創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化節(jié)方案
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書摘要怎么寫?
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一份完整的創(chuàng)業(yè)計劃書要包括以下幾個方面的內容：
項目基本介紹
描述項目定位，用盡量簡潔的話介紹我們是誰
行業(yè)分析
描述項目所處行業(yè)規(guī)模及增速，闡述行業(yè)痛點，行業(yè)痛點不僅僅是羅列問題，更需要表現(xiàn)我們如何解決問題，點明我們在行業(yè)中的切入點。
競爭格局
找出項目的競爭對手，這里對競爭對手要有準確的定位，要對競爭對手有深刻的了解，簡要點出它們的優(yōu)缺點，并羅列我們自身項目的優(yōu)點。通過對比，使自身項目更清晰。
產品介紹
介紹產品形態(tài)及核心功能。
盈利模式
主要展示自己的核心商業(yè)模式和盈利模式，最好能用邏輯或思維圖展示。
運營數(shù)據(jù)
主要列一些項目運營數(shù)據(jù)，像電商類項目，主要列下交易量、用戶數(shù)、復購率等等。
發(fā)展計劃
列了近一年的目標，最好也寫一下如何實現(xiàn)目標的一些規(guī)劃。
團隊介紹
介紹團隊中最主要的幾個成員，寫下他們的從業(yè)經驗。
2.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑有哪些
途徑一：學習途徑
創(chuàng)業(yè)者通過課堂學習能擁有過硬的專業(yè)知識，在創(chuàng)業(yè)過程中將受益無窮；大學圖書館通常能找到創(chuàng)業(yè)指導方面的報刊和圖書，廣泛閱讀能增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識，大學社團活動能鍛煉各種綜合能力，這是創(chuàng)業(yè)者積累經驗必不可少的實踐過程。
途徑二：媒體資訊
一是紙質媒體，人才類、經濟類媒體是首要選擇。
二是網絡媒體，管理類、人才類、專業(yè)創(chuàng)業(yè)類網站是必要選擇。此外，從各地創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)新服務中心、大學生科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園、科技信息中心、知名的民營企業(yè)的網站等都可以學到創(chuàng)業(yè)知識。
途徑三：與人交流
商業(yè)活動無處不在。你可以在你生活的周圍，找有創(chuàng)業(yè)經驗的親朋好友交流。在他們那里，你將得到最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經驗，更多的時候這比看書本的收獲更多。你甚至還可以通過電子郵件和電話拜訪你崇拜的商界人士，或咨詢與你的創(chuàng)業(yè)項目有密切聯(lián)系的商業(yè)團體，你的謙遜總能得到他們的支持。
途徑四：曲線創(chuàng)業(yè)
先就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)是時下很多學生的選擇。畢業(yè)后，由于自己各方面閱歷和經驗都不夠，能夠到實體單位鍛煉幾年，積累了一定的知識和經驗再創(chuàng)業(yè)也不遲。
先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的學生跳槽后，所從事的創(chuàng)業(yè)項目通常也是在過去的工作中密切接觸的。而在準備創(chuàng)業(yè)的過程中，你可以利用與專業(yè)人士交流的機會獲得更多的來自市場的創(chuàng)業(yè)知識。
3.求一篇大學生創(chuàng)業(yè)設想的文章,寫的是具體的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃,不要那種只是
論文范文：更多論文詳見教育界雜志社官網或者原上草論文網！ 現(xiàn)階段，大學生就業(yè)難已經成為一種普遍的社會現(xiàn)象，而鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)， “以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”則逐漸成為緩解就業(yè)壓力，提高大學生核心競爭力的有效途徑。
因此，開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質和創(chuàng)業(yè)能力，是高校人才培養(yǎng)面臨的重要課題。本文通過介紹高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵及提出背景，闡述大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，從多個角度探討高校培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法和途徑。
