幼兒園學前(幼兒的學前教育應注意哪些)
1.幼兒的學前教育應注意哪些
如何兒童早期教育？學伴熊-早教助手 最佳早教課程與最可愛玩偶結合，一邊玩一邊學。
0到9歲兒童，尤其是3歲以下幼兒，80-90%的學習是靠聽力和觸覺，依靠聽力和玩具的完美結合，是培養(yǎng)孩子想象力的最佳方式。學伴熊的引導陪伴下，讓孩子把自己聽到的東西用自己的方式表達出來，等于把聲音變成了在孩子腦部的錄像。
久而久之，孩子的創(chuàng)造力會突飛猛進。孩子的左腦通常比右腦優(yōu)先發(fā)育，學伴熊卻能激活孩子右腦，讓孩子的左右腦部平衡快速發(fā)育，發(fā)揮出無窮的創(chuàng)造力和想象力。
兒童早期教育學伴熊早教課程是由多位頂級兒童早期教育專家、學前教育專家、胎教專家對現(xiàn)有早教資源進行了整合、歸類后專門研發(fā)設計的，并且專門為各個年齡段的兒童專屬設置了進階性的課程。 我給我家寶寶買了一個，很好的，兒童早期教育你可以去參考下購買多了解了對比下. 網(wǎng)址：復制“ wx.jf3300加上.com/xb.html ”到地址欄，去掉“加上”兩個字，回車即可查看，還有優(yōu)惠哦（優(yōu)惠代碼 F4219）兒童早期教育表達語言是人類交往的工具，交往首先是自我表達，早教玩具要教寶寶用正確的詞語表達自己的要求。
開始嬰兒可能多用手勢、動作表達自己的意愿，這時父母要堅持教嬰兒用語言來表達，如“要”、“拿”、“喝”等。這時的嬰兒大多只說一個單字，但這個單字往往代表了一句話，而且兒童早期教育可能是多種意義的表達。
如“拿”可能是“把東西拿給自己”，也可能是“拿給你”等。進行幼兒教育父母要善于理解嬰兒的語言，正確滿足他（她）的要求，進行幼兒教育要教會嬰兒用更明確的詞語來進行表達，兒童早期教育早教玩具就可以幫到你。
4.生活與交往 用勺子和拿杯子 父母要給嬰兒自己做事的機會，進行幼兒教育即教他（她）學著做事。首先是從吃飯開始，教嬰兒學會自己拿著勺子從碗中取飯往嘴里送。
進行幼兒教育開始嬰兒可能用勺很不準確，會灑落很多飯菜，但父母仍要給他（她）機會嘗試，可單獨給他（她）一個碗和勺，里面放較少的食物供嬰兒練習。練習用杯子喝水也是如此，開始杯中可少放些水，教嬰兒自己端著往嘴里送，父母可適當給予幫助，兒童早期教育以后逐漸由嬰兒自己來完成。
父母不要因為怕寶寶把食物灑得滿地，或怕弄臟了衣服等而不允許嬰兒學習，這樣會挫傷嬰兒的積極性。因為做這些事情不僅是嬰兒最初生活自理能力的學習，而且也是對嬰兒主動性和獨立性的培養(yǎng)，早教玩具就可以幫到你 。
一起玩 隨著嬰兒活動范圍的增大，他（她）和外界交往的機會也越來越多，要有意識地讓嬰兒和小伙伴一起玩，也可教他（她）將布娃娃當作小伙伴。兒童早期教育此時嬰兒雖然不能你來我往地合作玩，但要使他（她）建立最初的伙伴概念，早教玩具就可以幫到你培養(yǎng)嬰兒與別人一起玩耍的愉快情緒。
2.學齡前兒童的教育要注意什么
有一句話說得好"合適就是最好的"，就象我們不能讓剛出生的嬰兒吃他們不可消化的大魚大肉一樣，幼兒的學習也有適合他的內(nèi)容、方法、途徑。
尊重幼兒學習特點，引導幼兒快樂發(fā)展.幼兒的學習特點是由與其相關心理特點決定的。 與學習有關的心理特點主要有： 1.行為的有意性低。
即幼兒的許多行為處于無意狀態(tài)，如無意注意、無意記憶、無意想象等。有意注意在3歲階段只能維持3-5分鐘。
