.8米。

（相反的結果也導致了火衛(wèi)一和海衛(wèi)一的不尋常公轉軌道）。 不對稱的引力交互作用也使月球自轉同步。

比如，它的軌道位相始終相對固定，使得朝向地球的一面不變。由于地球的自轉因月球的影響而減緩，所以在很早以前，月球的自轉速度也因地球而減緩，不過在那時作用力要強烈得多。

當月球的自轉速度減緩到適合自己軌道周期時（這樣膨脹點就在地球正對點），就沒有任何的多余扭力了，這樣月球的情形就穩(wěn)定了。這種情況也類似地發(fā)生在太陽系其他衛(wèi)星上。

最終，地球的自轉也將慢到合適于月球周期，就像冥王星和冥衛(wèi)一的情況一樣。 自然，月球也顯得不太穩(wěn)定（由于它的不太圓的軌道）以致于較遠端的一部分度數可不定時地看到，但大多數遠端表面（左圖）一直無法完全觀測，直到蘇聯(lián)飛船月球3號1959年上天對其進行拍攝才解決了問題。

（注意：這里并沒有什么“黑暗面”在月亮上；月球的所有部分都能得到半日照時間。一些對“黑暗面”的稱謂往往是指月亮不為人所見的另一面，因為“黑暗”有“不為人知”之意。

這種稱謂在今天不夠正確）。 月球沒有大氣層。

但是來自Clementine飛行器的證據表明可能在月球南極，處于永久陰暗面的大環(huán)行山處有固態(tài)水--冰。這如今已由月球勘探者號飛船證實。

顯然月球北極也有冰，這樣未來月球探索的代價將略微便宜一些！ 月球的外殼平均厚68千米，從Mare Crisium下的零公里到背面Korolev環(huán)行山的107千米。地殼下是地幔，可能也是它的內核。

然而它并不像地球的地幔，月球的只是部分特別熾熱。奇怪的是，月球的質心與它的幾何地理中心向地球方向偏移了2千米。

同樣，在這一側其地殼也較薄。 月球表面有兩種主要地形：巨大的環(huán)形山與古老的高原和相對平滑與年輕的maria。

maria地形（覆蓋月球表面達16%）是由火山噴出的熾熱的熔巖沖蝕出的。大部分的表面是由灰土層塵埃與流星撞擊的石頭碎片覆蓋。

出于未知的理由，maria地形集中于靠近于地球的一面。 大多數靠近地球的環(huán)形山，火山由科學歷史上的著名的稱謂命名，如第谷，哥白尼和托勒密。

背面的則多用近代的命名，如阿波羅，加加林和Korolev（因為第一張照片由月球3號拍到，所以具有顯而易見的俄羅斯偏向）。另外，類似于近地區(qū)，月球背面也有巨形環(huán)形山South Pole-Aitken，直徑2250千米，深12千米，使它成為太陽系最大的撞擊盆地，并在西側形成了山中山，成了太陽系中重環(huán)山的典型。

（從地球上看；左側圖的正中）。 阿波羅號和月球號計劃帶回了一塊重382千克的石頭樣本。

這些提供給了我們有關月球的詳細知識。它們具有特別的價值，在月球上著陸后的廿年，科學家們還是在這快最期的樣本上做研究。

月球表面上的絕大多數石頭看來都有30到46億歲，這與地球上的超過30億歲的極稀少的石頭有偶然的巧合。這樣，月球就提供了太陽系早期歷史的在地球上無法找到的證據。

根據早先的對阿波羅樣本的研究，有關月球的起源并不一致，主要有三種理論：co-accretion同生說，主張地球與月球同時形成于太陽星云；fission分裂說，主張月球是由地球上分裂出去。

