書法進(jìn)校園作文1000字(書法家進(jìn)校園活動(dòng)的作文)

1.書法家進(jìn)校園活動(dòng)的作文

當(dāng)時(shí)每星期六下午？我們來(lái)到藝?yán)傩W(xué)學(xué)寫毛筆字。上課了？一位男老師走進(jìn)教室溫和地說(shuō)：“同學(xué)們？你們雖然是初級(jí)班？但是希望你們好好寫字?！闭f(shuō)完？老師給每個(gè)人發(fā)了一張米字格的紙說(shuō)：“你們?cè)趧偛虐l(fā)的紙上寫字并寫上姓名?！蓖瑢W(xué)們拿出自己的“文房四寶”在認(rèn)真地寫。我呢？我不知怎么寫。媽媽提醒我寫：一、二、三、四、五……時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，為了這幾個(gè)數(shù)字，我緊張得滿頭大汗。

我趕緊跑到衛(wèi)生間洗手？我一照鏡子？??？臉上全是墨水？像個(gè)小花貓。以后？我每天都堅(jiān)持寫一張毛筆字。才開(kāi)始還認(rèn)真？沒(méi)過(guò)幾個(gè)星期就覺(jué)得厭倦了？很枯燥？看見(jiàn)小朋友們?cè)谕饷嫱?？我心里癢癢的。老師拿來(lái)一些大哥哥、大姐姐寫的作品？我看了真羨慕，從此？我對(duì)書法的興趣越來(lái)越濃？字寫得越來(lái)越好了。在每次比賽中都能獲獎(jiǎng)？讓我最興奮的是一次獲得了金獎(jiǎng)。

2.寫“書法家進(jìn)校園”的活動(dòng)作文 420字

濃濃的書香飄滿校園，像一陣旋風(fēng)，傳遍了校園的每一個(gè)角落。

前路漫漫何所依，書卷飄香伴我行！擁有書，我們就擁有了整個(gè)世界；擁有書，我們就擁有了美好的明天！ 一路成長(zhǎng)，一路書香。書，我生命的源泉。

歌德說(shuō)：“讀一本好書就是和許多高尚的人交談?！弊x《論語(yǔ)》，我懂得了為人處事與求學(xué)；讀《簡(jiǎn)愛(ài)》，我感受到了善良、質(zhì)樸與堅(jiān)韌；……讀書不僅陶冶了情操，還提高了我的道德品質(zhì)。

培根說(shuō)“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才?！惫沤裰型猓卸嗌偃艘宰x書為快樂(lè)！“雨過(guò)琴書潤(rùn)，風(fēng)來(lái)翰墨香?！?/p>

“ 門對(duì)千根竹，家藏萬(wàn)卷書！”“風(fēng)云三尺劍，花鳥(niǎo)一床書?！薄岸氵M(jìn)小樓成一統(tǒng)，管它春夏與秋冬?！?/p>

……以至于愛(ài)得手不釋卷。書成了我生命的一部分。

站在巨人的肩上，我們可以望得更遠(yuǎn)；以書作墊腳石，我們可以攀得更高。她，承載著人類歷史的代代文明；她，傳播著古今中外的人文風(fēng)情。

是她，開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的生活；是她，幫助我不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步；是她，給我?guī)?lái)幸福與快樂(lè)。書，我幸福與快樂(lè)的源泉！ 書，我精神的食糧！炎炎的夏日，她為我送來(lái)清涼；凜冽的寒冬，她給我?guī)?lái)溫暖。

快樂(lè)時(shí)，她與我一起歡唱；悲傷時(shí)，她撫平我心中的傷痛。與書為伴，一路成長(zhǎng)，一路書香。

書香，讓我漸漸成長(zhǎng)，日趨成熟。 不錯(cuò)，書是我靈魂深處的那縷曙光，書是我心靈世界的那灣清泉。

炎炎夏日，她如和煦的清風(fēng)，使我浮躁的頭腦變得冷靜；寒冷冬天，她又似溫暖的爐火，驅(qū)散四周的冷寂和黑暗，照亮我前行的道路，溫暖著我的心；在物欲橫流的世界里，她讓我遠(yuǎn)離喧囂，在孤獨(dú)寂寞冷清的生活中品嘗著多味的人生。 校園里，瑯瑯的書聲響起。

我常常夢(mèng)想著自己為學(xué)生打開(kāi)的是一扇扇智慧之門，和孩子們一起讀書，一起成長(zhǎng)。也許，我們正是從這里開(kāi)始，邁向人生發(fā)展的新境界！一本好書，能開(kāi)辟一方天地；一句經(jīng)典，能鼓舞人的一生。

書籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代。當(dāng)我悄然接受這貨物時(shí)，那已是精神上的讀了！ 書香，如清涼的泉水滋潤(rùn)著干枯的心田，似涓涓細(xì)流浸漫了我的情愫，心在其中徜徉。

