高中化學(xué)教學(xué)策略(高中化學(xué)教學(xué)策略及學(xué)習(xí)指導(dǎo))

1.高中化學(xué)教學(xué)策略及學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1.遵循由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

高中化學(xué)作為一門自然內(nèi)容的課程，在教學(xué)中，教師要能夠以學(xué)生為主體，在教學(xué)課堂上，遵循由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。首先，要以學(xué)生為主體進(jìn)行施教，先學(xué)好基礎(chǔ)，從簡單的學(xué)起。發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生能夠打好基礎(chǔ)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的引導(dǎo)者，因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，要想增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在教學(xué)過程中，必須有針對性地設(shè)計(jì)習(xí)題，遵循由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。這樣，才更有利于循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)后面有難度的知識，使學(xué)生逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)進(jìn)度，奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，做到一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)知識，既不會因?yàn)楦杏X化學(xué)的內(nèi)容較多較難產(chǎn)生厭學(xué)心理，也不會因?yàn)榛瘜W(xué)公式繁雜，失去學(xué)習(xí)的信心。這種由易到難的教學(xué)方式，可以使學(xué)生知識點(diǎn)學(xué)得更加扎實(shí)牢靠，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提升自信心，以達(dá)到良好的高中化學(xué)教學(xué)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，拓展學(xué)生的解題思路

要學(xué)好高中化學(xué)，學(xué)生必須在教學(xué)過程中加強(qiáng)練習(xí)，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，能夠做到舉一反三，勤思考，多提問，以有效實(shí)現(xiàn)消化知識和提高能力的目的。要學(xué)好高中化學(xué)，在教學(xué)過程中，就是要引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)各種題型，尤其是填空、推斷、證明、鑒別、計(jì)算等方面的題型，練習(xí)要適時(shí)、適量，必須熟練掌握題型解題思路，以鞏固知識，培養(yǎng)解題能力。在高中化學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，剛開始要從基礎(chǔ)題入手，先引導(dǎo)學(xué)生做課本中的習(xí)題，充分發(fā)揮每一道題的效用，當(dāng)課本上的習(xí)題經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開拓解題思路，觸類旁通，舉一反三，再找一些課外的習(xí)題，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)。在高中化學(xué)教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練，既不搞面面俱到，也引導(dǎo)學(xué)生不能泛泛做題，要在教學(xué)過程中抓住關(guān)鍵，講清概念原理公式，使學(xué)生不僅能夠明白公式的來龍去脈，提高自己的解題能力，還能夠有效應(yīng)用所學(xué)的知識，拓展解題思路，提高解題能力，通過練習(xí)，加強(qiáng)對化學(xué)公式、概念的理解和記憶。

3.規(guī)范課堂紀(jì)律，使學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣

課堂聽講對于增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的理解非常重要，學(xué)生獲取知識主要來源就是恭聽、思維、記憶。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要做到規(guī)范課堂紀(jì)律，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中做到有效地恭聽、思維、記憶，提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，化學(xué)教師不僅要系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律，還要啟發(fā)學(xué)生探索新知識，點(diǎn)撥思路，糾正錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生專心聽講，全神貫注，自覺遵守課堂紀(jì)律。當(dāng)講到解題思路時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，做到眼、耳、手、腦并用，高度集中注意力，這樣，才有利于學(xué)生對問題有一個(gè)充分的理解，提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力，而不是只記結(jié)論。良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，對提高高中化學(xué)教學(xué)效果也非常關(guān)鍵。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)，對剛學(xué)過的知識，通過復(fù)習(xí)可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，防止在學(xué)習(xí)后發(fā)生急速遺忘。在課后預(yù)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，注意完成作業(yè)的時(shí)間和準(zhǔn)確率，使學(xué)生通過預(yù)習(xí)不僅了解正確的解題方法，還能夠理解解題思路，知“其然”還要“知其所以然”，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

