創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)團隊建設方案
1.如何有效開(kāi)展大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地投身于各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì )公益活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動(dòng)等方式，形成了以專(zhuān)業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng )業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神。
以社團為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開(kāi)展創(chuàng )業(yè)沙龍、創(chuàng )業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力。
2、構建創(chuàng )業(yè)教育課程體系，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力建立滲透創(chuàng )業(yè)教育內容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng )業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向學(xué)生直觀(guān)、生動(dòng)地展示成功創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)方法、過(guò)程和規律，培養學(xué)生良好的自主創(chuàng )業(yè)意識，樹(shù)立全新的就業(yè)觀(guān)念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)思路、拓寬其創(chuàng )業(yè)視野；培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。3、創(chuàng )設環(huán)境類(lèi)課程在校園內設立“創(chuàng )業(yè)園區”，學(xué)生可以提出項目申請，方案獲通過(guò)后的學(xué)生根據自己的能力開(kāi)辦一些校內公司或在校內經(jīng)商等。
或者由學(xué)校組織開(kāi)辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養與創(chuàng )業(yè)相結合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗創(chuàng )業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險投資專(zhuān)家組成的創(chuàng )業(yè)指導小組，為學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中提供適當的建議，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng )業(yè)。
在實(shí)際的操作過(guò)程中，創(chuàng )業(yè)環(huán)境的建設需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)相互協(xié)作，共同進(jìn)行。4、加強創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力大學(xué)生通過(guò)參加各種專(zhuān)業(yè)競賽和科研活動(dòng)，如“挑戰杯”中國大學(xué)生課外科技作品競賽和創(chuàng )業(yè)計劃競賽創(chuàng )業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng )新意識，鍛煉和提高觀(guān)察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。
只有在大學(xué)生當中造成濃厚的科技創(chuàng )新氛圍，才能使更多的創(chuàng )新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問(wèn)、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實(shí)踐中摸索出真知。
2.怎么加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程建設與教學(xué)管理?
創(chuàng )業(yè)學(xué)院牽頭開(kāi)設面向全體學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程，建設個(gè)性化、模塊化的課程包，供不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行選擇，形成多元化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程超市，提升創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的質(zhì)量；同時(shí)制作創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)微課程，開(kāi)發(fā)創(chuàng )客教學(xué)模塊，推行翻轉式課堂，提高教學(xué)效果。
二是在管理方面，完善創(chuàng )業(yè)課程學(xué)分、證書(shū)學(xué)分和業(yè)績(jì)學(xué)分的管理制度，修訂完善教學(xué)管理和學(xué)籍管理制度，在創(chuàng )業(yè)培訓和實(shí)踐中，取得相應證書(shū)或成績(jì)的，可折算一定學(xué)分，所獲學(xué)分替換原專(zhuān)業(yè)培養規定的相應學(xué)分。同時(shí)實(shí)行彈性學(xué)制，支持學(xué)生保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng )業(yè)。
此外，學(xué)院還對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精英班進(jìn)行改革，采用小班制，舉辦特色創(chuàng )業(yè)班，開(kāi)設創(chuàng )意創(chuàng )業(yè)班、科技創(chuàng )業(yè)班、網(wǎng)絡(luò )創(chuàng )業(yè)班等。
3.國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng )新團隊工作程序有哪些?
