慢步輕聲靜校園的作文(我承諾在在教學樓輕聲慢步的作文)

1.我承諾在在教學樓輕聲慢步 的作文

“不學禮，無以立”，從古至今 禮儀是人的必備修養(yǎng)之一，也是做人的基本要求。學校開展“輕聲慢步”的活動是完善人格的重要途徑。在我個人看來，“輕聲慢步”是指不論在任何公共場合都要輕身，文明，有修養(yǎng)。這不僅是一種習慣，更是一個足以讓你受用一輩子的 生活禮儀。

“今非昔比”，我們學校在校長的帶領下學習氛圍越來越濃郁，同時也更受社會的關注。“輕聲慢步”是我校實現“ 創(chuàng)全國一流名?！钡囊粋€縮影。它讓我們要嚴格要求自己的一言一行，讓我們自尊自愛。同時，它也提高了我們的素養(yǎng)與道德品質，形成良好的校風，創(chuàng)我校的特色文化。所以，“輕聲慢步”是有益無害的，使學校有一種“學生可愛，老師內心幸福，學校風清氣正”的為學愿景。

當我們養(yǎng)成這個好習慣時就會為這個習慣而受益無窮。沒有規(guī)矩不成方圓，在這個社會中，任何事情都在規(guī)則下完成，一旦你違反了這個規(guī)則就會受到相應的懲罰。所以，“輕聲慢步”這個活動就是讓我們提前適應這個社會，為成為一個合法公民而努力。

當然，只有學校的努力是不夠的，我們要從自身做起：下課不打鬧，不亂跑，看見廢紙就隨手扔在垃圾箱里，見到師長要問好，與同學交往要友善謙讓，做一個配得上學校的學生，不做有損學校榮譽的學生。在校內，我代表的是七（一）班；在校外，我代表的則是四十四中?！昂＜{百川，有容乃大”，學校言傳身教傳授于我的我會刻骨銘心地記在腦海里，時刻不忘自己是四十四中學生，時刻謹記校風校紀，讓自己的“人”大寫。

一個文明的校園應是整潔.安靜.有序的。只有在這樣的環(huán)境中學習才能有效果。我們每一位同學都渴望有足夠知識，都希望自己的成績出類拔萃，那不妨先學會如何保持安靜，因為只有心靜下來才能學進去?！拜p聲慢步”不論從生活還是學習方面都會使我們受益匪淺。

2.輕聲慢步 作文

輕聲、慢步、靠右行”讓校園更美好

新學年，張校長在全校開學工作會議上提出養(yǎng)成學生“輕聲、慢步、靠右行”良好行為習慣的要求。這項活動的提出得到各個校區(qū)的積極響應。其中二校區(qū)更是將這一活動積極推進、層層落實。如今，大部分學生在潛移默化中已漸漸養(yǎng)成了“輕聲、慢步、靠右行”的良好習慣，取得了較為令人滿意的效果。現將二校區(qū)圍繞這項活動的做法介紹如下：

一、充分利用國旗下講話這一教育陣地，營造氛圍，為活動的開展指明方向。

開學第一天的升旗儀式，劉校長在開學致辭中明確提出養(yǎng)成“輕聲、慢步、靠右行”這一良好習慣的具體目標，為全體師生指明了行動的方向。政教處方主任作了題為《養(yǎng)成文明習慣，從輕聲慢步靠右行做起》的講話，為全體師生提出了行動具體要求。朱永謙老師作了題為《文明只差一小步，輕聲慢步靠右行》的專題講話，通過具體的事例和數字說明了養(yǎng)成這一袱互遞就郛腳店協錠茅良好習慣的重要性。四（6）班顧湘同學作為升旗手，聯系我校開展的誦讀經典《弟子規(guī)》，向全體師生發(fā)出養(yǎng)成“輕聲、慢步、靠右行”的倡議。讓每一位同學提高認識，深受教育。