2.情緒性強。即幼兒的許多行為受情緒控制，這件事愿意干就干，不愿意干就不干，或者是感興趣就干，不感興趣就不干，只有到了5歲以后才逐漸理智起來。
這與幼兒思維的自我中心化、注意的廣度比較窄有關。 3.感知覺是主要的信息輸入渠道。
感知覺的發(fā)展始于胎兒6個月，而語言的發(fā)展始于1歲左右，即幼兒的語言發(fā)展要大大落后于他的感知覺發(fā)展，因此，幼兒認識事物的信息渠道是感知覺為主，語言為輔。隨著幼兒年齡的增長，特別是兒童入小學后的不斷"鍛煉"，語言信息逐漸成為其認識事物的主要信息源，感知覺退為輔助信息。
4.思維的具體形象性。因為幼兒詞匯貧乏，語言能力不夠發(fā)達，所以他們在思維的時候往往以頭腦中的表象進行思維，而非如成人以語言、概念的形式進行思維。
而且幼兒也不能理解許多概念。 幼兒以上心理特點決定了幼兒的學習過程有其特質(zhì)。
1.學習的切入點：幼兒感興趣的內(nèi)容是學習的切入點。然后成人把他向教育目標方向引導，使他獲得合目的的發(fā)展。
比如說孩子喜歡車，可以教孩子認車的種類，說車的兒歌、唱車的歌曲、畫汽車、數(shù)車、像車一樣跑，這樣從孩子一個興趣點可以讓孩子的語言、藝術、身體等多方面得到培養(yǎng)。 2.學習的途徑：在生活、游戲中學習。
因為幼兒的注意多是無意注意，因此你就不能讓他坐好了、注意力集中了以后再開始學習，只能在生活、游戲中進行滲透式學習。 3.學習的層面：獲得豐富的感知、體驗，而非能夠用語言表述的準確知識。
不一定認幾個字、數(shù)字多少數(shù)、會多少詩歌就覺得孩子聰明，關鍵是讓孩子能感覺到學習過程的快樂，學到的知識給自己帶來的快樂。這種感覺是伴隨孩子一生的。
4.學習的內(nèi)容：發(fā)展各種能力，而非書本知識。主要有五大領域， 既健康領域（身體、心理健康；養(yǎng)成良好的生活習慣；提高生活自理能力；發(fā)展基本動作；提高安全意識和自我保護能力）、語言領域（養(yǎng)成良好的傾聽習慣；提高語言的理解、表達能力；喜歡閱讀；養(yǎng)成良好的閱讀習慣；）、社會學習領域（情緒積極；會與他人交往；遵守能理解的行為規(guī)則；初步認識周圍環(huán)境）、科學領域（有好奇心和求知欲；會表達和交流探索的過程和結果；認識常見的動物、植物及生活用品；體驗數(shù)學的重要和有趣；有初步的環(huán)保意識）、藝術領域（感受和喜愛環(huán)境、生活、藝術中的美；用自己喜歡的方式表達、表現(xiàn)自己的情感和體驗）。
學習內(nèi)容極為豐富。尊重了幼兒的心理特點和學習特點，幼兒才能在學習中不斷體會到成功感和勝任感，逐漸建立起對自己的信心和對周圍的信任。
3.小兒學前教育注意什么
學前教育，是指幼兒早期能力開發(fā)，主要是兒童入學前的教育，或稱為“學齡前兒童教育”。通常針對0-6歲的孩子，
學前教育可由家庭或機構來完成。就家庭而言，父母及同住人起著關鍵性作用。就機構而言，可分為“托兒機構”與“教育機構”。
學前教育是使幼兒在身心兩方面都能得到健康發(fā)展，協(xié)助孩童為為進入小學乃至終身學習作準備，為成為有知識、有能力、有理想、有修養(yǎng)的人奠定良好基礎。
