課后班怎樣留住現(xiàn)有學(xué)生(小學(xué)生托管班想要留住學(xué)生續(xù)費(fèi)有什么好的方案)
1.小學(xué)生托管班想要留住學(xué)生續(xù)費(fèi)有什么好的方案
理論上已有學(xué)員的續(xù)報(bào)理論上比一個(gè)未繳費(fèi)的意向?qū)W員容易，但是實(shí)際續(xù)報(bào)續(xù)費(fèi)還是種種種問(wèn)題的。
手段：
1、對(duì)于老學(xué)員續(xù)報(bào)是一定要給出優(yōu)惠促銷(xiāo)的，以體現(xiàn)老學(xué)員對(duì)新學(xué)員的優(yōu)越感，比如打折、禮包、贈(zèng)課等；
2、對(duì)于續(xù)報(bào)一般會(huì)在本階段課程快結(jié)束時(shí)，結(jié)合第一個(gè)促銷(xiāo)給出緊迫感，比如促銷(xiāo)三天，限名額等；
關(guān)于系統(tǒng)，目前課?；ヂ?lián)給出三個(gè)功能：
1、續(xù)報(bào)提醒：針對(duì)學(xué)生的課程進(jìn)度和購(gòu)買(mǎi)課程情況，系統(tǒng)會(huì)在課棧剩余1/5（可設(shè)定）時(shí)提醒相關(guān)人員（老師/銷(xiāo)售）跟進(jìn)學(xué)員續(xù)報(bào)；
2、未續(xù)報(bào)人員名單自動(dòng)篩選，在已有學(xué)員中未續(xù)報(bào)的學(xué)員會(huì)自動(dòng)給出標(biāo)簽，以便識(shí)別；
綜上，除了提高教學(xué)質(zhì)量外，續(xù)費(fèi)還是有一些技巧和工具的。另外由于是小學(xué)同學(xué)，付費(fèi)的是家長(zhǎng)，這時(shí)能讓家長(zhǎng)安心放心，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)向就非常重要了，你可以免費(fèi)使用課?；ヂ?lián)的家?；ネㄎ⑿牛尲议L(zhǎng)實(shí)時(shí)了解孩子的表現(xiàn)和成績(jī)。
2.我是一家托管與藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),請(qǐng)問(wèn)我如何留住現(xiàn)有的學(xué)生
學(xué)生托管靠的其實(shí)就是孩子對(duì)你的依賴(lài)和家長(zhǎng)對(duì)你的信任，而信任一定來(lái)自于專(zhuān)業(yè)、熱情、負(fù)責(zé)任的老師。
你對(duì)老師好，老師才會(huì)對(duì)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)好。就像貝爾安親創(chuàng)始人趙靜芳老師說(shuō)的，想清楚你用什么人，如何用人，為孩子和家長(zhǎng)提供什么樣的服務(wù)才是學(xué)生托管的致勝法寶。
強(qiáng)調(diào)招生，遠(yuǎn)不如招不來(lái)好苗子，培養(yǎng)好老師，留住好老師。貝爾安親臺(tái)灣安親班的爆發(fā)式增長(zhǎng)，秘訣就是品牌背景和師資培養(yǎng)體系。
其實(shí)，對(duì)小學(xué)生托管班來(lái)說(shuō)，借船出海，借助業(yè)內(nèi)高品質(zhì)口碑的品牌和服務(wù)體系來(lái)幫助你，做起來(lái)就會(huì)容易很多。
3.怎么留住學(xué)生
要經(jīng)常請(qǐng)一些有成就的技校畢業(yè)生回校作報(bào)告，現(xiàn)身說(shuō)法，使學(xué)生們樹(shù)立正確的理想信念和目標(biāo)，堅(jiān)定讀技校，學(xué)一技之長(zhǎng)的決心。
學(xué)校教職工要愛(ài)護(hù)學(xué)生，在學(xué)習(xí)和日常生活中，對(duì)學(xué)生要多一份尊重、多一份寬容、多一份理解、多一份關(guān)愛(ài)。要堅(jiān)持正面教育，以鼓勵(lì)為主，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處），千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)有用武之地，使學(xué)生的上進(jìn)心得到承認(rèn)和強(qiáng)化，從而消除技校生的自卑感，激起學(xué)生的斗志，鼓起前進(jìn)的勇氣。
2、激發(fā)學(xué)生興趣，改進(jìn)教學(xué)方法
要想留住學(xué)生的心，一定要讓學(xué)生覺(jué)得在學(xué)校里很愉悅，在學(xué)習(xí)上能有成就感。學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握知識(shí)與具體實(shí)踐的意義，制定符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生跳一跳，能摘到，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要使其實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有措施保證，從而獲得成功的喜悅，以堅(jiān)定其學(xué)習(xí)的信心。教師可用振奮人心的專(zhuān)業(yè)信息、新穎的學(xué)習(xí)材料、貼近專(zhuān)業(yè)的理論實(shí)踐知識(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們把握職業(yè)方向，認(rèn)識(shí)到各行各業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需要，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教學(xué)方法上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以任務(wù)引領(lǐng)或產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)教學(xué)激發(fā)學(xué)生求知欲，以學(xué)生發(fā)展為主體，適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，教師要重視學(xué)生個(gè)人的進(jìn)步并把它作為成功的指標(biāo)。
