校園神經(jīng)病作文(反校園暴力作文100到200字)

1.反校園暴力作文100到200字

可怕的校園暴力

“你給我滾蛋！神經(jīng)病一個(gè)！……”“就是嘛！再不滾踹死你！……”“你才滾蛋！……”

今天上午放學(xué)的時(shí)候，我經(jīng)過(guò)三樓的走廊，突然聽(tīng)見(jiàn)一陣叫罵聲，然后就是“啊啊”的聲音。我嚇了一跳，跑過(guò)去一看：啊，原來(lái)是我們班的李圳燃和五二班的張杰合起伙來(lái)打五二班的皮嘉淼！

一看這情景，我嚇得冷汗直冒。我以前在電視里看過(guò)有關(guān)“校園暴力”的情景，幾個(gè)人合伙打一個(gè)人，直打得鼻血直冒，甚至骨折。“好可怕！可怕……”我渾身發(fā)抖起來(lái)，正想轉身跑回家。突然，桂成林從身后冒了出來(lái)，一把拉住我：“看看嘛，多好看！”桂成林是我的好朋友，我不好意思拒絕，只好膽顫顫地看李圳燃和張杰打皮嘉淼。

只見(jiàn)李圳燃一邊大罵“神經(jīng)病”，一邊往皮嘉淼肚子就是一拳。然后張杰沖上來(lái)，重重地踹了一腳。“啊！”皮嘉淼大叫一聲，立刻被摔到地上，他已經(jīng)鼻青臉腫了，但仍然瞪著(zhù)眼睛，一骨碌蹦起來(lái)反抗。“你這小子，還敢反抗！”張杰咆哮著(zhù)，竟然從教室里拿了一條斷了的掃把柄，沖出來(lái)往皮嘉淼大腿上一擊。皮嘉淼叫了起來(lái)：“哎呀！”同時(shí)身體踉蹌后退了兩步。李圳燃趁機一拳捶過(guò)去，正好捶到皮嘉淼的臉……

皮嘉淼鼻子立刻流出血來(lái)了！

我驚得跳了起來(lái)，害怕地叫了一聲：“呀！”桂成林卻笑哈哈地說(shuō)：“叫什么呀！這樣才精彩呢！”我看了看周?chē)耗切﹪^(guān)的同學(xué)和桂成林一樣，正在哈哈大笑。我突然感到肚子里一陣翻騰，有點(diǎn)想吐：他們難道不覺(jué)得這樣很可怕的嗎？要是打傷了同學(xué)，那就慘了！我覺(jué)得校園的走廊仿佛變成了黑色……就在這時(shí)，校長(cháng)來(lái)了！

我看見(jiàn)李圳燃和張杰馬上扔下書(shū)包向走廊另一邊逃去。圍觀(guān)的同學(xué)也“轟”地散了，向周?chē)尤ァＦぜ雾祬s躺倒在地上呻吟著(zhù)。校長(cháng)急忙走過(guò)去，叫我們把皮嘉淼扶起來(lái)。

皮嘉淼的臉腫得像個(gè)大櫻桃，頭發(fā)凌亂極了，衣服被扯破了一角。校長(cháng)撩起他的褲腳一看，我竟看見(jiàn)他的膝蓋也流血了。他的鼻血還在不停地冒出來(lái)，校長(cháng)急忙叫我拿紙巾過(guò)來(lái)。我突然覺(jué)得世界好可怕，現在就連我們的學(xué)校也有了“校園暴力”，真是不可思議！

2.大學(xué)生心理論文1500字

這是我自己綜合幾篇論文寫(xiě)的 ，可以參考一下。

希望能幫到你啊！嘿嘿 淺析家庭因素對大學(xué)生心理健康的影響及對策 摘要 近年來(lái)大學(xué)生因心理問(wèn)題而引發(fā)的惡性事件呈上升趨勢，針對大學(xué)生心理健康狀況，分析了家庭因素對大學(xué)生心理健康的影響，并對如何加強大學(xué)生家庭教育提出一些意見(jiàn)和建議以供參考和借鑒。 關(guān)鍵詞 大學(xué)生 心理健康 家庭教育 大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì )群體，正處于“心理上的斷乳期”，生理、心理尚未完全成熟，卻面臨著(zhù)高于其他同齡群體的多重壓力。