具體而言，學前教育是通過德智體美勞的全面初步教育，形成幼兒正確的道德觀、學習對和錯、形成初步的判斷對與錯的能力；對外部世界和所處環(huán)境進行初步認知和探索 （學習探索、試驗和觀察）；學會簡單社會交往 （學習聆聽、分享和合作）；形成健康情緒，讓他們經(jīng)常進行正面的情緒 體驗（建立自信，學習與同伴和大人溝通）；獲得健康的體魄（通過活動鍛煉身體）。
4.幼兒教育有哪些注意事項
小兒出生后經(jīng)過三年的發(fā)育，進入學齡前期，這是人一生中很重要的時期，人的許多基本能力在這個年齡階段形成，如口頭語言、基本動作以及某些生活習慣等，性也在該期初步形成，所以，不能忽視這一時期的教育及心理護理。
早期教育包括體、智、德、美四個方面。體育：是早期教育中的首要任務。
培養(yǎng)兒童良好的生活衛(wèi)生習慣和獨立生活能力，發(fā)展兒童的基本動作，如走、跑、跳、攀、登等。要完成這些任務，只有保健護理、保育營養(yǎng)還不夠，還必須開展一定的體育活動，以掌握某些技能，使兒童的骨胳、肌肉和各種臟器得到鍛煉，提高適應能力和各種功能。
智育：早期進行智力教育重要的不是傳授深奧的科學知識，而是要把開發(fā)兒童的智力作為重點即發(fā)展兒童的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力，以及口語表達能力。學齡前期的智力教育，是為今后的教育打基礎的，錯過這個時期，以后再學習就十分困難了，甚至無法補償，比如口語就是如此。
一個人如果在學齡前期沒有練習說話的機會，待到成人后即使花費很大的精力，也達不到正常人的口語水平。我們要從培養(yǎng)兒童智力、學習習慣和學習興趣幾方面做準備，而不能以識多少字，學了幾冊算術作為兒童智力高低的標準。
德育：是指對兒童的品德教育。人的品德的形成分析起來有三種因素，即對品德的認識、情感和行為。
學齡前兒童對事物認識水平比較低，許多抽象的道理還不能理解，只能夠了解比較直接的、簡單的是非標準，并且能夠培養(yǎng)一些待人接物的初步行為習慣，如禮貌、善良、誠實等。兒童的模仿性強，社會上許多事情都會不知不覺影響他們，如不主動地進行教育，兒童則會自然而然地學會許多不良的行為習慣。
因此，品德教育要靠成人細致地將教育內(nèi)容滲透到兒童的全部生活中去，絕不是僅靠說教、講大道理所能奏效的。美育：是指對兒童的審美教育。
生活中有許多自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象會使人產(chǎn)生美的感受，某些藝術形式就是將這些美的內(nèi)容加以提煉、升華的結果。對兒童進行審美教育，就是要培養(yǎng)他們有意識地體驗生活中的美、并教給他們初步的技能技巧，來表現(xiàn)出自己美的感受，甚至進行某些創(chuàng)造。
藝術形式具有形象、生動的特點，大都用聲音、色彩或動作姿態(tài)來描繪，這正符合學齡前兒童的心理特點。所以，藝術形式能夠引起兒童的注意和興趣，易使之受到藝術的感染和熏陶，如歌曲、樂曲、舞蹈、詩歌、美工、文學作品等都是對兒童知識經(jīng)驗少，理解和欣賞水平低，生理上還不成熟所以只能選擇那些淺顯易懂的作品。
我們周圍的環(huán)境，以及人的行為、語言對培養(yǎng)兒童的美感都有著深刻的影響，所以，幼兒園和家庭環(huán)境的美化、成人的舉止、行為、服飾都很重要。學齡前兒童，在心理護理上應注意心理特征。
