教師用語的(在實際教學(xué)活動中,使用教學(xué)用語我們應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)?請舉例說明)
1.在實際教學(xué)活動中,使用教學(xué)用語我們應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)?請舉例說明
避免空洞的學(xué)科語言，學(xué)科語言往往是概述性質(zhì)的，最好有具體的案例
如講修辭手法的作用，講理論不如結(jié)合具體的例子分析。先拋出一個具體事例，再分析，學(xué)生就容易接受。
相傳，一次紀(jì)曉嵐為一個朋友的老母祝壽，當(dāng)即作詩一首，劈頭第一句就說：“這個 老娘不是人”，四座賓客都嚇了一大跳，紀(jì)曉嵐卻不慌不忙，又念道：“九天仙女下凡 塵”，大家松了一口氣，鼓掌叫好。紀(jì)曉嵐又念下去：“生個兒子卻做賊”，宴會主人臉上勃然變色，四座咋舌，不敢言語，哪知紀(jì)曉嵐又從容地說：“偷得蟠桃獻(xiàn)娘親”，一眾開顏，歡笑舉杯。
這個故事中就包含很多修辭知識。
2.教師常用語和忌語
這個沒法具體回答，只能說個大概：
常用語：盡量常用一些鼓勵、激勵學(xué)生的話語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生積極思考。例如：加油、很好、非常好、很棒、沒關(guān)系（學(xué)生回答不出問題的時候）、大家做得很好··········
忌語：不要說一些打擊學(xué)生自尊、自信的話語，和一些侮辱學(xué)生人格的話。例如：你真笨、真差勁、你怎么這么笨、真垃圾、你永遠(yuǎn)學(xué)不好····························
教學(xué)無定式。萬變不離其宗，老師要盡量從鼓勵、激勵的方面用人格魅力來影響學(xué)生，而不要用一些生硬的、打擊學(xué)生積極性的話語來刺激學(xué)生。需要你自己注意從平時的教學(xué)實踐中摸索、總結(jié)出一套適合自己特點的話語來教學(xué)。
希望對你有所啟發(fā)。
3.老師愛崗敬業(yè)20條歸納教師愛崗敬業(yè)20條要求結(jié)合實際,少說空話 愛
1、中小學(xué)教師應(yīng)及時參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷提高自身的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。
積極參與學(xué)校教育教學(xué)的各項改革，更新教育觀念，努力掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)和教學(xué)方法，提高教書育人的能力和水平。 2、教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，精心研究教學(xué)設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識。
積極參加集體備課，堅持經(jīng)常聽課、認(rèn)真評課、課后反思。 3、教師應(yīng)努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，堅持以人為本，面向全體教學(xué)，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
堅持教育創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，支持和指導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐。 4、教師應(yīng)精選作業(yè)，不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，不以多留作業(yè)來懲罰學(xué)生，對學(xué)生特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要耐心細(xì)致地進(jìn)行輔導(dǎo)，及時解答學(xué)生提出的問題，誨人不倦。