二、充分調動教師的積極性，讓全體教師成為開展養(yǎng)成“輕聲、慢步、靠右行”教育活動的主力軍。

召開養(yǎng)成“輕聲、慢步、靠右行”為主題班主任專題會議，會上各班主任積極交流探討開展這一活動的目標、方案等，讓每周的周會成為開展這一活動的主陣地。高年級語文教師專門布置學生寫一篇圍繞“輕聲、慢步、靠右行”為主題的作文，讓學生談一談“輕聲、慢步、靠右行”這種做法的好處。說一說以前自己在課間做哪些活動，玩哪些游戲？有沒有和這項活動相違背的行為？并談一談今后自己應該怎樣做？從而使學生的認識再次提高。體育教師在體育課上從規(guī)范動作入手，讓學生更深的體會到什么是“輕聲、慢步、靠右行”。有的老師利用“家校平臺”通過短信取得家長的積極配合和支持，讓學生在家庭也受到了教育，做到了真正的家校合作。以年級為單位開展豐富多彩特色活動，低年級讓學生收看相關視頻，讓學生體會到美好校園離不開“輕聲、慢步、靠右行”；高年級開展了養(yǎng)成“輕聲、慢步、靠右行”為主題的主題隊會，通過學生生動活潑的表演，讓每位學生體會到“輕聲、慢步、靠右行”從自我做起，從現在做起，共創(chuàng)和諧校園、美好校園。

三、充分發(fā)揮政教處、少先隊大隊部的管理督查職能，讓大隊部學生成為開展開展養(yǎng)成“輕聲、慢步、靠右行”教育活動的生力軍。

在養(yǎng)成“輕聲、慢步、靠右行”教育活動各項工作積極開展的同時，少先隊大隊部成立督查組，每天在教室、走廊、樓梯通道進行督查，督查“追逐打鬧、大聲喧嘩、是否靠右通行”等現象。被督察到的同學到政教處接受批評教育，再由班主任領回進行再教育。讓他們真正做到“輕聲、慢步、靠右行”。每天廣播操結束通過廣播對做得好的班級和個人進行表揚，使該項工作真正落到實處。

總之，從開展活動養(yǎng)成教育系列活動之——養(yǎng)成 “輕聲、慢步、靠右行” 良好習慣以來，校園里發(fā)生了翻天覆地的變化，課間教室里追逐打鬧的、大聲喧嘩的基本不見了，走廊和樓道里秩序井然，不再是跑跑跳跳、追追鬧鬧，而是靠右慢行。現在的校園得到了張校長的贊許，是和諧的校園、美好的校園。

3.我承諾在在教學樓輕聲慢步 的作文

“不學禮，無以立”，從古至今 禮儀是人的必備修養(yǎng)之一，也是做人的基本要求。

學校開展“輕聲慢步”的活動是完善人格的重要途徑。在我個人看來，“輕聲慢步”是指不論在任何公共場合都要輕身，文明，有修養(yǎng)。

這不僅是一種習慣，更是一個足以讓你受用一輩子的 生活禮儀。 “今非昔比”，我們學校在校長的帶領下學習氛圍越來越濃郁，同時也更受社會的關注。

“輕聲慢步”是我校實現“ 創(chuàng)全國一流名校”的一個縮影。它讓我們要嚴格要求自己的一言一行，讓我們自尊自愛。

同時，它也提高了我們的素養(yǎng)與道德品質，形成良好的校風，創(chuàng)我校的特色文化。所以，“輕聲慢步”是有益無害的，使學校有一種“學生可愛，老師內心幸福，學校風清氣正”的為學愿景。

當我們養(yǎng)成這個好習慣時就會為這個習慣而受益無窮。沒有規(guī)矩不成方圓，在這個社會中，任何事情都在規(guī)則下完成，一旦你違反了這個規(guī)則就會受到相應的懲罰。

所以，“輕聲慢步”這個活動就是讓我們提前適應這個社會，為成為一個合法公民而努力。 當然，只有學校的努力是不夠的，我們要從自身做起：下課不打鬧，不亂跑，看見廢紙就隨手扔在垃圾箱里，見到師長要問好，與同學交往要友善謙讓，做一個配得上學校的學生，不做有損學校榮譽的學生。

