高一信息科技梳理(高一必修《信息技術(shù)基礎》重點(diǎn)知識)

1.高一必修《信息技術(shù)基礎》重點(diǎn)知識

一、信息獲取

1、信息的基本概念及特征

(1)理解信息的基本概念

(2)能描述信息的基本特征

(3)了解信息的基本載體形式

(4)能通過(guò)具體事例分析信息的特征

2、信息的發(fā)展歷程和發(fā)展趨勢

(1)了解信息技術(shù)的j基本概

(2)了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程

(30了解信息技術(shù)在 日常生活中的應用

(4)了解信息技術(shù)發(fā)展趨勢

33、獲取信息的有效途徑

(1)理解信息來(lái)源的都樣性

(2)了解閑暇的一般過(guò)程

(3)o幾百幾種常見(jiàn)的采集工具

(4)掌握采集信息的 基本方法

(5)能根據問(wèn)題確定信息 來(lái)源

(6)了解計算機常用的信息存儲格式

4、從因特網(wǎng)上獲取信息的策略與技巧

(1)能使用瀏覽器網(wǎng)

(2)掌握常用搜索引擎

(3)能根據

2.高中信息技術(shù)考什么

一、高一上學(xué)期期末考試：《信息技術(shù)基礎》（必修）

(1)信息的概念、特征、作用，技術(shù)基礎以及信息技術(shù)的應用

(2)信息的安全和道德，包括計算機病毒和黑客的定義、特征等

(3) Windows基礎知識：鼠標與鍵盤(pán)的基本操作；文件夾的移動(dòng)、刪除、新建、命名、重命名、連續選中、不連續選中；輸入發(fā)的相關(guān)知識（一些標點(diǎn)符號的輸入方法）；常用快捷等；文件的類(lèi)型（后綴名）

(4)計算機信息存儲的基本單位及采用的進(jìn)制數，各單位及進(jìn)制數間的相互轉化

(5) 文字處理軟件word、電子表格軟件excel、演示文稿軟件PPT的基本操作

二、高一下學(xué)期 ：《算法與程序設計》（選修）

就是VisualBasic編程軟件的一些基礎知識，相比高一上學(xué)期的知識點(diǎn)來(lái)說(shuō)較難。

三、高中信息技術(shù)會(huì )考，是機考，在計算機上操作

擴展資料：

“信息技術(shù)教育”中的“信息技術(shù)”，可以從廣義、中義、狹義三個(gè)層面來(lái)定義。

(1)廣義而言，信息技術(shù)是指能充分利用與擴展人類(lèi)信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。該定義強調的是從哲學(xué)上闡述信息技術(shù)與人的本質(zhì)關(guān)系。

(2)中義而言，信息技術(shù)是指對信息進(jìn)行采集、傳輸、存儲、加工、表達的各種技術(shù)之和。該定義強調的是人們對信息技術(shù)功能與過(guò)程的一般理解。

(3)狹義而言，信息技術(shù)是指利用計算機、網(wǎng)絡(luò )、廣播電視等各種硬件設備及軟件工具與科學(xué)方法，對文圖聲像各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術(shù)之和。該定義強調的是信息技術(shù)的現代化與高科技含量。

信息技術(shù)的應用包括計算機硬件和軟件，網(wǎng)絡(luò )和通訊技術(shù)，應用軟件開(kāi)發(fā)工具等。計算機和互聯(lián)網(wǎng)普及以來(lái)，人們日益普遍地使用計算機來(lái)生產(chǎn)、處理、交換和傳播各種形式的信息（如書(shū)籍、商業(yè)文件、報刊、唱片、電影、電視節目、語(yǔ)音、圖形、影像等）。

在企業(yè)、學(xué)校和其它組織中，信息技術(shù)體系結構是一個(gè)為達成戰略目標而采用和發(fā)展信息技術(shù)的綜合結構。它包括管理和技術(shù)的成分。其管理成分包括使命、職能與信息需求、系統配置和信息流程；技術(shù)成分包括用于實(shí)現管理體系結構的信息技術(shù)標準、規則等。

物聯(lián)網(wǎng)和云計算作為信息技術(shù)新的高度和形態(tài)被提出、發(fā)展。根據中國物聯(lián)網(wǎng)校企聯(lián)盟的定義，物聯(lián)網(wǎng)為當下幾乎所有技術(shù)與計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結合，讓信息更快更準地收集、傳遞、處理并執行，是科技的最新呈現形式與應用。

信息技術(shù)的研究包括科學(xué)，技術(shù)，工程以及管理等學(xué)科，這些學(xué)科在信息的管理，傳遞和處理中的應用，相關(guān)的軟件和設備及其相互作用。

