k12創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
1.k12教育是什么意思
K12，教育類專用名詞（kindergarten through twelfth grade），是學前教育至高中教育的縮寫，現(xiàn)在普遍被用來代指基礎教育。
K12或K-12，是kindergarten through twelfth grade的簡寫，是指從幼兒園（Kindergarten，通常5-6歲）到十二年級（Grade Twelve，通常17-18歲），這兩個年紀是美國、澳大利亞及英國、加拿大的免費教育頭尾的兩個年級，此外也可用作對基礎教育階段的通稱。擴展資料：K12 是北美小學和中學教育的簡稱。
這個短語是幼兒園到12年級的縮寫，是美國和加拿大的免費教育的第一個和最后一個年級。教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而后在自己的生活經(jīng)驗中得以自己所認為的價值觀。
教育，是一種提高人的綜合素質(zhì)的實踐活動。參考資料：k12_百度百科教育_百度百科。
2.什么是k12教育
K12早前主要是被美國、加拿大等北美國家采用，在國際上是對基礎教育的統(tǒng)稱。是kindergarten through twelfth grade的簡寫，是指從幼兒園（Kindergarten，通常5-6歲）到十二年級（Grade Twelve，通常17-18歲）。這兩個年級是美國、澳大利亞及英國、加拿大的免費教育頭尾的兩個年級。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，目前K12教育屬于互聯(lián)網(wǎng)融合教育行業(yè)的形成的代表性產(chǎn)業(yè)。在持續(xù)的發(fā)展中，K12教育已經(jīng)逐漸形成了自身的發(fā)展模式，在教育行業(yè)中逐漸展現(xiàn)出其發(fā)展的前景。
3.K12是什么意思?
K12或K-12，是kindergarten through twelfth grade的簡寫，是指從幼兒園（Kindergarten，通常5-6歲）到十二年級（Grade Twelve，通常17-18歲），這兩個年紀是美國、澳大利亞及英國、加拿大的免費教育頭尾的兩個年級，此外也可用作對基礎教育階段的通稱。一般來說，K12主要被美國、加拿大等北美國家采用。
近年來，K12也逐漸受到中國家庭的重視，家長們也越來越重視這一階段的子女教育。為此有許多機構(gòu)也推出了以K12為對象的在線教育軟件。比如我之前帶著孩子使用的“叮當讀書會”。這個軟件主打“每天5分鐘，7天1本書，一年50+本好書”的口號，讓孩子每天只需花上5分鐘就可以享受到優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗。
當時我?guī)е⒆釉囃媪恕陡旁姟叭ぁ甭眯小罚@個節(jié)目，把學習古詩當成一個旅游的主題來學，過程充滿了趣味性和知識性，孩子很喜歡，一天學了好多首古詩！
除此之外，還有名著精讀，國學內(nèi)容等等，建議有需求的家長可以試試！
4.K12教學體系是什么?