在校內，我代表的是七（一）班；在校外，我代表的則是四十四中?！昂＜{百川，有容乃大”，學校言傳身教傳授于我的我會刻骨銘心地記在腦海里，時刻不忘自己是四十四中學生，時刻謹記校風校紀，讓自己的“人”大寫。

一個文明的校園應是整潔.安靜.有序的。只有在這樣的環(huán)境中學習才能有效果。

我們每一位同學都渴望有足夠知識，都希望自己的成績出類拔萃，那不妨先學會如何保持安靜，因為只有心靜下來才能學進去?！拜p聲慢步”不論從生活還是學習方面都會使我們受益匪淺。

4.輕聲慢步 作文

敬愛的老師親愛的同學們你們好！古代圣賢告誡我們——“不學禮，無以立”，道出了一個人必須具備文明禮儀素質的重要意義。

因為文明禮儀是一個人內在素質的外顯，體現了人與人之間的相互尊重，不學禮，不守禮，人就無法在社會上立足。我們中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統美德。

作為炎黃子孫，同學們要從小學禮、懂禮，做文明有禮的好學生。 怎樣做到文明有禮？最基本的要求：一是珍惜自己，知榮明恥，時時處處都表現出良好的文明素質。

二是尊重他人，禮貌待人，樂于助人。 在日常的校園生活中，我們要自我規(guī)范，做到言行舉止文明有禮。

比如：進校門時，見了老師要面帶微笑，行禮問候，見到同學要互相致意；有事要進入老師辦公室，知道先輕聲敲門，經老師同意后方可進入；與老師談話時，眼睛不要左顧右盼，說話要輕聲細語，盡量不影響別人；上、下樓梯時，要輕聲慢步，靠右行走，行進途中要做到不推搡，不擁擠，不奔跑，遇到老師或客人時主動問好，并向右側避讓，請老師和客人先行；放學時，主動與老師和同學說“再見”，不無故在校內或校園周邊區(qū)域逗留，及時回家。再如：要自覺遵守校規(guī)校紀，尊重老師和同學，虛心接受老師的教導，和老師、同學有不同意見時，要心平氣和地進行溝通，不賭氣，不吵鬧；同學之間要團結友愛，相互禮讓，不打架，不罵人，寬容原諒同學的過失或冒犯，不說讓對方難堪的話，不給同學取外號，不挖苦諷刺他人，并要主動幫助有困難的同學；課間要文明休息，不做危險游戲，與同學游戲時，要遵守游戲規(guī)則，保證活動安全；如果自己傷害了他人，應該及時真誠地道歉，說聲“對不起”；向別人借東西，要先征得別人同意，對別人的東西要加倍愛護，并要信守諾言，按時歸還；當自己得到別人的幫助時，要及時向對方表達謝意；還要愛護公共財物，不亂寫亂畫，要維護環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾，見到紙屑隨時撿起放入垃圾桶里。

朋友們，希望大家從“我”做起，從現在做起，從小處做起，在我們的校園內形成人人學禮儀知識、個個樹文明形象的良好風尚。讓我們看一看，比一比，誰才是真正的說到做到的文明禮儀的好學生。

文明只差一小步，輕聲漫步靠右行 輕聲、漫步、文明、微笑時一種文明的時尚，代表著一個國家的文化，體現著一個民族的素養(yǎng)。 在我們生活中，經常會聽到人們如此議論：坐在飛機上、火車里，如果你聽到某個區(qū)域里的聲音特別大，你不必去分辯，那一定是華人；在某個風景區(qū)，如果一片嘈雜的聲音傳來，你不必回頭觀望，那一定是華人。

同樣是在我們的生活中，有些人學習、做事并不太講究效率，可走在路上，卻總是喜歡沖、喜歡跑。在學校里，一下課，多人并排在樓梯間、過道上橫沖直撞的現象屢見不鮮，人擠人、人碰人，下樓梯的同學和上樓梯的同學時常發(fā)生“親密接觸'. 經常聽到有些同學疑惑：“靠右行”有必要嗎？只要能上樓，管他走左邊，還是走右邊。