信息技術(shù)的應用包括計算機硬件和軟件、網(wǎng)絡(luò )和通訊技術(shù)、應用軟件開(kāi)發(fā)工具等。計算機和互聯(lián)網(wǎng)普及以來(lái)，人們日益普遍的使用計算機來(lái)生產(chǎn)、處理、交換和傳播各種形式的信息。

參考資料：搜狗百科——信息技術(shù)

3.通用技術(shù)和信息技術(shù)的基本知識是哪些

高中通用技術(shù)會(huì )考知識點(diǎn)總結 第一單元 走進(jìn)技術(shù)世界 一、技術(shù)的價(jià)值1、技術(shù)對人類(lèi)的價(jià)值： a 技術(shù)是人類(lèi)為滿(mǎn)足自身的需求和愿望對大自然進(jìn)行的改造。

它具有保護人、解放人和發(fā)展人的作用 [保護人]（例：原始人隨身拾磨制好的石器，現代人對瘧疾、天花、肺結核等疾病不再恐慌） [解放人]（例：體力解放：自行車(chē)、內燃動(dòng)力、電力，手機——信息傳遞） [發(fā)展人]（例：愛(ài)迪生、袁隆平）2、技術(shù)對生活、生產(chǎn)、文化等方面的影響：a 技術(shù)促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展。技術(shù)豐富社會(huì )文化內容。

技術(shù)改變社會(huì )生活方式。是推動(dòng)社會(huì )發(fā)展和文明進(jìn)步的主要動(dòng)力之一。

3、技術(shù)對自然的價(jià)值：c (1)依靠技術(shù)，人類(lèi)得以利用自然和改造，并與自然保持和諧共處的友好關(guān)系。（例：都江堰、南水北調、西氣東輸） （2）人類(lèi)利用技術(shù)開(kāi)發(fā)、改造自然時(shí)，應把握合理的尺度，要注意對自然的保護，不能忽視技術(shù)或產(chǎn)品對環(huán)境可能造成的負面影響。

（3）技術(shù)的發(fā)展給自然環(huán)境帶來(lái)了問(wèn)題，但也給解決這些問(wèn)題提供了可能（例：物料的再循環(huán)工藝） 二、技術(shù)的性質(zhì)1. 技術(shù)的發(fā)展與發(fā)明和革新關(guān)系：b 技術(shù)的基本特性：目的性、創(chuàng )新性、綜合性、兩面性、專(zhuān)利性。創(chuàng )新是技術(shù)發(fā)展的核心。

每一項技術(shù)的問(wèn)世都是創(chuàng )新的結果。技術(shù)的發(fā)展需要創(chuàng )新，技術(shù)創(chuàng )新表現為技術(shù)革新和技術(shù)發(fā)明。

技術(shù)創(chuàng )新是一個(gè)艱難而曲折的歷程。（例：顯示器的不斷發(fā)展屬于技術(shù)革新，王選發(fā)明激光照排系統屬于技術(shù)發(fā)明。）

2.技術(shù)的兩面性：a 任何事物客觀(guān)上都有兩面性，技術(shù)也不例外。它既可以給人們帶來(lái)福音，也可能給人們帶來(lái)危害。

（例：電池可以帶來(lái)光明和動(dòng)力，也可以帶來(lái)嚴重的環(huán)境污染。網(wǎng)絡(luò )技術(shù) 方便人們交流溝通，但也有人利用網(wǎng)絡(luò )犯罪。

B超技術(shù) 可以用于醫療，但也有人進(jìn)行胎兒鑒別 ）3.技術(shù)與科學(xué)的區別與聯(lián)系：b 技術(shù)與科學(xué)的區別與聯(lián)系 科學(xué)是通過(guò)各種方法和實(shí)驗，從而發(fā)現規律、理論，并予以驗證和公式化的知識體系。如：牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力 信息技術(shù)基礎知識要點(diǎn)1、信息、物質(zhì)、能源是構成世界的三大要素。

2、信息技術(shù)包括信息的采集（獲取）、傳遞、存儲、處理（加工）、發(fā)布、交流等技術(shù)。3、信息技術(shù)的五次技術(shù)革命：①語(yǔ)言的使用；②文字的使用；③造紙術(shù)和印刷術(shù)的應用；④電報、電話(huà)、廣播、電視的發(fā)明和應用；⑤計算機和網(wǎng)絡(luò )的普及應用。

4、以計算機為核心的現代信息技術(shù)已成為信息社會(huì )的重要技術(shù)支柱。5、世界上第一臺電子計算機名叫埃尼阿克（ENIAC），它于1946年誕生于美國的賓夕法尼亞大學(xué)。

