本科心理健康教育真題(2017年本科心理健康教育考什么)
1.2017年本科自考心理健康教育考什么
自考心理健康教育本科考試科目：
中國近現(xiàn)代史綱要
馬克思主義基本原理概論
心理的生物學基礎(chǔ)
臨床心理學
臨床心理學（實踐）
心理治療（一）
心理治療（一）（實踐）
變態(tài)心理學（一）
職業(yè)輔導(dǎo)
團體咨詢
心理測評技術(shù)與檔案建立
人格心理學
心理與教育統(tǒng)計
學習心理與輔導(dǎo)
畢業(yè)論文
對于自考心理健康教育難不難，自考是有一定難度的，而心理健康也沒那么好考，不管是在心理學還是教育學，都比較注重實際效果，相當于實踐大過教學，大部分案例比較多，理論知識占得比重較少，如果真要考，就要看很多案例來看，但是很多事情都是靠自己努力出來的，沒有做不成的事，只有做不成事的人，相信自己，加油！
2.自學考試 本科心理健康教育中 心理治療 和臨床心理學 兩科目的實踐部
你好，這兩門課的實踐科目考試也是自考的必考科目，只要在考綱上存在就必須參加（除非另有免考條件的規(guī)定）。具體考試形式為每門課有三~四道文字案例題，根據(jù)案例回答心理診斷結(jié)果、治療干預(yù)措施等等。通常主考學校在實踐考試前會組織一次收費的考前輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)課上會下發(fā)一些考試資料。所以，通常這兩門課是相當簡單的，不用太擔心。
另外，我加入了一個自考的群25084316（名稱為：現(xiàn)代快報情感論壇，這是和這家報紙合開的群），里面大多是江蘇籍的心理健康教育自考生，你愿意的話，可以一起加入交流。
3.江蘇自考心理健康教育本科《認知心理學》考試大綱
28665 認知心理學 南京師范大學編 一、課程性質(zhì)與設(shè)置目的與要求 （一）課程性質(zhì)和特點 《認知心理學》是江蘇省高等教育自學考試心理健康教育專業(yè)（獨立本科段）不考英語者的換考課程，是探索人類認知過程和認知特點的一門學科。
認知心理學自20世紀50年代中期以來，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，逐步形成了信息加工理論和聯(lián)結(jié)主義理論兩大學術(shù)流派，并成為發(fā)展最快的心理學分支學科之一。 （二）本課程的基本要求 《認知心理學》共分為12章。
設(shè)置本課程的目的是：通過本課程的學習，使學生能夠了解認知心理學的研究內(nèi)容、研究方法、主要理論、主要實驗以及重要成果。同時，通過本課程的學習，能夠鍛煉學生思考問題的能力，幫助學生更好的理解心理現(xiàn)象并應(yīng)用心理學理論和方法去解決實際問題。
（三）本課程與相關(guān)課程的聯(lián)系 認知心理學課程具有較強的專業(yè)性，也具有一定的綜合性。課程涉及當代心理學的基本理論和前沿課題。
與生理心理學、認知神經(jīng)科學、計算機科學、心理語言學等學科相互交叉。學習相關(guān)領(lǐng)域的知識，有助于更好地掌握認知心理學的相關(guān)理論和技術(shù)。
二、課程內(nèi)容與考核目標（考核知識點、考核要求） 第一章 緒論 （一）課程內(nèi)容 本章主要介紹認知心理學的概念、發(fā)展歷史、學術(shù)觀點和學科基礎(chǔ)，特別對于人類認知心理的系統(tǒng)特征和計算機模擬模型進行了比較深入的描述。 （二）考核知識點 1.認知心理學的定義 2.認知心理學的研究起源 3.信息加工系統(tǒng) 4. 人的信息加工系統(tǒng) （三）考核要求 1.、識記：認知心理學；認知心理學的涵義、研究范圍、發(fā)展歷史；信息加工理論、信息裝置、信息編碼、通道容量。
