信息技術(shù)課程教學(xué)隨筆
信息技術(shù)課程教學(xué)隨筆
信息技術(shù)作為一項(xiàng)重要的技術(shù)，已經(jīng)被越來(lái)越多的人使用，那么在信息技術(shù)課的教學(xué)中，你是如何寫(xiě)教學(xué)隨筆的呢？今天，邊肖為大家收集的是信息技術(shù)課程的教學(xué)隨筆。請(qǐng)閱讀以供參考。
信息技術(shù)教學(xué)隨筆[1]信息技術(shù)是一門(mén)科學(xué)、技術(shù)和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。剪貼圖形是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(cè)的內(nèi)容。主要知識(shí)點(diǎn)是讓學(xué)生掌握所選圖形，進(jìn)行復(fù)制剪輯，簡(jiǎn)單翻轉(zhuǎn)即可。在這一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我大膽地對(duì)教材進(jìn)行了重組和設(shè)計(jì)，將教材分為四個(gè)部分：不知道會(huì)不會(huì)拼，會(huì)不會(huì)拼更好，會(huì)拼才能贏(yíng)，智能競(jìng)賽，從而將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這種設(shè)計(jì)很感興趣，以至于他們總是被課堂所吸引。
在整個(gè)教學(xué)中，我始終以學(xué)生為主體，在每一個(gè)環(huán)節(jié)都注重學(xué)生的主動(dòng)探索，讓學(xué)生在臺(tái)上演示，邊講邊操作，然后讓每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究的全過(guò)程。在操作上，我一直是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和助手，及時(shí)給予指導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時(shí)，我也充分調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，而且培養(yǎng)合作的情感。教師和學(xué)生在教學(xué)中形成學(xué)習(xí)共同體，分享成果，交流情感。
信息技術(shù)課程教學(xué)隨筆[2]中低年級(jí)學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的初始狀態(tài)，對(duì)感興趣的知識(shí)比較敏感。因此，根據(jù)這一階段的年齡心理特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課程主要以指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用和教育游戲?yàn)橹?，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這樣，符合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的是，使學(xué)生處于愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于接受老師傳授的新事物，易于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和自我發(fā)展能力。為此，我向前面的教授提到了教材中最容易的內(nèi)容—— 《用計(jì)算機(jī)畫(huà)圖》，還教學(xué)生玩“掃雷”“打牌”等教育游戲，激發(fā)和引起學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。
良好的開(kāi)端是成功的一半。在計(jì)算機(jī)操作課上，我通過(guò)學(xué)校的多媒體顯示系統(tǒng)，把有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生的計(jì)算機(jī)作品制作成幻燈片，用優(yōu)雅的音樂(lè)在教學(xué)樓一樓的電視屏幕上播放。學(xué)生們突然沸騰起來(lái)，舉手提問(wèn)。我給他們一一解答，鼓勵(lì)他們只要努力學(xué)習(xí)就能成功。于是他開(kāi)始耐心地向他們講解畫(huà)畫(huà)的知識(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，同學(xué)們對(duì)電腦并不陌生，于是我?guī)е麄冏哌M(jìn)了Windows的“畫(huà)圖”環(huán)節(jié)。在畫(huà)紙上畫(huà)點(diǎn)、線(xiàn)和圖形。經(jīng)過(guò)操作培訓(xùn)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)使用許多工具和菜單。通過(guò)臨摹、剪切、粘貼和移動(dòng)，我學(xué)會(huì)了畫(huà)一些簡(jiǎn)單而美麗的作品，并相互欣賞。直到下課，學(xué)生們?nèi)匀怀錆M(mǎn)興奮，久久不愿離去。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣已經(jīng)被充分激發(fā)。
作品完成后，如何輸入漢字來(lái)命名自己的畫(huà)作或在上面寫(xiě)下自己的名字？這個(gè)時(shí)候我就順勢(shì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)，用鍵盤(pán)練習(xí)卡反復(fù)練習(xí)。同學(xué)們終于找到了26個(gè)英文字母的位置，漢字也丟了。我還指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新作品，給他們的畫(huà)命名，并寫(xiě)下他們自己的名字。看著五顏六色的圖片，學(xué)生們非常開(kāi)心。對(duì)自己的創(chuàng)新能力有了全新的認(rèn)識(shí)。我找到了自己，提高了自信心。學(xué)習(xí)的熱情大大提高了。
信息技術(shù)課是近年來(lái)新開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，越來(lái)越重要，即將成為中學(xué)生的必修課。信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)中學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素質(zhì)，使中學(xué)生成為合格的時(shí)代公民。該課程的開(kāi)設(shè)也標(biāo)志著基礎(chǔ)教育的新發(fā)展，標(biāo)志著從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。這個(gè)話(huà)題新穎而有意義。因?yàn)槭切抡n程，所以需要在教材、教學(xué)方法、理論支撐等方面抓緊研究。