嚴(yán)禁組織學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課。 5、教師應(yīng)在課堂提問、作業(yè)評定、考卷批閱、評語撰寫、家庭訪問等教育教學(xué)工作中，運用發(fā)展性、過程性的方法對學(xué)生作出客觀、全面和公正的評價。
嚴(yán)禁用考試作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，禁止以考試成績給學(xué)生排名次，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。 6、教師應(yīng)嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)管理制度，嚴(yán)禁上課遲到、早退或拖堂。
不得隨意調(diào)課，不得擠占非升學(xué)學(xué)科的授課時間，在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)站立授課、面帶微笑，全神貫注面對學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，堅持教學(xué)相長。 7、教師應(yīng)熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)。
禁止在學(xué)生面前發(fā)牢騷、說怪話，流露消極人生觀、庸俗處世哲學(xué)和低級趣味，嚴(yán)禁傳播有害學(xué)生身心健康的思想。 8、教師應(yīng)全面、深入地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、心理和生理等方面的特點，了解學(xué)生的家庭狀況，加強(qiáng)師生感情交流，增強(qiáng)德育的針對性和實效性。
要從關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生出發(fā)，耐心細(xì)致地做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，做到熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理相結(jié)合，嚴(yán)中有情、嚴(yán)中有理、嚴(yán)中有度。 9、教師應(yīng)尊重學(xué)生人格。
不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生，禁止采取罰站、面壁、逐出教室等不正確的教育方法，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。 10、教師應(yīng)關(guān)注貧困生及弱勢群體的學(xué)習(xí)和生活，并能給予力所能及的幫助，對易輟生、輟學(xué)生要及時家訪，并動員各種力量幫助輟學(xué)生返回學(xué)校讀書，完成學(xué)業(yè)。
11、青年教師在備課、授課、布置作業(yè)、試卷講評、組織課外活動與學(xué)生談話等方面，都要虛心向有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。 老教師要善于從青年教師身上吸取新鮮知識和活力。
骨干教師要擔(dān)當(dāng)起 幫助、培養(yǎng)青年教師的責(zé)任，對青年教師要滿腔熱情，客觀公正地對待青年教師成長中出現(xiàn)的問題，為他們健康成長創(chuàng)造條件。 12、每位教師都要維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，不在學(xué)生面前否定其他教師的主張和做法，科任教師應(yīng)主動與班主任配合，班主任積極為科任提供服務(wù)，班科任通力合作，經(jīng)常交流，了解學(xué)情、攜手育人。