2.初一第四單元的語法知識

主語：一個句子的發(fā)生動作的主體

謂語：一般是動詞或形容詞充當

賓語；表示動作發(fā)生的對象

舉個例子~ 我吃飯

我是主語 吃是謂語 飯是賓語

定語：一般是形容詞充當 修飾主語和賓語

狀語：表時間、地點、狀態(tài)、方位等等的限制補充謂語的成分

補語：補充說明謂語的成分

舉個例子~ 昨天晚上在飯館里我吃了一頓豐盛的晚餐。

昨天晚上在飯館里是狀語，我是主語，吃是謂語，一頓豐盛的是定語，晚餐作賓語。

文言文句式~最重要是弄懂句子的意思，再看它和我們現在說的話有什么不同，在判斷是定語后置還是賓語前置或是介詞短語后置~

舉個例子~

“忌不自信”

按字面意思講是“鄒忌不自己相信”但用現代人的話講是“鄒忌不相信自己”，所以它就是把賓語提前了，所以叫賓語前置，屬于倒裝句的一種。

“蚓無爪牙之利”

按字面意思講是“蚯蚓沒有爪子牙齒的鋒利”但用現代人的話講是“蚯蚓沒有鋒利的爪子牙齒”所以是把定語放后面了 屬于定語后置，也是倒裝。

“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”

按字面意思講是“著就是戰(zhàn)勝別國在朝廷上”但用現代人的話講是“這就是在朝廷上戰(zhàn)勝別國”所以古語里是把介詞短語也就是狀語放在后面了，所以叫介詞短語后置，也叫狀語后置。也是倒裝句。

“師者，所以傳道受業(yè)解惑者也。”

……者……也 一般都是判斷句，表示對某一對象作出性質、身份、狀態(tài)上的判斷。所以上句是說老師，是傳授道理、教授學業(yè)、解釋疑惑的人，表職能，所以是判斷句。

“晉軍函陵”

按字面意思講是“晉國軍隊駐扎函陵（地名）” 實際上應該是“……駐扎（在）函陵” 它省略了介詞“在” 所以是省略句。

初一知道這些很多了，其實語法在初中考的并不多，但在高中就考很多了，所以知道一些很好！

3.初一上冊第四單元作文的資料

月球又稱“月亮”。

在望遠鏡發(fā)明之前，古代的人們只能在晴朗的夜晚，用眼睛仰望皎潔的明月?？吹皆铝帘砻嬗忻饔邪?，形狀奇特，于是人們就編出如嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉免搗藥等美麗神話。

古希臘人則把月球看作美麗的狩獵女神阿爾忒彌斯，并且把女神狩獵時從不離身的銀弓作為月球的天文符號。 2，月球誕生之謎 月球最初是如何形成的呢？在科學界這是一個大有爭議的問題，目前大致有三種理論。

“俘虜”理論：有些科學家認為，月球原是一顆流星，當它在宇宙空間漫無邊際飛行時，偶然進入地心引力范圍，受到地球引力的約束，因而才意外地納入了地球軌道。不過，近幾年來，有不少人引用天體力學來反對這一說法。

“分裂”理論：持這一說法的科學家認為，月球是從一片熾熱旋轉的云狀物包圍著的地球中分裂出來的，因而月球是地球的“孩子”。然而從“阿波羅”號宇宙飛船上幾次帶回來的資料表明，月球和地球的組成成分卻是大不相同的。

“碰撞”理論：該理論認為，約45億年前，一個比火星更大的行星，以每小時4000公里的飛行速度猛然撞擊早期的地球，力度如此之大，以致這個行星的鐵質核一直撞到了我們地球的中心。碰撞結果是產生巨大爆炸，伴隨有6000攝氏度以上的高溫。

地球在爆炸的沖擊下變了形，這個采取“自殺行為”的巨大天體的大部分與地球融合，只有一部分作為熾熱的蒸汽與其他碎片一道洶涌地噴射入外層空間，后來這些蒸汽冷卻下來并凝固成塵埃，塵埃與其他碎片混雜在一起形成了一個核，這個核后來凝聚成團，我們的鄰居——灰色的月球從此誕生了。 科學家們正借助于新型的超級計算機來模擬宇宙空間所發(fā)生的這一奇特碰撞，以求驗證該理論。

月球起源新說 從行星演化看月球起源 近幾年來，科學家們以現代行星演化理論為基礎，用計算機計算了在太陽系形成的初期，作用于太陽、地球、月亮三者之間的力以后，得出了一種新的月球起源學說?？茖W家們認為，月球是在地球形成的初期，在地球的引力范圍內被地球所俘獲的；而這種現象在當時又是極為普遍的現象。