3、完善教學(xué)設(shè)備，提高操作技能
學(xué)校要開(kāi)源節(jié)流，千方百計(jì)籌措資金，保證實(shí)習(xí)設(shè)施設(shè)備滿(mǎn)足學(xué)校教學(xué)的需要，同時(shí)要盡量增加實(shí)習(xí)課時(shí)，提高實(shí)習(xí)開(kāi)課率，使學(xué)生在學(xué)好理論課的同時(shí)，特別要提高動(dòng)手操作能力，使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握一門(mén)過(guò)硬的技術(shù)，以滿(mǎn)足畢業(yè)后適應(yīng)于社會(huì)，立足于社會(huì)。
國(guó)家和各級(jí)地方政府也要制訂具體措施，要撥出專(zhuān)項(xiàng)資金，改善技工學(xué)校的實(shí)習(xí)設(shè)施設(shè)備條件。俗話(huà)說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊，沒(méi)有足夠的、先進(jìn)的實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)備，又何談培養(yǎng)出現(xiàn)代化的技術(shù)人才呢？ 4、開(kāi)展多種活動(dòng)，豐富第二課堂
技校生業(yè)余時(shí)間較多，對(duì)課余文化生活有更多的渴望與追求。學(xué)校要多組織一些課外學(xué)習(xí)興趣小組，如球類(lèi)、棋類(lèi)、音樂(lè)、美術(shù)、攝影、書(shū)法等，讓學(xué)生自由選擇參加。還可以多組織一些大型的文體活動(dòng)，定期舉辦演講會(huì)、報(bào)告會(huì)、書(shū)畫(huà)展覽、歌詠比賽、球類(lèi)比賽、文藝匯演等，特別是結(jié)合學(xué)校開(kāi)辦的專(zhuān)業(yè)，定期組織技能大賽。這些活動(dòng)的開(kāi)展一方面可使學(xué)生陶冶了情操、展現(xiàn)了才藝，同時(shí)也可使學(xué)生增長(zhǎng)才干，提高了綜合素質(zhì)。 5、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校要培養(yǎng)教師走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，通過(guò)進(jìn)修、校本培訓(xùn)等途徑，加強(qiáng)師德修養(yǎng)、改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)能力和工作水平。還要從師范院校和職業(yè)院校、社會(huì)和企業(yè)中引進(jìn)高素質(zhì)人才，打造一批素質(zhì)過(guò)硬的名師，培養(yǎng)一批骨干教師特別是雙師型骨干教師，造就一支優(yōu)秀班主任工作隊(duì)伍。同時(shí)還要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，科學(xué)的管理方法，探索教學(xué)規(guī)律，并把學(xué)習(xí)理論內(nèi)化到教學(xué)實(shí)踐中去，為提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
6、堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化服務(wù)育人
隨著人民生活水平的不斷提高，技校學(xué)生對(duì)學(xué)校的育人環(huán)境、服務(wù)質(zhì)量要求也水漲船高。學(xué)校要真正樹(shù)立以人為本、以學(xué)生為本的思想，堅(jiān)持一切工作圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)，處處為學(xué)生著想。全體教職員工都要全心全意為學(xué)生服務(wù)，除了政治上關(guān)心學(xué)生、學(xué)習(xí)上教育學(xué)生，還要做好生活上愛(ài)護(hù)學(xué)生，及時(shí)解決學(xué)生生活中的各種困難，不斷改進(jìn)服務(wù)措施，擴(kuò)大服務(wù)范圍，提高服務(wù)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)校有主人公的感覺(jué)、有生活在家中的感覺(jué)，讓學(xué)生安心于學(xué)校、樂(lè)于學(xué)校。
7、切實(shí)解決就業(yè)，讓學(xué)生嘗到甜頭
技校學(xué)生到校學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)就是要學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)，有一個(gè)較好的就業(yè)。解決了這個(gè)問(wèn)題，也就解決了學(xué)生及家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)，因此，學(xué)校要花大氣力去做好這項(xiàng)工作。一要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，市場(chǎng)需要什么樣的專(zhuān)業(yè)人才，我們就要培養(yǎng)出什么樣的專(zhuān)業(yè)人才，要密切聯(lián)系企業(yè)，加強(qiáng)校企合作，大力推行訂單式培養(yǎng)模式，使學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生有人要、搶著要。二要做好跟蹤管理服務(wù)工作，不只是簡(jiǎn)單地把畢業(yè)生分到廠上崗就了事了，要實(shí)行跟蹤管理、跟蹤服務(wù)，及時(shí)解決學(xué)生到崗后遇到的各種困難，為學(xué)生和家長(zhǎng)排憂(yōu)解難，讓學(xué)生及家長(zhǎng)充分體會(huì)到技校讀書(shū)的甜頭。