13、班科任教師應(yīng)主動與學(xué)生家長聯(lián)系，熱情接待家長訪校，認(rèn)真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持配合，積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不準(zhǔn)訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長。班主任每年應(yīng)至少對全班學(xué)生普遍進(jìn)行一次家訪。
14、教師應(yīng)平等、公正地對待學(xué)生，特別是在課堂提問、課外輔導(dǎo)、座位安排、作業(yè)批改、學(xué)生干部的任用和優(yōu)秀干部、三好學(xué)生的評選上堅持一視同仁，要充分發(fā)揚民主，主要班級干部須經(jīng)過全班民主選舉產(chǎn)生。 15、教師應(yīng)廉潔從教，堅持高尚情操，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。
禁止以各種借口接受家長的饋贈和宴請；禁止向?qū)W生家長索要禮物、禮金，禁止讓學(xué)生家長為其購買商品或利用工作之便向?qū)W生或家長推銷商品，謀取私利。 16、教師應(yīng)切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
學(xué)生學(xué)習(xí)資料要嚴(yán)格按照上級規(guī)定執(zhí)行。由學(xué)生自愿訂閱的，不得強(qiáng)迫學(xué)生購買，任何教師都無權(quán)為學(xué)生統(tǒng)一訂購學(xué)習(xí)資料，從中謀利。
17、教師的課堂語言、平時用語應(yīng)規(guī)范健康，課堂上語言簡練、生動、感染力強(qiáng)。在公共場合或?qū)W生面前語言表述文雅，標(biāo)準(zhǔn)使用普通話。
18、教師在課堂授課或聽課時，不得將手機(jī)等通訊工具帶入教室，禁止在教室、走廊接打電話，大聲喧嘩。參加各類會議時，都應(yīng)關(guān)閉通訊工具。
19、教師應(yīng)以身作則，注重身教，為人師表。著裝要符合職業(yè)特點，不濃妝艷抹，不穿奇異服裝，不佩戴轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的飾物。
在與異性交往中，應(yīng)注意行為檢點。 20、教師應(yīng)熱心參加學(xué)?；顒雍蜕鐣鎰趧?，積極參與文體活動，注意身體鍛煉，具有良好的心理素質(zhì)和文明向上的行為習(xí)慣。
提倡教師戒煙，禁止在教室、走廓、會議室等校內(nèi)場所吸煙，嚴(yán)禁在學(xué)生面前吸煙。反對酗酒，禁止教師在上班時間中午飲酒，嚴(yán)禁在學(xué)生面前飲酒，嚴(yán)禁因酒誤工、誤課，嚴(yán)禁酒后進(jìn)課堂或在其他場合與學(xué)生談話、參加學(xué)生活動。
要時刻做到嚴(yán)于律已，舉止文明。 。
4.教師在課堂上要注意哪些言談禮儀
講臺上言談 （一）表達(dá)要準(zhǔn)確。
在講臺上，教師在講授教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)注意：學(xué)校中設(shè)置的每一門課程都是一門科學(xué)，有其嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。教師在教授時應(yīng)嚴(yán)格遵循學(xué)科的要求，掌握專用名詞和專業(yè)提法，不可隨意通俗化，乃至庸俗化。
同時，講課要緊扣教學(xué)中心，嚴(yán)密、直接。 （二）音量要適當(dāng)。
講課不是喊口號，聲音不宜過大，否則給學(xué)生以聲嘶力竭之感。如果聲音太低又很難聽清，影響教學(xué)效果。
（三）語言要精練。講課要抓中心，不說廢話和多余的話，給學(xué)生干凈利索的感覺。