此時的兒童抽象思維已經(jīng)產(chǎn)生，能夠對抽象的數(shù)概念有所認識；創(chuàng)造想象也已出現(xiàn)，個別兒童還能畫出很新穎的畫面，編出有情趣的小故事。因此，家庭生活環(huán)境和社會生活環(huán)境都要給兒童創(chuàng)造一個良好的氛圍，要讓兒童從日常的生活中，感受真善美的陶冶，通過耳濡目染，培養(yǎng)兒童良好的品質(zhì)，使其心理在一種健康、向上、友愛的環(huán)境中得到發(fā)展。
在心理護理上，要十分注意方法，對兒童切忌采用粗暴簡單的訓斥，這樣容易使兒童產(chǎn)生自卑心理；也不能采用遷就、縱容的方法，這樣就會使兒童產(chǎn)生不辨是非，自以為是的心理，采用正面引導，循循善誘的方法，如通過勞動培養(yǎng)兒童勤勞、助人為樂的品德，讓孩子在心理上感受到勞動后的愉快及幫助他人后的快樂。在兒童的心理護理上還應注意順其自然，要和兒童教育、兒童保健緊密地結合起來。
護理得當，可使兒童教育達到事半功倍的效果.人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，學校教育和社會教育。家庭教育作為人生接受教育最早，影響時間最長的一種基本形式，在年輕一代的成長過程中起著十分重要的作用，是學校教育不可替代的。
學齡前兒童教育注意事項 ：隨著知識經(jīng)濟時代的到來，科學技術的裂變效應和市場經(jīng)濟的競爭，知識更新的速度不斷加快，我們的家庭教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。絕大多數(shù)的家長由于自己所學的專業(yè)和工作與教育沒有直接的聯(lián)系，對子女的教育多是憑感情、憑經(jīng)驗，在教育子女問題上方法不當，子女普遍存在嬌氣、霸氣、遇事缺少主見、意志力薄弱等現(xiàn)象，這種狀況怎么解決呢？筆者認為要讓子女健康快樂地成長，應采取以下方法：一、消除家長對子女造成的恐懼初中階段是孩子們“翻坎”的階段，由于種種原因，學習成績有所下降，家長心情比較著急、浮躁。
孩子與家長之間出現(xiàn)了對立的情緒，這時的家 長應先冷靜下來，學會耐心等待子女的成長。有專家說道：“孩子避免失敗的愿望比爭取成功的愿望更強烈。
為了防止最小的可能的失敗，寧愿降低努力的水平。”這就是家長造成的恐懼使孩子失去主動進取的重要原因之一。
希望家長不要一看到成績考差了，就來一頓“審訊”，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家長應對孩子的學習從過程去要求，這樣比從結果去要求更科學，效果更理想。 二、為子女建立自信心 發(fā)明家愛迪生，幼年求知欲很強，喜歡追根尋源。
他向老師提出。
5.幼兒入園注意事項有哪些
幼兒入園注意事項如下：
1.孩子入園后，家長須立刻離開。孩子入園第一天哭鬧是正常的，家長適當安慰就可以走了，相信老師一定有能力把孩子哄好.最不好的是孩子哭，家長哭，這樣只會讓孩子更緊張，越發(fā)的不愿上幼兒園了.也有爺爺或奶奶流露出來，反正我不上班，我就陪陪他，或是歇兩天.孩子是很敏感的，聽到這些，孩子會哭得更厲害，迫使家長作出讓步.也有的孩子第一天，第二天不哭，而后來卻哭開了，家長認為是孩子在幼兒園受到什么委屈了 ，就不送了，其實，這種波動是正常的.兩三歲的孩子的情緒，情感很容易被周圍的情境所感染，這種易感性是孩子發(fā)展的特點之一.