2.簡述化學(xué)基本概念教學(xué)策略的基本類型,最有效的基本策略是哪一種

一、問題提出化學(xué)基本概念及理論是化學(xué)知識體系的“基石”，同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，特別是化學(xué)選修四集中了高中階段的概念與理論的核心內(nèi)容，從2005年到2009年本人任教的班級，經(jīng)本校學(xué)情問卷調(diào)查顯示，學(xué)生均感覺到學(xué)習(xí)該模塊難入門，但經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，化學(xué)成為了所任教學(xué)生最感興趣的學(xué)科，新教材教學(xué)理論下，如何搞好化學(xué)基本概念及理論的教學(xué)？二、理論依據(jù)1.國家化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)：《標(biāo)準(zhǔn)》中基本理念是讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識化學(xué)，注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，《標(biāo)準(zhǔn)》中的“可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。2.維果茨基關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”的理論認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都存在著兩種水平—現(xiàn)有水平和潛在水平—稱之為“最近發(fā)展區(qū)”和“教學(xué)最佳區(qū)”。就是從學(xué)生的兩種水平出發(fā)，通過對引發(fā)思。 （本文共2頁） 閱讀全文>>

權(quán)威出處： 《教育教學(xué)論壇》2010年24期

新課程學(xué)習(xí)（上） 高中化學(xué)基本概念的有效教學(xué)策略

人們認(rèn)識事物時(shí)，把事物的屬性及其相互的關(guān)系，經(jīng)分析、比較、綜合等作用，概括的、定型的代表一個(gè)物體、動(dòng)作、性質(zhì)、狀況等抽象的共同觀念叫做概念?；瘜W(xué)概念是將化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)事實(shí)經(jīng)過比較、綜合、分析、歸納、類比等方法抽象出來的理性知識，它是已經(jīng)剝離了現(xiàn)象的一種更高級的思維形態(tài)，因此化學(xué)概念的學(xué)習(xí)是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。作為高中化學(xué)教師，在備課時(shí)不僅要備好概念內(nèi)容本身，還要深入了解學(xué)生的心理狀況、智力水平、思維特征，超前預(yù)計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的障礙和問題，預(yù)先設(shè)計(jì)好有效對策，以便在教學(xué)過程中，能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有的放矢，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，所以教師在概念教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意有效教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用。一、構(gòu)建教學(xué)模型的策略根據(jù)奧蘇貝爾的同化說，知識的獲得過程是以文字或其他符號表征的意義同學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有相關(guān)的觀念（包括表象、概念或命題）相聯(lián)系并發(fā)生相互作用后，轉(zhuǎn)化為個(gè)體的意義的過程，即知識掌握過程是材料的邏輯意義與學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀。 （本文共1頁） 閱讀全文>>

3.舉例談一談高中化學(xué)概念教學(xué)的常用策略有哪些

化學(xué)概念教學(xué)策略的使用應(yīng)充分考慮教學(xué)目的和要求、學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和教師教學(xué)的特點(diǎn)，本著“適應(yīng)性、可行性、有效性”的原則來選擇。

我們認(rèn)為，新課程教學(xué)理念下的化學(xué)概念教學(xué)策略應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基調(diào)，以學(xué)生主動(dòng)和有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略為基礎(chǔ)，注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和主體能力，注意引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)習(xí)主體形成和掌握合理的學(xué)習(xí)策略。以下筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐對高中化學(xué)概念的教學(xué)策略進(jìn)行闡釋。

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生參與化學(xué)概念的形成過程 （一）引入概念。通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師語言，創(chuàng)設(shè)問題情境，激活原有知識，啟迪學(xué)生積極思維。

“我們知道，酸的水溶液呈酸性，堿的水溶液呈堿性，那么，鹽的水溶液呈什么性？”此時(shí)不必評論學(xué)生的判斷，而是設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，測定純水、NaCl,CH3C00Na,NH4Cl溶液的pH值，學(xué)生通過自己親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)鹽的水溶液也有酸堿性，與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生矛盾，探求知識的欲望被激發(fā)出來，從而進(jìn)入了認(rèn)真分析、積極思考的學(xué)習(xí)過程。 （二）建立概念。