（四）講課時可以適時插入一些風(fēng)趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但不可過于隨便，沖淡了學(xué)科的嚴(yán)肅性。
過多地在課堂上講笑話，扯貧嘴，會影響正常教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行。 與學(xué)生談話 教師為了做好學(xué)生工作，經(jīng)常要與學(xué)生進(jìn)行談話，談話時要講究舉止，分別場合。
（1）提前通知，有所準(zhǔn)備。談話最好提前與學(xué)生打招呼，這既是一種禮貌，又是對學(xué)生的尊重。
最好先簡要說明內(nèi)容，讓對方有思想準(zhǔn)備，然后商定談話的時間、地點、方式，讓對方認(rèn)可，并對對方的合作表示謝意。 （2）熱情迎候，設(shè)置平等氣氛。
要熱情迎候談話學(xué)生的到來，在門前熱情迎接，不能在屋里站著不動或在門口談話，這是對學(xué)生的不尊重不禮貌。與學(xué)生談話時，座位安排及距離要適當(dāng)注意，要讓學(xué)生坐在與自己平等的位置上。
如果自己高坐其上，或坐在辦公桌后，會造成學(xué)生的思想壓力及心理失衡。 （3）舉止端正，行為有度。
談話時，語氣要平和，目光要注視對方，贊成的內(nèi)容應(yīng)點頭示意。與犯了錯誤的學(xué)生談話，對方如果不接受談話內(nèi)容，甚至耍態(tài)度，教師要有耐心，擺事實，講道理，不提高音量、不反唇相譏，表現(xiàn)出良好的道德修養(yǎng)。
（4）分清場合，人情人理。教師的表情要與談話對象、內(nèi)容協(xié)調(diào)一致。
慰問、安撫類談話，既要深沉、嚴(yán)肅地與學(xué)生分擔(dān)痛苦，又要堅定自信，給人以力量和鼓舞；反映問題類談話，既要細(xì)心聽取，全面了解，不厭其煩，又要把握政策，以理服人，苦口婆心；工作談話，既要簡單明了，講求效率，抓住實質(zhì)，又要態(tài)度和藹，有涵養(yǎng)，不失風(fēng)度；說明問題、批評類談話，要先消除對方的畏懼心理，縮小對方的感情差距，然后提出中肯批評，表情一般要嚴(yán)肅、認(rèn)真。教師與學(xué)生進(jìn)行談話時忌諱：忌談話中言過其實，故意夸大或縮??；忌對學(xué)生拉長語調(diào)，放慢語速、壓低音量；忌傳播不利團(tuán)結(jié)或道聽途說的事情；忌批評時事實不清，不分場合。
◎教師舉止禮儀 一個人氣質(zhì)、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中就表現(xiàn)出來。作為塑造人類靈魂工程師的教師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。
（一）講臺上的舉止 1.目光。眼睛是心靈的窗戶，它可以反襯出一個人心中的一切波瀾。
在講臺上，教師要善于應(yīng)用自己的目光，表達(dá)自己的思想。講課時，目光要柔和、親切、有神。
給人以平和、易接近、有主見之感。不能死盯住某個學(xué)生，這樣不僅不禮貌，還顯得咄咄逼人或神智呆鈍；無節(jié)制地東張西望，又給人以心不在焉，應(yīng)付差事之感。
合理運用目光的要領(lǐng)是：把目光放虛一點，不要聚集于某人，而是將目光罩住全場。還要注意，當(dāng)您講話出現(xiàn)失誤被學(xué)生打斷，或?qū)W生中出現(xiàn)突發(fā)事情打斷你的講課時，不能投以鄙夷的目光，這樣做有損于你在學(xué)生心目中的形象，反映出自身心胸狹隘與無禮。
在講臺上，教師忌諱的目光有：對學(xué)生不能運用斜視、瞥視、瞪視、瞇視等傲慢目光，也不能目光游移不定，看天花板或講臺，表現(xiàn)出驚恐不安心神不定，害怕見人的神情。 2.坐姿。
教師應(yīng)提倡站著講課，但在一些講座課或教師年齡較大的情況下，也可以坐著講。坐著講課應(yīng)注意，坐姿要端正，身體要坐在椅子中間，上身與椅背平行，兩腿要并攏，間距不可過大。
坐著講課時切忌斜身、后仰、前趴，側(cè)坐在椅子上。用手抓握話筒，用稿掩面等講課也是對學(xué)生的不尊重和不禮貌，也表現(xiàn)為一種病態(tài)，不符合教師的身份。