6、按所使用的主要元器件劃分，計算機經(jīng)歷了①電子管②晶體管③集成電路④大規模和超大規模集成電路四代。7、“個(gè)人計算機”（Personal Computer，簡(jiǎn)稱(chēng)PC機）。

8、計算機由原來(lái)的單純的數值計算發(fā)展成同時(shí)具有文字、繪圖、表格、音像處理以及數據通訊等多種功能。多媒體計算機的誕生，各種形式的信息都能由計算機進(jìn)行處理。

9、計算機今后發(fā)展的總趨勢是網(wǎng)絡(luò )化、多媒體化、智能化。新一代的計算機將是智能化的多媒體計算機。

10、計算機的主要特點(diǎn)：①運算速度快②運算精度高③具有存儲記憶能力④具有邏輯判斷能力⑤具有自動(dòng)控制能力。11、計算機的應用主要領(lǐng)域有：①數值計算②數據處理③自動(dòng)控制④計算機輔助設計⑤計算機輔助教育⑥人工智能⑦計算機網(wǎng)絡(luò )。

12、信息包括文字、數字、聲音、圖像、圖表等。13、計算機輔助設計（Computer Aided Design）簡(jiǎn)稱(chēng)CAD；計算機輔助教學(xué)（Computer Assissted Instrction）簡(jiǎn)稱(chēng)CAI；計算機管理教學(xué)（Computer Managed Ins trction）簡(jiǎn)稱(chēng)CMI。

14、人工智能主要包括專(zhuān)家系統、自然語(yǔ)言處理、圖像識別以及機器人等。15、計算機網(wǎng)絡(luò )的主要功能：資源共享、數據通信。

16、當今社會(huì )已進(jìn)入信息時(shí)代，能否有效、迅速地獲取并處理信息，已成為判斷一個(gè)國家的經(jīng)濟實(shí)力及其國際競爭能力的重要標志。未來(lái)的“信息高速公路”將成為整個(gè)世界的巨大的神經(jīng)中樞。

17、從外觀(guān)看，計算機主要由顯示器、主機、鍵盤(pán)和鼠標組成。18、一個(gè)完整的計算機系統由硬件和軟件兩部分組成，它們共同決定了計算機的工作能力。

19、計算機硬件由運算器、控制器、存儲器（分內存儲器和外存儲器）、輸入設備和輸出設備五部分組成。20、運算器、控制器和外存儲器是構成主機的核心部件。

主機以外的其他部件通常被稱(chēng)為計算機的外設。21、中央處理器（又稱(chēng)中央處理單元），英文縮寫(xiě)CPU(Central Processing Unit)，主要由控制器和運算器組成。

它是計算機的核心，通常CPU的型號決定了整機的型號和基本性能。中央處理器時(shí)鐘頻率稱(chēng)為計算機的主頻率。

主頻率通常以兆赫茲（MHZ）為單位，是衡量計算機運算速度的重要指標。目前常用的CPU的型號有Pentium（奔騰）Ⅱ、Pentium（奔騰）Ⅲ、Pentium（奔騰）Ⅳ。

22、內存儲器簡(jiǎn)稱(chēng)內存，主要用于存儲計算機當前工作中正在運行的程序、數據等，相當于計算機內部的存儲中心。內存按其功能可以分為隨機存儲器（RAM）和只讀存儲器（ROM）。