近年來(lái)高校不斷出現因大學(xué)生心理問(wèn)題而發(fā)生的惡性事件，大學(xué)生心理健康狀況令人擔憂(yōu)。而家庭因素是影響大學(xué)生心理健康的重要因素，應重視大學(xué)生家庭教育，發(fā)揮其應有作用。

一、大學(xué)生心理健康現狀 當代大學(xué)生思想活躍、渴求知識、追求進(jìn)步、積極向上，他們志向高遠，胸懷博大，能把個(gè)人的理想和志向融入到民族振興和國家強盛的宏圖偉業(yè)中，這是大學(xué)生心理發(fā)展的主流。但是隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代和信息化社會(huì )的到來(lái)，人們的思想觀(guān)念、生活方式等發(fā)生很大變化，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì )競爭的日趨激烈，使處于“心理斷乳期”的大學(xué)生們面臨巨大的心理壓力，因心理問(wèn)題走上極端的大學(xué)生呈上升趨勢。

據教育部門(mén)有關(guān)調查資料顯示，在校20.33%至25.63%的大學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題、心理障礙或心理疾病。 大學(xué)生的心理問(wèn)題具體表現為：第一，學(xué)習目的不明確，缺乏學(xué)習動(dòng)力，沒(méi)有緊迫感，適應困難。

有些自我控制能力較差的學(xué)生往往沉溺于上網(wǎng)聊天或玩游戲，看武俠小說(shuō)，學(xué)習成績(jì)不佳，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理、考試焦慮。第二，人際關(guān)系適應不良。

一些大學(xué)生尋求在網(wǎng)絡(luò )的虛擬世界里找到交際的滿(mǎn)足，有的甚至染上網(wǎng)癮，迷戀于網(wǎng)絡(luò )世界，自我封閉，不愿與人面對面交往，久而久之，會(huì )影響大學(xué)生的認知、情感和心理定位。第三，戀愛(ài)心理困惑。

情緒和情感不穩定，情緒起伏大，情感變化快，戀愛(ài)不成或失敗往往導致大學(xué)生心理變異。第四，抑郁心理。

多呈現在特困生、學(xué)習困難與自我認知不良的學(xué)生中。第五，就業(yè)心理困惑。

在擇業(yè)過(guò)程中心理準備不足，急功近利，部分學(xué)生從眾心理嚴重。第六，意志不堅定。

有壓力但動(dòng)力不足，有信心但不能持之以恒，人生目標不明確，等等。 二、家庭因素對大學(xué)生心理健康狀況的影響 大學(xué)生在學(xué)校發(fā)生問(wèn)題，有許多是在其早期成長(cháng)過(guò)程中就埋下了種子，問(wèn)題的解決也需要家庭的配合與參與。

家庭因素是影響青年學(xué)生心理健康的重要因素。有許多研究表明：大學(xué)生部分心理問(wèn)題來(lái)源于他們原生家庭的父母教養方式、家庭結構、家庭氛圍和家庭經(jīng)濟狀況等。

（一） 父母教養方式對大學(xué)生心理健康狀況有直接的影響。 父母的教養方式對子女的心理行為發(fā)育和健康有不可忽視的作用。

王玉潔2004年對鄭州鐵路職業(yè)學(xué)院醫學(xué)院分院的165位大一至大三的學(xué)生所做的調查表明：父母的教養方式對子女青年期心理健康狀況有直接影響。父母的溫暖、關(guān)懷、體貼使子女形成熱情、自信、自尊獨立、有堅持性、積極情緒較多的人格特點(diǎn)，從而促進(jìn)心理健康發(fā)展。

拒絕、否認的教養方式使孩子形成羞辱、自卑、自罪、無(wú)助，辦事謹小慎微，優(yōu)柔寡斷，害怕被他人拒絕，不懂什么是愛(ài)，更不知道被愛(ài)的滋味的心理。父母過(guò)分干涉教養方式使孩子形成缺乏自信、過(guò)分自我約束和依賴(lài)等不良人格特點(diǎn)。

