語文公開課作文開頭
1.一堂語文課,好的作文開頭與結(jié)尾
在各項科目中，我最喜歡的是語文。原先我對語文并沒有這么大的興趣，后來，由于一堂課，使我漸漸的被語文的魅力吸引了。
老師在還沒有打上課鈴就滿面春風地走進來，我在心里小聲地嘀咕：“真夠狠的，連下課都不放過我們。”誰知，老師一走進來就說：“今天寫作文，不過我們先游戲后作文。”我想：“又有什么新花樣了。”老師讓每組選出一個手勁大的人來參賽。我又在心里犯嘀咕了：“什么意思？”可是，師命難違，大家都照老師的話去做了，只有我一個人在座位上埋頭摳我的數(shù)學作業(yè)。不一會兒，各組的選手都選出來了，大家都一個個精神抖擻，像一頭頭牛犢，虎視眈眈，這會兒，我才恍然大悟老師是讓我們來扳手勁。
首先，一組的代表黃薛康和二組的代表申浩然來比賽，他們倆都是重量級人物，實力相當，不知誰能拿下這冠軍，大家的心都揪緊了。老師一聲令下，大家都奮力拼搏。由于沒有準備充分，申浩然的手一開始就被黃薛康的手壓下去了，差一點就要挨到桌面了。一二兩組的拉拉隊員們大喊加油，為自己組里的選手吶喊助威。看見大家這么賣力地為他加油，申浩然決定背水一戰(zhàn)。他憋紅了臉，用盡全身力氣做臨“死”掙扎。黃薛康見申浩然已經(jīng)撐不住了，便放松了警惕，一副勝券在握的樣子。申浩然見時機已成熟，就乘他不備猛一用力，就把黃薛康的手壓下去了，反敗為勝。大家看到這樣戲劇化的結(jié)果，愣了一下。申浩然做了一個勝利的姿勢，沖下去擁抱他的組員們，二組的同學高興得載歌載舞，而一組的同學們互相埋怨，這也許是他們失敗的原因吧。教室里像鬧市一般。鄰班的同學還以為我們老師沒在這兒呢！老師見我們高興的樣子，自己也在一旁捂著嘴偷偷地笑呢！
“叮鈴鈴……”下課了，大家都抱怨這節(jié)課太短了，同時，一篇篇生動有趣的作文在同學們的歡聲笑語中誕生了。
這真是一堂難忘的語文課。在那以后，每節(jié)語文課上課的鈴聲都變得悅耳動聽了。
2.作文《不同的語文課》好開頭和結(jié)尾
開始上課了，于老師正在娓娓動聽的講著，我們也仔細的聽著.
正講到有趣的地方，一只馬蜂從窗外非了進來，我們剛開始并沒有在意，可是馬蜂竟然飛到了同學的頭上，女同學躲在了男同學的身后尖叫著，我也不例外.馬蜂已經(jīng)引起了同學們的注意力，調(diào)皮的同學還站到了桌子上拿書去打，好端端的一節(jié)課竟然亂了套.我心想：真犯人！剛講到一半馬蜂就飛了進來.我有點垂頭喪氣了.這時，馬蜂好像看懂了我的心思，覺得我想的不對，就向我這邊飛來，我叫了起來，那些男生使勁的把馬蜂往窗外趕，可馬蜂好像粘住了我們班一樣，不出去了.在講臺上的于老師像熱鍋上的螞蟻急的團團轉(zhuǎn).這時陳澤銘左手拿了一本書，準備去打馬蜂.等馬蜂飛到他的頭上時，他目不轉(zhuǎn)睛的看著馬蜂，“砰”的一下，陳澤銘打到了馬蜂的身上，馬蜂死了，他深深的吸了一口氣.那驚心動魄的大舞臺一下子不見了，我心里的石頭落了下來，于老師也變的輕松多了，同學們也不再調(diào)皮了.
