樹(shù)林縫隙間的散文

樹(shù)林縫隙間的散文

活動(dòng)時(shí)間，我趁著同學(xué)們的興致，偷偷溜到一旁休息，看著他們?cè)跇?shù)蔭下嬉鬧。突然，我的眼角似乎看到了什么東西在動(dòng)。我轉(zhuǎn)頭一看，原來(lái)是一棵小樹(shù)苗，生長(zhǎng)在樹(shù)木的縫隙之間。

這棵樹(shù)看起來(lái)很粗，但實(shí)際上，它的大部分樹(shù)干已經(jīng)被挖空了。樹(shù)干向上延伸，突然分裂成兩個(gè)分枝。幼苗只是生長(zhǎng)在岔口的一小塊土壤里。風(fēng)從樹(shù)的縫隙中吹過(guò)，幼苗被搖來(lái)?yè)u去，清新翠綠，仿佛是新生命的希望。

我看著這棵幼苗，不禁想起了自己。學(xué)生和老師的關(guān)系應(yīng)該是這樣的。老師可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識(shí)的土壤，把他們舉起來(lái)曬太陽(yáng)，讓他們遠(yuǎn)離地面的危險(xiǎn)。但這種庇護(hù)并不能涵蓋方方面面，學(xué)生也有自己要面對(duì)的風(fēng)暴。正如教授是雙向的，學(xué)習(xí)也是雙向的。老師傳授知識(shí)。如果學(xué)生自己不能應(yīng)用，那有什么用？學(xué)生如果只依附于老師的保護(hù)，不直面生活的風(fēng)暴，怎么能長(zhǎng)成一棵頂天立地的參天大樹(shù)？因此，在教育過(guò)程中，也要學(xué)會(huì)讓學(xué)生經(jīng)歷適當(dāng)?shù)拇煺?，讓他們懂得“逆水行舟，不進(jìn)則退”的道理，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。