父母懲罰嚴厲教養方式使子女產(chǎn)生自卑感、無(wú)助和不安全感。特別是懲罰嚴厲教養方式易使子女喪失自尊，產(chǎn)生焦慮和強迫癥狀。

（二） 家庭結構對大學(xué)生心理健康狀況有重要影響。 盧勤采用臨床癥狀自評量表（SCL-90）及自編家庭信息問(wèn)卷對成都市某大學(xué)5090名2009級新生進(jìn)行調查表明：家庭結構對心理健康總體水平及人際敏感、抑郁、精神病性3個(gè)因子得分均具有顯著(zhù)影響。

寄居家庭相對于其他家庭的學(xué)生與人交往時(shí)更加敏感，單親家庭學(xué)生的抑郁程度更高，心理健康總體水平更差。單親家庭大學(xué)生心理障礙較嚴重，心情抑郁、性格孤僻、自卑多疑、逆反心理嚴重，由于家庭結構的不健全，子女往往會(huì )失去與父母中的一方進(jìn)行交流的的可能，相對只能獲取部分關(guān)愛(ài)，與正常家庭的子女相比較，其心靈會(huì )蒙上一層陰影，很容易產(chǎn)生敏感、自卑心理。

（三） 家庭氛圍是影響大學(xué)生心理健康的又一因素。 和諧的家庭氛圍能使子女身心愉悅，心理壓力減輕，有利于身心健康的良性發(fā)展。

不和諧家庭中，爭吵、溺愛(ài)、冷淡和家庭暴力都會(huì )給人的身心健康造成不同程度的傷害，溺愛(ài)和暴力兩種家庭氛圍尤為突出。 （四） 家庭經(jīng)濟狀況也會(huì )影響大學(xué)生心理健康發(fā)展，但影響有一定限度。

據研究發(fā)現，家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生心理健康水平顯著(zhù)低于經(jīng)濟不困難的學(xué)生。家庭經(jīng)濟收入越低，學(xué)生的心理健康水平越低。

家庭經(jīng)濟狀況差的學(xué)生大多來(lái)自農村，他們要承受更多的經(jīng)濟和心理壓力，大部分貧困生由于經(jīng)濟拮據、視野有限和交往能力欠缺，一時(shí)又無(wú)力改變現狀，易產(chǎn)生敏感、自卑、抑郁、焦慮、人際關(guān)系緊張等特點(diǎn)。生活在富裕家庭的大學(xué)生也可能與貧困生一樣出現較多的心理健康問(wèn)題。

三、加強大學(xué)生家庭教育的意見(jiàn)及建議 常說(shuō)心理素質(zhì)對人的發(fā)。

3.回憶大學(xué)校園:超級難忘的十大搞笑事件

[回憶大學(xué)校園：超級難忘的十大搞笑事件]【摘要】回憶我在校園里的十大搞笑變態(tài)事件，這就是生活，哈哈，回憶大學(xué)校園：超級難忘的十大搞笑事件。

【正文】善解人意第十位：善解人意BT指數：★惡搞指數：★☆綜合評定：★有一次上課的時(shí)候，講課老師的手機突然響了。雖然學(xué)校有規定教師上課時(shí)不準接打手機，但是這位恩師也夠可以的，居然把手機掏出來(lái)就是盯著(zhù)看，既不當堂接又不打算出去接。

這時(shí)，同學(xué)們忍不住了："老師，要不你出去接吧！"我們的老師卻還是一動(dòng)不動(dòng)地盯著(zhù)手機看。此時(shí)，我終于也忍不住了："老師，要不我們都出去，你在屋里接？"老師Faint…巧取軟盤(pán)第九位："巧"取軟盤(pán)BT指數：★惡搞指數：★綜合評定：★☆一次去學(xué)校新開(kāi)的一個(gè)機房上機。

在不知機器還沒(méi)有裝軟驅的情況下將軟盤(pán)插了進(jìn)去，結果只聽(tīng)"biu"的一聲，軟盤(pán)掉了進(jìn)去。怎么辦？軟盤(pán)里面還有很重要的東東。