3.站姿。一般的教師應(yīng)站著講課，這樣更有利于身體語言強(qiáng)化教學(xué)效果，也是對學(xué)生的重視。
站著講課時，兩腳腳跟落地，站穩(wěn)站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過于昂著頭。需要在講臺上走動時，步幅不宜過大過急。
女教師講課時最好不要穿高跟鞋，以免聲音過響轉(zhuǎn)移同學(xué)的注意力，一般穿平底軟跟鞋較好。持稿講課時，持稿高度與胸平行，不能掩面或過低，也不能緊靠眼前晃動講稿。
4.手勢。老師講課時，無論站姿還是坐姿，一般都需要配以適度的手勢來強(qiáng)化講課效果。
手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。講課時忌諱用手指點人、敲擊講臺、或作其他過分動作，忌故弄玄虛，嘩眾取寵。
5.板書。整潔清楚的板書應(yīng)根據(jù)所授的內(nèi)容進(jìn)行概括，事先有所設(shè)計。
這也反映出教師對教學(xué)的態(tài)度和對課程的重視以及對學(xué)生的尊重。板書時要求書寫公正、整齊，切忌寫錯別字和不規(guī)范的字。
板書不能過于潦草、零亂，而應(yīng)條目清楚，突出講課重點內(nèi)容。整體設(shè)計要規(guī)范、醒目、美觀，給學(xué)生留下清晰的印象，便于學(xué)生記錄和復(fù)習(xí)。
（二）課后的行為舉止 教師在課后常常在家訪、集會和組織參觀瀏覽時和學(xué)生交往。
5.簡述幼兒教師日常說話應(yīng)注意哪些原則
教師在日常生活以及教育教學(xué)中所存在的問題，值得我們?nèi)ニ伎紝W(xué)習(xí)。
一、入園： 1、看到家長帶領(lǐng)幼兒來園，教師應(yīng)該面帶微笑。 2、幼兒見到教師的時候說：“老師好”，教師應(yīng)該給孩子一個回答：“你好”或者“小朋友好?！?/p>
3、幼兒將在家發(fā)生的事情告訴教師時，教師應(yīng)該及時和孩子溝通。 4、幼兒見到小朋友說：“小朋友好”的時候，教師應(yīng)該給孩子一個肯定，如：“你真講禮貌?！?/p>
5、周一和幼兒見面后應(yīng)該說：“你好！見到你真高興！”或者說：“你今天真漂亮?！?6、帶領(lǐng)幼兒入園時，如果遇到升旗時應(yīng)該肅立，行注目禮。
二、晨檢： 7、教師每天要檢查幼兒的口袋、書包是否攜帶危險物品，如：果凍、果核、刀子等。 8、及時點數(shù)班內(nèi)幼兒人數(shù)，做好晨午檢記錄。
9、如果發(fā)現(xiàn)幼兒有感冒等癥狀發(fā)生，應(yīng)該及時電話通知家長，帶領(lǐng)幼兒到醫(yī)院就醫(yī)。 10、及時詢問幼兒早餐情況，讓幼兒養(yǎng)成吃早餐的習(xí)慣。
11、幼兒給你糖果吃的時候，教師應(yīng)該雙手接著，真誠地說：“謝謝你”，必要時應(yīng)該歸還幼兒。 三、教育活動： 12、教師應(yīng)該時刻提醒自己：“不能打罵孩子！”要愛他們。
13、與幼兒說話時，教師應(yīng)該蹲下來面對幼兒，微笑交流。 14、幼兒表現(xiàn)突出或做對了事情的時候，應(yīng)該高興地對孩子說：“你真棒！” 15、當(dāng)幼兒遇到難題找教師詢問時，不管你有多忙，都應(yīng)該停下手里的工作，給幼兒一個滿意的答復(fù)。
16、幼兒回答問題正確時教師應(yīng)該及時給予表揚或鼓勵。 17、幼兒回答問題不正確時教師應(yīng)該及時給予糾正，不要打擊幼兒的積極性。
18、教師要注意個體差異，應(yīng)該照顧到每一位幼兒，給每一個孩子鍛煉的機(jī)會。 19、教育幼兒能分清自己和別人的東西，不是自己的東西不亂拿。
20、教師如果要借別人的東西時要說：“請借給我用一用好嗎？” 21、如果幼兒幫助了教師，教師要及時說“謝謝，”不小心碰到孩子要說“對不起、沒關(guān)系”等文明用語。 22、教師要嚴(yán)格遵守上課制度：不接聽手機(jī)，不發(fā)送短信。