當(dāng)學(xué)生的思路被教師引入矛盾之中時(shí)，思維高度活躍，急于尋求答案，但是受知識水平、思維方式、心理素質(zhì)等因素影響，不一定能找到解決問題的途徑。此時(shí)教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，給學(xué)生一套事先設(shè)計(jì)好的由表及里、層層深入，能夠揭示事物本質(zhì)的思考題，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、推理和判斷。

例如，當(dāng)學(xué)生尋求CH3COONa溶液呈堿性的原因時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一組問題，為學(xué)生提示思維的方向，從而減少思維的盲目性。（1）醋酸鈉溶液中有哪些離子？溶液中有哪些電離過程？（2）它們能否結(jié)合成難電離物質(zhì)？（3）離子相互作用時(shí)對水的電離平衡有何影響？（4）最終會引起溶液中CH+與CoH一如何變化？學(xué)生通過對這組問題的探討和分析，找到CH3COONa溶液呈堿性的原因，初步形成鹽的水解的概念。

二、突出概念中關(guān)鍵字、詞的理解，加深記憶 概念的理解是概念教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，所以要注意取一切手段幫助學(xué)生理解概念的內(nèi)涵和外延，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念。 （一）剖析概念中關(guān)鍵詞語的真實(shí)含義。

關(guān)鍵字詞規(guī)定著概念的內(nèi)涵及使用范圍。學(xué)生只有對關(guān)鍵詞語的真實(shí)含義弄清楚了，才會對所學(xué)概念有深刻的理解。

例如在學(xué)習(xí)“電解質(zhì)”概念時(shí)，“水溶液或熔化狀態(tài)”、“能導(dǎo)電"和“化合物”等關(guān)鍵字詞，即可勾勒出電解質(zhì)概念的特征信息，學(xué)生通過辨別、提取和概括，即可將“能導(dǎo)電的單質(zhì)”（如金屬單質(zhì)）、“溶于水形成另一種化合物溶液的物質(zhì)”（如S02,CO2,Cl2等）之類的干擾因素排除在外。這有助于學(xué)生用語言清晰地表述和有序的記憶這些特征，有助于學(xué)生理解概念的內(nèi)涵和外延。

（二）變式訓(xùn)練。在學(xué)生對概念的關(guān)鍵特征有了基本的理解之后，教師可以通過變式訓(xùn)練來幫助學(xué)習(xí)者辯明概念的無關(guān)特征，更精確地理解概念的含義。

而且，更重要的是，通過各種變式，學(xué)習(xí)者可以看到概念應(yīng)用情境的各種變化，這可以促進(jìn)他們對概念的靈活應(yīng)用。具體說，變式訓(xùn)練就是從多個(gè)側(cè)面將概念的關(guān)鍵特征設(shè)計(jì)成問題，要求學(xué)習(xí)者仔細(xì)辨別。

例如，對強(qiáng)弱電解質(zhì)概念可設(shè)計(jì)這樣的問題從以下幾方面比較學(xué)習(xí)：對物質(zhì)的量濃度相同，等體積的鹽酸、醋酸兩種電解質(zhì)溶液比較（1）溶液中CH+大??；（2）溶液的pH大小；（3）與Zn反應(yīng)的平均速率大?。唬?）溶液導(dǎo)電能力大?。海?）稀釋相同倍數(shù)后CH+的變化大??；（6）分別與等濃度、等體積氫氧化鈉溶液反應(yīng)后，溶液的酸堿性判斷。通過以上變式練習(xí)討論，使學(xué)生從各方面理解概念的本質(zhì)特征，學(xué)生對強(qiáng)弱電解質(zhì)概念內(nèi)涵的認(rèn)識更精確，形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更清晰穩(wěn)定。

