美術(shù)課的導(dǎo)入方法(美術(shù)課幾種常用的導(dǎo)入方法)
1.美術(shù)課幾種常用的導(dǎo)入方法
1、銜接導(dǎo)入法
這是一種較常用的導(dǎo)入方法，它主要是依據(jù)知識之間的邏輯聯(lián)系，找準新舊知識的聯(lián)結(jié)點，通過對舊知識的復(fù)習(xí)過渡，自然引出新知識，也可以說是一種溫故而知新的導(dǎo)入方法。
這種方法能使學(xué)生順理成章地學(xué)習(xí)新知識，使新舊知識連貫。這樣的導(dǎo)課讓學(xué)生在親切自然氣氛中理解了二方連續(xù)紋樣的概念，為接下來的學(xué)習(xí)打開了思路。
2、觀察導(dǎo)入法
視覺能營造身臨其境的環(huán)境，豐富學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的想象，吸引學(xué)生的注意力。人的智力活動的門戶是觀察。人的大腦所獲得的信息，百分之八九十是通過視覺、聽覺得到的，沒有良好的觀察，智力是不會提高的，美術(shù)課更需要學(xué)生觀察。
如小學(xué)美術(shù)課本《精彩的足球賽》一課的導(dǎo)入可以這樣來設(shè)計：先讓學(xué)生看一段世界杯足球賽的錄像或有關(guān)的資料圖片。并認真觀察運動員的表情和動作，重新體驗一下賽場上的氣氛。這種導(dǎo)入，把同學(xué)們注意力一下就吸引到錄像中去，喚起他們對生活的回憶，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。
3、象形導(dǎo)入法
根據(jù)學(xué)生的年齡特征，上課時一定要找他們感興趣的、變化快的、形象鮮明的物體。學(xué)生對這些感興趣，觀察的積極性就高。比如讓低年級的學(xué)生畫人的臉型，就比較難。如果先讓學(xué)生畫各種形狀的水果，然后再讓學(xué)生觀察誰的臉像什么水果，這樣學(xué)生會更感興趣。
擴展資料：
以上所提到的幾種導(dǎo)入方法，可以單一使用，也可以配合起來交替使用。這一切都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點以及對教學(xué)內(nèi)容的理解和認識而定。同樣一堂課，各人著眼點不同，思路不同，使用的導(dǎo)入方法也就會不同。
無論使用哪一種方法，只要能收到良好的課堂效果就是好方法，教無定法，貴在得法。只要在美術(shù)教學(xué)實踐活動中勤于思考，多加鉆研美術(shù)課堂導(dǎo)入方法，多學(xué)習(xí)和借鑒其它學(xué)科的好的導(dǎo)入法，一定會發(fā)現(xiàn)更多更精彩的導(dǎo)入方法。
總之，美術(shù)課的導(dǎo)入方法是在認真分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師找準了切入點，結(jié)合學(xué)生的認知水平和年齡特點，運用最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入方法，再輔以教師的藝術(shù)美感，有了良好的開端一定會取得美術(shù)課堂教學(xué)的成功。
2.美術(shù)課幾種常用的導(dǎo)入方法
1、銜接導(dǎo)入法這是一種較常用的導(dǎo)入方法，它主要是依據(jù)知識之間的邏輯聯(lián)系，找準新舊知識的聯(lián)結(jié)點，通過對舊知識的復(fù)習(xí)過渡，自然引出新知識，也可以說是一種溫故而知新的導(dǎo)入方法。
這種方法能使學(xué)生順理成章地學(xué)習(xí)新知識，使新舊知識連貫。這樣的導(dǎo)課讓學(xué)生在親切自然氣氛中理解了二方連續(xù)紋樣的概念，為接下來的學(xué)習(xí)打開了思路。
2、觀察導(dǎo)入法視覺能營造身臨其境的環(huán)境，豐富學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的想象，吸引學(xué)生的注意力。人的智力活動的門戶是觀察。
人的大腦所獲得的信息，百分之八九十是通過視覺、聽覺得到的，沒有良好的觀察，智力是不會提高的，美術(shù)課更需要學(xué)生觀察。 如小學(xué)美術(shù)課本《精彩的足球賽》一課的導(dǎo)入可以這樣來設(shè)計：先讓學(xué)生看一段世界杯足球賽的錄像或有關(guān)的資料圖片。
并認真觀察運動員的表情和動作，重新體驗一下賽場上的氣氛。這種導(dǎo)入，把同學(xué)們注意力一下就吸引到錄像中去，喚起他們對生活的回憶，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。
3、象形導(dǎo)入法根據(jù)學(xué)生的年齡特征，上課時一定要找他們感興趣的、變化快的、形象鮮明的物體。學(xué)生對這些感興趣，觀察的積極性就高。
比如讓低年級的學(xué)生畫人的臉型，就比較難。如果先讓學(xué)生畫各種形狀的水果，然后再讓學(xué)生觀察誰的臉像什么水果，這樣學(xué)生會更感興趣。
擴展資料：以上所提到的幾種導(dǎo)入方法，可以單一使用，也可以配合起來交替使用。這一切都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點以及對教學(xué)內(nèi)容的理解和認識而定。