四、就餐： 23、給幼兒創(chuàng)造一個安靜、舒適的就餐環(huán)境，使幼兒能專心愉快地進(jìn)食。 24、教師看到不安靜進(jìn)餐的幼兒要伸出食指給一個暗示：就餐時間不要大聲喧嘩。
25、看到吃飯?zhí)羰车挠變阂ㄟ^故事或游戲的方式教育幼兒不挑食。 26、教師要對浪費飯菜的幼兒說一聲：“請愛惜糧食?！?/p>
27、分飯時教師不要將勺子從幼兒的頭頂傳來傳去。 28、教師不能用筷子或勺子指點幼兒。
29、教師要對飯后將碗筷收拾干凈的幼兒伸出一個大拇指：“你真棒?！?30、教師飯前要洗手，然后教育幼兒卷起袖子，以免弄濕，洗手心、手背、手指、手腕等。
31、孩子吃得較慢時，教師可以適當(dāng)提醒，不要催促。 32、教育幼兒飯前飯后不做劇烈運動，勤曬太陽常鍛煉，預(yù)防感冒。
33、飯前飯后要清點幼兒人數(shù)，避免走丟。 五、午休： 34、午睡時能組織幼兒有次序地脫下鞋襪、衣服，襪子放到鞋子里，然后將鞋子整齊擺放在床底下。
35、教育幼兒將脫下的衣服疊好后放到枕頭的左側(cè)，安靜入睡。 36、睡覺時不要將被子蓋在頭上，保持呼吸流暢。
37、起床后，組織幼兒有次序地穿衣服、鞋襪等。 六、自由活動： 38、幼兒摔倒在地，教師應(yīng)該鼓勵幼兒自己爬起來，并關(guān)心地問：“摔疼了嗎？”并檢查有無傷處。
39、教師看到小朋友玩游戲有爭執(zhí)現(xiàn)象發(fā)生時，要注意觀察孩子的舉動，必要時要制止?fàn)巿?zhí)的發(fā)生，讓幼兒了解對與錯。 40、幼兒因為某一樣?xùn)|西發(fā)生分歧時，應(yīng)該讓孩子自己協(xié)調(diào)，如果事情嚴(yán)重化，教師再出面制止。
41、幼兒在游戲時爭搶玩具，獨占玩具時，教師應(yīng)該教育幼兒說：“我們一起玩一玩，好嗎？” 42、小朋友借了別人的東西占為己有時，要教育幼兒：及時歸還。 43、當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說謊話的時候，教師不要面向全體小朋友批評指責(zé)，要悄悄地給予指正，給孩子自尊。
44、進(jìn)活動室、辦公室或別人的房間前先輕輕地敲門，別人說“請進(jìn)”后再進(jìn)入。 七、離園： 45、經(jīng)常與家長進(jìn)行交流，及時將幼兒在園情況反饋給家長。
46、離園時教育幼兒跟教師說：“老師再見！” 47、家長接幼兒時來晚了，要體諒家長的苦衷，不要給家長臉色看。 48、如果幼兒在園和其他小朋友發(fā)生沖突，教師應(yīng)該利用家長接幼兒時間，告訴家長幼兒在園表現(xiàn)。
49、不能當(dāng)著家長的面指責(zé)或辱罵其他幼兒。 50、陌生人接幼兒時，教師有權(quán)利拒絕，在確定代接家長身份后再讓幼兒離園。
八、禮貌： 51、教師家訪時，見到家長要問“您好！”走時要說“再見”，不亂翻、亂拿別人的東西。 52、幼兒生病在家，教師應(yīng)該打電話問候一聲。
53、時刻注意生病幼兒，發(fā)現(xiàn)傳染病及時報告，做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療、早隔離。 54、教師要化淡妝，不濃妝艷抹，說話文明。
55、不在人前做挖鼻孔、摳耳朵、揪頭發(fā)等現(xiàn)象。 56、用完東西要放回原處，如：用手絹擦手后，要將手絹再放到規(guī)定地點，喝水后將小茶杯放到杯架中等。
57、教師的手臟了要隨時清洗，衣裝要整潔、大方、樸素。 58、教師和家長交流時，應(yīng)該讓家長先說。
59、教師打噴嚏、擤鼻涕時，應(yīng)該找小手絹捂住口鼻，避免傳播疾病。 60、教師做事情要雷厲風(fēng)行，不拖泥。
6.教室口語技能訓(xùn)練的注意事項