23、隨機存儲器（RAM），主要用來(lái)隨時(shí)存儲計算機正在進(jìn)行處理的數據，這些數據不僅允許被讀取，還允許被修改。重。

4.高一各科的知識點(diǎn)總結

第五章： 本章重點(diǎn)：一元一次不等式的解法， 本章難點(diǎn)：了解不等式的解集和不等式組的解集的確定，正確運用 不等式基本性質(zhì)3。

本章關(guān)鍵：徹底弄清不等式和等式的基本性質(zhì)的區別. （1）不等式概念：用不等號（“≠”、“”）表示的不 等關(guān)系的式子叫做不等式 （2）不等式的基本性質(zhì)，它是解不等式的理論依據. （3）分清不等式的解集和解不等式是兩個(gè)完全不同的概念. （4）不等式的解一般有無(wú)限多個(gè)數值，把它們表示在數軸上，（5）一元一次不等式的概念、解法是本章的重點(diǎn)和核心 （6）一元一次不等式的解集，在數軸上表示一元一次不等式的解集 （7）由兩個(gè)一元一次不等式組成的一元一次不等式組.一元一次不等式組可以由幾個(gè)（同未知數的）一元一次不等式組成 （8）.利用數軸確定一元一次不等式組的解集 第六章： 1.二元一次方程，二元一次方程組以及它的解，明確二元一次方程組的解是一對未知數的值，會(huì )檢驗一對數值是不是某一個(gè)二元一次方程組的解. 2.一次方程組的兩種基本解法，能靈活運用代入法，加減法解二元一次方程組及簡(jiǎn)單的三元一次方程組. 3.根據給出的應用問(wèn)題，列出相應的二元一次方程組或三元一次方程組，從而求出問(wèn)題的解，并能根據問(wèn)題的實(shí)際意義，檢查結果是否合理. 本章的重點(diǎn)是：二元一次方程組的解法——代入法，加減法以及列一次方程組解簡(jiǎn)單的應用問(wèn)題. 本章的難點(diǎn)是： 1.會(huì )用適當的消元方法解二元一次方程組及簡(jiǎn)單的三元一次方程組； 2.正確地找出應用題中的相等關(guān)系，列出一次方程組. 第七章 本章重點(diǎn)是：整式的乘除運算，特別是對冪的運算及乘法公式的應用要達到熟練程度. 本章難點(diǎn)是：對乘法公式結構特征和公式中字母意義的理解及乘法公式的靈活應用 1.冪的運算性質(zhì)，正確地表述這些性質(zhì)，并能運用它們熟練地進(jìn)行有關(guān)計算. 2.單項式乘以（或除以）單項式，多項式乘以（或除以）單項式，以及多項式乘以多項式的法則，熟練地運用它們進(jìn)行計算. 3.乘法公式的推導過(guò)程，能靈活運用乘法公式進(jìn)行計算. 4.熟練地運用運算律、運算法則進(jìn)行運算， 5.體會(huì )用字母表示數和用字母表示式子的意義.通過(guò)式的變形，深入理解轉化的思想方法. 第八章： 1、認識事物的幾種方法：觀(guān)察與實(shí)驗 歸納與類(lèi)比 猜想與證明 生活中的說(shuō)理 數學(xué)中的說(shuō)理 2、定義、命題、公理、定理 3、簡(jiǎn)單幾何圖形中的推理 4、余角、補交、對頂角 5、平行線(xiàn)的判定 判定：一個(gè)公理兩個(gè)定理。 公理：兩直線(xiàn)被第三條直線(xiàn)所截，如果同位角相等（數量關(guān)系）兩直線(xiàn)平行（位置關(guān)系） 定理：內錯角相等（數量關(guān)系）兩直線(xiàn)平行（位置關(guān)系） 定理：同旁?xún)冉腔パa（數量關(guān)系）兩直線(xiàn)平行（位置關(guān)系）. 平行線(xiàn)的性質(zhì)： 兩直線(xiàn)平行，同位角相等 兩直線(xiàn)平行，內錯角相等 兩直線(xiàn)平行，同旁?xún)冉腔パa 由圖形的“位置關(guān)系”確定“數量關(guān)系” 第九章： 重點(diǎn)：因式分解的方法， 難點(diǎn)：分析多項式的特點(diǎn)，選擇適合的分解方法 1. 因式分解的概念； 2.因式分解的方法：提取公因式法、公式法、分組分解法（十字相乘法） 3.運用因式分解解決一些實(shí)際問(wèn)題.（包括圖形習題） 第十章： 重點(diǎn)是：用統計知識解決現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題. 難點(diǎn)是：用統計知識解決實(shí)際問(wèn)題. 1.統計初步的基本知識，平均數、中位數、眾數等的計算、2.了解數據的收集與整理、繪畫(huà)三種統計圖. 3.應用統計知識解決實(shí)際問(wèn)題能解決與統計相關(guān)的綜合問(wèn)題.。

5.信息科技的核心

隨著(zhù)信息化時(shí)代的到來(lái)，人們的生活、學(xué)習、工作已經(jīng)離不開(kāi)信息技術(shù)，電腦、網(wǎng)絡(luò )、移動(dòng)通訊、電子銀行、數字電視……面對如此迅速變化的社會(huì )，我們的學(xué)生在踏入社會(huì )后，將需要具有能夠適應信息化社會(huì )的知識、技能、意識和能力，基礎教育階段的中小學(xué)信息科技課程，就是為了適應學(xué)生的這些需要而設立的。