【K12教學體系】美國是世界上教育質(zhì)量最高的國家之一，它有完整的而獨特的教育體系，即K12教育體系。
從整體上說，美國教育可以分為四個遞進的階段：學前教育、初等教育、中等教育（初中和高中）到高等教育。前三個階段都屬于大學前（pre-college）的教育，包括保育學校（Nursery School） 及幼兒園（kindergarten）、小學（Elementary School）、初中（Middle School）及高中（High School）。
大學前的教育又稱為基礎教育，即K-12教育階段（也是義務教育）。 美國文化教育的高水平也決定了美國在世界科技方面的領先地位。
在美國人看來，人人都有接受教育的權(quán)利。美國的法律規(guī)定兒童6-16歲必須入學。
美國的公立學校由政府稅收支持，學生免費入學；私立學校多由教會支持。【K-12】美國基礎教育的統(tǒng)稱。
“K12”中的“K”代表Kindergarten（幼兒園），“12”代表12年級（相當于我國的高三）。“K-12”是指從幼兒園到12年級的教育，因此也被國際上用作對基礎教育階段的通稱。
5.混沌大學重慶分社是干什么的
這位仁兄應該是重慶仔，哈哈。回答一下。
感覺混沌算是一個知識付費平臺，像得到，喜馬拉雅主要是音頻，混沌視頻為主，課程與創(chuàng)新相關，講課老師倒是很牛批。（小川女粉絲在此）
看到你有提到混沌重慶，我也是重慶的，我是去年被朋友推薦加入混沌的，個人覺得還可以，還有班級啥子的，關鍵是還有班主任（笑死，經(jīng)常提醒我們上課，有人監(jiān)督還是要得）。然后還有一些額外的線下分享，我空了的時候參加過幾次，總體來說還是有些特色，我覺得不是所有的活動都去參加，選自己的感興趣的就好，時間用在刀刃上嘛。
6.獲得（北京）教育科技有限公司的情況介紹
獲得（北京）教育科技有限公司（簡稱：獲得教育）是一家專注于教育信息化、數(shù)字化相關技術、產(chǎn)品研發(fā)的科技型創(chuàng)新企業(yè)，公司以“科技成就教育”為宗旨，以推動中國教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為己任，致力于將AI、創(chuàng)客、編程、機器人等現(xiàn)代前沿科技與素質(zhì)教育相結(jié)合，并積極引進國外的先進教育技術和產(chǎn)品，加強與國內(nèi)優(yōu)秀科技研發(fā)企業(yè)合作，打造具有市場競爭力的現(xiàn)代化科技企業(yè)，旨在提高中國K12教育的科技信息化水平，助力中國STEAM教育的快速、健康發(fā)展。
公司創(chuàng)始團隊來自于北京大學、香港嶺南大學、北京師范大學、南開大學、吉林大學等知名院校，具有平均10年以上的大型企業(yè)、機構(gòu)工作管理經(jīng)驗。公司注冊資本3000萬元人民幣，是北京大學創(chuàng)業(yè)訓練營、中關村科技園房山園重點支持的科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)。
7.K12即時通是什么
《K12即時通》暢想曲 by flashuser- - 《K12即時通》暢想曲 by flashuser 一、即時通的發(fā)展來源及未來前景 當我第一次看到我們的即時通的時候，我就覺得，它是一個非常好的創(chuàng)意，我預感它是解決當前教育軟件"使用難"的一個解決辦法。
通過進一步了解其它類似軟件及其它行業(yè)的軟件發(fā)展，更堅定我了想法。我相信，即時通類軟件必將在未來教育軟件市場中普及，被大眾所接受。
二、即時通的優(yōu)勢所在 即時通的核心是"用戶信息溝通""產(chǎn)品跳轉(zhuǎn)""產(chǎn)品信息反饋"。 ☆"用戶信息溝通"是指各注冊用戶的聊天、留言等功能，這項功能在應該來說己經(jīng)被大眾接受，如MSN、QQ，而我們的即時通又和MSN等有所不同， 關鍵又是"教育特色"，它的用戶群相對來說是一個封閉的群體，限于某一個學校或某一教育機構(gòu)。