同樣一堂課，各人著眼點不同，思路不同，使用的導(dǎo)入方法也就會不同。無論使用哪一種方法，只要能收到良好的課堂效果就是好方法，教無定法，貴在得法。
只要在美術(shù)教學(xué)實踐活動中勤于思考，多加鉆研美術(shù)課堂導(dǎo)入方法，多學(xué)習(xí)和借鑒其它學(xué)科的好的導(dǎo)入法，一定會發(fā)現(xiàn)更多更精彩的導(dǎo)入方法。 總之，美術(shù)課的導(dǎo)入方法是在認真分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師找準了切入點，結(jié)合學(xué)生的認知水平和年齡特點，運用最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入方法，再輔以教師的藝術(shù)美感，有了良好的開端一定會取得美術(shù)課堂教學(xué)的成功。
3.談初中美術(shù)課堂導(dǎo)入的幾種方法
呵呵呵，這個應(yīng)該沒有固定的方法。
但有幾個基本原則，
第一必須通過導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生與本課知識有關(guān)的思考
第二必須通過導(dǎo)入，讓學(xué)生對本課內(nèi)容產(chǎn)生興趣
第三必須通過導(dǎo)入，讓學(xué)生自然而然進入新課學(xué)習(xí)
第四必須簡潔明了，不宜拖泥帶水，不應(yīng)該超過5分鐘
其中第一點是最重要的，很多人為了要個好的效果，故弄玄虛，把課堂正的很熱鬧，但學(xué)生不知道忙活一陣子為的是什么！
比如湘版初中美術(shù)教材有一課《千姿百態(tài)的水》其主要任務(wù)是根據(jù)水的形態(tài)特征“畫水”（平面造型：繪畫或平面設(shè)計）和“做水”（立體造型：立體構(gòu)成），有人的導(dǎo)入用的是農(nóng)夫山泉的廣告“我們是大自然的搬運工”這個導(dǎo)入的選擇，只抓住了一點就是大家熟悉產(chǎn)生的互動效果好，其實跟本課的知識一點關(guān)系都沒有。
其實直接用談話聊天的方式導(dǎo)入就可以，“說說水的形狀姿態(tài)”“說說水長的樣子”……因為本課的重點就是抓住水的形態(tài)特征進行表現(xiàn)……所以重點放在水的形態(tài)上……
希望對你有所幫助
4.技術(shù)設(shè)置美術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入情境的方法還有哪些
情境創(chuàng)設(shè)的原則
理清情境創(chuàng)設(shè)的根本目的，我們認為，教師在情境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)遵循以下幾大原則：
1.目的性原則
一個好的教學(xué)情境是為一定的教學(xué)目標服務(wù)的。情境不是擺設(shè)，也不是為了趕時髦的點綴品。就相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)而言，特定情境的設(shè)置不應(yīng)僅僅起到“敲門磚”的作用，情境的創(chuàng)設(shè)不僅僅是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還應(yīng)當(dāng)在后面的教學(xué)中發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用。教師對為什么要創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該達到怎樣的教學(xué)目標，這些問題我們應(yīng)做到心中有數(shù)。
2.趣味性原則
興趣是最好的老師，問題情境的創(chuàng)設(shè)要針對學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，將數(shù)學(xué)問題融于一些學(xué)生喜聞樂見的情境之中，激起學(xué)生探究的欲望。比如，我們在日常教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的故事情境、游戲情境、競賽情境等都很好地體現(xiàn)了趣味性原則。
3.現(xiàn)實性原則
數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。因此，情境的創(chuàng)設(shè)要注意結(jié)合學(xué)生實際，貼近學(xué)生生活，教師要將教材上的內(nèi)容通過生活中熟悉的事例，以情境的方式在課堂上展示給學(xué)生，以此拉近數(shù)學(xué)和生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
4.思考性原則
問題情境要有一定的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，要有足夠的數(shù)學(xué)信息，要有利于學(xué)生的思考。問題情境不要只是求一時熱鬧、好玩，只考慮到觀賞性，而失去應(yīng)有的“數(shù)學(xué)味”，要能夠使學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的情境發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的數(shù)學(xué)信息，進而提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