信息科技課程是從計算機課程改革而來(lái)的，中小學(xué)原有的計算機課程是以向學(xué)生傳授計算機的各種操作技能為目的的，隨著(zhù)計算機的普及率越來(lái)越高，家庭擁有計算機的比例逐年提高，計算機軟硬件的更新越來(lái)越快，計算機的各種操作日趨簡(jiǎn)單，而各學(xué)科學(xué)習中應用計算機的機會(huì )也越來(lái)越多，因此，靠有限的計算機課程來(lái)進(jìn)行計算機技能的傳授，已經(jīng)顯得沒(méi)有必要和滿(mǎn)足不了需要。大量事實(shí)說(shuō)明，信息化社會(huì )對人才的需要，不僅是簡(jiǎn)單的會(huì )操作計算機，更重要的是能夠具有根據需要，正確、有效、靈活使用各種信息技術(shù)工具（包括計算機和網(wǎng)絡(luò )），收集、處理、傳輸、表達信息，創(chuàng )造性地解決各種實(shí)際問(wèn)題，計算機只是一種比較重要和使用廣泛的信息技術(shù)工具。

因此，二期課改中，把計算機課程改為信息科技課程，正式為了適應這種需要而作出的重要決策。計算機課程改為信息科技課程，決不僅僅是名稱(chēng)的改變，信息科技課程的定位與計算機課程的定位也必然有較大的變化。

首先，這門(mén)課程是以提高學(xué)生信息素養和在信息化環(huán)境下的學(xué)習能力為目標，融知識性、技能性和工具性于一體的重要的基礎課程，這就改變了計算機課程以學(xué)習計算機各種操作技能為目標的定位。其次，這門(mén)課程既承擔著(zhù)知識學(xué)習，技能操練的任務(wù)，更重要的是它還承擔著(zhù)培養發(fā)展思維、學(xué)會(huì )學(xué)習、自主探究、合作交流等解決問(wèn)題能力的任務(wù)，以及提供科學(xué)觀(guān)念和科學(xué)方法的任務(wù)，這是計算機課程所無(wú)法完成的任務(wù)。

第三，這門(mén)課程的設置，克服了單純從知識與技能角度考慮的片面性，而是從知識技能的掌握，能力的形成，道德意識、行為規范的養成（也就是知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)在信息科技課程中的具體化）等三個(gè)方面進(jìn)行考慮，提出了切實(shí)可行的要求，這就比計算機課程前進(jìn)了一大步。信息科技課程定位的變化勢必給課程目標、課程內容、課程實(shí)施、課程評價(jià)帶來(lái)變化，這就要求教師和家長(cháng)理解這種變化，從而才能更好地適應這種變化，使學(xué)生在接受這門(mén)課程學(xué)習時(shí)有正確的認識，能用正確的態(tài)度和方法去學(xué)習這門(mén)課程。

信息科技課程明確提出了以信息素養的形成為主線(xiàn)，以全面提高所有學(xué)生的信息素養為根本目標。學(xué)生是否具有信息素養，決不能只是理解為學(xué)生是否掌握了某些信息技術(shù)工具或者計算機軟件的操作，對信息素養應該有正確的認識。

根據國際社會(huì )對信息素養的共識和結合我國的國情，信息科技課程對信息素養的界定主要包括三方面的要求：第一，正確理解信息技術(shù)，合理選用信息技術(shù)進(jìn)行信息收集、處理、傳輸、表達，具備信息科技的基礎知識和技能。第二，具有利用信息技術(shù)發(fā)展思維、學(xué)會(huì )學(xué)習、自主探索和合作交流和解決問(wèn)題的能力。

第三，具有信息化社會(huì )中的基本道德規范，應用信息技術(shù)過(guò)程中個(gè)人自律能力，明確所承擔的社會(huì )責任。在信息素養的這三個(gè)方面中，第一方面是大家都容易理解和接受的，它主要是指知識與技能這個(gè)范圍。

第二方面主要是指能力形成這個(gè)范圍，是信息科技課程中有別于計算機課程，且是重點(diǎn)要求達到的目標。雖然以前也經(jīng)常提“培養能力”這個(gè)要求，但對“能力”缺乏明確的細化描述和評價(jià)依據，因此常常流于形式，而信息科技課程目標中對“能力”提出了具有課程特點(diǎn)的具體要求，這就使“能力”的形成具體化，評價(jià)規范化。

第三方面是德育教育在信息科技課程中的具體化，是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要環(huán)節。根據把德育教育滲透到所有課程教學(xué)中的要求，在信息科技課程中，根據信息化社會(huì )對公民的要求和現實(shí)社會(huì )中青少年可能面臨的各種抉擇，提出了具有課程特點(diǎn)的德育教育要求，使德育教育具有針對性和學(xué)科特點(diǎn)，從而能真正取得成效。