旁邊的外教看到了，沖我聳了聳肩。我對她回以一個(gè)含糖量4個(gè)+的微笑，心里卻想："Why are you聳肩ing？"接著(zhù)，令機房老師到現在還對本人念念不忘的一幕出現了：只見(jiàn)我抬起機箱，將其軟驅口向下一頓猛晃…軟盤(pán)出來(lái)了。

旁邊的外教向我伸出了大拇指："Oh!You are so cool！"我謙虛地答道："一般cool."反恐精英第八位：反"恐"精英BT指數：★惡搞指數：★綜合評定：★☆大一時(shí)迷上了反恐，聽(tīng)在國外的表哥說(shuō)那里有賣(mài)仿真46的，就讓他給了郵了一支拿到了學(xué)校。從此我們學(xué)校就誕生了一位令人聞風(fēng)喪膽的狙擊手。

傳說(shuō)他經(jīng)常通過(guò)寢室窗戶(hù)向外進(jìn)行暗殺活動(dòng)，且專(zhuān)殺熟人，所有他的室友和兄弟外加同學(xué)都已死在了回寢的路上…男生也例假第七位：男生也例假BT指數：★☆?lèi)焊阒笖担骸铩罹C合評定：★剛入學(xué)時(shí)學(xué)校搞晨練，每天曠操和因假無(wú)法出操的都會(huì )被記名并附上未出操原因寫(xiě)在教學(xué)樓大廳的通報板上。有一天晚上，我出教學(xué)樓里發(fā)現四下無(wú)人，于是就偷偷將通報板上認識的男生名子后面的原因都改為了"例假"…招租第六位："招租"BT指數：★☆?lèi)焊阒笖担骸铩罹C合評定：★☆大四冬天時(shí)，正在火熱放映。

有一天閑著(zhù)無(wú)事，就用PhotoShop將其海報上的六個(gè)男影星換上我們寢室六人的照片，將中間的陳慧琳位置空出，打上"招租"的字樣并留下聯(lián)系方式，然后去外邊將修改過(guò)的海報按原來(lái)大小噴繪出來(lái)，張貼于女寢樓下，記事作文《回憶大學(xué)校園：超級難忘的十大搞笑事件》。沒(méi)想到后來(lái)接到了很多女生打來(lái)的求租電話(huà)外加其他電話(huà)，我們寢室也因此一下成為了學(xué)校的明星寢室。

言出必行第五位：言出必行BT指數：★惡搞指數：★綜合評定：★有一天晚上就寢前，忘了是什么事了，老四向我"挑釁"。我對他說(shuō)："你信不信我把你扔紅桶（公用衛生間里裝垃圾的大桶，是紅色的）里？"他聽(tīng)后居然繼續向我"挑釁"："我不信！今天你要不把我扔紅桶里我都不樂(lè )意！你要不扔你就不是我三哥！"我這一看，小樣，還治不了你了？我一下子就將他從床上扛到肩上，大步走到衛生間，對準紅桶將他塞了進(jìn)去！當然他渾身上下只穿了條短褲。

至此，他終于信了，一臉的苦笑："你果然是我三哥。不！你是我親哥！"衛生標兵第四位：衛生標兵B(niǎo)T指數：★☆?lèi)焊阒笖担骸铩罹C合評定：★一天，我忽然發(fā)現睡我對床的老五的被子很黃，于是為他這是為何。

沒(méi)想到這廝居然說(shuō)我晚上睡覺(jué)有時(shí)會(huì )放P，而且是把被子掀開(kāi)來(lái)放！于是乎就把他的被子崩黃了…%！$#在我的"嚴刑拷打"下，他終于承認是由于自己不講衛生所以被子才這么黃的，但卻一口咬定我睡覺(jué)有時(shí)會(huì )放P這是真的。哈哈~~看來(lái)本人果然講究衛生，就連在睡覺(jué)時(shí)放P這種無(wú)意識狀態(tài)下都會(huì )把被子掀起來(lái)再進(jìn)行…借刀殺人第三位：借刀殺人BT指數：★惡搞指數：★綜合評定：★☆剛入學(xué)時(shí)，學(xué)校有個(gè)精神病。

那時(shí)學(xué)校要求我們在班級上晚自習。有一天晚上，我在走廊里看見(jiàn)他，腦子里突然起了個(gè)壞主意。

我對他說(shuō)："我聽(tīng)大家說(shuō)你唱歌可好聽(tīng)了，像張學(xué)友。"他一聽(tīng)別提多高興了，非要唱給我聽(tīng)。