工作程序： （一）學(xué)校申報。
符合條件的學(xué)校自愿申報，可向省級教育行政部門(mén)或相關(guān)行指委兩個(gè)渠道申報，每所學(xué)校限報1個(gè)團隊。 （二）遴選推薦。
各省級教育行政部門(mén)、相關(guān)行指委依據教育部公布的遴選條件，本著(zhù)公開(kāi)、公平、公正的原則，擇優(yōu)進(jìn)行推薦，每個(gè)省份推薦數量不超過(guò)10個(gè)團隊、行指委推薦每個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域不超過(guò)10個(gè)團隊。省級教育行政部門(mén)、行指委工作辦公室將推薦結果進(jìn)行匯總，報送至教育部。
行指委遴選推薦工作由行指委工作辦公室（國家開(kāi)放大學(xué)）統一組織實(shí)施。 （三）評審立項。
教育部組織專(zhuān)家對各省級教育行政部門(mén)、行指委推薦的團隊名單及申報材料進(jìn)行評審，確定團隊建設單位立項名單并進(jìn)行公示，公示無(wú)異議后正式公布。
4.如何優(yōu)化你的創(chuàng )業(yè)團隊
1、與熱愛(ài)事業(yè)的人一起工作，而不是愛(ài)錢(qián)的人。
為什么要說(shuō)熱愛(ài)“事業(yè)”而不是熱愛(ài)“公司”？因為我們是一群有共同事業(yè)追求的人為提高餐飲業(yè)質(zhì)量而努力。結果就是我們開(kāi)了一個(gè)餐館。
我們所做的一切事情都是為了支持我們這項事業(yè)。原因就是，我們想做成這個(gè)行業(yè)內的標桿企業(yè)，可以創(chuàng )造出一個(gè)“家”一樣的網(wǎng)，不論你到哪兒，都會(huì )得到我們的歡迎，了解我們和我們的專(zhuān)業(yè)知識。
我們之所以參加社交媒體的原因，就是為了提供內容，以驗證我們的專(zhuān)長(cháng)。 但在一天工作結束的時(shí)候，我也會(huì )反思。
其實(shí)，我們吸引客戶(hù)的真正激情所在，就是把我們的心和靈魂真正注入到餐廳之中。你需要定義你的事業(yè)，然后吸引那些跟你志同道合的人一起加入，一定不要忽略自己真正想實(shí)現什么。
2、推動(dòng)團隊行動(dòng)整齊一致。雖然我們相信彼此都在完成著(zhù)同樣的目標，但這并不意味這我們不打算從不同的方向來(lái)完成這些相同的目標。
正因如此，我們的團隊就需要保持一致，并且從一個(gè)單一的方向入手。五個(gè)人一起工作，向同一個(gè)方向共同努力就會(huì )比各自為政更容易和頻繁地成功。
當然，要做到這點(diǎn)，我們的團隊需要不斷地調整方向。 組隊并行，對準方向，也就是說(shuō)我們去做事情。
保持一致是說(shuō)，既要保持內部的一致，又要有一個(gè)面對客戶(hù)的統一流程。我們需要對所做事業(yè)的一個(gè)完整的理解和清晰的認識，這樣我們就會(huì )各自工作并共同完成。
不論是書(shū)面或者口頭的流程，只要正確，我們就都需要采取并遵循它。 3。
減少不必要的繁文縟節。起初我是這么想的：我們需要按照大公司的模式來(lái)做所有的事情。
然后我意識到以下幾點(diǎn)： 我們不是一家大公司； 無(wú)論是我還是團隊都不能創(chuàng )造并維持很多復雜的流程； 有許多龐大的流程實(shí)際上是非常低效的。 如果你們是一個(gè)小創(chuàng )業(yè)公司或者是一個(gè)小微企業(yè)，捫心自問(wèn)一下，你們有沒(méi)有不必要的繁瑣程序？如果有的話(huà)，盡量減少它。
4。確保團隊向你坦誠地反饋，且提出富有建設性的建議。
當需要表達意見(jiàn)和建議時(shí)，我的團隊都很直接沒(méi)有任何顧慮（順便說(shuō)以下，我非常喜歡這種狀態(tài)）。 如果你手下沒(méi)有人去做有挑戰性的事，如果你正在扼殺創(chuàng )造力和創(chuàng )新性，亦或是你剛愎自用，你將不會(huì )有一個(gè)積極拼搏的團隊。
作為領(lǐng)導者，你需要鼓勵多元性的思維和方法，尤其是那些富有經(jīng)驗，并有嫻熟技能的員工。只要他們的反饋是專(zhuān)業(yè)的，并經(jīng)過(guò)深思熟慮，且有利于我們團隊的客戶(hù)，我就會(huì )說(shuō)，盡管向我“招呼”。
我會(huì )保證身體力行。 5。
領(lǐng)導你的團隊要集中目標，抓大放小。在設定目標時(shí)應把精力集中在不多的幾項工作上，而不應該撒大網(wǎng)撈小魚(yú)。
等你們達成上述幾個(gè)目標后就可以進(jìn)一步努力達成其他更多的目標了。當你設定太多目標時(shí)，你會(huì )發(fā)現有很多人根本無(wú)從下手。
但如果你為團隊制定了合理目標，你的團隊成員就不需要做過(guò)多判斷，就可以少走彎路。這樣你就有精力著(zhù)手處理手上的其他事物。
6。保持穩定而集中的溝通。