我愿沉浸在書這美妙的世界里……。

3.寫一篇《書法家來(lái)學(xué)校上課》的作文

當(dāng)時(shí)每星期六下午？我們來(lái)到藝?yán)傩W(xué)學(xué)寫毛筆字。上課了？一位男老師走進(jìn)教室溫和地說(shuō)：“同學(xué)們？你們雖然是初級(jí)班？但是希望你們好好寫字?！闭f(shuō)完？老師給每個(gè)人發(fā)了一張米字格的紙說(shuō)：“你們?cè)趧偛虐l(fā)的紙上寫字并寫上姓名?！蓖瑢W(xué)們拿出自己的“文房四寶”在認(rèn)真地寫。我呢？我不知怎么寫。媽媽提醒我寫：一、二、三、四、五……時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，為了這幾個(gè)數(shù)字，我緊張得滿頭大汗。

我趕緊跑到衛(wèi)生間洗手？我一照鏡子？?。磕樕先悄?？像個(gè)小花貓。以后？我每天都堅(jiān)持寫一張毛筆字。才開(kāi)始還認(rèn)真？沒(méi)過(guò)幾個(gè)星期就覺(jué)得厭倦了？很枯燥？看見(jiàn)小朋友們?cè)谕饷嫱妫课倚睦锇W癢的。老師拿來(lái)一些大哥哥、大姐姐寫的作品？我看了真羨慕，從此？我對(duì)書法的興趣越來(lái)越濃？字寫得越來(lái)越好了。在每次比賽中都能獲獎(jiǎng)？讓我最興奮的是一次獲得了金獎(jiǎng)。

4.參加書法比賽有感的1200字作文

今天是我參加漳州市規(guī)范字書法比賽的日子，我的心情既興奮又緊張。一大早，我準(zhǔn)備好學(xué)具，就興沖沖地從家里出發(fā)了，車子在公路上飛快地行駛，我的心怦怦直跳，無(wú)暇顧及道路兩旁的美景。不一會(huì)兒，車子就開(kāi)到了目的地—南靖縣進(jìn)修學(xué)校。

下了車，我看到了來(lái)參加比賽的人可真多??！有低年級(jí)的，也有高年級(jí)的，聽(tīng)說(shuō)他們都是來(lái)自各個(gè)學(xué)校的書法精英，這回我可真是大開(kāi)眼界了！

離比賽開(kāi)始還有半個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間，我顯得更加坐立不安了。媽媽好像猜透了我的心思，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“孩子，只要努力，你一定能行！”因?yàn)橛辛藡寢尩墓膭?lì)，我的心漸漸平靜下來(lái)了。

“叮鈴鈴”比賽的鈴聲響了，我邁著自信的步伐走進(jìn)了比賽會(huì)場(chǎng)，會(huì)場(chǎng)里可安靜啦！只聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們寫字時(shí)，發(fā)出的“沙沙”聲。比賽激烈地進(jìn)行著，同學(xué)們各個(gè)都不甘示弱，各顯神通。

隨著時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地走出了比賽會(huì)場(chǎng)，我也為自己交上了一張滿意的“答卷”。

離開(kāi)考場(chǎng)之后，我深深地吸了一口氣，這真是一場(chǎng)“高手如林”的書法大賽，通過(guò)這次的比賽，我又得到一次很好的鍛煉，也因此長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，真是受益匪淺！

5.參與書法比賽的經(jīng)歷,體會(huì)和收獲的1000字中學(xué)生作文

上課鈴響了，英俊的體育老師走進(jìn)了我們班的教室，教室里寧?kù)o一片，只見(jiàn)老師對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)一場(chǎng)跳繩比賽，好不好？”“好?！蓖瑢W(xué)們異口同聲的回答。

于是，老師把我們帶到操場(chǎng)，按男女同學(xué)分成兩隊(duì)。比賽正式開(kāi)始，男生隊(duì)和女生隊(duì)各派出一個(gè)代表，第一輪比賽女生隊(duì)獲勝，接著，第二輪比賽隨著同學(xué)們的掌聲開(kāi)始了，每方各派出兩個(gè)代表，第二輪比賽男生獲勝。這讓我們對(duì)男生隊(duì)的實(shí)力刮目相看。接下來(lái)的比賽中，男生隊(duì)拼命地追趕。最后一輪比賽選手是由男生隊(duì)的一位跳繩高手和女生隊(duì)的跳繩高手比賽。

一場(chǎng)激烈的比賽開(kāi)始了，只見(jiàn)我們女生隊(duì)的選手超水平發(fā)揮領(lǐng)先在前，男生隊(duì)的選手也不甘落后，拼命追趕，只可惜技術(shù)有限，眼見(jiàn)我們女生隊(duì)的選手就要?jiǎng)倮恕Ｄ猩?duì)的選手，一著急，竟然跑起來(lái)了?！胺敢?guī)！犯規(guī)！”女生隊(duì)的同學(xué)大聲的喊起來(lái)了。隨著我們的叫聲，下課鈴響了。老師宣布：男生隊(duì)犯規(guī)，女生隊(duì)獲勝！