而即時通可以很好的限定用戶范圍。 ☆"產(chǎn)品跳轉(zhuǎn)"，可以方便地跳轉(zhuǎn)到其它產(chǎn)品進行訪問。
這基于我們登錄的用戶是基礎平臺的注冊用戶，注冊用戶有使用產(chǎn)品的權(quán)限，這些用戶一旦登錄成功，可以跳轉(zhuǎn)到其它產(chǎn)品中，免去了到產(chǎn)品中再次登錄，大大減化了使用難度。 ☆"產(chǎn)品信息反饋"，通過其它產(chǎn)品的（如《通知通告》《工作安排》《消息收發(fā)》）整合，可以將軟件的反饋直接發(fā)送到即時通上，實現(xiàn)了軟件信息的集中顯示。
☆"用戶信息溝通"主要是統(tǒng)一用戶的管理；"統(tǒng)一用戶"管理是實現(xiàn)[信息互通]的基礎；"產(chǎn)品跳轉(zhuǎn)""產(chǎn)品信息反饋"是實現(xiàn)各[產(chǎn)品互通]的基礎。這也正是《基礎平臺》的兩大核心功能，所以，可以說，即時通必須建立在"基礎平臺"之上，如果沒有基礎平臺，不可能完成上述功能。
三、即時通的未來竟爭情況預計 仍何一個好的產(chǎn)品，必然會被模仿，會遇到竟爭。如果要模仿，需要哪些因素呢？我們?nèi)绻岣哌M入門檻呢？ 如果要模仿即時通，它必須完成"產(chǎn)品整合"。
"產(chǎn)品整合"主要分為"統(tǒng)一用戶管理"和"產(chǎn)品跳轉(zhuǎn)"。 我們假設一種情況，即時通是獨立的用戶管理，用戶之間的溝通應該沒有問題，MSN應該就是這樣的。
但如果要訪問其它產(chǎn)品，從產(chǎn)品那里得到個性化的反饋就沒法完成！因為即時通的用戶和各產(chǎn)品的用戶是兩套用戶，信息無法溝通。還有產(chǎn)品的跳轉(zhuǎn)，其核心一是產(chǎn)品間的整合，就是如何將幾個不相同的產(chǎn)品放到一塊來，并且能實現(xiàn)自動登錄。
可以說，沒有"產(chǎn)品整合"，即時通僅僅是一個聊天工具，不能實現(xiàn)"產(chǎn)品跳轉(zhuǎn)""產(chǎn)品信息反饋"，新開發(fā)基本沒有意義。所以說，基礎平臺是即時通的基礎，沒有基礎平臺，即時通無法完成應有的價值。
別人要模仿即時通程序本身，應該可以很快的，因為畢竟即時通這類聊天工具己有開源代碼。要想實現(xiàn)"產(chǎn)品信息跳轉(zhuǎn)"，必須完成產(chǎn)品整合（像我們的大平臺一樣），至少要完成本公司的產(chǎn)品的整合。
完成產(chǎn)品整合，如果是本公司的產(chǎn)品，一般來說是較容易的做到的。但如果要整合其它公司的產(chǎn)品，關鍵是"整合標準的科學性"和"公司的影響力"。
首先，標準要科學，不能有缺陷，否則別人怎么整合呢？二是公司必須具有一定的影響力，否則別人為什么要和你整合呢？要完成"產(chǎn)品信息反饋"，必須完成一系列"反饋軟件"，如《通知通告》等軟件，或者相關軟件的改造工作，否則即時通也不可能實現(xiàn)互通。完成一系列的"反饋軟件"，應該是可以實現(xiàn)的，但真正要做好，以我們的經(jīng)驗，至少需要半年到一年吧。
如果是剛起步的軟件公司，則需要更長時間，軟件是一項復雜的工程，需求分析、框架設計、功能設計、代碼編寫，美工界面、測試，直到產(chǎn)品化，環(huán)環(huán)都不能出問題。而且，要想做得好，必須要超過我們現(xiàn)有軟件，而且還要必須超過我們軟件更新的速度。
就公司影響力來說，這點我不用說了，一般不知名的公司夠折騰幾年吧，至少我可以攔下一些小公司，不像資源庫那樣"是家公司都能做（大不了把你的資源全拷下來）"。 可以說，即時通是一個有一定門檻的軟件，要做這么一個產(chǎn)品，必須要先要解決上述兩個關鍵問題：技術實力和公司影響力。