對于一個(gè)團隊來(lái)說(shuō)，一個(gè)很重要的元素就是穩定的溝通。不管是電子郵件、電話(huà)會(huì )議、面對面會(huì )議還是網(wǎng)絡(luò )會(huì )議，有開(kāi)放的溝通渠道對公司的成功至關(guān)重要。
5.如何組建一個(gè)創(chuàng )業(yè)團隊,做好團隊建設
知己知彼的團隊成員絕大多數創(chuàng )業(yè)團隊的核心成員都很少，一般是三四人，多也不過(guò)十來(lái)人，如此少的團隊成員從企業(yè)管理角度來(lái)看，實(shí)在是“小兒科”，因為人數太少，幾乎每個(gè)從事管理工作的人都覺(jué)得能夠輕易駕馭。
但實(shí)際上，這個(gè)創(chuàng )業(yè)團隊成員雖少，但是都有自己的想法，有自己的觀(guān)點(diǎn)，更有一股藏于內心的不服管的信念。因此，我們對創(chuàng )業(yè)團隊中的每個(gè)成員都不能抱以輕視的態(tài)度。
優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)團隊的所有成員都應該相互非常熟悉，知根知底。《孫子兵法》中云：“知己知彼，百戰不殆”，在創(chuàng )業(yè)團隊中，團隊成員都非常清醒的認識到自身的優(yōu)劣勢，同時(shí)對其他成員的長(cháng)處和短處也一清二楚，這樣可以很好的避免團隊成員之間因為相互不熟悉而造成的各種矛盾、糾紛，迅速提高團隊的向心力和凝聚力。
才華各異、相得益彰的創(chuàng )業(yè)團隊創(chuàng )業(yè)團隊雖小，但是“五臟俱全”。創(chuàng )業(yè)團隊成員不能是清一色的技術(shù)流成員，也不能全部是搞終端銷(xiāo)售的，優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)團隊成員各有各的長(cháng)處，大家結合在一起，正好是相互補充，相得益彰。
相對來(lái)說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)團隊必須包括以下幾種人：一個(gè)創(chuàng )新意識非常強的人，這個(gè)人可以決定公司未來(lái)發(fā)展方向，相當于公司戰略決策者；一個(gè)策劃能力極其強的人，這個(gè)人能夠全面周到的分析整個(gè)公司面臨的機遇與風(fēng)險，考慮成本、投資、收益的來(lái)源及預期收益，甚至還包括公司管理規范章程、長(cháng)遠規劃設計等工作；一個(gè)執行能力較強的成員，這個(gè)人具體負責下面的執行過(guò)程，包括聯(lián)系客戶(hù)、接觸終端消費者、拓展市場(chǎng)，等等。創(chuàng )業(yè)團隊必須有勝任的帶頭人在企業(yè)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中，我們經(jīng)常談?wù)擃I(lǐng)導者的核心競爭力；事實(shí)上，在創(chuàng )業(yè)團隊中，帶頭人作用更加重要。
創(chuàng )業(yè)團隊中必須有可以勝任的領(lǐng)導者，而這種領(lǐng)導者，并不是單單靠資金、技術(shù)、專(zhuān)利來(lái)決定的，也不是誰(shuí)出好的點(diǎn)子誰(shuí)當頭的。這種帶頭人是團隊成員在多年同窗、共事過(guò)程中發(fā)自?xún)刃牡恼J可，其他的所有一切都是廢話(huà)。
一個(gè)好漢三個(gè)幫，紅花也需綠葉扶持。不管創(chuàng )業(yè)者在某個(gè)行業(yè)多么優(yōu)秀，但不可能具備所有的經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗，而借助團隊就是拿來(lái)主義，他們可以擁有企業(yè)所需要的經(jīng)驗。
例如顧客經(jīng)驗、產(chǎn)品經(jīng)驗和創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗等。而且人際關(guān)系在創(chuàng )業(yè)中的比重被放在一個(gè)很重要的位置，人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò )或多或少地幫助創(chuàng )業(yè)者，是企業(yè)成功的因素之一。
通過(guò)團隊，人脈關(guān)系可以放得更大，可提高創(chuàng )業(yè)成功的幾率。一項針對創(chuàng )業(yè)者能力的研究報告也指出，組成團隊與管理團隊是成功創(chuàng )業(yè)者需要具備的主要能力之一。
由于組成創(chuàng )業(yè)團隊的基石在于創(chuàng )業(yè)遠景與共同信念，因此創(chuàng )業(yè)者需要提出一套能夠凝聚人心的遠景與經(jīng)營(yíng)理念，形成共同目標、語(yǔ)言、文化，作為互信與利益分享的基礎。組成創(chuàng )業(yè)團隊是一種結合遠景、理念、目標、文化、共同價(jià)值觀(guān)的機制，使之成為一個(gè)生命與利益共同體的組織。