雖然本次比賽男生隊(duì)輸了，但我明白了一個(gè)道理：比賽只要盡了力，輸贏并不重要！重要的是大家都共同的參與了體育活動(dòng)！

6.關(guān)于書法藝術(shù)的作文1500字

中國(guó)書法是一門古老的藝術(shù)，它伴隨著中華文明的發(fā)展而發(fā)展。

世界上，擁有書法藝術(shù)的民族屈指可數(shù)，中國(guó)書法，具有悠久的歷史。

書法作為一種藝術(shù)創(chuàng)作，具有很深的玄妙。 從甲骨文、金文演變而為大篆、小篆、隸書，到東漢、魏、晉時(shí)期，草書、楷書、行書、諸體基本定型，書法時(shí)刻散發(fā)著古老藝術(shù)的魅力。為一代又一代人們所喜愛(ài)。

書法，是在潔白的紙上，靠毛筆運(yùn)動(dòng)的靈活多變和水墨的豐富性，留下斑斑跡相，在紙面上形成有意味的黑白構(gòu)成，所以，書法是構(gòu)成藝術(shù)；書家的筆是他手指的延伸，筆的疾厲、徐緩、飛動(dòng)、頓挫，都受主觀的驅(qū)使，成為他情感、情緒的發(fā)泄，所以，書法也是一種表現(xiàn)性的藝術(shù)；書法能夠通過(guò)作品把書家個(gè)人的生活感受、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、個(gè)性等悄悄地折射出來(lái)，所以，通常有"字如其人"、"書為心畫"的說(shuō)法；書法還可以用于題辭、書寫牌匾，因此，也是一種實(shí)用性的藝術(shù)?？傊?，書法，是具有更強(qiáng)的綜合性藝術(shù)，是更傾向于表現(xiàn)主觀精神的藝術(shù)。書法比較集中地體現(xiàn)了中國(guó)藝術(shù)的基本特征。正像在西方美術(shù)中建筑和雕塑統(tǒng)領(lǐng)著其他門類造型藝術(shù)一樣，書法和繪畫則統(tǒng)領(lǐng)著中國(guó)美術(shù)的其他門類，而列為中國(guó)美術(shù)之首。當(dāng)把書法與繪畫并提時(shí)，又將書法擺在繪畫前面，稱之為"書畫"，如"書畫同源"、"琴棋書畫"、"書畫緣"、"能書會(huì)畫"等等。書法與傳統(tǒng)中國(guó)畫的關(guān)系是十分密切的。特別是在宋元文人畫出現(xiàn)以后，繪畫用筆講究從書法中來(lái)，水墨寫意與書法的行草意趣相通。中國(guó)古代雕塑中也蘊(yùn)含著書法的特征。中國(guó)古代雕塑的紋理即是線的組合，造型的裝飾性與書法中的篆隸保持著內(nèi)在聯(lián)系。中國(guó)古代建筑從布局到主體的梁柱結(jié)構(gòu)，都遵循對(duì)稱、均衡、主從關(guān)系等法則，園林建筑中的含蓄、借景，以及亭、臺(tái)、樓、榭追求的空靈、飛動(dòng)等都與書法的結(jié)體、章法和節(jié)奏、氣韻密切相關(guān)。至于工藝美術(shù)和民間美術(shù)，也不同程度地受到書法的影響。書法可以視為中國(guó)美術(shù)之魂。

中國(guó)書法歷史悠久，藝術(shù)青春常在。在每個(gè)時(shí)代，社會(huì)環(huán)境不同、人們的審美欣賞角度不同，又隨著文化地發(fā)展容入，書法有著自己的特點(diǎn)，并不斷完善。瀏覽歷代書法，"晉人尚韻，唐人尚法，宋人尚意，元、明尚態(tài)"為精辟的總結(jié)：

晉人尚韻--晉代書法流美妍媚，風(fēng)流瀟灑，反映了士大夫階級(jí)的清閑雅逸，流露出一種嫻靜地美。

唐人尚法--唐代書法法度嚴(yán)謹(jǐn)、氣魄雄偉，表現(xiàn)出封建鼎盛時(shí)期國(guó)力富強(qiáng)的氣派和勇于開(kāi)拓的精神，具有力度美。

宋人尚意--宋代書法縱橫跌宕、沉著痛快的書鳳，正是在"國(guó)家多難而文運(yùn)不衰"的局面下，文人墨客不滿現(xiàn)實(shí)的個(gè)性書法，以書達(dá)意，表達(dá)一種心境。