一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵及提出背景 （一）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出背景 早在1990年，我國就開展了基礎教育階段實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的項目研究，但我國大學生創(chuàng)業(yè)比例比較低。據(jù)有關調查顯示，在我國的創(chuàng)業(yè)者群體中，“具有大學學歷的創(chuàng)業(yè)者在全部創(chuàng)業(yè)群體中僅占3.7%”，而發(fā)達國家一般占20%—30%。
這說明我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段，其系統(tǒng)性、科學性和可操作性還不夠完善。 近幾年，我國高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖取得了一定的成效，但整體上還存在著諸多問題，如大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資建設不完善、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論體系不健全；大學生創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍不濃厚；大學生創(chuàng)業(yè)教育的開展范圍不廣泛等等。
目前，在我國一些高等院校，圍繞“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽，運用第二課堂的形式開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經成為較普遍的形式，但這種創(chuàng)業(yè)教育的受眾面比較小。 隨著我國社會主義市場經濟體制的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對經濟發(fā)展的巨大作用越來越受到重視，同時，社會經濟的發(fā)展對人才的素質提出了更高的要求。
從我國目前經濟發(fā)展和教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀來看，迫切需要對學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是時代提出的要求，也是社會發(fā)展的必然趨勢。目前各高校越來越重視開展創(chuàng)業(yè)教育，大力扶持那些掌握創(chuàng)新知識的大學生進行創(chuàng)業(yè)，成為國家基礎研究和高科技領域原始創(chuàng)新的主力軍，為建設創(chuàng)新型國家提供支持和保障。
（二）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵 “創(chuàng)業(yè)教育”是由英語中“enterprise education”翻譯而來的，創(chuàng)業(yè)教育指通過開發(fā)和提高學生創(chuàng)業(yè)基本素質和創(chuàng)業(yè)能力的教育，使學生具備從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必需的知識、能力及心理品質，是未來的人應掌握的“第三本教育護照”。首屆世界高等教育會議上就曾強調“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新精神作為基本目標，以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者，而首先是工作崗位的創(chuàng)造者”。
其中創(chuàng)新能力是指運用知識和理論完成創(chuàng)新過程、產生創(chuàng)新成果的綜合能力。創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形式是發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，是人類創(chuàng)造性的外化。
創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實踐能力，主要包括四個方面的內容：創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格。 創(chuàng)業(yè)能力是指在各種創(chuàng)新活動中，憑借個性品質的支持，利用已有的知識和經驗，新穎獨特地解決問題，產生出有價值的新設想、新方法、新方案和新成果的本領。
創(chuàng)業(yè)素質的人才應具有的能力包括：創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學習能力、技術能力、團隊合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項目的能力、環(huán)境適應能力和獻身精神等。 二、開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義 （一）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于拓展就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力 2001年，我國有107萬普通高校畢業(yè)生，2005年增至338萬人，2006年達到413萬人，2008年、2009年分別為559萬人和611萬人。