面對孩子的哭鬧，家長們要做的就是不間斷的送，那種上三天歇兩天的作法不可取，使得孩子有依賴，適應集體生活慢. 有些家長把孩子送到幼兒園后，聽到孩子哭鬧很不放心，便躲在墻角、門后、窗外看，或中途來看望，懷著不被孩子發(fā)現(xiàn)的僥幸， 這樣只會強化孩子的哭鬧行為，也是不可取的.會導致平靜的孩子又哭開了.對于初入園的孩子，媽媽要注意多問一些正面的話題，如在幼兒園里有什麼高興的事啊，和小朋友們玩過哪些好玩的游戲啊，講一講班里有意思的故事等。最好不要問孩子是不是受委屈了，是不是想媽媽了。本來孩子就覺得離開父母受了很大的委屈，再一強化，很可能使寶寶傷心備至，進而更對幼兒園產(chǎn)生逆反心理。如果孩子不愿意說幼兒園里的事情，也不要勉強他，相信過一段時間，他高興的時候你不讓他說他也會說的。
新入園的前一兩個星期，孩子可能會對幼兒園產(chǎn)生抵觸情緒，還可能身體不適，不愿去幼兒園，有的還可能會出現(xiàn)夢中驚醒的現(xiàn)象。這時父母要密切觀察孩子身體、情緒等各方面的變化，盡量給孩子心理上的安慰，使幼兒有安全感，引導幼兒發(fā)現(xiàn)幼兒園的樂趣，和他們一起親近班里的老師和小朋友，對老師有信賴感。一般情況下不要輕易給孩子請假，在孩子面前要表現(xiàn)出堅決要求他去幼兒園的態(tài)度，一般來說，隨著幼兒對新環(huán)境的熟悉，幼兒會在20天左右的時間適應幼兒園生活。 如果孩子確實感冒、不舒服，也不要強迫孩子來幼兒園，因為健康的身體才能保證愉快的心情，讓孩子在家里休養(yǎng)好了再來幼兒園。
2.認識新朋友。家長可利用入園和離園時間，認識本班的一個或者幾個小朋友，互相介紹后，鼓勵孩子在一起，拉拉手，玩一玩。另外，老師也是孩子的新朋友。開學前幾天，家長可利用離園時間和老師交談，老師會及時表揚你的孩子，增強孩子上幼兒園的信心。
3.新生入園宜早接。剛入園的幼兒特別希望家長早點來接，體驗與家長團聚的欣慰，否則，孩子會產(chǎn)生孤獨、失落、甚至有被人遺忘的感覺，使孩子產(chǎn)生恐懼心理，更怕上幼兒園。新生入園初期盡量下午4:00以前接走.
4.談論幼兒園的活動。
6.孩子的學前教育應該注意什么
孩子學前教育最重要的是要注意6個方面
1.幫孩子養(yǎng)成習慣
不要為孩子糟蹋東西做準備。有的家長為了省事總是一次性給孩子買了很多的文具用品，孩子就會養(yǎng)成平時大手大腳的習慣，并且不懂得珍惜有限的資源。一位姓李的女士一次性的準備五六十多本子和鉛筆，她女兒的鉛筆總是用半截就扔了，一天還能丟三四支，而作業(yè)本也是三天用一個，不是丟了就是撕著玩。孩子的行為習慣，多半是父母造成的。
2.保持孩子對知識的興趣
我國自古就有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”之說。興趣是最好的老師，孩子學前教育，比如英語，就不應要求孩子們掌握多少單詞或句子，而應堅持將提高兒童英語學習興趣放在首位，并將其作為初級英語學習成效的一個重要指標。培養(yǎng)孩子對知識的好奇和興趣，才會真正促進幼兒全面發(fā)展。
3.創(chuàng)造學習環(huán)境