人們經(jīng)常把今天的時(shí)代稱(chēng)為信息時(shí)代，它的特點(diǎn)是信息流量大，傳播范圍廣。每個(gè)人都要面對(duì)信息的巨大增長(zhǎng)，人類(lèi)積累了越來(lái)越多的知識(shí)。學(xué)生的總學(xué)時(shí)決定了他們所學(xué)的知識(shí)是有限的。教他們釣魚(yú)特別重要，但不是教他們學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，旨在提高學(xué)生的素質(zhì)。只有開(kāi)好這門(mén)課，基礎(chǔ)教育才能符合素質(zhì)教育和終身教育的時(shí)代主題。
作為信息技術(shù)的第一課，學(xué)生應(yīng)該了解什么是信息技術(shù)。想要了解信息技術(shù)，首先要了解信息和信息處理。信息的概念最初是模糊的。雖然你對(duì)信息時(shí)代、科技信息、氣象信息、商品信息等概念比較熟悉，但不能籠統(tǒng)描述。越是基礎(chǔ)的概念，越應(yīng)該透徹理解。為了向?qū)W生解釋這個(gè)概念，建議參考以下幾點(diǎn)：
1.了解方法提示，告訴學(xué)生理解什么是信息。老師給出的定義僅供參考，因?yàn)樾畔⒌母拍詈茈y用三言?xún)烧Z(yǔ)完全概括。
2.參考定義：信息是人們用一定的表達(dá)手段或形式進(jìn)行交流的表達(dá)內(nèi)容。一定的表達(dá)手段總是伴隨著一定的表達(dá)內(nèi)容而存在，人們習(xí)慣于把表達(dá)的手段、形式、內(nèi)容作為一個(gè)整體，稱(chēng)之為信息。
3.參考上述定義，用分類(lèi)的例子來(lái)解釋表達(dá)形式和表達(dá)內(nèi)容信息表達(dá)形式涉及約定的編碼符號(hào)和傳輸介質(zhì)。例如，老師在課堂上給學(xué)生一個(gè)相對(duì)的演講，老師和學(xué)生之間有信息交流。這時(shí)，在主要信息表達(dá)形式中，約
定編碼記符是指師生對(duì)話(huà)所用語(yǔ)言，或漢語(yǔ)或英文，傳遞媒介是空氣（聲波傳播）。再如計(jì)算機(jī)中是以二進(jìn)制為基本信息表示單位，采用統(tǒng)一的編碼表如ASCII表為依據(jù)作為約定編碼記符，傳遞媒介電流或磁介質(zhì)。信息表達(dá)內(nèi)容，總的來(lái)說(shuō)是人對(duì)客觀(guān)世界的認(rèn)識(shí)，或說(shuō)是客觀(guān)世界在人腦中的反映。為了更具體的說(shuō)明，可從不同的角度對(duì)信息表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，如信息表達(dá)內(nèi)容可分為對(duì)的與錯(cuò)的，科學(xué)的與經(jīng)驗(yàn)的，社會(huì)的與自然的，等等。
4.從心理學(xué)角度講，信息是生命體對(duì)外來(lái)刺激中所含意義的領(lǐng)會(huì)。 客觀(guān)事物是信息源（簡(jiǎn)稱(chēng)信源），而對(duì)人們經(jīng)常起作用的則是信源所傳達(dá)的信息含義，而不是信源本身。換句話(huà)說(shuō)，信息作用不在于人們所能直接感知到的“事物”本身，而在于它所傳達(dá)的信息意義。 對(duì)個(gè)體的生存與發(fā)展有實(shí)用價(jià)值是信息的一個(gè)顯著特點(diǎn)。
信息技術(shù)課教學(xué)隨筆【四】
信息技術(shù)課中能借助Internet這個(gè)巨大的信息資源庫(kù)以及計(jì)算機(jī)本身具有強(qiáng)大的計(jì)算、輔助、管理等功能。這樣教學(xué)課堂中根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，擴(kuò)展他們學(xué)習(xí)電腦的興趣；利用學(xué)生好勝的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊動(dòng)手，邊觀(guān)察，邊分析，啟迪他們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行科學(xué)的思維；教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)，并放手讓學(xué)生大膽試一試。
“授人以魚(yú)，未若授人以漁”。在我們的教學(xué)內(nèi)容中，既注重傳授知識(shí)，又注重讓學(xué)生理解電腦獨(dú)特的思維；不公會(huì)使用電腦，還時(shí)常想一想，為什么要這樣設(shè)計(jì)，這樣做有什么好處，這個(gè)程序有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)思路。
在課堂上教師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活，會(huì)反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動(dòng)中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂(lè)趣，并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。
讓學(xué)生成為主角。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。這就要求在一節(jié)課中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到自由，賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)力，選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學(xué)生可以問(wèn)教師，也可以互討論，還可以查資料來(lái)解決。我們可以明確地告訴學(xué)生：教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴，能學(xué)到多少知識(shí)，全看你自己的了。這樣在課堂上，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，每堂課下來(lái)，學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識(shí)，真正成課堂的主角。