元、明以來(lái)，中國(guó)封建社會(huì)停滯不前，江河日下，反映在書法上則是崇尚摹古，平庸無(wú)奇。

至于明末書壇"反流俗"的狂飚，以及清代后期崇尚碑版金石之風(fēng)的興起，正如地下奔突的巖漿，黑夜中閃掣的電光或是火石，折射出一個(gè)社會(huì)巨大變動(dòng)的征兆。真所謂"披圖幽對(duì)，思接千載"。

追尋三千年書法發(fā)展的足跡，我們可以清淅地看到他與中國(guó)社會(huì)的法發(fā)展同步，強(qiáng)烈的反映出每個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)貌。中國(guó)書法是我們民族永遠(yuǎn)值得自豪的藝術(shù)瑰寶。它具有世界上任何藝術(shù)都無(wú)與倫比的深厚的群眾基礎(chǔ)和高級(jí)藝術(shù)的特征。書法藝術(shù)在群眾中以逐步普及，也愈加受到大家的青睞。

7.急求一篇關(guān)于書法的文章 1000字左右

縱覽當(dāng)下，書法界一片歡騰，但是我們?nèi)绻軌蚶斫夤诺鋾鴮W(xué)的精神，便不會(huì)對(duì)當(dāng)下的熱鬧歡心鼓舞。偶爾和朋友聊天，說(shuō)道書法是不是必然要消亡。有人說(shuō)，計(jì)算機(jī)的普及，書法退出日常書寫領(lǐng)域，就是消亡的開(kāi)始。這種觀點(diǎn)有一定道理，但是沒(méi)理由書法在純藝術(shù)的領(lǐng)域得不到發(fā)揚(yáng)廣大啊。這些觀點(diǎn)的人，都還抱有書法是寫字的基本觀念。我在這里不想爭(zhēng)論書法是不是藝術(shù)，這個(gè)問(wèn)題太無(wú)聊。我只是從對(duì)書法史和書論的閱讀中，梳理出一條精神脈絡(luò)。這條脈絡(luò)是書法得以延續(xù)的核心。我們將可以看到書法從漢末的日常書寫中脫離出來(lái)，獲得了意義的充實(shí)，在“師古”（應(yīng)該叫“師法”更為合適。區(qū)別于后人所理解的“師古”。）的浪潮下，開(kāi)始了古典書學(xué)技術(shù)層面的總結(jié)。而又在“師心”的理論開(kāi)發(fā)中，獲得了主體境界的提升。創(chuàng)作主體的主體境界的拓展，是古典書學(xué)創(chuàng)作論的重要發(fā)見(jiàn)。將書法家從抄寫的技術(shù)人員——書吏，提升為藝術(shù)家，其中必然有對(duì)主體心性問(wèn)題的發(fā)掘。也就是說(shuō)要從一個(gè)經(jīng)驗(yàn)性的人格提升為超越的人格。藝術(shù)方從技術(shù)，進(jìn)于道。

唐代是個(gè)尚法的時(shí)代，原因就是正是處于古典書學(xué)的筆法、字法的總結(jié)期。

其實(shí)“師古”和“師心”在唐以前的書論中都已經(jīng)出現(xiàn)。說(shuō)唐代“尚法”，乃是承續(xù)魏晉對(duì)書法的觀念而來(lái)的。我們?cè)谔迫说臅撝?，看到很多?duì)“師法”的強(qiáng)調(diào)。元代的鄭（木勺）還特意開(kāi)列了一張魏晉唐書法師承表。但是唐代也是個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代。因?yàn)檫€有一個(gè)傳統(tǒng)，就是“師心”，從漢末的蔡邕，到王僧虔，到唐代的虞世南，到韓愈，對(duì)“心”的開(kāi)發(fā)已經(jīng)相當(dāng)深入。（說(shuō)一句，虞世南的《筆髓論》之《契妙》一文，真是絕妙文字，不下于《書譜》。）“師心”的理論還有一個(gè)旁支，就是“緣情”，就是衛(wèi)夫人批評(píng)的“緣情棄道，殊不師古”的“緣情”。放縱情性，自然曠達(dá)，是魏晉名士人格，在唐代就是“顛張狂素”?？梢哉f(shuō)是書法的浪漫主義人格。而“師心”的主流，其實(shí)是受到道家很大影響的“玄冥”一派，講究主體的超越心境，從對(duì)主體心境的提升和澄澈契合宇宙生命，達(dá)到很高的藝術(shù)境界。這個(gè)是唐以后書法的主流。