8、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成教育合力
從招生時(shí)開(kāi)始，學(xué)校就要經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系和溝通，了解學(xué)生家庭的情況，了解學(xué)生校外的表現(xiàn)，并且及時(shí)把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律及思想表現(xiàn)客觀地反饋給家長(zhǎng)，并主動(dòng)征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)的意見(jiàn)及合理化建議，使家長(zhǎng)了解學(xué)校、理解學(xué)校，并協(xié)助學(xué)校做好自己孩子的思想教育工作，形成教育合力。通過(guò)了解學(xué)生家庭，我們還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)困難的學(xué)生，利用國(guó)家助學(xué)金等措施解決好困難學(xué)生的學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)用。這樣也可以減少學(xué)生的輟學(xué)現(xiàn)象。
4.農(nóng)村小學(xué)采取什么措施留住學(xué)生方案
自2005年沿河縣實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)以后，農(nóng)村學(xué)校特別是小學(xué)的生員開(kāi)始向城里或中心學(xué)校流動(dòng)，相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)由于生源嚴(yán)重不足，已經(jīng)被拆并而關(guān)門(mén)停辦。
列如筆者所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一所村小也停辦四年多，另外兩所小學(xué)近兩年出現(xiàn)了學(xué)生人數(shù)由100人左右驟減為10人左右的尷尬局面，不少嶄新的校舍人去樓空，而學(xué)生集中的縣城小學(xué)又不得不要投入大量資金擴(kuò)建校舍，這樣不僅造成國(guó)家經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重浪費(fèi)而且使農(nóng)村學(xué)生不能就近入學(xué)，教育不能得到均衡發(fā)展，學(xué)生享受不到教育公平。導(dǎo)致農(nóng)村目前教育現(xiàn)狀的原因是多種多樣的，最根本原因就是農(nóng)村的生員遷徙。
我校也是一個(gè)例子，2005年“兩基”攻堅(jiān)期間，有中小學(xué)生1056人，以后以每年50人左右的速度銳減，上學(xué)期有在校生760人，本期則只有近700人。作為教育工作者，理應(yīng)針對(duì)學(xué)生流失之因，探尋留住學(xué)生之策，是義不容辭的責(zé)任。
一、盡快實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展留住學(xué)生 沿河縣于2010年出臺(tái)了《沿河土家族自治縣中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃實(shí)施意見(jiàn)（2010~2020年）》、《沿河土家族自治縣突破高中階段教育發(fā)展規(guī)劃（2011~2015年）》、《沿河土家族自治縣縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展規(guī)劃》、《沿河土家族自治縣實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃工作方案（2011~2013年）》等幾個(gè)事關(guān)我縣教育發(fā)展的重要文件。2011年教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)要全面深化沿河教育體制改革，推動(dòng)學(xué)前教育大力發(fā)展、義務(wù)教育均衡發(fā)展，實(shí)施好項(xiàng)目工程建設(shè)；黨政部門(mén)、教育部門(mén)要深入思考自身的職責(zé)，在投入保障、規(guī)劃布局、教育均衡發(fā)展方面要結(jié)合我縣的實(shí)際情況，合理利用資源，思想要擺正、作風(fēng)要清廉、識(shí)大體顧大局，集中優(yōu)質(zhì)資源辦優(yōu)質(zhì)教育。
但是，由于改革開(kāi)放的一些黨的好政策，如今的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)搞活了，農(nóng)民的錢(qián)袋子鼓起來(lái)了，家家都富裕了，再加上多數(shù)家庭都是1~2個(gè)子女。在這種大好形式下，家長(zhǎng)想到的是如何讓孩子享受優(yōu)質(zhì)教育，千方百計(jì)要讓自己的孩子進(jìn)更好的學(xué)校，接受更好的教育，得到更好的發(fā)展，有些農(nóng)民就帶上孩子到條件好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀了，當(dāng)上了陪讀父母。