這種新學說，即所謂新俘獲說。 新俘獲說與過去的舊俘獲說不同。

舊說僅從地球引力來考慮月球起源；而新說是從整個太陽系行星形成過程來研究月球起源的。新說認為太陽系九大行星及若干衛(wèi)星，包括月球在內，都起源于原始太陽系星云。

原始太陽系星云是46億年前在原始太陽周圍形成的一片薄圓盤狀星云。星云中含有固體微粒子。

大量微粒子逐漸集聚在星云赤道平面上，形成一片很薄的固體粒子層，隨著微粒子密度的加大，自身引力也越來越強，到一定程度其穩(wěn)定性便遭到破壞，粉碎成半徑為5公里左右的很多小天體，即小行星。整個太陽系起初是由約一兆個小行星構成的。

無數小行星在星云氣體中圍繞太陽旋轉，互相碰撞，逐漸凝聚成長，形成大小不同的行星。我們的地球就是這樣，大約經過一千萬年才長成現在這么大的。

行星是在星云氣體中成長的。地球的幼年時期周圍覆蓋著濃厚的星云氣體，這種氣體叫做原始大氣。

由于當時太陽活動特別激烈，強大的太陽風逐漸吹散原始大氣，后來包圍地球的原始大氣也逐漸稀薄，飄散掉。 月球也起源于原始太陽系星云，與地球演化過程大體相同。

月球是在地球剛到成年，原始大氣開始逸散之際飛近地球引力圈的，這樣便成了地球的俘虜。 俘獲月球的四種力 月球進入地球引力圈后，受到很多力的作用才留在衛(wèi)星軌道上繞行。

俘獲月球主要有四種力，即地球引力、太陽引力、潮汐力和原始大氣的阻力.在上述四種力的作用下，使月球在被俘后既未掉到地球上來，也沒跑到引力圈外去，始終在衛(wèi)星軌道上運行，與地球長期相伴。 俘獲是普遍現象 行星俘獲小天體是行星演化進程中的一種普遍現象，不僅地球這樣，太陽系其他行星也有這種現象。

不少行星都各有自己的衛(wèi)星，就是最好的說明。地球在形成過程中，曾有許多小天體飛到引力圈內來，其中一部分小天體直接與地球相撞，其余大部分在繞地球飛行期間，因原始大氣強大阻力使軌道半徑變小，最后終于落到原始地球上來。

地球是在不斷“吞掉”這些飛來的小天體當中成長起來的 自從俘獲月球后，地球幾乎再也沒有俘獲其他小天體。因為已有月球繞地球飛行，如果再有其他小天體飛來，依據天體力學原理，不會處于穩(wěn)定狀態(tài)，它不是掉到地球上來，就是飛出去，再不就是落到月球上去。

所以，地球只有月球一個衛(wèi)星陪伴。 新俘獲說從行星演化的整體上闡明了月球的起源以及被俘經過，是目前解釋月球起源問題最有權威的學說。

但這一新學說還有一些尚待研究的問題，例如，沒有原始大氣阻力能否俘獲衛(wèi)星？順行性衛(wèi)星和逆行性衛(wèi)星的被俘有何不同？等等。經過科學家們的反復研究，人類對地球起源問題必將有一個正確而全面的認識 。

（中國科協(xié)信息中心提供 ） 原始行星與地球相撞形成了月球 一、月球的幾大謎團 月球起源之謎：目前，人類關于月球的起源，一共提出了三種假說，月球被捕獲說、地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強有力的證據，因此產生了第四種假說“月球 ” 月球年齡之謎：從月球帶回的巖石標本，可據。