口語，就是通常所說的口頭語言。它是靠聲音傳遞的口說耳聽的語言。是與書面語言相對應(yīng)的一種語言形式。與書面語言相比，口語具有以下幾個主要特征：一、應(yīng)用的廣泛性。在日常生活和工作中，誰都離不開口語，無論是須眉皆白的老人，還是牙牙學(xué)語的孩童，無論是滿腹論經(jīng)的學(xué)者，還是胸?zé)o點墨的文盲。每天都要用口語進(jìn)行交際。二、表達(dá)的臨場性和隨機(jī)性?？谡Z表達(dá)多是雙向交流，受特定的語言環(huán)境和交流對象的制約。說什么，怎么說，在很大程度上取決于特定的情景，需要說話者臨場發(fā)揮、隨機(jī)應(yīng)變。三、語言形式的獨特性?？谡Z通過口頭形式來表達(dá)，可以利用停頓、重音、快慢、升降等各種語音手段來表情達(dá)意；口語語匯通俗，多用語氣詞、感嘆詞，很少使用關(guān)聯(lián)詞語，一般不用文言詞語；句式簡短，句子較為松散，多用省略句和倒裝句等。四、表意手段的多樣性?？谡Z除了運用自然的聲語言外，還可以運用表情、手勢、動作等態(tài)勢語以及各種伴隨語言現(xiàn)象即副語言來輔助表達(dá)復(fù)雜的思想感情?？谡Z交際盡管受時空的局限，但它比書面語交際跟具有直接、靈便、快捷的優(yōu)勢。
口語，有一般口語與專業(yè)口語的之分。一般口語也稱日?？谡Z，適用與日常生活領(lǐng)域。它比專業(yè)口語具有更大的隨意性，不用或極少使用專業(yè)術(shù)語。專業(yè)口語，是指適用于某一特定專業(yè)領(lǐng)域的口語，如司法口語、外交口語、科技口語、商貿(mào)口語、教育口語等等。其使用受特定專業(yè)的交際內(nèi)容、交際范圍、交際對象、焦急目的制約。較多地使用本專業(yè)的專門術(shù)語。其語言具有特定專業(yè)的特殊性。
教師口語，也稱教師職業(yè)口語，是指教師在從事教育教學(xué)活動的過程中所使用的專業(yè)口頭用語，它是教師進(jìn)行教育教學(xué)的最基本、最重要的手段，是教師勞動的工具。教師口語屬于專業(yè)口語中教育范疇，是根據(jù)言語主題而確立的言語范式。教育口語的范圍較為廣泛，包括家長對子女、長輩對晚輩、教師對學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)對群眾等多種領(lǐng)域的含有教育意義的言語活動。當(dāng)然，其中教師口語是最主要、最基本的。
7.幼兒園教師日常說話應(yīng)注意哪些原則
我讀過的一篇文章《幼兒教師應(yīng)注意的100個細(xì)節(jié)》與大家一起分享。
該文為我們真實地呈現(xiàn)了一線教師在日常生活以及教育教學(xué)中所存在的問題，值得我們?nèi)ニ伎紝W(xué)習(xí)。 一、入園： 1、看到家長帶領(lǐng)幼兒來園，教師應(yīng)該面帶微笑。
2、幼兒見到教師的時候說：“老師好”，教師應(yīng)該給孩子一個回答：“你好”或者“小朋友好?！?3、幼兒將在家發(fā)生的事情告訴教師時，教師應(yīng)該及時和孩子溝通。
4、幼兒見到小朋友說：“小朋友好”的時候，教師應(yīng)該給孩子一個肯定，如：“你真講禮貌。” 5、周一和幼兒見面后應(yīng)該說：“你好！見到你真高興！”或者說：“你今天真漂亮。”
6、帶領(lǐng)幼兒入園時，如果遇到升旗時應(yīng)該肅立，行注目禮。 二、晨檢： 7、教師每天要檢查幼兒的口袋、書包是否攜帶危險物品，如：果凍、果核、刀子等。
8、及時點數(shù)班內(nèi)幼兒人數(shù)，做好晨午檢記錄。 9、如果發(fā)現(xiàn)幼兒有感冒等癥狀發(fā)生，應(yīng)該及時電話通知家長，帶領(lǐng)幼兒到醫(yī)院就醫(yī)。
10、及時詢問幼兒早餐情況，讓幼兒養(yǎng)成吃早餐的習(xí)慣。 11、幼兒給你糖果吃的時候，教師應(yīng)該雙手接著，真誠地說：“謝謝你”，必要時應(yīng)該歸還幼兒。
三、教育活動： 12、教師應(yīng)該時刻提醒自己：“不能打罵孩子！”要愛他們。 13、與幼兒說話時，教師應(yīng)該蹲下來面對幼兒，微笑交流。
14、幼兒表現(xiàn)突出或做對了事情的時候，應(yīng)該高興地對孩子說：“你真棒！” 15、當(dāng)幼兒遇到難題找教師詢問時，不管你有多忙，都應(yīng)該停下手里的工作，給幼兒一個滿意的答復(fù)。 16、幼兒回答問題正確時教師應(yīng)該及時給予表揚或鼓勵。