我忙說(shuō)："其實(shí)我不太喜歡張學(xué)友，不過(guò)我有個(gè)朋友非常喜歡他。他總在我面前提起你，說(shuō)你唱歌特好聽(tīng)，特希望你能給他唱一首。

"他忙問(wèn)："你朋友是哪個(gè)班的？"我指向朋友所在的班級…晚上剛一回到寢室，朋友就推門(mén)而入，一臉的衰相："唉！今天別提多點(diǎn)背了！晚上在班級上自習，咱們學(xué)校那精神病突然闖了進(jìn)去走上講臺，一進(jìn)屋就要找我。非說(shuō)我是他忠實(shí)的歌迷，還現場(chǎng)給我演唱了一首…唉！也不知道我哪得罪他了？還連累了一個(gè)班的同學(xué)。

"自?shī)首詷?lè )第二位：自?shī)首詷?lè )BT指數：★惡搞指數：★綜合評定：★☆大一時(shí)女友過(guò)生日，我去校園廣播站給她點(diǎn)歌。剛一進(jìn)去就被播音員認出來(lái)了，不過(guò)我并不認識她。

她十分殷勤地接待了我，臉上寫(xiě)的全是崇拜（可能是本人自作多情了）。然后她向我要磁帶，直到這時(shí)我才知道原來(lái)來(lái)這里點(diǎn)歌都要自備磁帶的。

接下來(lái)，發(fā)生了一件直到現在還在校園里廣為傳誦的事情：只見(jiàn)我拿起麥，將音量調到最大，說(shuō)道："大家好！我是00級經(jīng)貿系國貿本一班的xxx.今天是我女友XX的生日。在這里，我想親自為她演唱一首。

"接著(zhù)便唱。

4.高中作文我心目中的大學(xué)800字

一個(gè)懵懂的我，帶著(zhù)份天真走進(jìn)了充滿(mǎn)新奇的大學(xué)校園，這就是我.

本想把我的天真與可愛(ài)揮灑在這個(gè)我要生活至少三年的校園里，可剛剛到來(lái)時(shí)的新鮮感尚未退去，淡淡的思家情緒就已經(jīng)籠罩我的心頭。在這新鮮感的背后是莫明的恐懼，陌生的城市陌生的校園還有陌生的面孔。好想有個(gè)人來(lái)保護，來(lái)陪我，聽(tīng)我傾訴。感覺(jué)好怕，四周都是一個(gè)個(gè)獨立的個(gè)體，而我總是那最脆弱的一個(gè)。

想以我真誠的心換一個(gè)和諧而美好的氛圍，卻發(fā)現世界依然那么孤獨與冷酷，我沒(méi)有影響誰(shuí)也在擔心著(zhù)受誰(shuí)的影響。于是慢慢把心扉合攏，獨自享受這份天真與寂寞。孤獨的世界屬于我，外面的繁華與嬉鬧好像離我好遠，遠的遙不可及……

突然感覺(jué)我的大學(xué)是一場(chǎng)夢(mèng)，卻搞不懂是我制造的夢(mèng)境還是生活在別人特定的夢(mèng)境中。兩個(gè)截然不同的夢(mèng)境我無(wú)法取舍也不知道如何選擇，于是我苦惱，于是我憂(yōu)傷，于是我選擇了心理學(xué)。

心理學(xué)的課程讓位了解很多也明白好多，有如漆黑的夜晚也一盞導航燈，給我指明了方向，從新認識了大學(xué)生活。

以前經(jīng)常問(wèn)自己：“你覺(jué)得你的大學(xué)生活有缺憾嗎？你覺(jué)得你的大學(xué)教育有缺憾嗎？”可是在上完心理課之后感覺(jué)像變了個(gè)人，我從內心笑了，因為我要問(wèn)自己的是“你對你的大學(xué)生活有熱情嗎？你對你的大學(xué)教育有規劃嗎？”