2、領(lǐng)會：對人認知活動的三種理解；人類認知系統(tǒng)及其特征；符號操作系統(tǒng)的功能；符號操作系統(tǒng)范式；聯(lián)結(jié)主義范式；通用問題解決程序；記憶程序；聯(lián)想記憶；適應(yīng)性控制；聯(lián)結(jié)主義理論模型；信息加工系統(tǒng)。 第二章 認知心理研究方法 （一）課程內(nèi)容 本章主要針對心理學和認知心理學的基本方法和實驗技術(shù)進行了全面的介紹，特別是新近的認知研究技術(shù)也有所涉及。
（二）考核知識點 1、抽象分析方法 2、計算機模擬方法 3、流程圖式研究 4、信息加工流程模式 5、口語報告法 6、反應(yīng)時測量法 7、內(nèi)隱聯(lián)想測驗方法 （三）考核要求 1、識記：口語報告法、內(nèi)隱聯(lián)想測驗方法、反應(yīng)時測量法 2、領(lǐng)會：抽象分析方法；計算機模擬方法； 流程圖式研究； 信息加工流程模式。 第三章 感知覺 （一）課程內(nèi)容 本章將認知的起源和信息敬愛共作為討論問題的中心，將經(jīng)典的測驗方法和現(xiàn)代的感知信息加工研究技術(shù)融合，特別是運用信息加工原理介紹認知心理學的模式識別理論，奠定了認知心理學的理論基礎(chǔ)。
（二）考核知識點 1、感覺信息加工 2、感覺測量 3、知覺信息加工 4、知覺信息加工過程 5、模式識別 6、模式識別理論 （三）考核要求 1、識記：模板說、數(shù)據(jù)驅(qū)動加工、概念驅(qū)動加工、感覺信息加工、原型說；特征分析說、整體加工、局部加工、系列加工、并行加工、多次定向選擇和抽取特征、結(jié)構(gòu)優(yōu)勢效應(yīng)。 2、領(lǐng)會：信號檢測理論；知覺信息加工過程；模式識別過程；模式識別理論。
第四章 注意 （一）課程內(nèi)容 本章側(cè)重于研究信息加工的注意理論和研究方法，特別是基于信息加工過程的注意理論、注意的認知資源理論以及注意理論的應(yīng)用問題。 （二）考核知識點 1、注意的含義 2、注意的特征 3、注意的認知理論 4、注意的認知資源理論 5、注意的應(yīng)用 （三）考核要求 1、識記：注意、過濾器模型、衰簡器模型、認知資源的有效性。
2、領(lǐng)會： 注意的含義；注意的特征；注意的認知理論；注意的認知資源理論。 3、注意的應(yīng)用。
第五章 瞬時記憶 （一）課程內(nèi)容 本章從記憶的信息加工階段理論出發(fā)，介紹了記憶的涵義、記憶的階段、瞬時記憶的涵義，特別是關(guān)于視覺信息登記理論。 （二）考核知識點 1. 記憶的含義和階段 2. 瞬時記憶及其特征 3、視覺信息記憶 4、視象記憶 5、視覺信息記憶登記過程 6、聲象記憶及其研究 （三）考核要求 1、識記：記憶、瞬時記憶、視覺信息登記、聲象記憶。
2、領(lǐng)會：記憶的含義和階段；瞬時記憶及其特征；視覺信息記憶；視象記憶；視覺信息記憶登記過程；聲象記憶及其研究。 第六章 短時記憶 （一）課程內(nèi)容 本章主要介紹記憶系統(tǒng)的編碼、存儲和提取的過程和理論，將人的心理活動的過去、現(xiàn)在和未來聯(lián)結(jié)成整體。
（二）考核知識點 1、記憶的結(jié)構(gòu) 2、記憶的信息加工模型 3、短時記憶 4、短時記憶的信息編碼 5、短時記憶信息的儲存 6、復(fù)述 7、工作記憶 8、短時記憶的信息提取 （三）考核要求 1、識記：短時記憶、復(fù)述、聽覺代碼、視覺代碼、短視記憶容量、平行掃描、完全系列掃描、工作記憶。 2、領(lǐng)會：記憶的結(jié)構(gòu)；記憶的信息加工模型；短時記憶的信息編碼；短時記憶信息的儲存；短時記憶的信息提取；記憶的雙存儲器模型。
第七章 長時記憶 （一）課程內(nèi)容 本章著重介紹長時記憶的信息加工理論，包括長時記憶的涵義、信息編碼方式長時記憶的儲存以及長時。