從以上數(shù)字我們看出，高校畢業(yè)生數(shù)量在大幅度增長。據(jù)教育部有關統(tǒng)計顯示，2001—2007年全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率只有70%，其中本科生的待業(yè)人數(shù)2001年為34萬，2005年達到79萬，2007年為增至144萬，2008年、2009年由于全球經濟危機，我國大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加嚴峻。
近年來，高校招生總體規(guī)模不斷擴大，大學畢業(yè)生逐年增多，越來越多的高校畢業(yè)生源源不斷地涌入人才市場，如果單從高校畢業(yè)生這一項來講，就會給社會帶來巨大的就業(yè)壓力，再加上政府機關、其他事業(yè)單位減員增效，難以接收更多畢業(yè)生，國有大中型企業(yè)及其他單位也因結構調整和產業(yè)優(yōu)化重組而難以為大學畢業(yè)生提供充足的就業(yè)機會。在這樣嚴峻的就業(yè)形勢下，大學生畢業(yè)就有可能面臨著失業(yè)，這將給社會帶來很多的不安定因素。
因此，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育和引導更多的大學生加入到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新隊伍中來，是大學生走向社會接受社會挑戰(zhàn)的重要途徑，同時也能大大緩解社會的就業(yè)壓力。 （二）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提高大學生綜合素質和核心競爭力 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學生自身發(fā)展的需要，在人的全面素質中，不僅要德智體美全面發(fā)展，而且要具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力，而創(chuàng)業(yè)素質的養(yǎng)成必須通過創(chuàng)業(yè)教育來實現(xiàn)。
創(chuàng)業(yè)教育不但體現(xiàn)了素質教育的內涵，而且突出了教育創(chuàng)新和對學生實際能力的培養(yǎng)。在未來的人才競爭中，核心競爭力的培育是至關重要的，高校的核心競爭力來自于培養(yǎng)大學生人文和科學素質、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的機制和能力。
通過創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生良好的創(chuàng)業(yè)素質，培育大學生的實踐精神、探索。
4.校園文化藝術節(jié)文藝活動策劃方案
校園藝術節(jié)活動方案
一、指導思想
面向全體學生，以育人為宗旨，以班級為基礎，重要普及、弘揚民族文化，加強普通話語言規(guī)范工作，激發(fā)同學們對藝術的興趣愛好，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)全體學生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)意識，體現(xiàn)青少年學生朝氣蓬勃的精神風貌。豐富校園生活，推動校園藝術教育的健康發(fā)展。
二、活動主題
弘揚民族精神，弘揚民族文化，培養(yǎng)三創(chuàng)意識，立志報效祖國。
三、參加對象
全校各班級
四、活動內容
1，聲樂、舞蹈。2，美術、書法、黑板報評比。3，普通話朗誦比賽、演講比賽、主題班會觀摩活動。4，首屆校園“我愛我家”宿舍文化節(jié)。5，“三創(chuàng)”手抄報演講比賽。6，專業(yè)技能比賽。
五、活動時間安排
1、組織活動2010年10月至2011年1月。
2、各項比賽項目具體時間附后。
六、獎項設置
按項目類別分設一、二、三等獎。
七、具體要求
（一）內容要求 內容健康、高雅、格調清新、明朗，充分體現(xiàn)青少年奮發(fā)向上的精神面貌和高雅的審美情趣，節(jié)目要符合年齡特征和心理特點，自由創(chuàng)作，作品風格不限，舞臺表演及服裝要求樸實、大方、端莊。
（二）項目設置
1.聲樂、卡拉OK（獨唱）
2.合唱比賽（第三屆英文歌曲、校歌比賽）
3、獨舞、群舞、現(xiàn)代舞、民族舞。
4、美術、書法類比賽
內容要求
(1) 黑板報、美術、書法作品自由設計，內容積極向上。
(2)美術、書法比賽作品上交展覽后進行評比。
項目設置
1. 黑板報評比（教育處組織評委評比）
2、書法（硬筆、毛筆書法）
3、美術作品（水粉、水彩、油畫、素描、國畫、工筆等）。
綜合類比賽
朗誦比賽、自選現(xiàn)代散文、詩歌題材，時間不少于2分鐘。
學校文化藝術委員會
2010年10月20日
好了，請采納。
5.大學可以保留學籍嗎
可以保留學籍，一般需要具備以下條件：
1、學生休學以一學期為期；因病經學校批準可以延長，但累計不得超過兩年。
2、學生因某種特殊原因需中途停學，但又不符合休學條件者，經本人申請，學院批準，可保留學籍停學。保留學籍一般以一學年為期，與休學總計不得超過二年。
3、學生應征參加中國人民解放軍（含中國人民武裝警察部隊），可保留學籍至退役后一年。
擴展資料
中國科學技術大學本科生學籍管理條例（試行）
休學、保留學籍與復學
一、學生有下列情況之一者，經學校批準，應予休學：
1.因病經學校指定醫(yī)院診斷需停課治療或休養(yǎng)，時間超過一學期1/3者；
2.因某種特殊原因不能正常學習，學生本人申請或學校認為必須休學者。
