如何破解學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象？

作為一名教師，我談?wù)勛约旱南敕ò伞?/p>

欲學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，得先找到學(xué)生厭學(xué)的原因。我認(rèn)為，就中小學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)校奉行“分?jǐn)?shù)至上”，乃是學(xué)生厭學(xué)主要原因。培養(yǎng)學(xué)生要“德智體美”全面發(fā)展。而事實(shí)上，我們?cè)S多學(xué)校甚至主管部門(mén)一直在奉行“智育第一”；更有甚者，是把“智育”等同于“考試成績(jī)”。

既然“分?jǐn)?shù)至上”，“一白遮百丑，一黑毀所有”，就必然導(dǎo)致學(xué)校和學(xué)生畸形發(fā)展。

為了出成績(jī)，“大考三六九，小考天天有”。課堂上教師“以練代講”，放學(xué)后家庭作業(yè)要寫(xiě)到半夜。熏陶，品味，潛移默化，統(tǒng)統(tǒng)不見(jiàn)了，只剩下急功近利。鴨子不肥，填食；豬肉分量不足，注水。

每臨期中期末，音樂(lè)美術(shù)體育課停開(kāi)，語(yǔ)數(shù)外教師上來(lái)。每逢節(jié)假日、星期天，各科教師輪番加碼，學(xué)生叫苦不迭。

“分?jǐn)?shù)已成了學(xué)校衡量人的標(biāo)準(zhǔn)和尺度……有多少兒童和少年早晨上學(xué)‘像是去受苦刑’……災(zāi)難不僅在于他們走出學(xué)校時(shí)是個(gè)失敗者，而且還在于一回憶起學(xué)校都終生感到痛心，并對(duì)嚴(yán)肅的閱讀和書(shū)本毫無(wú)興趣。”（蘇霍姆林斯基《公民的起點(diǎn)》）

學(xué)生成了習(xí)題的奴隸、考試的機(jī)器，辛苦又乏味，能不厭學(xué)嗎？而且，在校園之外可以尋找到更多的樂(lè)趣。

我曾經(jīng)回答《不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生究竟該怎么拯救》，結(jié)尾是這樣的：

作為教師，您先努力讓自己的課堂變得有趣一些，快樂(lè)一些；如果您是班主任，就努力讓學(xué)生感受到班級(jí)體的溫暖和愛(ài)；如果您恰好是一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，您可以做的應(yīng)該更多。如果您是一位苦惱的家長(zhǎng)，就別把孩子的考試成績(jī)看得太重吧。您可以告訴孩子，我們最需要的，是一個(gè)健康快樂(lè)的你！