由于在基礎教育的各門(mén)課程中，都提出了把課程與信息技術(shù)整合的要求，在其它課程的學(xué)習中，信息技術(shù)的應用越來(lái)越廣泛，因此，信息素養不是只能在信息科技課程中形成的，信息科技課程應該在學(xué)生信息素養的形成歷程中，通過(guò)課程的學(xué)習，使學(xué)生得到一種比較系統的觀(guān)念、方法、習慣、思維的培養，并有效地遷移到其它課程的學(xué)習和應用過(guò)程中去，成為學(xué)生信息素養形成的主渠道。為了落實(shí)課程目標，信息科技課程在三類(lèi)課程的設置，課程內容的確立，教學(xué)方法的改變，評價(jià)原則的改革等方面都作了較大的探索，形成了新的體系。

要實(shí)現信息科技課程的目標，培養學(xué)生具有良好的信息素養，在課程中如果只包含一些基礎知識和某些軟件的操作方法顯然是不夠的。具有良好信息素養的學(xué)生，應能合理地、創(chuàng )造性地使用信息技術(shù)，并且能正確處理信息社會(huì )中人與技術(shù)的關(guān)系和人與人的關(guān)系，正確認識信息技術(shù)與人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系。

因此，信息科技課程的學(xué)習內容改變了只從知識、技能角度提出要求的做法，而從“信息科技基礎知識”、“信息技。

6.教師資格證考試高中《信息技術(shù)》考什么

（一）學(xué)科知識1.信息技術(shù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識（1）了解信息技術(shù)發(fā)展史及國內外發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握與高中信息技術(shù)課程相關(guān)的基礎知識和基本理論。

（2）掌握與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規、倫理道德。（3）掌握信息技術(shù)學(xué)科的基本理論和基本方法，并能用于分析和解決相關(guān)問(wèn)題。

2.信息技術(shù)課程知識（1）理解信息技術(shù)課程的課程性質(zhì)、基本理念、設計思路和課程目標。（2）熟悉《普通高中技術(shù)課程標準（實(shí)驗）》（信息技術(shù)）所規定的模塊結構、內容標準和要求。

（3）理解信息技術(shù)教學(xué)內容的特點(diǎn)及呈現形式，能夠根據學(xué)生學(xué)習的需要使用教材。信息技術(shù)教育教學(xué)知識（1）掌握信息技術(shù)教育理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略等一般知識。

（2）理解信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)、規律及一般過(guò)程，掌握信息技術(shù)教學(xué)的基本方法。（3）了解根據學(xué)生身心發(fā)展規律開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的基本知識。

（4）掌握信息技術(shù)教育研究的一般方法。（二）教學(xué)設計1.學(xué)生學(xué)習需求分析（1）了解學(xué)生認知特征，分析學(xué)生的學(xué)習需要，確定學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)。

（2）具有分析學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習經(jīng)驗和個(gè)體差異的能力。2.信息技術(shù)教材分析（1）根據《普通高中技術(shù)課程標準（實(shí)驗）》（信息技術(shù)）及教材編寫(xiě)思路和特點(diǎn)，了解信息技術(shù)教材內容和信息技術(shù)教學(xué)目標之間的關(guān)系，能結合學(xué)習需要對教學(xué)內容進(jìn)行合理的選擇和組織。

（2）通過(guò)教材內容分析和學(xué)生已有的知識基礎與技能，確立教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并設計相應的教學(xué)解決方案。3.確定信息技術(shù)教學(xué)目標（1）領(lǐng)會(huì )“知識與技能”、“方法與過(guò)程”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度教學(xué)目標的含義。

（2）根據《普通高中技術(shù)課程標準（實(shí)驗）》（信息技術(shù)）、教材和學(xué)生的認知特征，確定具體課程內容的教學(xué)目標并準確表述。4.選擇教學(xué)策略和方法（1）根據信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生認知特征，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。

（2）根據學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)，明確教學(xué)內容與學(xué)生已有知識和技能之間的關(guān)系，確定教學(xué)內容的相互關(guān)系和呈現順序。（3）了解信息技術(shù)資源的多樣性，能根據所選教學(xué)內容合理開(kāi)發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。

5.信息技術(shù)教學(xué)設計的綜合應用（1）理解信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內容組織的基本形式和策略，能夠設計合理的教學(xué)流程。（2）通過(guò)研究典型的信息技術(shù)教學(xué)設計的案例，掌握教學(xué)設計的方法，評析教學(xué)案例。

（3）能夠在規定時(shí)間內完成所選教學(xué)內容的教學(xué)設計。（三）教學(xué)實(shí)施1.課堂學(xué)習指導（1）了解信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)情境的創(chuàng )設、學(xué)習興趣的激發(fā)與培養的方法，掌握指導學(xué)生學(xué)習的方法和策略，幫助學(xué)生有效學(xué)習。