5.時代性原則
時代在發(fā)展，社會在前進，我們周圍的生活環(huán)境不斷發(fā)生著變化。教師應(yīng)該用動態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，因為學(xué)生獲取信息的渠道多種多樣，因此在教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)要有現(xiàn)代氣息，要將現(xiàn)實生活中發(fā)生的與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的素材及時引入課堂，以增強教學(xué)的時代性。比如，《秒的認識》一課，我們以往常常會看到教師以新年倒計時的生活情境導(dǎo)入新課，而隨著時代的發(fā)展，教師捕捉到了新的信息，于是就出現(xiàn)了以神五、神六火箭升空倒計時的情境導(dǎo)入，讓我們的課堂教學(xué)也追隨了時代的腳步。
5.如何體現(xiàn)美術(shù)課導(dǎo)入方式的最優(yōu)化
摘 要：在現(xiàn)今的小學(xué)美術(shù)課堂上，教師應(yīng)該進一步優(yōu)化課堂導(dǎo)入方式，靈活運用一些美術(shù)課導(dǎo)入方法，切不可生搬硬套，千篇一律。
教師在課堂上始終充當(dāng)那個有效的引導(dǎo)者，學(xué)生的興趣在教師的引領(lǐng)下一點一滴地被吸引。有效的課堂導(dǎo)入方法恰好能將學(xué)生的注意力集中起來，匯聚到一點，由此達到良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：美術(shù)課 導(dǎo)入 方法 優(yōu)化 在各種組織形式的美術(shù)集體備課中，老師們討論的內(nèi)容主要是某一課內(nèi)容的教學(xué)目標，教學(xué)重點、難點是什么，重點內(nèi)容如何烘托，難點內(nèi)容如何突破；還有的老師關(guān)注采取哪種教學(xué)方式，什么教學(xué)手段，多少教學(xué)技巧，如何設(shè)計教學(xué)語言、板書等細節(jié)。然而其中，一節(jié)美術(shù)課開始階段的課題引入尤其要引起我們足夠的重視。
蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！睂嵺`證明：積極的思維活動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入語可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣，所以教師上課開始就應(yīng)當(dāng)注意通過導(dǎo)入語來激發(fā)學(xué)生的思維，以引起學(xué)生對新知識新內(nèi)容的熱烈探求。
用簡潔的語言或輔助動作拉開一堂課的序幕，隨之進入課堂教學(xué)主體的過程。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，一堂美術(shù)課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的效果。
能否在一開始上課便將學(xué)生課前分散的注意力即刻轉(zhuǎn)移到課堂上，并使其處于積極狀態(tài)，是上好這堂課的首要問題。 那么，？這個問題需要我們美術(shù)教師在實踐中不斷的探索研究。
要設(shè)計好一節(jié)課的導(dǎo)入，必須認真發(fā)掘教材的內(nèi)涵，了解學(xué)生的思想實際和生活實際，并善于把兩者更好地結(jié)合起來，一個好的導(dǎo)入要盡量能做到：合理、自然、循序漸進。形式應(yīng)該靈活多樣，而且具有藝術(shù)性。
當(dāng)然，不同的教師上課，課堂導(dǎo)入的方法會有很大不同；即使同一位教師上課，面對不同的教學(xué)對象，課堂導(dǎo)入的方法也應(yīng)有所不同；所以說，課堂導(dǎo)入要因人因時因地而異，方法多種多樣，不拘一格，絕不可生搬硬套，千篇一律。在教學(xué)實踐中， 以下幾種課堂導(dǎo)入方式效果較佳。
一、圖片導(dǎo)入法 在美術(shù)教學(xué)活動中，圖片及范作的展示是最常見，也是最直接有效的導(dǎo)入方法。這種導(dǎo)入方式簡單易行，并且適合于各種學(xué)科。
巧用圖片范作可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。美術(shù)教材的一個顯著特點就是以圖代文，教師指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生思維，從而激發(fā)他們強烈的求知欲和積極的學(xué)習(xí)動機，由此順利引出課題。
例如人教版美術(shù)第九冊《古樸精美的華表》，教師 在課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中適合采用圖片展示法。學(xué)生通過圖片直觀地了解我們中華民族的象征“華表”，在被其雄偉壯麗的外觀吸引下跟著教師的介紹逐漸認識到華表的各部分結(jié)構(gòu)及其偉大的歷史意義。