6.陽(yáng)光團隊開(kāi)創(chuàng )一個(gè)新的教學(xué)方式
陽(yáng)光國際網(wǎng)商系統-------隆力奇的核心旗艦團隊、作為中國電子商務(wù)的知名創(chuàng )業(yè)團隊，以核心獨具的創(chuàng )新優(yōu)勢，讓每一位會(huì )員最輕松、最迅速的起步和發(fā)展，快速獲得豐厚的收入并走向成功。
陽(yáng)光網(wǎng)商--------唯一破解了互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )業(yè)三大難題的團隊，一路輝煌，迅速發(fā)展成為一個(gè)行業(yè)的旗幟。
陽(yáng)光網(wǎng)商--------獨家擁有擁有龐大宣傳站群的優(yōu)勢團隊，宣傳體系覆蓋數百萬(wàn)群體，為團隊發(fā)展帶來(lái)源源不斷的人脈資源。
陽(yáng)光網(wǎng)商--------首家建立商學(xué)院職業(yè)培訓體系的專(zhuān)業(yè)團隊，讓每位會(huì )員充分享受到最系統、最有效的資源和支援，迅速成才成功。
陽(yáng)光網(wǎng)商--------首家引入黃埔式培訓模式的紀律團隊，讓新會(huì )員快速掌握行業(yè)知識和操作技能，快速起步、快速受益。
陽(yáng)光網(wǎng)商--------首個(gè)推出自助式招商講解系統的創(chuàng )新團隊，讓每位會(huì )員的溝通講解變的簡(jiǎn)單高效，業(yè)務(wù)發(fā)展更加輕松和高效。
我們系統有一套完善的教程來(lái)教會(huì )大家運作。這里有一些做了多年營(yíng)銷(xiāo)的老師，他們的實(shí)戰經(jīng)驗非常豐富成為會(huì )員后，系統會(huì )送你一個(gè)個(gè)人網(wǎng)站，系統還有新人起步七天學(xué)習教程，同時(shí)免費參加系統晚上的空中會(huì )議培訓，在家就可以，非常方便。只要按照我們系統的方法做，你會(huì )發(fā)現其實(shí)這個(gè)生意非常簡(jiǎn)單，人人都可以學(xué)會(huì )。 了解更多請加住家創(chuàng )業(yè)網(wǎng)商★★海洋★★★★★騰訊號【198 021 385 0】★★★★★廣東
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7.如何開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育
高校作為大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)施者，在開(kāi)展雙創(chuàng )教育過(guò)程中經(jīng)歷了從目標任務(wù)認識不清晰、過(guò)程不明確、方式方法模糊，到通過(guò)學(xué)**、交流后慢慢領(lǐng)悟、理解、實(shí)踐、提高的過(guò)程。
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的目的是為了鼓勵學(xué)生創(chuàng )業(yè)嗎？ 在大學(xué)里強調雙創(chuàng )教育是通過(guò)鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)緩解就業(yè)壓力，讓一群剛剛離開(kāi)父母身邊、涉世不深的孩子去開(kāi)公司嗎？創(chuàng )業(yè)經(jīng)營(yíng)的范圍、顧客群定位、團隊如何確立和管理？ 資金從哪里來(lái)，如何運作？ 一群剛離開(kāi)大學(xué)校門(mén)的學(xué)生成立公司，成功率如何保障、風(fēng)險如何承受？ 市場(chǎng)競爭的優(yōu)勢體現在哪里？ 這些問(wèn)題都困擾著(zhù)大家。 電信詐騙、傳銷(xiāo)受騙、誤乘黑車(chē)等事件，讓我們看到中國當代一些大學(xué)生對社會(huì )的認知很不成熟。
反思我們的高等教育，更多強調校園里的知識文化學(xué)**，勤工儉學(xué)也多是為師生服務(wù)。當前，大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)項目以游戲和餐飲、休閑服務(wù)為主，與所學(xué)專(zhuān)業(yè)直接相關(guān)的項目所占比例很少。
還不乏一些高校將功利化教育取代了理想教育、信念教育和責任教育，出現重學(xué)歷輕實(shí)踐、眼高手低、自私自利的大學(xué)畢業(yè)生。 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課要從單純知識傳授，向培養學(xué)生“善于思考、勇于探索的創(chuàng )新精神，善于合作、懂得感恩的道德素養，面對困難和挫折不輕言放棄的執著(zhù)態(tài)度，以及創(chuàng )造價(jià)值、回報社會(huì )的責任感和服務(wù)國家、服務(wù)人民的理想抱負”等方面轉型。