（2）了解學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習的基本特點(diǎn)，能夠根據信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認知特征引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習。2.課堂組織調控（1）掌握信息技術(shù)教學(xué)組織的形式和策略，具有初步解決信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中偶發(fā)事件的能力。

（2）了解對信息技術(shù)教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)方法等教學(xué)活動(dòng)因素進(jìn)行調控的方法。3.信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施的綜合應用（1）能依據信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認知特征，恰當地運用教學(xué)方法和手段，有效地進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)。

（2）掌握信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的功能、特點(diǎn)和方法，強化科學(xué)探究意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。（3）能恰當整合多種教學(xué)資源，提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（四）教學(xué)評價(jià)1.信息技術(shù)學(xué)習評價(jià)（1）了解信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)的知識和方法，具有科學(xué)的評價(jià)觀(guān)，能夠對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行有效評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（2）能夠結合學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生相互評價(jià)、教師評價(jià)，幫助學(xué)生了解自身信息技術(shù)學(xué)習的狀況，調整學(xué)習策略和方法。

2.信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)（1）能夠依據《普通高中技術(shù)課程標準（實(shí)驗）》（信息技術(shù)）倡導的評價(jià)理念，發(fā)揮教學(xué)評價(jià)的診斷、反饋、激勵等功能。（2）了解教學(xué)反思的基本方法和策略，能夠針對教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思和評價(jià)，提出改進(jìn)的思路。

擴展資料：高中信息技術(shù)的教師資格證面試考試：1.候考。考生持面試準考證、身份證，按時(shí)到達考點(diǎn)，進(jìn)入候考室候考。

2.抽題。按考點(diǎn)安排，登錄面試測評軟件系統，計算機從題庫中隨機抽取試題（幼兒園類(lèi)別考生 從抽取的2道試題中任選1道，其余類(lèi)別只抽取1道試題）經(jīng)考生確認后，系統打印試題清單3.備課。

考生持備課紙、試題清單進(jìn)入備課室，撰寫(xiě)教案（或活動(dòng)演示方案），備課20分鐘。回答規定問(wèn)題。

考生由工作人員引導進(jìn)入指定面試室。考官從題庫中隨機抽取2個(gè)規定問(wèn)題 考生回答，時(shí)間5分鐘。

4.試講/演示。考生按照準備的教案（或活動(dòng)演示方案）進(jìn)行試講（或演示），時(shí)間10分鐘。

5.答辯。考官?lài)@考生試講（或演示）內容和測試項目進(jìn)行提問(wèn)，考生答辯，時(shí)間5分鐘。

參考資料：搜狗百科-國家教師資格考試搜狗百科-全日制普通高級中學(xué)教科書(shū)：高中信息技術(shù)。

7.高中知識點(diǎn)總結

就我的經(jīng)驗； 重于學(xué)習過(guò)程，理解永遠是第一位，做少量的習題是對知識的鞏固；應付考試的話(huà)，就多做中難題和容易題，要保證正確率（80%）。

要堅持學(xué)習數學(xué)，有時(shí)間做保證。 回答者：ffy126_com - 魔法學(xué)徒 一級 4-4 20:30 談?wù)勗鯓訉W(xué)好高中物理 與初中物理相比，高中物理的內容更多，難度更大，能力要求更高，靈活性更強。

因此不少同學(xué)進(jìn)入高中之后很不適應，高一進(jìn)校后，力、物體的運動(dòng)，暫時(shí)還沒(méi)有什么問(wèn)題，覺(jué)得高中物理不過(guò)如此。學(xué)到牛頓運動(dòng)定律問(wèn)題就開(kāi)始來(lái)了，后面曲線(xiàn)運動(dòng)、萬(wàn)有引力定律、動(dòng)量、機械能問(wèn)題越來(lái)越大。

如果不及時(shí)改變學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法，物理將越來(lái)越差勁了，一提及物理就感到頭痛，越來(lái)越討厭物理，漸漸就與物理絕緣了。這就使一些初中物理學(xué)得很不錯的同學(xué)，到高中后不能很快地適應而感到困難，以下就怎樣學(xué)好高中物理談幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議。

一、首先要改變觀(guān)念，初中物理好，高中物理并不一定會(huì )好。 初中物理知識相對比較淺顯，并且內容也不多，更易于掌握。

再加上初三后期，通過(guò)大量的練習，通過(guò)反復強化訓練，提高了熟練程度，可使物理成績(jì)有大幅度提高。但分數高并不等于物理學(xué)得好、會(huì )學(xué)物理。