而宋代開(kāi)始的尚意，就是“師心”的全面鋪開(kāi)。東坡一句“我書意造本無(wú)法”，真是絕斷千古。我們可以看到，古典書學(xué)的發(fā)展，其實(shí)是個(gè)由外在的技術(shù)，回歸內(nèi)在心性的過(guò)程。就是說(shuō)要從內(nèi)開(kāi)發(fā)出藝術(shù)家的主體境界而統(tǒng)籌外在的技術(shù)。所謂“無(wú)間心手，忘懷楷則”。而我們現(xiàn)在的爭(zhēng)論，一直在技術(shù)層面，講究與古人接近了多少，多少像古人。這些都是書法精神沒(méi)落的表現(xiàn)。精神沒(méi)落了，書法便死亡了。形軀還在，那不過(guò)是個(gè)技術(shù)層面的東西。現(xiàn)在學(xué)院教學(xué)已經(jīng)挖掘的很多了。但是，這樣培養(yǎng)起來(lái)的人都是經(jīng)驗(yàn)性的人格。而我說(shuō)的書法精神已經(jīng)死亡，不光是書法，所有的中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的精神已經(jīng)死亡。這個(gè)精神就是以人的內(nèi)在超越來(lái)提升技術(shù)的境界。這也是從“師古”到“師心”的精神脈絡(luò)。

8.跪求一篇1500字書法鑒賞論文

不是我寫的

書法鑒賞

可以說(shuō)，世界上任何一種文字的創(chuàng)立，最初都是為了記錄語(yǔ)言。但是，縱觀大千世界，在流傳下來(lái)的這么多種文字當(dāng)中惟有漢字兼具了實(shí)用和審美的功效，衍生出了獨(dú)具魅力的書法藝術(shù)。其在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位也是毋庸置疑的--書法就是傳統(tǒng)文化的縮影。

（一）書法展現(xiàn)傳統(tǒng)精神

《蘭亭閣序》的作者王羲之是我從小就認(rèn)識(shí)的并被灌輸為最偉大的書法家，而《蘭亭閣序》也成了行書的絕品。

羲之既去官，與東土人士盡山水之游，弋釣為娛。又與道士許邁共修服食，采藥石不遠(yuǎn)千里，遍游東中諸郡，窮諸名山，泛滄海，嘆曰：“我卒當(dāng)以樂(lè)死?！睆摹稌x書》這段文字的記載中，我們大概可以了解王羲之隱逸以后的生活。他和他的朋友們?cè)诮系那嗌骄G水間盡情地享受著生命的歡愉。這也正是數(shù)千年文人所推崇的。

王羲之的飄逸自然，張旭的灑脫無(wú)拘，顏真卿的鋼筋有力。。無(wú)一不顯出了中國(guó)文化的真諦。

書法的工巧，若漢隸《曹全碑》；

書法的天真，若蘇軾《豐樂(lè)亭記》；

書法的自然，若《蘭亭閣序》；

書法的方正`豐潤(rùn)`緊接`寬博`雄渾。

書法的那種精神性，最感染人的就是書寫者的那個(gè)精神性，在作品里所流露出來(lái)的那種激動(dòng)人心、感人至深，讓人千古人同此心的那種東西他們抓住了，我以為那是中國(guó)書法藝術(shù)的靈魂，那是中國(guó)書法藝術(shù)最動(dòng)人的因素。

（二）書法在政治上的地位

打開(kāi)一部部中國(guó)書法史書和一卷卷前賢法帖珍品，我們從字里行間不難發(fā)現(xiàn)一些特殊人物的影子。然而這些人物在中國(guó)書法史上起的作用卻絕不像影子一樣無(wú)足輕重，他們的力量和影響是其他任何人所不能比擬的，他們就是那些擁有至高無(wú)上權(quán)力的帝王。

書法是歷代帝王在登基之前的必修課，它甚至關(guān)乎著一國(guó)之君的臉面和尊嚴(yán)。長(zhǎng)期的筆墨研習(xí)，增長(zhǎng)了帝王的書寫能力和欣賞能力。即使是那些金戈鐵馬打下江山的少數(shù)民族統(tǒng)治者，為了統(tǒng)治地位的穩(wěn)固，他們也必須學(xué)習(xí)接受漢族傳統(tǒng)文化。

唐太宗`乾隆都是對(duì)書法極度的喜愛(ài)。

而書法一直也是封建士大夫的最愛(ài)， 中國(guó)歷史上著名的書法家無(wú)一沒(méi)為官進(jìn)爵的。王羲之，右將軍。蘇軾，丞相。

當(dāng)然在中國(guó)歷史上還有很多聞名的大奸臣的書法也是同樣受人稱贊的，可能其中的一部分是想借助書法的手段來(lái)達(dá)到不軌的目的，這也恰恰說(shuō)明了書法在政治上的地位。

不斷地改朝換代，中國(guó)書法藝術(shù)仍然能夠沿著自己的藝術(shù)軌跡繼續(xù)發(fā)展。

帝王和王宮大臣們對(duì)于書法的興趣或輕或重，表現(xiàn)形式千差萬(wàn)別。也許他們有的人是珍愛(ài)藝術(shù)，有的人是附庸風(fēng)雅，有的人是出于政治需要，還有的人是出于裝點(diǎn)門面。但是作為書法本體來(lái)說(shuō)，帝王的重視與否確是非常重要的。