有的學(xué)生有志于做科學(xué)研究，有的學(xué)生選擇創(chuàng )業(yè)，這兩類(lèi)學(xué)生的培養并不沖突。 “創(chuàng )新教育重在培育創(chuàng )新思維，創(chuàng )業(yè)教育重在提高實(shí)踐能力。
要在學(xué)生心里埋下創(chuàng )新的種子，讓有志于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的學(xué)生‘求教有門(mén)’。”華東理工大學(xué)經(jīng)過(guò)多次研討，確定了雙創(chuàng )教育的目標，將雙創(chuàng )教育內容分解為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基本素養與意識、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)專(zhuān)業(yè)知識、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)專(zhuān)業(yè)能力與技能等3個(gè)一級指標和15個(gè)二級指標。
雙創(chuàng )課程的開(kāi)設，要讓所有學(xué)生獲得創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的基本能力。創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力成為高校人才培養質(zhì)量的重要指標。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)不應是開(kāi)網(wǎng)店、做小買(mǎi)賣(mài)，要堅持與專(zhuān)業(yè)背景相結合，培養學(xué)生具有崇高的家國情懷與社會(huì )擔當。沒(méi)有創(chuàng )過(guò)業(yè)的老師能給學(xué)生上創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程嗎？ 相比其他學(xué)科，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程更偏重實(shí)踐。
沒(méi)有創(chuàng )過(guò)業(yè)，如何給學(xué)生上創(chuàng )業(yè)課？大多數高校教師沒(méi)有創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，也缺乏深入的企業(yè)實(shí)踐體驗，如果單純由在校教師教學(xué)，難以達到預期的效果。因此，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育應由學(xué)校牽頭，全社會(huì )共同參與。
引入企業(yè)界、創(chuàng )投界和相關(guān)行業(yè)組織參與，更多地將教學(xué)場(chǎng)所放到實(shí)**實(shí)踐基地、市場(chǎng)乃至企業(yè)現場(chǎng)。每門(mén)課程安排專(zhuān)業(yè)教師和兼職教師共同承擔，以保證課程的延續性。
校內教師必須有創(chuàng )新經(jīng)歷、創(chuàng )業(yè)體驗，是高水平的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)高等教育理論研究者，或者受過(guò)良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓。校外教師則聘請知名科學(xué)家、創(chuàng )業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險投資人等各行各業(yè)的優(yōu)秀人才。
學(xué)校一方面制定兼職教師管理規范，形成創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)導師庫，另一方面，對在校教師進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的意識和能力培訓、課程輪訓、骨干研修，搭建平臺讓專(zhuān)業(yè)教師、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，支持教師將科技成果產(chǎn)業(yè)化，鼓勵導師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。 課堂里能教出創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才嗎？ 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)可教嗎？怎樣的教學(xué)方式才能培養雙創(chuàng )人才？一張試卷能反映出學(xué)生的真實(shí)能力嗎？教學(xué)效果如何考評？ 在華理有這樣的共識：開(kāi)展雙創(chuàng )教育必須對傳統教育方式方法進(jìn)行改革。