雖然有一定門檻，但也不會沒有人做不到，我們?nèi)绻苊庀褓Y源庫一樣同質(zhì)化竟爭，也要從這兩方面入手，一方面，不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量，更易用，解決更多問題。二是，大力推廣使用范圍，讓更多人真正使用起來并接受這個軟件，同時聯(lián)合更多有價值的同行企業(yè)共同發(fā)展，只有這個標準得到廣泛認可，才真正形成優(yōu)勢地位。
四、大力推廣即時通，打包成方案 介于以上分析，要大力推廣即時通。建議公司將"桌面辦公系統(tǒng)"打包成一個方案，因為如果是分散的軟件，人們往往看到的是單個即時通（沒準還以為是MSN之類的東西）、通知通告，沒有一個整體的概念。
雖然我們目前己有整體解決方案，但目標不集中，可能會影響效果，也不利于推廣。例如基礎平臺，如果單推基礎平臺，別人雖然也知道它的用途，但不能看到明顯的成效，如果避之而推一個實用的東西，就會好的多。
該方案著重解決"信息溝通"與"軟件易用"的問題，相信應該有一個較好的反響。 K12第二代教育網(wǎng)絡解決方案概述 為了便于您親身體驗“第二代”的獨特魅力，了解K12的產(chǎn)品情況及企業(yè)情況，請您。
8.k12
,“K12”中的“K”代表Kindergarten（幼兒園），“12”代表12年級（相當于我國的高三）。
“K-12”是指從幼兒園到12年級的教育，因此也被國際上用作對基礎教育階段的通稱。而在國內(nèi)，“K12”則有其更為獨特的含義。
“K12”，一個對于教育工作者來說無比熟悉的名稱。 提起“K12”，中小學的教師、校長、教育主管部門領導以及專家學者，立刻會想起他們網(wǎng)上共同的家，想起他們每天都會光臨的地方：K12中國中小學教育教學網(wǎng)（ ）。
然而，K12雖然起源于它的網(wǎng)站，但它的軟件產(chǎn)品、解決方案和圖書教材已經(jīng)和它的網(wǎng)站一樣出名，所以，目前K12已經(jīng)“升華”成一個非常著名的“品牌”，為廣大教育用戶所熟知。 事實上，自K12誕生之日起，至今還不到四年的時間，但是，在這短短的四年間，它卻很是做了幾件石破天驚的大事，才成就了今天K12的輝煌奪目。
大事一：1998年，在教育部的直接指導下籌劃建設K12中國中小學教育教學網(wǎng)；1999年4月18日，K12中國中小學家教育教學網(wǎng)正式開通。 2000年，正當K12網(wǎng)站影響力不斷擴大時，其創(chuàng)始人、原教育部全國中小學計算機教育研究中心的資深研究人員、畢業(yè)于北京師范大學的王相東和王玨帶領K12毅然離開可以背靠、可以乘涼的“大樹”，走上市場化運營道路。
2000年夏，6月飛雪，納斯達克的網(wǎng)絡神話的破滅讓無數(shù)網(wǎng)絡英雄氣短，啟迪網(wǎng)、教育熱線等一大批教育類網(wǎng)站風光不再，甚至有一些很快就灰飛煙滅。 而K12不僅生存了下來，而且一年以后，它逐漸成為了我國基礎教育領域最大的網(wǎng)上教育資源的集散地。
時至今日，K12教育網(wǎng)的人氣更是越來越旺，在基礎教育類網(wǎng)站中首屈一指。不得不說，K12，不僅在教育網(wǎng)站中創(chuàng)造了一個奇跡，即使在網(wǎng)絡行業(yè)中也絕對稱得上是姣姣者。
大事二：2000年10月，K12教育網(wǎng)若在股市上，相信它肯定會始終堅挺，逆勢飄紅。其原因就在于K12當時的主營業(yè)務順利完成“鼠標+水泥”的轉(zhuǎn)型，由一家純網(wǎng)站公司發(fā)展為網(wǎng)絡教育資源和網(wǎng)絡教育應用軟件提供商。