環(huán)境對于幼兒的學習極為重要，我們古人就有“孟母三遷”的故事說明環(huán)境是影響孩子學習的重要因素，孩子培養(yǎng)注意營造孩子一個健康積極的環(huán)境，從嬰兒呱呱墜地起，就受環(huán)境的影響，因此要注意給孩子一個歡樂融洽的家庭環(huán)境。
4.寓教于樂方式
5.切莫強行灌輸知識
小學生好奇心和模仿能力強，但是教育的關鍵不是把語言知識硬塞給學生，而主要應考慮孩子情感上的需求，創(chuàng)設一個輕松愉悅的環(huán)境，采用生動活潑、有趣味的形式來吸引他們，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學習效果。
6.過程注意細節(jié)
很多的家長大都認為這是小之又小的事情，其實都在影響著孩子，盡一個做家長的“責任”在無意識中教導孩子的責任意識、節(jié)約意識、自理能力，讓他們不知不覺地接受你的教育才是每個家長應該做的。
7.幼兒入園注意事項有哪些
孩子剛進入幼兒園，有短暫的不適應是在所難免的，尤其是頭兩個星期。
各位家長們肯定非常心疼，有些年輕的爸爸媽媽甚至會覺得手足無措。讓我們一起來正確看待孩子出現(xiàn)的反應。
孩子入園在情緒、飲食、睡眠、行為及身體方面都會出現(xiàn)一些反應。如：（1）情緒方面：孩子入園時，常常出現(xiàn)不安，情緒波動、哭鬧等現(xiàn)象。
（2）飲食方面；孩子入園后，可能會出現(xiàn)食量減少，便秘，消化不良等現(xiàn)象，所以家長應注意孩子的飲食，做到多流質(zhì)、多清淡、多飲水。 （3）睡眠方面：少數(shù)孩子會出現(xiàn)夜驚、夜哭現(xiàn)象，這是家長不必驚慌，經(jīng)過一段時間，待孩子情緒穩(wěn)定后會自行消失。
（4）行為方面：入園后孩子會出現(xiàn)一些行為變化：依戀增強，行為退縮，膽小，沉默不語，反抗性增強等。這也是對新環(huán)境的一種反應，一段時間后會消失的。
（5）身體方面：少數(shù)孩子入園后因為哭鬧，不愛吃飯，可能會導致體質(zhì)減弱和體重下降。其實，經(jīng)過上述現(xiàn)象是一個孩子成長所必須的，適應一個新環(huán)境本身就是孩子心理成熟的一種表現(xiàn)，家長對此要有足夠理解和心理準備。
為幫助孩子盡早的適應幼兒園的這個新環(huán)境，我們給家長們提幾點小建議——七要七忌 一、準時接送，不中途探望送孩子入園，由于不適應引起的哭鬧是難免的，但不管孩子怎么哭，走就走的干脆，“一步三回頭”只會讓孩子哭的更兇。有的家長走后不忍心，又中途返回，在窗口、門縫張望，這樣做是一大忌，一旦孩子發(fā)現(xiàn)，不僅使您的孩子會整天心神不寧，無心適應，還會影響其他幼兒的情緒；另外，在開學初接孩子時，最好要準時或稍早一些，免得孩子在其他幼兒被接走后產(chǎn)生孤獨感。
二、要“走路回家” 孩子剛剛入園，離開家人一整天，見到家人會有“撒嬌”的表現(xiàn)。家長在接孩子時，可以給予孩子溫暖的擁抱，但仍然要注意堅持讓孩子自己走路回家。
一方面，這一年齡段的孩子完全能夠做到自己走路回家；另一方面，堅持讓孩子自己走回家，也是給孩子一種他已經(jīng)長大了的心理暗示，這有利于孩子心理的成熟。三、要“保持平靜” 孩子入園是家庭的一件大事。