然而，據統計，在全國24起中小學擁擠踩踏事件中，有20起發(fā)生在樓梯間。其原因，無一是因為樓道過于擁擠，而導致擁擠的主要原因，是沒有遵照行走的規(guī)則——“靠右”。

可見，靠右行走，不僅僅是為了大家行走方便，更重要的是為了避免踩踏事件的發(fā)生。 我們經常以擁有五千年文明而自豪，然而，在生活中，“輕聲、漫步、靠右行”——-如此簡單的禮儀，我們真的做到了嗎？ 養(yǎng)成文明習慣，關系到同學們的一生，讓我們從“輕聲漫步靠右行”開始，學會落落大方的舉止，學會自然悅耳的表達，學會禮讓，學會關愛。

文明只差一小步，輕聲漫步靠右行。 文明禮儀在課間 十月的課堂禮儀教育已有初步成效，孩子們上課發(fā)言人數增加，課堂氣氛有些寬松、活躍，上課的感覺似乎找到了，我也有了一絲欣慰。

再看看下課，發(fā)現了許多不太和諧的音符：孩子們一個勁地跑，上廁所要跑，從專用教室回來要跑，有幾個男孩子甚至在走廊上掄臂抬腳，更多的孩子則提高嗓門在教室里談天論地，看上去真是一群“受教育但缺少教養(yǎng)”的孩子。怎樣把孩子們的課間行為規(guī)范起來？為此，我也采取了一系列課間禮儀教育活動。

一.明確課間禮儀，禮儀要求具體化 俗話說得好：沒有規(guī)矩，不成方圓，那么，這規(guī)矩首先得讓孩子們清楚明白。所以我先是向孩子們宣傳介紹課間禮儀，具體內容是：準備好下節(jié)課需要用的學習用品；主動幫助老師拿教具，發(fā)作業(yè)；安靜有序地走出教室，上下樓梯做到輕聲慢步靠右行；在走廊里不亂扔雜物，不快速奔跑，猛拐，推搡；愛護學校公物，進廁所講秩序。

課間活動不爭搶、不吵鬧，守秩序。并編成兒歌：學習用品準備好，進出廁所有次序，不快跑來不推搡，安靜有序走樓梯，追逐打鬧不允許。

課間活動做游戲，團結友愛守秩序。讀著朗朗上口的禮儀兒歌，孩子們潛意識里知道了課間禮儀的內容，那接下來就逐條訓練了。

二、抓住“瞬間”亮點，禮儀教育示范法 孩子們有個特點：記得快也忘得快，在老師的教育下，當天效應比較好，如果我早上給他們講了要注意的課間禮儀，那一天他們可能100%都能做到，可是到了第二天、第三天呢？所以我也。

5.關于"靜心靜校園"的片段作文

寧靜才能致遠

靜以養(yǎng)身”“寧靜致遠”，這是我國自古名言.“靜”，作為中國傳統文化中的一種最高境界，在今天仍然具有強烈的現實意義.

當今，也許因為現代生活太喧囂，奔波在汽笛淹沒之中，心中少了幾分寧靜；也許因為現代文明的物欲追求太濃厚，心中少了一份理智.

“靜”，遠離年青人的一份渴求；

“靜”，當今校園里的一份奢望.

我們不僅需要的是環(huán)境的安靜，無喧鬧；我們更期盼的是心境的寧靜，不躁動.

生活中，循理守常，步履匆匆不雜亂；學習上，攻堅克難，條理清晰不盲目.

“靜”，是集體號令下的整齊劃一；“靜”，是人與人之間心靈默契下的和諧安祥.

“結廬在人境，而無車馬喧.”——不為名利所牽累的恬談，是謂靜，

“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生.” ——不為坎坷所擊倒的豁達，是謂靜.

心無旁騖，干練果絕的理智成熟，是謂靜；

細語柔言，謙謙有禮的秀慧嫻淑，是謂靜.