只有城鄉(xiāng)學(xué)校生源量大體相當(dāng)，才能讓農(nóng)村學(xué)生得到客觀的發(fā)展與評(píng)價(jià)，這就要求農(nóng)村學(xué)校下大決心，積極爭(zhēng)取村、鎮(zhèn)、縣各級(jí)政府和教育行政部門(mén)的大力支持，堅(jiān)決執(zhí)行義務(wù)教育階段就近入學(xué)政策，杜絕跨區(qū)域招生，徹底取締重點(diǎn)校、重點(diǎn)班、嚴(yán)禁收擇校生、優(yōu)秀生和旁聽(tīng)生，這樣擇校問(wèn)題就會(huì)在一定程度上得到緩解，農(nóng)村學(xué)生也就不再大量流入城鎮(zhèn)了。當(dāng)然在現(xiàn)階段校際差距比較大的情況下，這樣做可能對(duì)農(nóng)村學(xué)生也不太公平，這就強(qiáng)烈要求各級(jí)政府加快實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展步伐，首先是“教學(xué)硬件”均衡發(fā)展，緊接著就是實(shí)現(xiàn)“教學(xué)質(zhì)量”均衡發(fā)展。
這就引出了另一個(gè)話(huà)題，如何以?xún)?yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量留住學(xué)生。 二、提高教育質(zhì)量留住學(xué)生 教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，對(duì)農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)更是如此，教育質(zhì)量的高低直接影響農(nóng)村學(xué)生的去向。
要提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量，不是一句話(huà)就能解決的問(wèn)題，教師要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際，制定可行性教育教學(xué)方案。其中，向課堂45分鐘要質(zhì)量是突破口，筆者把自己在課堂上如何運(yùn)用分層教學(xué)提高學(xué)生成績(jī)的做法，與教育同仁一起商榷。
實(shí)施分層教學(xué)，因材施教。首先談?wù)劮謱咏虒W(xué)的必要性。
在同一個(gè)班級(jí)的同一科中，必定成績(jī)有差異，存在著先進(jìn)生、中等生、后進(jìn)生。數(shù)學(xué)教學(xué)也是一樣。
如果不進(jìn)行分層教學(xué)，一船拉，則是上快了不行是上慢了也不行。如果上快了，勢(shì)必造成后進(jìn)生聽(tīng)不懂、學(xué)不懂，這樣他們就會(huì)失去信心，如此下去，情況就會(huì)更加惡化，可能導(dǎo)致最后干脆放棄該科的學(xué)習(xí)，改投學(xué)習(xí)其它科。
那就上慢一點(diǎn)吧，但如果真的上慢了，中等生、尤其是先進(jìn)生又干什么呢？如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)幕罱o他們干，他們將越來(lái)越懶，并會(huì)形成上課分心的習(xí)慣，到頭來(lái)，正當(dāng)你講到他們不會(huì)的地方時(shí)，他們卻正處于分心的狀態(tài)，根本就沒(méi)有學(xué)習(xí)。這顯然要造成先進(jìn)生、中等生成績(jī)下降。
最終導(dǎo)致全班成績(jī)總體下滑。 其次是進(jìn)行分層教學(xué)的策略。
如何能夠使分層教學(xué)有效進(jìn)行，又能一步步減輕分層教學(xué)的負(fù)擔(dān)。應(yīng)從提高最低分著手。
成績(jī)提升計(jì)劃：每學(xué)期將最低分上升5~10個(gè)分?jǐn)?shù)段。 分層教學(xué)的具體實(shí)施。
我們常說(shuō)，對(duì)后進(jìn)生要多加輔導(dǎo)，然而輔導(dǎo)時(shí)間何在？又能給幾個(gè)人輔導(dǎo)呢？我曾試過(guò)讓先進(jìn)生輔導(dǎo)后進(jìn)生，也還是失敗了。一來(lái)先進(jìn)生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，也不大耐煩去給后進(jìn)生講解。
二來(lái)后進(jìn)生自覺(jué)性也不高，真是你忙他不忙，幾次問(wèn)人撞鼻后就不再去問(wèn)了。筆者認(rèn)為可從以下幾方面著手：首先教師要擠出時(shí)間輔導(dǎo)“后進(jìn)生”。
其次是上講授課時(shí)，先按先進(jìn)生能聽(tīng)懂的進(jìn)度上課，上了以后，對(duì)他們進(jìn)行作業(yè)安排。再對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行重復(fù)講解，或直接下到位上去輔導(dǎo)，對(duì)不懂的地方進(jìn)行講解。
講了以后，該背的要背，該作業(yè)的要去作業(yè)，強(qiáng)調(diào)作為后進(jìn)生，應(yīng)當(dāng)比別人花更多的精力學(xué)習(xí)，花更多時(shí)間學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)當(dāng)別人在玩的時(shí)候，作為后進(jìn)生的你應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)而不是跟著去玩。
第三是上測(cè)試課時(shí)，我們可以讓后進(jìn)生不測(cè)試，老師對(duì)他們進(jìn)行舊課輔導(dǎo)講解，而測(cè)試試卷發(fā)給他們，讓他們。