二、申請休學者，須填寫休學申請，經所在學院主管院長批準并報教務處、學生工作處備案，發(fā)給休學證明后方可休學。學校認為必須休學者，由學生所在院（系）發(fā)給學生休學通知，并報教務處、學生工作處備案。
三、學生休學以一學期為期。因病經學校批準可以延長，但累計不得超過兩年。
四、休學的學生應在規(guī)定期限內辦理休學手續(xù)離校，否則，按違紀處理，直至取消學籍。
五、學生因某種特殊原因需中途停學，但又不符合休學條件者，經本人申請，學院批準，可保留學籍停學。保留學籍一般以一學年為期，與休學總計不得超過二年。保留學籍期滿不辦復學手續(xù)者，自動取消其學籍。
六、學生應征參加中國人民解放軍（含中國人民武裝警察部隊），可保留學籍至退役后一年。
七、學生休學或停學期間，學校保留其學籍，學生不享受在校學習學生的待遇，學校不對其活動負責或承擔責任。在休學或停學期間如有違法行為，則取消學籍。學生因病休學回家療養(yǎng)期間的醫(yī)療費用，按有關規(guī)定辦理。
八、學生休學或停學期滿，應于學期開學前持有關證明向所在院（系）提交書面復學申請，并按下列規(guī)定辦理復學手續(xù)：
1.休學者需填寫《復學申請表》交所在學院，同時提交二等甲級以上（含二等甲級）醫(yī)院開具的“病已痊愈可以正常學習”的證明，由學校指定醫(yī)院進行審查，在接到學院批準返校復查通知后，方可來校。
到校后由學校指定醫(yī)院進行復查，復查合格者經所在學院院長批準方可辦理復學手續(xù)，并報教務處、學生工作處備案。偽造診斷證明或復查不合格者不得復學。
2.停學者，需填寫《復學申請表》，按規(guī)定交驗有關材料，經所在學院批準，報教務處、學生工作處備案后，方可辦理復學手續(xù)，按期（原則上在開學注冊日）返校注冊。
九、學生在保留入學資格、休學或停學期間，不得報考其他學校。
參考資料：百度百科-中國科學技術大學本科生學籍管理條例（試行）
6.如何深化教學改革 提高人才培養(yǎng)質量具體措施
一、不斷更新教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力提升人才培養(yǎng)能力學校始終將提高人才培養(yǎng)質量作為立校之本。
學校堅持適應國家和社會發(fā)展需要，通過深化教學改革，不斷探索和完善既符合高等教育發(fā)展規(guī)律、又適應社會發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，形成了各類創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。1、更新教育觀念，鞏固本科教學地位。
以提高本科人才培養(yǎng)質量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為主題，深入開展教育教學研討活動，進一步轉變人才培養(yǎng)理念與本科教育觀念，樹立全面發(fā)展觀念、人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學習觀念、系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，進一步鞏固了教學工作的中心地位與本科教學的基礎地位。2、優(yōu)化課程體系，提高課程質量。
按照“統(tǒng)籌部署、分步實施、狠抓落實、全面提高”的原則，以理論教學與實驗教學內容改革為重點，大力實施“課程建設工程”，深化課程體系與教學內容改革，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，精選和設計實驗教學內容與體系，建立了“公共基礎+專業(yè)提高+研究創(chuàng)新”三層次、四年不斷線的實踐課程體系，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課模塊、素質教育課模塊，以課程資源平臺建設為基礎，推進優(yōu)質課程資源共享?，F(xiàn)已建成28門國家級和省級精品課程。
3、深化教學改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。根據(jù)社會發(fā)展對人才的需求，調整專業(yè)人才培養(yǎng)定位，修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實施完全學分制，推進公共基礎課程改革、普通本科學生畢業(yè)論文（設計）改革以及教材選用改革，實行本科生導師制，促進因材施教和個性化發(fā)展；構建課外實踐學分認證教育體系，促進專業(yè)教育與實踐教育的融通，形成了學科專業(yè)教育與素質拓展活動教育良性互動的育人特色；不斷創(chuàng)新產學研合作辦學特色，建成144個校外教學實習基地，建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目資助制度，遴選了一批實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點，促進了學生知識、能力、素質的協(xié)調發(fā)展。
4、啟動專業(yè)大類人才培養(yǎng)模式改革試點。為進一步體現(xiàn)科學技術發(fā)展、學科交叉和滲透對人才培養(yǎng)的要求，突出基礎寬厚、適應性強、專業(yè)口徑寬、綜合能力強、整體素質高的創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，學校啟動了公共管理類、工商管理類兩個專業(yè)大類人才培養(yǎng)模式改革試點。