一方面，要改變以教師為中心的知識傳授方式，教育過(guò)程以學(xué)生為中心，讓學(xué)生有真實(shí)體驗。通過(guò)開(kāi)展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，促進(jìn)師生交流，培養學(xué)生的批判精神與創(chuàng )新思維，激發(fā)學(xué)**的主動(dòng)性、創(chuàng )造性和內在潛力。
另一方面，在考試方式上建立學(xué)生主動(dòng)學(xué)**的激勵機制，強調課堂教學(xué)和實(shí)訓實(shí)踐的充分結合。學(xué)生通過(guò)在網(wǎng)站注冊公司、裝潢店鋪、發(fā)表原創(chuàng )科普文章、發(fā)布學(xué)術(shù)眾籌等，探索非標準答案考試方式。
學(xué)生自行組團完成的創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)、課堂研討、網(wǎng)上項目獲得的投資和來(lái)自同學(xué)的投票、來(lái)自社會(huì )的投資都可能影響最終成績(jì)。課程、實(shí)踐、孵化、創(chuàng )業(yè)貫穿創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育全過(guò)程。
加強課程體系建設是雙創(chuàng )教育的重要內容。做到這一點(diǎn)，需要將通識教育與專(zhuān)業(yè)教育有機融合：強調閱讀經(jīng)典、深入研討，培養學(xué)生的獨立思考和批判能力；美學(xué)與科學(xué)教育并重，提高學(xué)生創(chuàng )意創(chuàng )新素質(zhì)；將通識教育理念深入到學(xué)生認知與價(jià)值層面，培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。
各課程及課程與實(shí)踐之間，充分尊重循序漸進(jìn)的教育規律，將能力要求分散到課程或實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)現培養目標與培養手段的恰當切合。同時(shí)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的有機融合，在傳授專(zhuān)業(yè)知識過(guò)程中融入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，將學(xué)校的高水平科研優(yōu)勢和產(chǎn)學(xué)研資源轉化為育人優(yōu)勢。
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)可教嗎？ 答案是肯定的。但教學(xué)方法一定不是傳統模式，應改革教學(xué)方法，調整教學(xué)內容，強調思維訓練，突出實(shí)踐實(shí)訓，通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
雙創(chuàng )教育要成為撬動(dòng)高教整體變革的突破口，以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育為抓手，推進(jìn)高等教育自身的改革，全面提高人才培養的質(zhì)量，培養更多引領(lǐng)未來(lái)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)領(lǐng)袖。
8.如何開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育
高校作為大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)施者，在開(kāi)展雙創(chuàng )教育過(guò)程中經(jīng)歷了從目標任務(wù)認識不清晰、過(guò)程不明確、方式方法模糊，到通過(guò)學(xué)**、交流后慢慢領(lǐng)悟、理解、實(shí)踐、提高的過(guò)程。
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的目的是為了鼓勵學(xué)生創(chuàng )業(yè)嗎？ 在大學(xué)里強調雙創(chuàng )教育是通過(guò)鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)緩解就業(yè)壓力，讓一群剛剛離開(kāi)父母身邊、涉世不深的孩子去開(kāi)公司嗎？創(chuàng )業(yè)經(jīng)營(yíng)的范圍、顧客群定位、團隊如何確立和管理？ 資金從哪里來(lái)，如何運作？ 一群剛離開(kāi)大學(xué)校門(mén)的學(xué)生成立公司，成功率如何保障、風(fēng)險如何承受？ 市場(chǎng)競爭的優(yōu)勢體現在哪里？ 這些問(wèn)題都困擾著(zhù)大家。電信詐騙、傳銷(xiāo)受騙、誤乘黑車(chē)等事件，讓我們看到中國當代一些大學(xué)生對社會(huì )的認知很不成熟。