三、循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深化和發(fā)展概念 概念本身有自己嚴(yán)密的邏輯體系。在一定條件下，一個(gè)概念的內(nèi)涵和外延是固定不變的，這是概念的確定性。

但由于客觀事物的不斷發(fā)展和變化，同時(shí)也由于人們認(rèn)識的不斷深化，因此，作為人們反映客觀事物本質(zhì)屬性的概念，也是在不斷發(fā)展和變化的。所以，教師要根據(jù)概念的系統(tǒng)和概念發(fā)展的脈絡(luò)，隨著學(xué)生知識的積累，引導(dǎo)他們改造、豐富和完善概念的內(nèi)涵和外延，使概念的內(nèi)涵日益豐富，外延不斷精確。

（一）豐富和發(fā)展對有關(guān)概念的認(rèn)識。隨著學(xué)生對元素化合物和物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論知識的積累，學(xué)生的認(rèn)知過程發(fā)生了變化，一方面發(fā)現(xiàn)自己對概念的內(nèi)涵理解不深刻，另一方面，知識的積累豐富了學(xué)生對原有概念的感性認(rèn)識，使概念的外延擴(kuò)展。

例如，初中學(xué)生在剛學(xué)完“元素”這一概念時(shí)，只知道具有相同核電荷數(shù)的同一類原子的總稱，對“類"字理解是膚淺的，進(jìn)而學(xué)了“離子"概念，了解離子也包含在元素概念之內(nèi)，具有類屬關(guān)系，當(dāng)學(xué)了“同位素”概念之后，又明白了同一元素中還可能存在不同種的原子等等。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生以后續(xù)知識來豐富和發(fā)展概念，學(xué)生才能全面、深刻的理解和掌握概念的內(nèi)涵與外延。

（二）在新的理論層次上加深有關(guān)舊概念的理解。許多化學(xué)概念往往不是一次掌握的，隨著學(xué)生所掌握物質(zhì)結(jié)構(gòu)原理知識的加深，原來形成的概念，可以通過概念同化和重組的方式獲。

4.求高中化學(xué)基礎(chǔ)知識 和學(xué)習(xí)方法

不說別的 沖你提問題這個(gè)精神 就覺得你會有很大的潛力提高化學(xué) 高中化學(xué)并不復(fù)雜 看你自己說考20多分估計(jì)是什么都不知道的情況 因?yàn)楦鞯亟滩牟灰?但是內(nèi)容大體相似 相信你們學(xué)校也會買練習(xí)冊什么的 你先一個(gè)禮拜把化學(xué)練習(xí)冊全過一遍 不會就翻書翻資料 千萬不能過 答案別寫書上 過完一遍后 休息一天 兩天再過一遍 然后下一本練習(xí)冊 你基礎(chǔ)不好 只能這樣猛干才有效果 你要能堅(jiān)持一個(gè)月 相信化學(xué)現(xiàn)在考70分 應(yīng)該是沒問題的 之后的問題 在逐步講解 先把基礎(chǔ)打牢最重要 相信我的話 我化學(xué)通常都是滿分的 高考也是 相信我的方法對你有一定幫助。

5.高中化學(xué)應(yīng)如何教學(xué)

結(jié)合實(shí)際貼近生活比較容易理解，容易記憶。。。

比如：面對大海，迎面吹來NaCl的味道。（氯化鈉是食鹽的主要成分，化學(xué)式為NaCl。氯化鈉是海水中鹽分的主要組成部分，也用于調(diào)味料和食物防腐劑。鹽攝取過量的時(shí)候，容易得高血壓。）

還有炒菜燒焦物質(zhì)，我忘記名稱了。溴.碘的那些顏色啊！最佳方案把實(shí)物拿給同學(xué)看。還有課堂氣氛不能太嚴(yán)肅，有些笑話也不錯(cuò)，帶動(dòng)同學(xué)的積極性探索精神。。。

----------------------------一個(gè)曾經(jīng)的學(xué)生