4.人教版初一語文上冊知識點整理

①第5課：《童趣》（沈復） ②第10課：《〈論語〉十則》 ③第11課：《春》（朱自清） ④第14課：《秋天》（何其芳） ⑤第15課：《古代詩歌五首》，具體為《觀滄海》（曹操）《次北固山下》（王灣）《錢塘湖春行》（白居易）《西江月·（夜行黃沙道中）》（辛棄疾）《天凈沙·秋思》（馬致遠） 此課的《研討與練習》中要求背誦的詩句： 1、風吹柳花滿店香（李白） 2、林花謝了春紅，太匆匆（李煜） 3、無意苦爭春一任群芳妒（陸游） ⑥第24課：《詩兩首》，具體為《金色花》（泰戈爾）《紙船 寄母親》（冰心） ⑦第25課：《〈世說新語〉兩則》（劉義慶），具體為《詠雪》《陳太丘與友期》 ⑧第27課：《郭沫若詩兩首》，具體為《天上的街市》《靜夜》 還有一篇課本要求復述的：第2課《走一步，再走一步》（莫頓·亨特）

5.初一語文知識點

一、敘述人稱（三種人稱）： 1、第一人稱（“第一人稱”能給人親切自然、真實的感受。

用“第一人稱”寫“我”，最適宜于寫人物的心理活動，所見、所聞、所為、所感，都可以通過心理活動描寫表現出來的。用第一人稱寫“他”時，最適宜寫人物的外貌、語言、行動，因為用“我”的觀感來寫“他”的這些，較為客觀。

“第一人稱”寫“我”的外貌，寫“他”的心理活動，必須加上摹擬的話，才能讓讀者心悅誠服。寫“我”的外貌，可以這樣寫：“你們可以想象，我那時的臉是多么紅?！?/p>

寫“他”的心理活動，可以這樣寫：“心里很輕松似的?！保?2、第二人稱（作用：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。）

3、第三人稱（作用：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。） 二、敘述方式（或者說“記敘的順序”）（三種）： 1、順敘——按時間發(fā)生的先后順序所作的敘述。

順敘型的結構模式是：總敘+分敘（分敘1+分敘2+分敘3+分敘n）+結尾。作用：條理清楚地進行記敘。

2、倒敘——把事件的結局或其發(fā)展過程中的某一重要斷面提到文章前面，寫完結局或斷面，然后才按時間順序寫。作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。

3、插敘（ 補敘屬于插敘一種）——對全文來說，插敘僅是一個片斷，插敘完后，文章仍回到原來的事件敘述上來。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發(fā)生在主流的時間范圍內。

若把這種插敘刪去，雖會削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節(jié)的完整性。作用：使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

補敘作用：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。 （有一種不常用的，叫“平敘”，即：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應得體。）

三、描寫： 總體來說，描寫有以下一些作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。

③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。 1、五種人物的描寫方法：肖像（外貌）描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

作用：更好展現人物的內心世界、性格特征?？坍嬋宋镄愿?，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。

等等。具體回答的時候要說明白是什么性格、什么心理等。

2、二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫——具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染氣氛等。

社會環(huán)境描寫——交代人物活動的（時代）背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。 3、正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物；側面烘托突出人物、事物。

4、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

四、修辭： 1、比喻：使語言形象生動，增加語言色彩?；降瓰樯鷦樱願W為淺顯，化抽象為具體形象。

2、擬人：把事物當人寫，使語言形象生動。給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。

3、排比：增強語言氣勢，加強表達效果。敘事透辟，條分縷析；長于抒情。

4、夸張：突出某一事物或強調某一感受。烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質，給人以啟示。

5、反問：起強調作用，增強肯定（否定）語氣。 6、設問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的注意、思考。

7、對偶：使語言簡練工整、有音樂感；抒情酣暢；便于吟誦，易于記憶。 8、反復：多次強調，給人以深刻的印象；寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次。

注：上面只是簡要給出各種修辭手法（方法）的作用，在回答問題的時候，一定要結合具體的內容具體來回答，避免空洞。 五、結構安排： 布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置線索；結構嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉合，曲折有致。

材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。 記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。

散文構思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。 從結構上明確不同位置的句子在文中所起的作用： 1、首句——統(tǒng)領全文、提綱挈領、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆； 2、尾句——總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。

3、轉承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文； 4、中心句——點明中心、揭示主旨； 5、點睛句——點明全文中心，統(tǒng)領全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。 6、情感句——抒發(fā)強烈內在情感，直抒胸臆； 7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。