都說(shuō)大一吶喊，大二彷徨，大三沉淪，大四朝花夕拾。自入學(xué)后看來(lái)，的確不假，新生剛報到，都一副初生牛犢的模樣，憤世嫉俗，破舊立新，對陋習嗤之以鼻，卻又一心要出人頭地，石破天驚。這正是：大一學(xué)生不知道自己不知道；大二時(shí)知道自己不知道；大三不知道自己知道；大四則是知道自己知道了。而我卻把大學(xué)看作是一場(chǎng)夢(mèng)，或者說(shuō)兩場(chǎng)不同的夢(mèng)，心里有一個(gè)，生活里是另一個(gè)。

或許是以前對大學(xué)抱有大多的幻想，把大學(xué)編織成里一個(gè)美好的畫(huà)面：有幾個(gè)知已好友， 可以一起笑一起哭的討論學(xué)術(shù)問(wèn)題，有淵博的教授上一些好的課程，對未來(lái)有一種憧憬并且可以付出實(shí)際行動(dòng)，知道未來(lái)的方向. 理想中的大學(xué)可以讓我成長(cháng)，可以讓我在畢業(yè)的那一年感到驕傲，并且知道要往哪里繼續走下去，讓我四年后在回顧的時(shí)候可以驕傲的說(shuō)，我學(xué)到了很多，我舍不得離開(kāi)，要和大學(xué)里的好朋友做一輩子的好朋友.有人說(shuō)希望越大失望越大，我把我的大學(xué)編織成了一場(chǎng)美麗的夢(mèng)，它只能在我的想象里出現……

而進(jìn)入大學(xué)讓我感覺(jué)一切都那么的不一樣，與想象的大學(xué)幾乎是完全兩個(gè)不同的概念：生活乏味，整天無(wú)所事事，就感覺(jué)是在浪費青春。我好 像生活在一場(chǎng)噩夢(mèng)里，而這場(chǎng)夢(mèng)卻是那么的真實(shí)，真實(shí)的我只有逃避才能把另一場(chǎng)夢(mèng)找回。于是我有些自閉，于是孤獨的我更加孤獨。

我有些怕，怕自己得了孤獨癥，于是我咨詢(xún)我查資料：孤獨癥"這一概念是由美國精神病醫生Leo Kanner于1943年提出并確定下來(lái)的。但孤獨癥的現象則是在其概念被確定之前就已經(jīng)存在了，可以說(shuō)孤獨癥有一個(gè)很長(cháng)的過(guò)去，但卻有很短的歷史。即孤獨癥這種疾病的發(fā)生與現代社會(huì )的環(huán)境沒(méi)有直接的聯(lián)系。 癥狀 行為 表 現 ：Ⅰ 人 際 關(guān) 系 障 礙。Ⅱ 溝通 障礙。Ⅲ 刻板 行為。Ⅳ 對外界 反應異 常。他們常表現出一種事不關(guān)已，若無(wú)其事的樣子，好像永遠活在自己的世界里，外界發(fā)生的事情沾染不到他們。

當我心理學(xué)這門(mén)課程以后，當我查閱了一些資料以后，我明白，我所擔心的是那么的多余，是我的以前對大學(xué)的過(guò)度美好的夢(mèng)影響了我，也是我的有些不自立影響了我。而我現在要做的就是讓自己堅強起來(lái)，以一個(gè)嶄新的姿態(tài)面對我的大學(xué)生活，當我不再把別人看成一個(gè)個(gè)獨立體，當我不再認為自己永遠是那最弱的一個(gè)時(shí)，我想我的心會(huì )再一次敞開(kāi)，把我的天真與可愛(ài)揮灑在這個(gè)我又從新認識的大學(xué)校園里。

我的大學(xué)我的夢(mèng)，既然我已經(jīng)把我的大學(xué)編織成了一個(gè)美好的夢(mèng)，那在這個(gè)與夢(mèng)截然不同的夢(mèng)里我要努力實(shí)現另一個(gè)夢(mèng)。大學(xué)啊，夢(mèng)醒時(shí)分，可有我驕傲與滿(mǎn)足的笑容，在這個(gè)所謂的人間天堂里又能留下多少我的笑容我的歡歌。

一切都在繼續，我的夢(mèng)也是。

5.曠課檢討5000字

這次犯錯誤，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學(xué)校的鐵律，也深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，對自己所犯的錯誤感到了羞愧。