“靜”，是一種品德，是三省吾身后的一種人生獨悟；

“靜”，是一種修為，是潮起潮落后的一種生活本真.

人生目標明確，才能靜，才不會為世俗所惑，

人生追求專注，才能靜，才不會因干擾分心.

清晨，朝陽初上，手攬一卷書，校園書聲朗朗——靜，像一首抒情詩，與青春活力水乳交融；

夜晚，月華朗照，攤開一方紙，攀書山游學?！o，像一首小夜曲，與理想追求和諧統一.

靜心靜悟，智慧在靜中孕育；

靜心靜悟，思想在靜中放飛；

靜心靜悟，生命在靜中升華；

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠.”――靜，治學修身者的最高境界.

希望能幫到你，望采納。

6.對輕聲慢步的認識 作文500字

輕聲、慢步、靠右行”讓校園更美好

新學年，張校長在全校開學工作會議上提出養(yǎng)成學生“輕聲、慢步、靠右行”良好行為習慣的要求。這項活動的提出得到各個校區(qū)的積極響應。其中二校區(qū)更是將這一活動積極推進、層層落實。如今，大部分學生在潛移默化中已漸漸養(yǎng)成了“輕聲、慢步、靠右行”的良好習慣，取得了較為令人滿意的效果?，F將二校區(qū)圍繞這項活動的做法介紹如下：

一、充分利用國旗下講話這一教育陣地，營造氛圍，為活動的開展指明方向。

開學第一天的升旗儀式，劉校長在開學致辭中明確提出養(yǎng)成“輕聲、慢步、靠右行”這一良好習慣的具體目標，為全體師生指明了行動的方向。政教處方主任作了題為《養(yǎng)成文明習慣，從輕聲慢步靠右行做起》的講話，為全體師生提出了行動具體要求。朱永謙老師作了題為《文明只差一小步，輕聲慢步靠右行》的專題講話，通過具體的事例和數字說明了養(yǎng)成這一良好習慣的重要性。四（6）班顧湘同學作為升旗手，聯系我校開展的誦讀經典《弟子規(guī)》，向全體師生發(fā)出養(yǎng)成“輕聲、慢步、靠右行”的倡議。讓每一位同學提高認識，深受教育。

二、充分調動教師的積極性，讓全體教師成為開展養(yǎng)成“輕聲、慢步、靠右行”教育活動的主力軍。

召開養(yǎng)成“輕聲、慢步、靠右行”為主題班主任專題會議，會上各班主任積極交流探討開展這一活動的目標、方案等，讓每周的周會成為開展這一活動的主陣地。高年級語文教師專門布置學生寫一篇圍繞“輕聲、慢步、靠右行”為主題的作文，讓學生談一談“輕聲、慢步、靠右行”這種做法的好處。說一說以前自己在課間做哪些活動，玩哪些游戲？有沒有和這項活動相違背的行為？并談一談今后自己應該怎樣做？從而使學生的認識再次提高。體育教師在體育課上從規(guī)范動作入手，讓學生更深的體會到什么是“輕聲、慢步、靠右行”。有的老師利用“家校平臺”通過短信取得家長的積極配合和支持，讓學生在家庭也受到了教育，做到了真正的家校合作。以年級為單位開展豐富多彩特色活動，低年級讓學生收看相關視頻，讓學生體會到美好校園離不開“輕聲、慢步、靠右行”；高年級開展了養(yǎng)成“輕聲、慢步、靠右行”為主題的主題隊會，通過學生生動活潑的表演，讓每位學生體會到“輕聲、慢步、靠右行”從自我做起，從現在做起，共創(chuàng)和諧校園、美好校園。

三、充分發(fā)揮政教處、少先隊大隊部的管理督查職能，讓大隊部學生成為開展開展養(yǎng)成“輕聲、慢步、靠右行”教育活動的生力軍。

在養(yǎng)成“輕聲、慢步、靠右行”教育活動各項工作積極開展的同時，少先隊大隊部成立督查組，每天在教室、走廊、樓梯通道進行督查，督查“追逐打鬧、大聲喧嘩、是否靠右通行”等現象。被督察到的同學到政教處接受批評教育，再由班主任領回進行再教育。讓他們真正做到“輕聲、慢步、靠右行”。每天廣播操結束通過廣播對做得好的班級和個人進行表揚，使該項工作真正落到實處。