在今年的招生中，這兩類專業(yè)按大類招生，一年以后，學生根據(jù)興趣和志愿重新選擇專業(yè)。5、實施“特色計劃”，滿足學生的個性發(fā)展需求。
學校緊緊圍繞提高本科教學質量這一核心，推進人才培養(yǎng)模式綜合改革，實施“卓越法律人才培養(yǎng)計劃”、“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”和“國際交流開放計劃”試點工作，為學生的個性發(fā)展搭建良好平臺，滿足學生的個性發(fā)展需求。實施“卓越法律人才培養(yǎng)計劃”。
按照“行業(yè)指導、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，建立和形成與基層司法、執(zhí)法機關以及中小企業(yè)等法律事務部門信息交流和人才培養(yǎng)的合作與聯(lián)動機制，不斷進行課程體系和教學內容、教學方式與方法等方面的改革創(chuàng)新，積極優(yōu)化具有自身優(yōu)勢和特色的法學專業(yè)人才培養(yǎng)模式，初步形成新時期卓越法律人才評價體系，保障和提高法學人才培養(yǎng)質量。實施“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”。
進入“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”實驗班的學生單獨開班，并實現(xiàn)特色教學。突出個性培養(yǎng)和柔性管理理念，鼓勵學生進行自主性學習、研究性學習，參與導師的科研，接受科學研究的基本訓練，強化創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學生的科研素質、提高科研能力。
二、不斷加強師資培訓力度，強化教學隊伍建設，著力提升教師教學能力教學質量的提高離不開教師教學能力的提升，多年來，我校一直重視對教師教學能力的培訓，針對不同類型、不同層次的教師分別采取不同的培養(yǎng)與提升舉措。三、以教學質量和教學改革為抓手，強化教學建設，深化教學改革學校以本科教學工程建設為抓手，制定出臺了《教學質量和教學改革管理辦法》、《優(yōu)秀教學成果獎勵辦法》等一系列教學改革文件，鼓勵教師從事教學改革和教學研究，提高教學水平和人才培養(yǎng)質量。
四、不斷加強實踐教學環(huán)節(jié)，打造創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力加強實驗室建設和加強實驗教學環(huán)節(jié)，是深化教學改革的重要體現(xiàn)。多年來，學校一直注重加強實踐教學環(huán)節(jié)建設，加大實驗室建設力度，狠抓實驗、實習（社會實踐）和畢業(yè)論文設計，整合優(yōu)質教育資源，打造創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺，突出學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，取得了良好效果。
五、不斷完善教學質量監(jiān)控和保障體系，強化獎懲功能學校對教學管理規(guī)章制度進行了全面、系統(tǒng)的建設。完善和實施了常規(guī)教學檢查、教學督導、教學信息反饋、課堂教學質量評價等多項質量監(jiān)控措施，逐步完善了教學規(guī)章制度，保障了教學秩序的正常穩(wěn)定。
在此基礎上，嚴格日常教學管理，向管理要質量，從管理求提升。嚴格執(zhí)行培養(yǎng)方案，嚴格教學檢查，嚴格考核紀律，認真履行調停課審批制度，規(guī)范執(zhí)行學業(yè)警示制度、畢業(yè)論文管理與專業(yè)實習，嚴肅教師教學工作紀律，保障了教學秩序的正常穩(wěn)定，教學質量穩(wěn)步提升。
7.中小企業(yè)服務中心隸屬于哪個部門,是什么性質的單位
中小企業(yè)服務中心是經濟和信息化委員會（省中小企業(yè)局）直屬公益一類事業(yè)單位。
具體業(yè)務：
負責全省中小企業(yè)服務體系建設的組織協(xié)調、統(tǒng)籌推進和指導評價工作，承擔全省中小企業(yè)公共服務平臺建設和運營的指導。組織行業(yè)協(xié)會、專業(yè)服務機構等力量為中小企業(yè)提供服務，規(guī)范服務標準，組織績效評價 。
組織開展中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)輔導、人才培訓、管理咨詢、融資促進、技術推廣、法律咨詢等服務活動，構建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和小微企業(yè)培育成長服務機制。組織中小企業(yè)開展國際、國內合作與交流，參加國際國內大型展會和市場拓展活動，推動電子商務應用。
組織開展中小企業(yè)發(fā)展狀況和服務需求調查研究，承擔中小企業(yè)相關課題研究。承擔省經濟和信息化委員會交辦的其他工作。
擴展資料：
機構職責：
1、貫徹落實國家和省、市有關發(fā)展中小企業(yè)的法律法規(guī)和方針政策，配合相關部門擬訂發(fā)展中小企業(yè)的地方性法規(guī)、規(guī)章與政策。
2、掌握中小企業(yè)運行態(tài)勢，為相關部門制定調控目標和措施提出意見建議；承擔有關信息收集與發(fā)布等工作。
3、促進中小企業(yè)發(fā)展和建立現(xiàn)代企業(yè)制度；根據(jù)產業(yè)發(fā)展政策及投資導向目錄，引導中小企業(yè)調整產業(yè)結構和產品結構，推進技術創(chuàng)新；推動中小企業(yè)與大型企業(yè)開展協(xié)作配套。