《三》書法的物質(zhì)價(jià)值

中國(guó)子民素來(lái)有收集的嗜好，而書法則是其中重要的一項(xiàng)，1000年前的唐太宗就是收集到王羲之的《蘭亭閣》，并最終將其帶入自己的帝王墓。

除卻有特殊層次含義的書法作品，如帝王的作品（其價(jià)值含有帝王特色，故具有特殊的收藏價(jià)值）其他的名品在現(xiàn)在的價(jià)值應(yīng)該也可以看出書法作品的物質(zhì)價(jià)值。有四個(gè)字來(lái)形容就一字千金。單就這一點(diǎn)啟示就足以說(shuō)明書法在傳統(tǒng)文化的地位。

書法藝術(shù)發(fā)展到了今天，它給我們留下的不僅僅是一幅幅令我們無(wú)限追思和景仰的筆墨寶卷，更重要的是留給了我們一筆沉淀千年的思想和精神財(cái)富。站在它的面前，我們應(yīng)該感到無(wú)限的欣慰和幸福，因?yàn)槊慨?dāng)我們停下匆忙的腳步，我們都可以隨時(shí)去瞻仰去體會(huì)那份古樸優(yōu)雅和那份博大深邃。

無(wú)論是勤學(xué)苦練的求索，還是心手兩忘的抒懷，無(wú)論是浪情恣肆的狂放，還是溫文爾雅的內(nèi)斂。中國(guó)書法作為中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)已經(jīng)經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的積淀代代相傳，浸透在了民族久遠(yuǎn)的血液之中。透過(guò)那變幻萬(wàn)千的點(diǎn)線形式，我們似乎看到了那種沉浸于筆底，洋溢于案頭的生命存在

書法藝術(shù)伴隨著中華文明史的發(fā)展走過(guò)了漫長(zhǎng)的歷程，書法創(chuàng)作成為書家心靈世界的展現(xiàn)，傳統(tǒng)文人們自覺(jué)地將書法納入“正人心”的軌道，書法就成了地道的身心修養(yǎng)、人格完善的過(guò)程。雖然作為實(shí)用性書寫工具的毛筆已經(jīng)退出了歷史舞臺(tái)，但是作為中國(guó)藝術(shù)瑰寶的書法卻保留了下來(lái)，它那獨(dú)具的神韻、百讀不厭的氣質(zhì)，至今依然令人傾倒、令人陶醉。千年書法的歷史不僅僅是這獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)形態(tài)的流傳史，伴隨著文人們的筆墨紙硯流淌千年的毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)該是那千古不變的翰墨精神。

9.以書法為特色的校園文化二年級(jí)作文

大家都知道書法是中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，中華民族的文化瑰寶。

為迎接元旦的到來(lái)，學(xué)校決定舉行一次繪畫展覽活動(dòng)，提高學(xué)校的文化氣息和學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。老師說(shuō)每位同學(xué)都要交一幅書法作品，要以“迎新年、慶元旦”為主題。

當(dāng)時(shí)我們有些同學(xué)聽(tīng)了后很為難，不知道怎么去制作，怎么交作品。老師像是看出了大家的難處，隨后提議說(shuō)：“你們可以寫一首關(guān)于迎新年、慶元旦的古詩(shī)，例如，《元日》這類詩(shī)歌都行?！?/p>

聽(tīng)完老師的話，我們受到了啟發(fā)。中午回家便告訴了各自家長(zhǎng)，一起去超市買好了寫書法專用的紙。

而我卻沒(méi)有買，因?yàn)槲蚁雲(yún)⒓拥氖抢L畫。正好離上交作品還有幾天，心想著可以過(guò)兩天再準(zhǔn)備。

結(jié)果我記性不好，最后把這事給忘了。到了交作品的那天，我看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)的上去交了作品，我心里直發(fā)慌。

怎么辦?。课腋緵](méi)有作品??！當(dāng)部分同學(xué)交完作品后，老師掃了教室一眼，原來(lái)還有好多同學(xué)跟我一樣沒(méi)有準(zhǔn)備作品。于是老師一聲令下：“沒(méi)有交作品的同學(xué)，下午必須要交上來(lái)！”噢！我的心平靜了下來(lái)。

老師竟然沒(méi)有追究，心中不禁暗自竊喜。中午一回到家，我就飛奔進(jìn)書房開(kāi)始繪畫制作。

這時(shí)爸爸喊了一聲：“今天媽媽不在家，家里沒(méi)做飯，我倆出去吃飯。”聽(tīng)后，我“啊”了一聲，真是越急越多事啊，好吧，去吃飯吧，正好肚子也餓了，吃完了再回來(lái)弄。