總之，從開展活動養(yǎng)成教育系列活動之——養(yǎng)成 “輕聲、慢步、靠右行” 良好習慣以來，校園里發(fā)生了翻天覆地的變化，課間教室里追逐打鬧的、大聲喧嘩的基本不見了，走廊和樓道里秩序井然，不再是跑跑跳跳、追追鬧鬧，而是靠右慢行。現在的校園得到了張校長的贊許，是和諧的校園、美好的校園。

7.讓輕聲慢步成為一種習慣的作文

輕聲慢步，是一種習慣，也是一種修養(yǎng)。古代圣賢告訴我們——“不學禮，無以立”。輕聲慢步也是一種禮儀，它表現了人與人之間的尊重，也讓一個人散發(fā)出由內而外的修養(yǎng)。中國歷史上以“禮儀之邦”著稱于世，講文明懂禮貌，懂得尊重他人，才是輕聲慢步的基本特征。

現在，讓我們來想象一下，一個學校，沒有輕聲慢步，會是什么樣？沒有人尊重他人，所以下課，好學的人沒法學習，走在校園里要左躲右閃，平時的小走廊里擁擠成群，寸步難行。這樣的校園，是否是寧靜的學習圣地么？

所以說我們要以身作則，自主自覺地進行輕聲慢步。當我們看到一個干凈的場所，你舍得扔紙屑么？你會因為覺得自己破壞了干凈的環(huán)境而羞愧。當你身處在安靜的環(huán)境中，你舍得大聲喧嘩么？你會因為覺得自己的聲響引起了別人不必要的注意而臉紅，就會自覺融入到安靜的場合中，這就是破窗原理的從眾心理。因此，我們要自覺輕聲慢步，這樣才能做到傳播輕聲慢步的效果。

多一絲寧靜，少一份不嘈雜；多一點為他人著想，少一些不計后果的追逐打鬧，暢游知識的海洋，讓他人感受到，輕聲慢步的絕美魅力，傳播輕聲慢步的文明之風。

8.以漫步在清秋的校園為題的作文

晨霧迷蒙，晨光微露，伴著一陣朗朗的書聲，和著幾聲清脆的鳥鳴，校園的一天啟開了大門。

走進校園，滿眼風光迎面撲來，一股被美包圍著的舒暢、愜意溢滿胸懷。穿行于嵌在花草樹木編織的花園里的曲徑石道，踩著零落留香的花瓣落葉，真的有“小園香徑獨徘徊”的愜意呢！左顧右盼，右盼左顧，移步賞景，賞景移步，一幅幅郁郁蔥蔥畫成的畫圖，一首首姹紫嫣紅寫就的詩文，一個個高低俯仰編成的舞蹈。讓人目不暇接、眼花繚亂。

極目環(huán)顧，手臂舒張的芭蕉，排成籬笆的冬青，團成圓球的黃芽，挺拔修長的翠竹，婀娜妖嬈的楊柳，自然成塔的松柏，堆煙疊翠的香樟，如茵鋪氈的草坪……加上點綴其間的四時相繼而開的花兒：粉紅的月季，淺紅的臘梅，鮮紅的山茶，金黃的秋菊，皎白的廣玉蘭，嫩白的梔子花，還有那滿架的紫藤，枝干如虬龍屈曲盤旋，架上的綠葉密密匝匝的，翡翠似的堆積著，想那開花時節(jié)，一穗穗的紫藤花，掛滿藤架，真真的就是宗璞所描寫的“紫藤蘿瀑布”原版再現了。它們或借清風梳理青絲，或借日月增色添彩，或借雨露涂脂抹粉，簡直的讓人喘不過氣來、轉不過眼來。如果用左眼閱良辰，右眼讀美景，那也是閱不盡這一行行的霓虹云霞、讀不完這一頁頁的錦繡奇葩。