4、協(xié)助主管部門與財政部門管理市民營及中小企業(yè)發(fā)展專項資金和專項基金；負責組織中小企業(yè)申報國家扶持中小企業(yè)發(fā)展的各類專項資金及專項基金。
5、協(xié)調聯(lián)系行業(yè)協(xié)會、相關部門及其他機構，推進為中小企業(yè)提供融資擔保、市場開拓、人才培訓、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、科技孵化、信息化應用、技術支持、品牌培育、經營管理以及信息咨詢等多方面、多層次的服務體系建設。
6、協(xié)助促進完善中小企業(yè)投融資市場，牽頭引導和推動中小企業(yè)改制上市。
7、扶持中小企業(yè)拓展國內外市場；鼓勵和扶持中小企業(yè)加強技術進步、信息化應用、人才培育和經營管理等工作。
8、負責中小企業(yè)投訴受理工作，維護中小企業(yè)合法權益。
9、承辦主管部門等交辦的其他事項。
參考資料來源：搜狗百科——浙江省中小企業(yè)服務中心
8.大學生參加創(chuàng)業(yè)活動的好處有哪些
（一）發(fā)揮共青團文化育人作用，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍1、以校園文化活動為載體，積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境。
共青團組織要積極弘揚校園文化的育人功能，唱響主旋律，用豐富多彩的校園文化活動營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化環(huán)境。通過組織“科技文化藝術節(jié)”、“青年創(chuàng)業(yè)論壇”、“校園營銷精英挑戰(zhàn)賽”等活動，開展內容豐富、形式多樣的高品位的校園文化藝術活動，陶冶大學生的高尚情操，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神成為校園文化、校園精神的重要內容。
2、加強職業(yè)生涯教育，引導學生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值目標。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個重要載體，與最初的職業(yè)指導相比，生涯教育已不只是指導學生選擇職業(yè)或就業(yè)，而是重在以正確的人生觀、人才觀和職業(yè)觀引導學生，讓他們能從社會需要出發(fā)，結合自己的特點，掌握合理選擇職業(yè)方向的能力。
生涯教育既可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識，還可以引導學生追求以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為自我價值取向和行為方式，幫助學生逐步建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值目標。（二）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質訓練平臺，培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神1、以科技競賽為抓手，培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識。
課外科技作品競賽是高校共青團開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的立足點，也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)興趣的有效途徑，并在工作實踐中形成了體系。南通大學就逐步形成了“3+3+X”的多級競賽體系。
第一個“3”是指“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、青年創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)計劃大賽等3 個在全國影響較大且具有普遍意義的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽；第二個“3”是指南通大學課外學術科技作品競賽、大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、校園營銷精英挑戰(zhàn)賽；“X”是指除上述3 個主要競賽以外，有選擇性參加的競賽，如電子設計競賽、電子商務競賽等不具有普遍 意義的競賽。在競賽過程中推動學生參與科研活動，培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情趣，增強青年學生的創(chuàng)業(yè)主動性。
2、以社會實踐為依托，激發(fā)青年大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。共青團通過組織暑期、寒假社會實踐活動，堅持把大學生社會實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結合，力爭在實踐中不斷激發(fā)青年學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，強化創(chuàng)業(yè)內驅力。