17、幼兒回答問題不正確時教師應(yīng)該及時給予糾正，不要打擊幼兒的積極性。 18、教師要注意個體差異，應(yīng)該照顧到每一位幼兒，給每一個孩子鍛煉的機(jī)會。
19、教育幼兒能分清自己和別人的東西，不是自己的東西不亂拿。 20、教師如果要借別人的東西時要說：“請借給我用一用好嗎？” 21、如果幼兒幫助了教師，教師要及時說“謝謝，”不小心碰到孩子要說“對不起、沒關(guān)系”等文明用語。
22、教師要嚴(yán)格遵守上課制度：不接聽手機(jī)，不發(fā)送短信。 四、就餐： 23、給幼兒創(chuàng)造一個安靜、舒適的就餐環(huán)境，使幼兒能專心愉快地進(jìn)食。
24、教師看到不安靜進(jìn)餐的幼兒要伸出食指給一個暗示：就餐時間不要大聲喧嘩。 25、看到吃飯?zhí)羰车挠變阂ㄟ^故事或游戲的方式教育幼兒不挑食。
26、教師要對浪費飯菜的幼兒說一聲：“請愛惜糧食?！?27、分飯時教師不要將勺子從幼兒的頭頂傳來傳去。
28、教師不能用筷子或勺子指點幼兒。 29、教師要對飯后將碗筷收拾干凈的幼兒伸出一個大拇指：“你真棒?！?/p>
30、教師飯前要洗手，然后教育幼兒卷起袖子，以免弄濕，洗手心、手背、手指、手腕等。 31、孩子吃得較慢時，教師可以適當(dāng)提醒，不要催促。
32、教育幼兒飯前飯后不做劇烈運動，勤曬太陽常鍛煉，預(yù)防感冒。 33、飯前飯后要清點幼兒人數(shù)，避免走丟。
五、午休： 34、午睡時能組織幼兒有次序地脫下鞋襪、衣服，襪子放到鞋子里，然后將鞋子整齊擺放在床底下。 35、教育幼兒將脫下的衣服疊好后放到枕頭的左側(cè)，安靜入睡。
36、睡覺時不要將被子蓋在頭上，保持呼吸流暢。 37、起床后，組織幼兒有次序地穿衣服、鞋襪等。
六、自由活動： 38、幼兒摔倒在地，教師應(yīng)該鼓勵幼兒自己爬起來，并關(guān)心地問：“摔疼了嗎？”并檢查有無傷處。 39、教師看到小朋友玩游戲有爭執(zhí)現(xiàn)象發(fā)生時，要注意觀察孩子的舉動，必要時要制止?fàn)巿?zhí)的發(fā)生，讓幼兒了解對與錯。
40、幼兒因為某一樣?xùn)|西發(fā)生分歧時，應(yīng)該讓孩子自己協(xié)調(diào)，如果事情嚴(yán)重化，教師再出面制止。 41、幼兒在游戲時爭搶玩具，獨占玩具時，教師應(yīng)該教育幼兒說：“我們一起玩一玩，好嗎？” 42、小朋友借了別人的東西占為己有時，要教育幼兒：及時歸還。
43、當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說謊話的時候，教師不要面向全體小朋友批評指責(zé)，要悄悄地給予指正，給孩子自尊。 44、進(jìn)活動室、辦公室或別人的房間前先輕輕地敲門，別人說“請進(jìn)”后再進(jìn)入。
七、離園： 45、經(jīng)常與家長進(jìn)行交流，及時將幼兒在園情況反饋給家長。 46、離園時教育幼兒跟教師說：“老師再見！” 47、家長接幼兒時來晚了，要體諒家長的苦衷，不要給家長臉色看。
48、如果幼兒在園和其他小朋友發(fā)生沖突，教師應(yīng)該利用家長接幼兒時間，告訴家長幼兒在園表現(xiàn)。 49、不能當(dāng)著家長的面指責(zé)或辱罵其他幼兒。
50、陌生人接幼兒時，教師有權(quán)利拒絕，在確定代接家長身份后再讓幼兒離園。 八、禮貌： 51、教師家訪時，見到家長要問“您好！”走時要說“再見”，不亂翻、亂拿別人的東西。
52、幼兒生病在家，教師應(yīng)該打電話問候一聲。 53、時刻注意生病幼兒，發(fā)現(xiàn)傳染病及時報告，做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療、早隔離。
54、教師要化淡妝，不濃妝艷抹，說話文明。 55、不在人前做挖鼻孔、摳耳朵、揪頭發(fā)等現(xiàn)象。
56、用完東西要放回原處，如：用手絹擦手后，要將手絹再放到規(guī)定地點，喝水后將小茶杯放到杯架中等。 57、教師的手臟了要隨時清洗，衣裝要整潔、大方、樸素。
58、教師和家長交流時，應(yīng)該讓家長先說。 59、教。