孩子剛入幼兒園時有種種不太適應的表現(xiàn)，這是正常的。其實孩子對幼兒園生活的不適應往往受環(huán)境和成人態(tài)度的影響。
建議家長朋友接孩子回家后，要盡量保持家中往日平靜的氛圍，不要過分渲染對孩子入園問題的關注，以免造成孩子緊張的情緒。家長平和的態(tài)度是孩子很快適應幼兒園生活的良好外部環(huán)境。
四、要“分享快樂” 孩子來到陌生的環(huán)境，會有些心理壓力，給孩子減輕壓力最好的辦法是緩解孩子緊張的心理。孩子回到家后，家長要有意識引導孩子回憶幼兒園一天的快樂。
例如，你認識哪個小伙伴了？老師帶你們做哪些好玩的游戲了？……成人以平靜并略帶羨慕的態(tài)度與孩子分享快樂，有利于孩子建立良好的情緒體驗，盡快適應幼兒園的生活。五、要“主動溝通” 為了幫助孩子盡快適應新環(huán)境，家長要主動與孩子溝通。
聊一聊幼兒園一天的生活，談一談他結識的新朋友，給孩子講他喜歡聽的故事，陪孩子玩好玩的游戲……這些都是十分必要的。六、家長控制自己的情緒，用積極，輕松的情緒去感染幼兒 （1）用愉快的口氣談論與幼兒園有關的人或事，把孩子入園當作一件喜事來討論與迎接，給孩子一個正確的引導。
（2）給孩子正確的心理暗示，“姐姐本領真大，寶寶上幼兒園后也會這么能干的！”“一個人玩不開心，幼兒園里的小朋友真多，玩起來一定會很開心！”讓孩子對上幼兒園有期待、向往心理。（3）盡早給孩子灌輸這樣的想法：你已經(jīng)長大，不再是小孩子了，你要暫時離開家，離開爸爸媽媽，到幼兒園與老師、小朋友一起生活，因為小朋友長到這個年齡，都要上幼兒園，等等。
七、要“積極配合” 幼兒園生活與家庭生活有許多不同之處，家長要主動了解孩子在幼兒園的生活、游戲及學習情況，進一步了解幼兒園對孩子的要求，積極主動配合幼兒園。對孩子堅持與幼兒園保持“一致”、“一貫”的要求是十分必要的。
除此之外，家長還應注意以下“七忌”：一忌“甜水等待” 我們常?？吹?，家長在接孩子時拿著一瓶甜飲料，惟恐孩子在幼兒園喝水不夠。其實，每天都有“甜水等待”，反而會影響孩子在幼兒園的正常飲水，而且長此下去，會影響兒童的健康。
我們倡導孩子喝白開水，因為白開水中含有飲料不具備而人體非常需要的微量元素。二忌“追問孩子” 家長總是十分關心孩子剛入園的情況，但是剛入園的日子里，孩子常常很不喜歡幼兒園，不要追問孩子“幼兒園好嗎？”“老師好嗎？”“老師喜歡你嗎？”等問題，這往往會造成孩子更大的心理負擔。
三忌“遷就放縱” 孩子心里不愉快時，常常會莫名其妙地發(fā)脾氣。剛入園的孩子，有時也會出現(xiàn)“撒嬌”或“耍賴”的現(xiàn)象。
這個時候，家長不要以同情的態(tài)度對待他，可以用轉移的方法排解孩子心中的不快，切忌“遷就放縱”孩子。四忌“時送時?！?有些家長為了滿足孩子的心理，常常會送兩天停兩天。
這樣不利于孩子適應新的環(huán)境，當初入園的孩子哭鬧時，應堅持送孩子上幼兒園，但可采取適當提早接孩子回家的方法來緩解孩子緊張情緒。 五忌“零食補償” 一些家長惟。
8.小孩子上學前班需要注意哪些事項
前言：幼兒園與小學銜接的問題一直都是個讓家長們關注的話題，因為每一個孩子從幼兒園入小學都會出現(xiàn)許多的問題，并且還會出現(xiàn)一個比較長的過渡時期，那么如何才能讓孩子成為一個合格的小學生呢？下面就讓我們一起來看看其最基本的做法吧！ 問題一：上廁所 新生碰到的第一個問題，通常是上廁所，每到9月總會有幾個尿褲子的孩子。