反思我們的高等教育，更多強調校園里的知識文化學(xué)**，勤工儉學(xué)也多是為師生服務(wù)。當前，大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)項目以游戲和餐飲、休閑服務(wù)為主，與所學(xué)專(zhuān)業(yè)直接相關(guān)的項目所占比例很少。
還不乏一些高校將功利化教育取代了理想教育、信念教育和責任教育，出現重學(xué)歷輕實(shí)踐、眼高手低、自私自利的大學(xué)畢業(yè)生。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課要從單純知識傳授，向培養學(xué)生“善于思考、勇于探索的創(chuàng )新精神，善于合作、懂得感恩的道德素養，面對困難和挫折不輕言放棄的執著(zhù)態(tài)度，以及創(chuàng )造價(jià)值、回報社會(huì )的責任感和服務(wù)國家、服務(wù)人民的理想抱負”等方面轉型。
有的學(xué)生有志于做科學(xué)研究，有的學(xué)生選擇創(chuàng )業(yè)，這兩類(lèi)學(xué)生的培養并不沖突。 “創(chuàng )新教育重在培育創(chuàng )新思維，創(chuàng )業(yè)教育重在提高實(shí)踐能力。
要在學(xué)生心里埋下創(chuàng )新的種子，讓有志于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的學(xué)生‘求教有門(mén)’。”華東理工大學(xué)經(jīng)過(guò)多次研討，確定了雙創(chuàng )教育的目標，將雙創(chuàng )教育內容分解為創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基本素養與意識、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)專(zhuān)業(yè)知識、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)專(zhuān)業(yè)能力與技能等3個(gè)一級指標和15個(gè)二級指標。
雙創(chuàng )課程的開(kāi)設，要讓所有學(xué)生獲得創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的基本能力。創(chuàng )新精神、創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力成為高校人才培養質(zhì)量的重要指標。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)不應是開(kāi)網(wǎng)店、做小買(mǎi)賣(mài)，要堅持與專(zhuān)業(yè)背景相結合，培養學(xué)生具有崇高的家國情懷與社會(huì )擔當。沒(méi)有創(chuàng )過(guò)業(yè)的老師能給學(xué)生上創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程嗎？相比其他學(xué)科，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程更偏重實(shí)踐。
沒(méi)有創(chuàng )過(guò)業(yè)，如何給學(xué)生上創(chuàng )業(yè)課？大多數高校教師沒(méi)有創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，也缺乏深入的企業(yè)實(shí)踐體驗，如果單純由在校教師教學(xué)，難以達到預期的效果。因此，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育應由學(xué)校牽頭，全社會(huì )共同參與。
引入企業(yè)界、創(chuàng )投界和相關(guān)行業(yè)組織參與，更多地將教學(xué)場(chǎng)所放到實(shí)**實(shí)踐基地、市場(chǎng)乃至企業(yè)現場(chǎng)。每門(mén)課程安排專(zhuān)業(yè)教師和兼職教師共同承擔，以保證課程的延續性。
校內教師必須有創(chuàng )新經(jīng)歷、創(chuàng )業(yè)體驗，是高水平的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)高等教育理論研究者，或者受過(guò)良好的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)培訓。校外教師則聘請知名科學(xué)家、創(chuàng )業(yè)成功者、企業(yè)家、風(fēng)險投資人等各行各業(yè)的優(yōu)秀人才。