二、游戲引入法 新課程注重學(xué)生的學(xué)，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，在教學(xué)中可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理特征，有意識地與學(xué)生做些游戲，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生樂在其中，從而學(xué)得輕松。曾經(jīng)聽一位老師上過這么一堂美術(shù)課《趣味文字》，在上課前，教師先把數(shù)張范做作反貼在教室黑板上給課堂營造了神秘的氛圍。
鈴聲響起，教師提議讓學(xué)生進行擊鼓傳花的游戲，學(xué)生均興致勃勃地投入到游戲中去，接著從游戲中產(chǎn)生一位幸運兒將黑板上的范作打開。這樣的導(dǎo)入方式徹底將學(xué)生的注意力集中到美術(shù)課堂中來，學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)到了知識。
三、故事導(dǎo)入法 新課程強調(diào)學(xué)生圍繞課題自主探究，因此教學(xué)中采用短小、精致的歷史故事，能點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。故事導(dǎo)入的魅力在于既能集中學(xué)生注意，又能自然導(dǎo)入新課，還能啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力。
精致的小故事可以只講個開頭，把學(xué)生的注意力和想象力都充分地調(diào)動起來，然后讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力完善這個故事，用畫代替語言表達出來，這樣不光培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還增加了他們的對美術(shù)的興趣。原來美術(shù)還可以這樣用，這不僅僅是門課程，還是自己對外界的感知的生動表達。
四、多媒體導(dǎo)入法 高科技手段直觀形象、生動活潑，具有較強的演示力和感染力，它能把平淡的文字表述演化為生動直觀的形象，把抽象的知識演化為動態(tài)的發(fā)展過程，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。國內(nèi)有一大批優(yōu)秀的動畫片，把我們傳統(tǒng)的美術(shù)、國畫成功地引入了動畫，把美術(shù)課本上死的東西、枯燥的東西活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓其有了鮮明的感性認識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。
五、舊知導(dǎo)入，溫故知新 古語說：“溫故而知新 ”。由復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課是最常用的方法，有利于知識間的銜接。
提問復(fù)習(xí)和新課內(nèi)容密切相關(guān)的已經(jīng)學(xué)過的知識，一個或幾個問題就可以引起學(xué)生的積極思考，過渡到新課也十分自然。在每堂課的開始，教師可以采用復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容作為導(dǎo)入新課的方法。
這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，便于將新舊知識邏輯地聯(lián)系起來，便于教師循序漸進地開展教學(xué)。教師可以從學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，恰當(dāng)引導(dǎo)，再通過學(xué)生的觀察、思考、推測等一系。
6.高中美術(shù)課堂如何導(dǎo)入
第一必須通過導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生與本課知識有關(guān)的思考第二必須通過導(dǎo)入，讓學(xué)生對本課內(nèi)容產(chǎn)生興趣第三必須通過導(dǎo)入，讓學(xué)生自然而然進入新課學(xué)習(xí)第四必須簡潔明了，不宜拖泥帶水，不應(yīng)該超過5分鐘其中第一點是最重要的，很多人為了要個好的效果，故弄玄虛，把課堂正的很熱鬧，但學(xué)生不知道忙活一陣子為的是什么！比如湘版初中美術(shù)教材有一課《千姿百態(tài)的水》其主要任務(wù)是根據(jù)水的形態(tài)特征“畫水”（平面造型：繪畫或平面設(shè)計）和“做水”（立體造型：立體構(gòu)成），有人的導(dǎo)入用的是農(nóng)夫山泉的廣告“我們是大自然的搬運工”這個導(dǎo)入的選擇，只抓住了一點就是大家熟悉產(chǎn)生的互動效果好，其實跟本課的知識一點關(guān)系都沒有。
其實直接用談話聊天的方式導(dǎo)入就可以，“說說水的形狀姿態(tài)”“說說水長的樣子”……因為本課的重點就是抓住水的形態(tài)特征進行表現(xiàn)……所以重點放在水的形態(tài)上……希望對你有所幫助。