為什么7歲大的孩子還不會自己上廁所呢？ 我的想法： 不是孩子不會上廁所，而是忘記了。在幼兒園，老師會安排集體上廁所，上課途中想上廁所，也可以自由進出。
而上了小學，下課時，小朋友有可能只顧著抓緊時間玩，上課時又怕打斷老師上課，而一直憋著尿。老師上課時，常常會碰到兩腳扭捏的孩子舉手說要上廁所，不到最后一秒鐘，他們是不會說出來的。
解決方法： 1.提早開始為孩子養(yǎng)成上廁所的習慣，我的辦法是在做每一件“大事情”之前都要上廁所。比如去超市前、去公園前、玩蹦蹦跳前、看電影前、吃飯前……一方面養(yǎng)成了定時上廁所的習慣，另一方面做起事情來也有持續(xù)性。
2.訓練蹲式上廁所。我注意到現(xiàn)在家里基本上都是用馬桶，而學校的廁所是以蹲式為主，有的孩子習慣了坐式，不習慣蹲式，還有的孩子因為擔心“掉下去”而不敢在學校大便。
這是非常小的細節(jié)，如果我們不注意，很難發(fā)現(xiàn)孩子的困惑。從現(xiàn)在開始，我準備帶著孩子外出時，請爸爸多帶他去體驗幾次蹲式廁所，提前預演幾遍，消除孩子心中的恐懼。
問題二：吃飯、喝水的問題 放學了，孩子早上帶去的滿滿一壺水，下午放學回來還是滿滿一壺。孩子為什么一天都沒喝水呢？一進家門，孩子就吵著餓了，吃飯的時候狼吞虎咽，家長心想，孩子怎么會餓成這樣？ 我的想法： 孩子在學校既不缺吃，也不缺喝，只是他們太挑。
在家喝慣了果汁、可樂的孩子怎么會喝淡而無味的白開水呢？吃慣雞腿、排骨的孩子，又怎么會喜歡學校里的大鍋菜呢？家長看到渴了餓了的孩子，更是心疼，于是好喝的、好吃的通通送上，結果就是惡性循環(huán)。 解決方法： 1.從現(xiàn)在開始，就要下決心讓孩子少喝碳酸飲料、果汁，外出時盡量自帶水壺，如果實在要買水喝，就只買純凈水或者礦泉水。
2.挑食、偏食的習慣不是一天就能糾正的。所以我一直注意不給孩子吃重口味、油膩的食物，告訴孩子應該吃什么，什么才是身體真正需要的。
我不僅這么要求孩子，自己也是這么做的。 3.中午在學校吃飯的時間比較有限，如果孩子在家吃飯一直比較慢，為了加快他吃飯的速度，可以試試定時器，比如把定時器定上20分鐘，告訴孩子“看看是你先吃完飯，還是定時器先響”。
問題三：整理書包 有的家長抱怨自己像書童一樣，每天幫孩子整理書包，要是哪天忘了為他帶某樣東西，還會被孩子責備；如果放手讓孩子自己整理，那書包亂得就像個垃圾桶。 我的想法： 上小學之后，老師會嚴格要求孩子帶齊當天的課本和學習用品。
整理書包是小學生必須掌握的基本技能，如果家長代勞包辦，孩子的能力就得不到培養(yǎng)。 解決方法： 學習整理書包不妨從整理玩具和書籍開始。
你可以從現(xiàn)在開始，有意識地和孩子一起收拾玩具，邊整理邊教他如何分類；還要整理書籍，比如童話書、自然類的書分開放，大小一樣的書一起放。孩子只有做過了，才會明白課本、練習簿要分開放，鉛筆、橡皮都得歸到文具盒……這一條，估計要和孩子一起練習很久，才能成功。
中國幼兒網(wǎng)小編總結：以上是一名老師從事多年的教育經(jīng)驗所總結出的幾項，也是小孩子們從幼兒園步入小學所常見的一些問題，希望媽媽們都能夠認真的思考，做好孩子入小學前的準備工作。