學(xué)校一方面制定兼職教師管理規范，形成創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)導師庫，另一方面，對在校教師進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的意識和能力培訓、課程輪訓、骨干研修，搭建平臺讓專(zhuān)業(yè)教師、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，支持教師將科技成果產(chǎn)業(yè)化，鼓勵導師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。課堂里能教出創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才嗎？創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)可教嗎？怎樣的教學(xué)方式才能培養雙創(chuàng )人才？一張試卷能反映出學(xué)生的真實(shí)能力嗎？教學(xué)效果如何考評？在華理有這樣的共識：開(kāi)展雙創(chuàng )教育必須對傳統教育方式方法進(jìn)行改革。
一方面，要改變以教師為中心的知識傳授方式，教育過(guò)程以學(xué)生為中心，讓學(xué)生有真實(shí)體驗。通過(guò)開(kāi)展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，促進(jìn)師生交流，培養學(xué)生的批判精神與創(chuàng )新思維，激發(fā)學(xué)**的主動(dòng)性、創(chuàng )造性和內在潛力。
另一方面，在考試方式上建立學(xué)生主動(dòng)學(xué)**的激勵機制，強調課堂教學(xué)和實(shí)訓實(shí)踐的充分結合。學(xué)生通過(guò)在網(wǎng)站注冊公司、裝潢店鋪、發(fā)表原創(chuàng )科普文章、發(fā)布學(xué)術(shù)眾籌等，探索非標準答案考試方式。
學(xué)生自行組團完成的創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)、課堂研討、網(wǎng)上項目獲得的投資和來(lái)自同學(xué)的投票、來(lái)自社會(huì )的投資都可能影響最終成績(jì)。課程、實(shí)踐、孵化、創(chuàng )業(yè)貫穿創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育全過(guò)程。
加強課程體系建設是雙創(chuàng )教育的重要內容。做到這一點(diǎn)，需要將通識教育與專(zhuān)業(yè)教育有機融合：強調閱讀經(jīng)典、深入研討，培養學(xué)生的獨立思考和批判能力；美學(xué)與科學(xué)教育并重，提高學(xué)生創(chuàng )意創(chuàng )新素質(zhì)；將通識教育理念深入到學(xué)生認知與價(jià)值層面，培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。
各課程及課程與實(shí)踐之間，充分尊重循序漸進(jìn)的教育規律，將能力要求分散到課程或實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)現培養目標與培養手段的恰當切合。同時(shí)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的有機融合，在傳授專(zhuān)業(yè)知識過(guò)程中融入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，將學(xué)校的高水平科研優(yōu)勢和產(chǎn)學(xué)研資源轉化為育人優(yōu)勢。
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)可教嗎？ 答案是肯定的。但教學(xué)方法一定不是傳統模式，應改革教學(xué)方法，調整教學(xué)內容，強調思維訓練，突出實(shí)踐實(shí)訓，通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
雙創(chuàng )教育要成為撬動(dòng)高教整體變革的突破口，以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育為抓手，推進(jìn)高等教育自身的改革，全面提高人才培養的質(zhì)量，培養更多引領(lǐng)未來(lái)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)領(lǐng)袖。