而我們的教學樓、實驗樓、綜合樓、公寓樓，或點綴、或裝飾、或鑲嵌在這繁花綠葉之中，讓我們如置身于天然的園林之中，亦如步入了一個人間仙境。試想，置身在這樣的美麗境界，你張開雙臂，深吸一口那爽徹心肺的新鮮，你完全可以邀清風明月為友，邀麗日紅霞為朋，邀藍天白云為伴，你還可以把心彌散，把情霧化，悠悠然可與造物者游，飄飄然可為天地立心，這怎能不令人心生神游霄漢，情醉妙幻的感覺？繁花盛開時節(jié)，常常還會看到人蝶共舞的奇妙圖景，徜徉學海的學子與流連花下的蝴蝶，相互追逐，相互逗樂，不知是人追蝶，還是蝶追人，真的讓人心生無限感慨、心生無限詩情，不由得掐上兩句：留連戲蝶時時舞，自在書聲陣陣鳴。書香伴花悅人心，人蝶共舞醉畫屏。

晨光為校園披上了霓裳，晨光為校園增添了詩情，晨光也為我們的校園譜寫了一首美妙動聽的樂曲。

9.跪求,關于輕聲慢步的作文.（急

希望我的回答對您有所幫助

“啪！”

天哪！我的蛋寶寶被撞碎了！正撞在桌子的邊緣！

我手忙腳亂的把蛋寶寶拿出來，只見鮮黃的蛋黃流了出來，蛋殼碎了 ！我愣住了，盯著這個裝著雞蛋的塑料袋，淚水慢慢地濕潤了我的眼睛，我哭了，哭得非常傷心……

今天早上，我的口袋里放著一個脆弱的小生命——一個蛋寶寶！我的蛋寶寶長得非常可愛，一張胖嘟嘟的小臉粉中透紅，渾身圓滾滾的調皮可愛！我今天得像父親一樣呵護著這個可愛的蛋寶寶！

吃完早飯，我拿來干凈的濕毛巾，給我的蛋寶寶洗了臉，看著這張潔凈的小臉，我突發(fā)奇想：對，我得給它化化妝！我拿來畫筆，給蛋寶寶畫上了彎彎的眉毛，黑亮的眼睛還有一張微微上翹的小嘴巴，瞧，它還沖我笑呢！接著，我拿一個塑料袋把蛋寶寶裹得嚴嚴實實的，還把它裝在我的手套里：可愛的蛋寶貝，這下你暖和了吧！

來到學校，走進教室，所有人都在撫摩著自己的蛋寶寶，我也回到座位上，把蛋寶寶小心翼翼的從口袋里拿出來，輕輕地放在桌上，對蛋寶寶說：“蛋寶寶，你一定要聽話哦，你今天要和我形影不離，一起吃飯，一起學習！”說完，蛋寶寶好像聽懂了我說的話，在桌子上滾了幾滾，沖著我樂：“我會做一個乖寶寶的?！?

一整天，為了懷中這個可愛而又脆弱的小生命，天性調皮好動的我仿佛變了一個人：走路時，我輕聲慢步，生怕急促的步子碰疼了它；下坐時，我緩緩而坐，唯恐弧度過大而壓碎了它；就連上衛(wèi)生間，我都小心翼翼……我媽媽懷孕的時候應該就是這樣吧！

可如今，就因為我的猛一轉身，我的蛋寶寶“流產”了……

“謝屹桐，你怎么哭了？”鐘老師吃驚的詢問我。

“我的蛋寶寶碎了，它……”我傷心得說不出話來。

鐘老師望著我，意味深長的笑著。

通過這一次“護蛋行動”的真切體驗，我懂得了很多：我們不也是一個脆弱的小生命嗎？是爸爸媽媽含辛茹苦地呵護我們長大，爸爸媽媽是多么辛苦?。〈丝?，我明白了老師的良苦用心，她是在用一個簡單的游戲告訴我們一條人生哲理：珍惜生命，生命無價！我們一定要珍惜自己的生命。