揭示深刻內涵，表達深刻見解。 （1）記敘文（散文）的結構特點 ①按時間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。

②按觀察點的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。 ③按場面的安排安排材料，如《內蒙訪古》。

④按材料性質歸類安排結構，如《瑣憶》。 ⑤按作者認識的過程或感情的變化安排材料。

6.蘇教版初一語文上冊知識點

第一單元（親近文學）

為你打開一扇門

冰心詩三首（成功的花、嫩綠的芽兒、青年人）

諾曼底號遇難記

古代詩詞四首

古代詩詞四首——次北固山下

古代詩詞四首——題破山寺后禪院

古代詩詞四首——赤壁

古代詩詞四首——浣溪沙

泰戈爾詩三首（金色花、告別、榕樹）

第二單元（金色年華）

往事依依

十三歲的際遇

現代詩二首 （少年歌、生活是多么廣闊）

鋼鐵是怎樣煉成的

第三單元（民俗風情）

社戲

端午日

本命年的回想

中秋詠月詩三首

中秋詠月詩三首——十五夜望月

中秋詠月詩三首——水調歌頭.明月幾時有

中秋詠月詩三首——我有思念是圓的

古代詩詞三首

古代詩詞三首——過故人莊

古代詩詞三首——游山西村

古代詩詞三首—— 一剪梅

對聯(lián)六副

第四單元（多彩四季）

春

三峽

夏

濟南的冬天

古代詩詞四首

古代詩詞四首——早春呈水部張十八員外

古代詩詞四首——西江月

古代詩詞四首——秋詞

古代詩詞四首——白雪歌送武判官歸京

第五單元（關注科學）

斜塔上的實驗

事物的正確答案不止一個

叫三聲夸克

夢溪筆談二則（以蟲治蟲、梵天寺木塔）

論語八則

第六單元（奇思妙想）

天上的街市

七顆鉆石

蔚藍的王國

皇帝的新裝

古詩四首

古詩四首——迢迢牽牛星

古詩四首——觀滄海

古詩四首——聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

古詩四首——登岳陽樓

7.初一語文上冊第四單元作文是什么

七年級初一上冊語文第四單元作文：探索月球奧秘_600字

月球，一個神秘的恒星，一個另人匪夷所思的話題，一個奇幻的世界。這天，我們的班會課上，讓我們來探索月球的奧秘吧。

對于月球的起源之迷，一直是吸引人類的話題。關于月球的起源之迷，我們的科學家，對此列出了三大說，俘獲說、放屁說、分裂說……但仍未定論，我們的科學家對月球還沒有足夠的了解，雖然有足夠樣品，但想真正了解這個神秘的行星，我們的科學水平還沒有達到這個境界，我覺得，我們要努力的學習更多的科學知識，這對我們以后了解月球的奧秘有很好的作用。雖然科學家們提出了這些不可定論的學說，但是還有人引用了其他學說剝策這些學說。所以，我們還要從月球的其他方面來探討月球的起源了。據報告說，月球比地球古老，從月球帶回的巖石，有百份之99比地球上古老巖石還要老。我們這些人類，只會依賴在現存的環(huán)境中，他們認為沒有比地球更好的家，其實，我們根本就不會去探究我們身邊的事物，想不到月球居然比地球還要老，它的歷史其實就是太陽系的歷史了。除了巖石，月球上的土壤還要久遠于巖石，月球的奧秘??！你這個神秘的面紗，你的這么多歷史為什么一定要在地球上讓我們去揭開謎底？你真壞？但是，我告訴你，憑我們的知識，總有一天，謎底將會迎刃而解的。咱們就騎驢看唱本吧！還有一點，看了都吃驚，月球具有強烈的磁性，早期的科學家都說，月球上沒有磁場，但在近年來探討月球的巖石后才知道他有強烈的磁性，但是月球應該有一個鐵質的核心才對。

探索月球的奧秘真是多姿多彩，要想了解月球的奧秘，我們還要多學習更多的科學知識，這樣我們了解月球就是一件容易的事了。