如果學(xué)習物理的興趣沒(méi)有培養起來(lái)，再加上沒(méi)有好的學(xué)習方法，那是很難學(xué)好高中物理的。所以，首先應該改變觀(guān)念，初中物理學(xué)得好，高中物理并不一定會(huì )學(xué)得好。

所以應降低起點(diǎn)，從頭開(kāi)始。二、應培養學(xué)習物理的濃厚興趣。

興趣是思維的動(dòng)因之一，興趣是強烈而又持久的學(xué)習動(dòng)機，興趣是學(xué)好物理的潛在動(dòng)力。培養興趣的途徑很多，從學(xué)生角度：應注意到物理與日常生活、生產(chǎn)、現代科技密切聯(lián)系，息息相關(guān)。

在我們的身邊有很多的物理現象，用到了很多的物理知識，如：說(shuō)話(huà)時(shí)，聲帶振動(dòng)在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動(dòng)，產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)；喝開(kāi)水時(shí)、喝飲料時(shí)、鋼筆吸墨水時(shí)，大氣壓幫了忙；走路時(shí)，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過(guò)程中就是由一個(gè)個(gè)傾倒動(dòng)作連貫而成；淘米時(shí)除去米中的雜物，利用了浮力知識；一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折；閃電的形成等等。有意識地在實(shí)際中聯(lián)系到物理知識，將物理知識應用到實(shí)際中去，使我們明確：原來(lái)物理與我們聯(lián)系這樣密切，這樣有用。

可以大大地激發(fā)學(xué)習物理的興趣。從老師角度：應通過(guò)生動(dòng)的學(xué)生熟悉的實(shí)際事例、形象的直觀(guān)實(shí)驗，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作等引入物理概念、規律，使學(xué)生感受到物理與日常生活密切相關(guān)；結合教材內容，向學(xué)生介紹物理發(fā)展史和進(jìn)展情況以及在現代化建設中的廣泛應用，使學(xué)生看到物理的用處，明確今天的學(xué)習是為了明天的應用；根據教材內容，經(jīng)常有選擇地向學(xué)生介紹一些形象生動(dòng)的物理典故、趣聞軼事和中外物理學(xué)家探索物理世界的奧妙的故事； 根據教學(xué)需要和學(xué)生的智力發(fā)展水平提出一些趣味性思考性強的問(wèn)題等等。

老師從這些方面下功夫，也可以使學(xué)生被動(dòng)地對物理產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的激情。三、在課堂上，提高聽(tīng)課的效率是關(guān)鍵。

學(xué)習期間，在課堂中的時(shí)間很重要。因此聽(tīng)課的效率如何，決定著(zhù)學(xué)習的基本狀況，提高聽(tīng)課效率應注意以下幾個(gè)方面：1、課前預習能提高聽(tīng)課的針對性。

預習中發(fā)現的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn)；對預習中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進(jìn)行補缺，新的知識有所了解，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的盲目性和被動(dòng)性，有助于提高課堂效率。預習后把自己理解了的知識與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平，預習還可以培養自己的自學(xué)能力。

2、聽(tīng)課過(guò)程中要聚精會(huì )神、全神貫注，不能開(kāi)小差。 全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。

若能做到這“五到”，精力便會(huì )高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內容便會(huì )在自己頭腦中留下深刻的印象。 要保證聽(tīng)課過(guò)程中能全神貫注，不開(kāi)小差。

上課前必須注意課間十分鐘的休息，不應做過(guò)于激烈的體育運動(dòng)或激烈爭論或看小說(shuō)或做作業(yè)等，以免上課后還氣喘噓噓，想入非非，而不能平靜下來(lái)，甚至大腦開(kāi)始休眠。所以應做好課前的物質(zhì)準備和精神準備。

3、特別注意老師講課的開(kāi)頭和結尾。 老師講課開(kāi)頭，一般是概括前節課的要點(diǎn)指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。

4、作好筆記。 筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的重點(diǎn)，難點(diǎn)等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng )新思維的見(jiàn)解。

以便復習，消化。5、要認真審題，理解物理情境、物理過(guò)程，注重分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高遷移知識和解決問(wèn)題的能力。

四、做好復習和總結工作。1、做好及時(shí)的復習。

上完課的當天，必須做好當天的復習。復習的有效方法不只是一遍遍地看書(shū)和筆記，而最好是采取回憶式的復習：先把書(shū)、筆記合起來(lái)回憶上課時(shí)老師講的內容，例如：分析問(wèn)題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě)）盡量想得完整些。

然后打開(kāi)書(shū)和筆記本，對照一下還有哪些沒(méi)記清的。