在高年級團員青年中開展“學業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、事業(yè)”為主題的大學生社會實踐主題活動，進行有目的、有計劃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，鍛煉其執(zhí)行能力，提升綜合素質，為他們將來有效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。3、以勤工助學為紐帶，提升在校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力。
隨著高校勤工助學的不斷發(fā)展，越來越多的大學生開始從事經營型、管理型勤工助學工作，甚至有部分同學從事科研型勤工 助學工作，創(chuàng)辦勤工助學企業(yè)，提前走上自主創(chuàng)業(yè)的道路。參與勤工助學實踐活動是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提升創(chuàng)業(yè)動力的一條重要途徑。
大學生通過參與“智力型”、“管理型”、“經營型”、“服務型”等類型的勤工助學活動，運用自己的聰明才智和知識能力，不斷推陳出新，創(chuàng)造性地解決工作中的各種問題，敢于和愿意承擔風險，嘗試做一些具有創(chuàng)新性質的事情，感受創(chuàng)業(yè)的艱難和快樂，在這過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識就會在不知不覺中得到培養(yǎng)，創(chuàng)新動力在不斷實踐中得到增強。（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務體系，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力1、建立一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導師團，加強對青年學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動指導。
一方面，通過集中培訓，使教師了解創(chuàng)業(yè)教育、具備創(chuàng)業(yè)教育的基本知識。另一方面，在一些實踐結合密切的學科中，通過開展“產、學、研一體化”活動，讓教師深入高新技術企業(yè)，體驗創(chuàng)業(yè)過程，積攢創(chuàng)業(yè)案例，豐富創(chuàng)業(yè)教學經驗。
高校在政策上鼓勵有能力的教師進行創(chuàng)業(yè)，成就一批創(chuàng)業(yè)者兼學者，同時在政策上也吸引成功的創(chuàng)業(yè)者成為高校教師。在師資隊伍的結構上，學習美國的經驗，兼職教師和專職教師相搭配，主動吸納社會優(yōu)秀青年企業(yè)家、青年創(chuàng)業(yè)成功人士、政府官員成功的企業(yè)家作為兼職教師給學生開設課程，這樣既彌補了高校創(chuàng)業(yè)教育教師數(shù)量的不足，也實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教師個性、能力、學識和經驗的互補，優(yōu)化了師資結構。
2、建設一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)技能。實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還要增加投入和改善軟硬環(huán)境，組建堅實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐訓練基地。
其一是共青團組織主動 與企業(yè)聯(lián)姻，通過走產學研相結合的道路，以校企聯(lián)合的模式，創(chuàng)立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐訓練基地，實行“真項目、真操作、真環(huán)境”的見習模式，使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與企業(yè)之間形成良好的互動。其二是共青團組織牽頭建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會等組織機構，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)演習場所，以項目化的運作手段，保證學生實踐訓練活動的開展，促進大學生與創(chuàng)業(yè)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)者建立互動關系，體驗創(chuàng)業(yè)過程， 開展創(chuàng)業(yè)實踐， 提升創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運行管理能力。
其三是通過其他形式多樣、豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，推動學生參與科研，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為將來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累有益經驗。3、培育一群團員青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領軍人物。
完善創(chuàng)。