K12首家推出的《K12教育資源庫》，基本解決了學校教育資源緊缺的難題，獲得了廣大學校用戶的廣泛認可，因此在市場上一炮打響。 當時僅僅在北京召開的的一次電教會議上，定價6800元的《K12教育資源庫》當場銷售了數(shù)十套。
憑借著《K12教育資源庫》的80張光盤，K12敲開了教育信息化市場的大門，不僅為公司掘到了第一桶金，依靠資源庫生存了下來，更開創(chuàng)了一個廣闊的資源庫市場，并引發(fā)了全國范圍內(nèi)資源庫建設的熱潮。 K12產(chǎn)品開發(fā)定位之準確、產(chǎn)品開發(fā)的實施手段之精妙、市場宣傳場面之大，成為教育軟件行業(yè)中影響最為深遠、場面最為波瀾壯闊的經(jīng)典之作，至今仍令無數(shù)教育界同行嘆為觀止。
大事三：在接下來的短短一年半的時間里，K12繼《K12教育資源庫》后，連續(xù)推出包含網(wǎng)絡教學平臺、網(wǎng)絡資源平臺、網(wǎng)絡交流通訊平臺和網(wǎng)絡教育管理平臺的全線產(chǎn)品共一百多種，基本能夠滿足學校對于教育軟件的需要。 而且所有這些產(chǎn)品全部都基于網(wǎng)絡、基于瀏覽器，非常符合教育網(wǎng)絡化的發(fā)展趨勢，因而也得到了大量的用戶的認可。
目前，已經(jīng)有近萬所學校、數(shù)十個地區(qū)教委采用了K12的產(chǎn)品。應該說，在不到兩年的時間里，K12已經(jīng)成為產(chǎn)品線最長、技術水平最高、用戶數(shù)最多的教育軟件提供商，創(chuàng)造了教育軟件行業(yè)中產(chǎn)品開發(fā)與產(chǎn)品銷售的一大奇跡。
2001年，在IT產(chǎn)業(yè)普遍不景氣的情況下，K12在進軍教育信息產(chǎn)業(yè)的第一年就取得了1500萬的驕人業(yè)績，其強勁的上升勢頭令整個教育界矚目，成為當年最為耀眼的新星。大事四：2002年，K12在教育信息行業(yè)的王者風范得到了充分的體現(xiàn)。
根據(jù)教育部關于建設城域網(wǎng)的精神，在強勁的市場需求的帶動下，K12以迅雷不及掩耳之勢將全線產(chǎn)品經(jīng)過全面深化、整理、重新開發(fā)和升級后，全面推出可以運行在城域網(wǎng)和校園網(wǎng)之上的整套解決方案———《K12教育數(shù)碼港》。 可以說，《K12教育數(shù)碼港》并不是最先推出的城域網(wǎng)/校園網(wǎng)解決方案，但卻是最為成熟、最為全面的解決方案。
憑借K12優(yōu)秀的產(chǎn)品線、強大的技術水平、極高的品牌認知度，《K12教育數(shù)碼港》在短短的半年多時間內(nèi)，就在全國取得了數(shù)十個地區(qū)教委的定單，取代了教育資源庫，成為K12發(fā)掘的第二個金礦。 而那些跟風做資源庫的廠商在不經(jīng)意間又被K12遠遠地甩在了后面。
K12城域網(wǎng)解決方案幾乎百分之百的中標率，造就了K12的另一個不敗神話。2002年半年剛剛過去，K12已經(jīng)取得了比2001年全年度還好的業(yè)績。
每年超過200%的增長速度，令整個教育信息行業(yè)同仁仰視，同時也獲得了資本市場的青睞。 大事五：K12，目前已經(jīng)成為國內(nèi)非常著名的教育品牌。
它不滿足于僅僅涉足教育信息產(chǎn)業(yè)，它要憑借K12的強大品牌優(yōu)勢和數(shù)年發(fā)展積累的資源優(yōu)勢，進行更為強力的擴張。這一次，它選中的是“教育文化產(chǎn)業(yè)”，具體的來說就是教育媒體產(chǎn)業(yè)和教育圖書產(chǎn)業(yè)。
K12立志要成為“教育媒體大王”，目前已經(jīng)取得了相當?shù)剡M展。 2002年1月，K12投資創(chuàng)辦了《中小學信息技術教育》雜志。
目前僅半年，就已經(jīng)獲得了全國各地教師與各級教育領導的廣泛好評，。