學(xué)校一開(kāi)學(xué)就三令五申，一再強調校規校紀，提醒學(xué)生不要違反校規，可我卻沒(méi)有把學(xué)校和老師的話(huà)放在心上，沒(méi)有重視老師說(shuō)的話(huà)，沒(méi)有重視學(xué)校頒布的重要事項，當成了耳旁風(fēng)，這些都是不應該的。也是對老師的不尊重。

應該把老師說(shuō)的話(huà)緊記在心，把學(xué)校頒布的校規校紀緊急在心。事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來(lái)了麻煩，耽誤自己的學(xué)習。

而且我這種行為給學(xué)校也造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的管理制度.在同學(xué)們中間也造成了不良的影響。由于我一個(gè)人的犯錯誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級紀律性，年級紀律性，對學(xué)校的紀律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長(cháng)也是一種傷害，也是對別的同學(xué)的父母的一種不負責任。

每一個(gè)學(xué)校都希望自己的學(xué)生做到品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹(shù)立良好形象，也使我們的學(xué)校有一個(gè)良好形象。每一個(gè)同學(xué)也都希望學(xué)校給自己一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境來(lái)學(xué)習，生活。

包括我自己也希望可以有一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，但是一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境靠的是大家來(lái)共同維護來(lái)建立起來(lái)的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了學(xué)校的良好環(huán)境，是很不應該的，若每一個(gè)同學(xué)都這樣犯錯，那么是不會(huì )有良好的學(xué)習環(huán)境形成，對違反校規的學(xué)生給予懲罰也是應該的，我在家也待了半個(gè)月了，自己想了很多，也意識到自己犯了很?chē)乐劐e誤，我知道，造成如此大的損失，我應該為自己的犯的錯誤付出代價(jià)，我也愿意要承擔盡管是承擔不起的責任，尤其是作在重點(diǎn)高校接受教育的人，在此錯誤中應負不可推卸的主要責任。我真誠地接受批評，并愿意接受學(xué)校給予的處理。

對不起，老師！我犯的是一個(gè)嚴重的原則性的問(wèn)題。我知道，老師對于我的犯校規也非常的生氣。

我也知道，對于學(xué)生，不觸犯校規，不違反紀律，做好自己的事是一項最基本的責任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒(méi)有做到。

如今，犯了大錯，我深深懊悔不已。我會(huì )以這次違紀事件作為一面鏡子時(shí)時(shí)檢點(diǎn)自己，批評和教育自己，自覺(jué)接受監督。

我要知羞而警醒，知羞而奮進(jìn)，亡羊補牢、化羞恥為動(dòng)力，努力學(xué)習。我也要通過(guò)這次事件，提高我的思想認識，強化責任措施。

自己還是很想好好學(xué)習的，學(xué)習對我來(lái)是最重要的，對今后的生存，就業(yè)都是很重要的，我現在才很小 ，我還有去拼搏的能力。我還想在拼一次，在去努力一次，希望老師給予我一個(gè)做好學(xué)生的一個(gè)機會(huì )，我會(huì )好好改過(guò)的，認認真真的去學(xué)習 ，那樣的生活充實(shí)，這樣在家也很耽誤課程，學(xué)校的課程本來(lái)就很緊，學(xué)起來(lái)就很費勁，在今后的學(xué)習生活中，我一定會(huì )好好學(xué)習，各課都努力往上趕記得剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，班主任老師和副班主任對我抱有很大的期望，學(xué)習還能接受，可在紀律方面卻出現了問(wèn)題，在學(xué)校三令五申的鐵律下，在嚴明校紀校規的大環(huán)境下，我犯下這么嚴重的錯誤，學(xué)校對我是應該嚴懲的，我不知多少次大聲說(shuō)，校長(cháng)，老師我錯了，我錯了。

媽媽?zhuān)职治义e了，我錯了。在這半月中，我每天還是按時(shí)就起床，想想我在學(xué)校也生活了近兩年了。

對學(xué)校已有很深的感情，在今后學(xué)校的我，會(huì )已新的面貌，出現在學(xué)校，不在給學(xué)校和年級還有我的班主任摸黑。無(wú)論在學(xué)習還是在別的方面我都會(huì )用校規來(lái)嚴格要求自己，我會(huì )把握這次機會(huì )。