起身離開(kāi)書桌，隨著爸爸下樓去吃飯了。吃完飯，回到家，坐下來(lái)理理思路，想著該怎么畫。

想著想著，突然有了一個(gè)主意，我可以參照一下別人的作品啊。于是打開(kāi)平板電腦，上網(wǎng)搜索“新春賀卡”。

嘿嘿！一下出來(lái)了許多版本，瀏覽了幾頁(yè)，腦海里漸漸有了思路，拿起鉛筆畫了起來(lái)。不一會(huì)功夫，我畫好了。

看著自己的作品，開(kāi)心極了，興奮地拿著畫去客廳給爸爸欣賞。爸爸看到我的畫，露出喜悅之情，直夸我有繪畫天賦，畫的像模像樣的，要是給畫上好顏色就更好看了。

聽(tīng)完，我的心里樂(lè)開(kāi)了花，拿回畫去上顏色，發(fā)現(xiàn)水彩筆在學(xué)校沒(méi)帶回來(lái)，這下只能去學(xué)校完成了。焦急的等待，終于，校門開(kāi)了，我急匆匆的跑到教室，翻出水彩筆給畫涂顏色。

涂上色彩后，確實(shí)更好看了，自我感覺(jué)很滿意。上課時(shí)，我交上了作品。

這次的書法進(jìn)校園，讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛能。原來(lái)，我也可以畫出美美的畫。

10.以“走進(jìn)校園,放飛夢(mèng)想,”為主題,寫一篇1000字的作文,

生命因?yàn)橛辛嗽竿S富，愿望因?yàn)橛辛瞬粩嗟馗吨T于行動(dòng)而精彩。

當(dāng)一塊石頭有了愿望，誰(shuí)也阻擋不了他通向城堡的腳步。當(dāng)一個(gè)人有了愿望，他便有了勇往直前的動(dòng)力。

——題記 有這樣的一個(gè)故事，一位叫薛瓦勒的鄉(xiāng)村郵差，他每天徒步奔走在鄉(xiāng)村之間，每天都走過(guò)崎嶇的山路，而且每次走過(guò)都要拾上一些光滑的石頭，心里默念著要用這美麗的石頭建造一座屬于自己的城堡。他堅(jiān)持不懈著，日復(fù)一日，年復(fù)一年，鄉(xiāng)村里的人們都覺(jué)得這是不可能的事。

但最后，矗立在眼前的城堡見(jiàn)證了這樣一個(gè)不可思議的夢(mèng)。沒(méi)錯(cuò)，當(dāng)一塊石頭有了愿望，誰(shuí)也阻擋不了它通向城堡的腳步。

人跟石頭也一樣，只要有了愿望，就有了通往城堡的動(dòng)力，有了堅(jiān)持不懈的信念。 我經(jīng)常問(wèn)身邊的朋友，問(wèn)問(wèn)他們腦海里生長(zhǎng)著一個(gè)怎樣的夢(mèng)想。

但他們展現(xiàn)給我的往往是一張懵懂的樣子然后告訴我，我也在尋找中或者說(shuō)腦海一片空白……這時(shí)我便陷入無(wú)奈和黑暗之中。在年輕的年輪里，我們到底需不需要夢(mèng)想？ 有人認(rèn)為，活在年輕的歲月里，我們并不是太需要夢(mèng)想，因?yàn)槲覀兌疾惶x懂外面的世界，有很多事情都跟我們的心里想的不太一樣，我們心里有的不過(guò)也是一些不切實(shí)際和單純的夢(mèng)罷了，又或者，是泡影似的夢(mèng)，不過(guò)幾天，又改變一個(gè)，這樣的夢(mèng)想雖然美好，但對(duì)我們其實(shí)并不重要。

年輕的夢(mèng)真的不太需要嗎？年輕的夢(mèng)雖然不能為將來(lái)作出保證，但它能充實(shí)我們年輕的頭腦，也為我們的成長(zhǎng)歷程貢獻(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的經(jīng)驗(yàn)和給予前進(jìn)的動(dòng)力，甚至我們也為它曾經(jīng)驕傲過(guò)，努力過(guò)，付出過(guò)?？粗粋€(gè)又一個(gè)的夢(mèng)想在我們生命的歷程里慢慢膨脹到瞬間破裂，其實(shí)也是一種考驗(yàn)，一種選擇，一種享受青春的機(jī)會(huì)，一種成長(zhǎng)。

我們活在當(dāng)下，活在青春里，我們便需要夢(mèng)想的陪伴，需要夢(mèng)想帶來(lái)的動(dòng)力。童年因?yàn)橛辛藟?mèng)想，我學(xué)會(huì)了放風(fēng)箏，學(xué)會(huì)了溜冰，學(xué)會(huì)了書法，學(xué)會(huì)了游泳……青年因?yàn)橛辛藟?mèng)想，我學(xué)會(huì)了閱讀，學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了探究，學(xué)會(huì)了交際……這都是因?yàn)橛辛藟?mèng)想讓我們更接近生活，更體驗(yàn)生活。

