高中生物教育隨筆

高中生物教育隨筆

生物教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。以下是邊肖編寫的一篇關(guān)于高中生物教育的論文。請(qǐng)參考！

高中生物教育隨筆1與高考其他科目相比，高中生物內(nèi)容少，難度小。尤其是在綜合管理的三個(gè)科目中，它是最重要的科目，所以我們要特別重視。但是，從教以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)重視這門學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師還必須在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上努力學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況有效備課。同時(shí)，加強(qiáng)課堂管理可以使生物高考取得成功。

一、充分利用學(xué)生“向師性”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好老師是最好的教材，是學(xué)生最喜歡的書。做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)和敬佩的老師，是上好一堂課的第一步。俗話說(shuō)，如果你吻了你的老師，你就會(huì)相信。教師要貼近學(xué)生，主動(dòng)利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖，溝通、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予及時(shí)指導(dǎo)，了解學(xué)生的困難，解決學(xué)生的疑惑。久而久之，他們就能贏得學(xué)生的心和尊重。有的老師教學(xué)生一個(gè)學(xué)期，但連班上學(xué)生的名字都不全，不利于提高教學(xué)效率。

二、重視課前的導(dǎo)入，精彩的課頭是成功的一半

高中有很多關(guān)于生物的知識(shí)點(diǎn)，尤其是高三的時(shí)候。一般來(lái)說(shuō)，老師總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)講。在教學(xué)時(shí)，他們還爭(zhēng)分奪秒，直接進(jìn)入課堂講授新的內(nèi)容，導(dǎo)致被動(dòng)聽(tīng)講，學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥。俗話說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。教師備課時(shí)一定要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)既要脫離知識(shí)的連接，也要有趣，比如作業(yè)復(fù)習(xí)中的典型錯(cuò)誤，生活中有趣的生物故事，甚至與生物相關(guān)的時(shí)事。讓學(xué)生通過(guò)思考進(jìn)入學(xué)習(xí)，通過(guò)歡笑開(kāi)啟智慧。

三、教學(xué)要注重與生活的聯(lián)系，學(xué)以致用

一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的原因之一，就是覺(jué)得自己學(xué)過(guò)的書不能用在生活中，這是一種非常錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。生物知識(shí)與生命關(guān)系最為密切。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我們必須將書本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，將理論帶回實(shí)踐。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如精油的生產(chǎn)、果酒的提取、洗衣粉的洗滌原理、除草劑等。在教師授課時(shí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生帶一些實(shí)物進(jìn)行演示，這增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性。這類班級(jí)是學(xué)生的最愛(ài)，每個(gè)學(xué)生都愿意積極參與其中，思維活躍，氛圍熱烈，對(duì)學(xué)習(xí)生物有濃厚的興趣。

四、有效利用多媒體，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

如今，多媒體教學(xué)基本普及。教師應(yīng)有效利用多媒體，拓展教學(xué)的廣度和深度。生物教材雖然是最好的教學(xué)資源，但教學(xué)內(nèi)容有限，例題不夠豐富。教學(xué)中，教師利用多媒體展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的真實(shí)事例、近年來(lái)生物技術(shù)發(fā)展的圖片，播放生物實(shí)驗(yàn)的短視頻，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，豐富了生物學(xué)習(xí)的內(nèi)容，效果良好。

總之，只要教師盡心盡力地教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)逐步提高。

高中生物教育隨筆2受傳統(tǒng)教育觀念和區(qū)域高考制度的影響，生物教師處于教學(xué)夾縫中。這必然會(huì)給教師的教學(xué)帶來(lái)很多困擾，對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐，我知道培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣可以讓枯燥的生物教學(xué)“活”起來(lái)。因?yàn)樗芪龑W(xué)生學(xué)習(xí)生物的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以消除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，從而提高學(xué)習(xí)效率，取得優(yōu)異成績(jī)

如果學(xué)生對(duì)老師感興趣，他們也會(huì)對(duì)他教的課程產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，老師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自己，處處關(guān)心學(xué)生，像愛(ài)孩子一樣愛(ài)學(xué)生。同時(shí)，他們應(yīng)該在業(yè)余時(shí)間深入學(xué)生中與他們聊天，談?wù)撋镱I(lǐng)域的各種有趣的故事，以幫助解決生活中的一些難題。比如，為什么接種疫苗可以預(yù)防疾?。壳啻浩谟惺裁礃拥男睦頎顟B(tài)，如何健康度過(guò)青春期等等。這樣，學(xué)生自然會(huì)喜歡這個(gè)老師，然后喜歡這個(gè)學(xué)科，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

一、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。如果能在活動(dòng)初期多動(dòng)筆、多動(dòng)腦，讓創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)有的放矢、有趣、有創(chuàng)意，活動(dòng)往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些有趣的、值得商榷的問(wèn)題，在課堂上巧妙地制造懸念，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》的導(dǎo)入中，我用了一個(gè)偵探故事“誰(shuí)是福爾摩斯？”，讓學(xué)生去破案。這些問(wèn)題必然會(huì)引起學(xué)生的好奇心。學(xué)生渴望嘗試，積極發(fā)言，從而吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，使他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)本課的興趣。

二、給每節(jié)課開(kāi)好頭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中必須將書本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使理論回歸實(shí)踐，既能培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《用藥與急救》中，學(xué)生可以充分展示自己的生活經(jīng)歷、藥物的使用和生活中的急救方法。“細(xì)菌、真菌和食品生產(chǎn)”專業(yè)的學(xué)生可以在課堂上展示他們的發(fā)酵食品并描述整體情況

制作過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都積極參與其中，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。有了學(xué)生的主動(dòng)參與、直接體驗(yàn)與感悟，他們不但對(duì)課本知識(shí)理解得更深，而且對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

　　四、利用直觀手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　利用直觀教具和實(shí)物可使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得更透切，同時(shí)也可激發(fā)興趣?！犊罩酗w行的動(dòng)物—鳥(niǎo)》一課時(shí)時(shí)，課堂上通過(guò)折紙飛機(jī)比賽，看誰(shuí)的紙飛機(jī)飛的最高最遠(yuǎn)，研究分析飛得高遠(yuǎn)的原因。在紙飛機(jī)的演示中活躍了課堂氣氛，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證問(wèn)題的能力總結(jié)得出鳥(niǎo)適于與飛行生活相適應(yīng)的特點(diǎn)。此外，利用學(xué)生關(guān)注和社會(huì)正發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興奮性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。如2009年我國(guó)“甲型流感”的流行為我們?cè)谥v初中生物傳染病和免疫提供活生生的情景和材料?？傊?，現(xiàn)實(shí)生活為生物課堂教學(xué)提供了最豐富的活動(dòng)內(nèi)容。只要留心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)處不有豐富的教育環(huán)境與教育資源。

　　總之，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，就可使他們學(xué)得生動(dòng)活潑，興味不衰。當(dāng)然培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵在于教師勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，在遵循教學(xué)規(guī)律把握學(xué)生學(xué)習(xí)生理的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)，才能使生物教學(xué)達(dá)到知識(shí)性和趣味性的和諧統(tǒng)一。