將它當成我人生的轉折點(diǎn)，老師是希望我們成為社會(huì )的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學(xué)好，更要學(xué)好如何做人 ，犯了這樣的錯誤，對于家長(cháng)對于我的期望也是一種巨大的打擊，家長(cháng)辛辛苦苦掙錢(qián)，讓我們可以生活的比別人優(yōu)越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學(xué)習中去。但是，我犯的錯誤卻違背了家長(cháng)的心愿，也是對家長(cháng)心血的一種否定，我對此很慚愧。

相信老師看到我這個(gè)態(tài)度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過(guò)態(tài)度，相信我的悔過(guò)之心，我的行為不是向老師的紀律進(jìn)行挑戰，是自己的一時(shí)失足，希望老師可以原諒我的錯誤，我也會(huì )向你保證此事不會(huì )再有第二次發(fā)生。對于這一切我還將進(jìn)一步深入總結，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。

同時(shí)也真誠地希望老師能繼續關(guān)心和支持我，并卻對我的問(wèn)題酌情處理。 5000字是沒(méi)有了，你再自己加點(diǎn)吧，寫(xiě)的好壞，與字數沒(méi)有太大關(guān)系.忘采納。

6.我的一天作文400字作文

今天因為教研活動(dòng)，學(xué)校提前放學(xué)。 我來(lái)到快樂(lè )童年托管班，拿出作業(yè)來(lái)寫(xiě)，當我寫(xiě)到英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，有一題不會(huì )，便想問(wèn)問(wèn)趙琦的看法，誰(shuí)知，他卻回我一句：“我就不告訴你，神經(jīng)病。”我聽(tīng)了，非常生氣，發(fā)誓以后再也不會(huì )理他。

可是我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，當我寫(xiě)到語(yǔ)文作業(yè)日記時(shí)，他卻跑來(lái)問(wèn)我英語(yǔ)作業(yè)是什么？我聽(tīng)了更加生氣了，心想：有仇必報，我報仇的機會(huì )來(lái)了。

我假裝沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，諾無(wú)其事的在那里寫(xiě)作業(yè)。老師看眼前局式不妙，拿起我的作業(yè)本給趙琦看，我非常生氣，搶過(guò)作業(yè)本，趙琦看了，便大發(fā)雷霆地說(shuō)：“看我明天不扒了你的皮。”說(shuō)完便走了。

趙汗青又接著(zhù)趙琦的話(huà)說(shuō)：“明天李老師就會(huì )扒了你的皮！”我們都笑了。

7.我們老師經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)一些帶有侮辱性質(zhì)的話(huà),比如“你神經(jīng)病啊

難道你爸媽罵你你也要發(fā)到網(wǎng)上嗎？只能說(shuō)這樣的心態(tài)不正常。

事實(shí)很不道德和變態(tài)，惡心。只能說(shuō)你是老師，你也會(huì )像她那樣，她對學(xué)生只是”恨鐵不成鋼“。

結果沒(méi)得到你們的回報，卻換來(lái)了你們的報復。多年后你會(huì )知道老師當初是為你們好的。

只是那時(shí)你們不知道。千萬(wàn)不要做出讓自己后悔終身的事來(lái)。

想想我當年的老師都是站著(zhù)一節課45分鐘，你知道要站45分鐘有多累，因為你自己被罰站10分鐘都站不下去。然后人家上課一直不間端的45分鐘至少有36分鐘是在講話(huà)，還要管課堂紀律，為學(xué)生生氣。

而且很多老師上課寫(xiě)粉筆與黑板吸入的粉塵，是會(huì )影響她們健康的。下課后，人家要改全班30,40人作業(yè)。

可能有的班人數更多。每月工資都不如一個(gè)清潔工。

而她這樣的付出，只希望你們把學(xué)習學(xué)好，有個(gè)好前程。真不明白，這樣對她？是不是良心被狗吃了？仁 義 禮 信 道 理都學(xué)到肚子里去了嗎？這樣的舉動(dòng)說(shuō)不定以后會(huì )有報應。