夢(mèng)想是魚兒游動(dòng)的水，是嫩芽成長(zhǎng)的養(yǎng)料，是聲音傳播的介質(zhì)，是用電器工作的電源，是飛機(jī)起飛的奠基石…… 夢(mèng)想需要我們從小開(kāi)始放飛，需要我們用心去呵護(hù)。海闊憑魚躍，天高任鳥(niǎo)飛。

每個(gè)人都懷揣著一個(gè)屬于自己的夢(mèng)想。 然而，什么是夢(mèng)？什么又是夢(mèng)想？夢(mèng)是期待，而夢(mèng)想是堅(jiān)強(qiáng)--是你把飄渺的夢(mèng)堅(jiān)持作為自己理想的勇氣和執(zhí)著，是你對(duì)自己負(fù)責(zé)的最高境界。

但捫心自問(wèn)，我們有多少人能夠成就自己心中最初的夢(mèng)想？ 我們的夢(mèng)想，是一個(gè)簡(jiǎn)單的信念，是一份對(duì)自己未來(lái)與生命的責(zé)任。也許，是二十歲的豪情壯志；也許，是青春期的迷茫與沖動(dòng)；也許只是一份平淡的渴望，渴望掌聲，渴望成功。

無(wú)數(shù)的“可能”，無(wú)數(shù)的“希望”，因?yàn)槲覀兊那啻簹q月充滿奇跡，我們心中大大小小的夢(mèng)，在生活的每一個(gè)角落里芬芳彌漫。 親愛(ài)的朋友們，回眸自己的一路成長(zhǎng)，還記得每一個(gè)夢(mèng)想帶來(lái)的悸動(dòng)，在生命中留下了怎樣的足跡么？ 為了修身養(yǎng)性，母親讓我6歲開(kāi)始學(xué)習(xí)書法；因?yàn)檫€沒(méi)斷奶就會(huì)說(shuō)話，母親又?jǐn)喽宋矣姓Z(yǔ)言天賦，從小安排大量的語(yǔ)言訓(xùn)練；又因?yàn)槟赣H年輕時(shí)的“作家夢(mèng)”，我從8歲開(kāi)始接受正規(guī)的寫作輔導(dǎo)。

就像一塊機(jī)械的海綿，瘋狂的吸收那些陌生的課業(yè)知識(shí)，外語(yǔ)課、電腦課、家政財(cái)經(jīng)課。

..凡是母親認(rèn)為應(yīng)該要學(xué)的，那就是我的義務(wù)。 當(dāng)一個(gè)人看著獎(jiǎng)狀麻木的時(shí)候，我?guī)缀跽也坏阶约旱姆较?；剎那間對(duì)于整個(gè)未來(lái)的失望，在所有人認(rèn)為你可以成功的時(shí)候，我毅然地選擇了放棄。

高考前的離家出走，為了去尋找所謂能夠堅(jiān)持奮斗的理由。在陌生的城市，徒步行走，在刺眼的陽(yáng)光中曝露了自己的愚蠢。

放棄復(fù)讀，放棄留在沿海甚至去北京深造的機(jī)會(huì)，只為了擺脫父母的安排，只為了走自己的路。 當(dāng)一切安頓下來(lái)，回想起父母和自己一路顛簸來(lái)到這窮鄉(xiāng)僻壤；回想起父母離開(kāi)時(shí)，眼里不舍的淚花；回想起恩師們一遍遍勸說(shuō)我回去復(fù)讀的短信、電話。

我才恍然，我的夢(mèng)想，付出了如此的代價(jià)。

當(dāng)同學(xué)對(duì)我說(shuō)，為什么你什么都會(huì)的時(shí)候。我第一次對(duì)母親充滿了感激。

那一刻，我才明白，自己一直想要反抗的人，其實(shí)是最理解我的人，學(xué)會(huì)了感激，也學(xué)會(huì)了正視自己的夢(mèng)想。 是的，我的夢(mèng)想。

一份從一而終的守望--給我的學(xué)生希望，給我的讀者溫暖，給我的愛(ài)人幸福。是的，我的夢(mèng)想。

從第一次站上講臺(tái)開(kāi)始迷戀這個(gè)地方，從第一次發(fā)表文章開(kāi)始憧憬文字世界，從決定留在這里開(kāi)始，堅(jiān)守心底的渴望。 無(wú)論歲月在我們臉上增添了多少痕跡，無(wú)論世事在我們胸口劃過(guò)多少到傷痕，只要我們還有呼吸的權(quán)利，就擁有重塑夢(mèng)想的激情！只要我們還有生存的氧氣，就擁有締造激情的勇氣！ 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

選擇堅(jiān)持，選擇珍惜，選擇成就生命的激情，勇敢的成就心中最初的夢(mèng)想。