“鈴”的一聲鈴響嚇了同學們一跳.同學們議論紛紛的走出了教室.這真是一節(jié)與眾不同的語文課.
2與眾不同的語文課
在我的小學生涯中，幾乎每天都有語文課，可其中的一節(jié)語文課非常特別，使我永遠難忘.
一節(jié)語文課上，我們上第五課《詹天佑》.上到第六節(jié)時，老師神秘兮兮的對我們說：“拿出自己的草稿本來.”我聽了疑惑不解，心想：老師讓我們拿草稿本干嘛，難道要聽寫詞語？不可能呀，課文還沒有學完呢.難道要畫畫，語文課變成美術(shù)課？沒有道理啊，先看看老師到底在搞什么名堂，如果真是畫畫的話，我相信自己應(yīng)該行.等我們都拿出了草稿本，老師笑著對我們說：“請同學們根據(jù)課文第六節(jié)的內(nèi)容，來畫一下詹天佑設(shè)計的“人”字形線路.”話音剛落，同學們便動手畫了起來，我想：這還不容易，不就“人”字形線路嘛，我一定能畫好的.我拿起筆，一點一點的仔細地看著語文書，知道了大致內(nèi)容，便先在紙上寫上東、南、西、北，接著畫起了人字形線路，我還沒花多少時間，就已經(jīng)畫好了.過了一會兒，老師說：“你們都畫好了嗎？”我們異口同聲地回答：“畫好了！”接著，老師走下講臺，一個同學一個同學開始檢查起來，檢查完后，老師說只有兩三個同學畫的是正確的.這句話讓同學們大吃一驚，同學們都說：“這怎么可能呢？”這時，老師就站在黑板前，神秘兮兮地拿起粉筆刷.我更加百思不得其解了：老師究竟要干什么？難道要給我們變戲法？太有趣了！就在這時，老師一手拿著粉筆刷，一手拿著粉筆，用粉筆使勁地在粉筆刷上涂著，一直到粉筆刷上全是白茫茫的一片為止.接著，老師把粉筆刷直直地按在黑板的下方，然后再往上慢慢的移動，大概移了5厘米左右，粉筆刷向東北慢慢移動，大約移了10厘米左右，這時粉筆刷已經(jīng)倒過來了，原來的上頭在下方了，原來的下頭在上方了，最后粉筆刷向西北方向移去，有大約移了10厘米左右，老師就立馬拿起粉筆刷，這時一個清晰而明白的“人”字形線路展現(xiàn)在我們眼前，老師不費口舌地把人字形線路畫好了，同學們都被老師的這一招而折服.都向老師投去佩服的目光.
這節(jié)語文課的這個環(huán)節(jié)可真有趣、有意義啊！
3.也是一堂語文課作文開頭段,急
人生于自然，感悟于自然，創(chuàng)作于自然。
可以說，人所有學來的一切都離不開自然，它是世界上最博大的課堂。一片茂密的荷花就給我上了一堂受益匪淺的語文課。
那是一池靜立著的荷花。七八月的風，輕輕地拂過水面，水波不驚，仿佛也在配合著荷花續(xù)著這個和諧而又安詳?shù)膲簟Ｌ炜詹恢醯兀裁缮狭艘粚颖〖啠蛟S是不忍讓毒辣的陽光燒灼那婀娜多姿的身影，又或許是因為見了那花兒而羞澀了吧。對岸的青草軟綿綿地伏在地上，似乎也融入這恬靜的夢中。時而行人路過，匆忙的腳步變得舒緩了，慌亂的神情變得松弛了，煩躁的心變得柔和溫暖了。那一池荷，以驚人的魅力感染著身邊的一切。
但是，你若見到那池荷花，絲毫不會驚異那強大的感染力竟源于這么小的荷花。
荷葉郁郁蔥蔥，放眼望去，滿池都是碧玉般的荷葉。在綠葉的縫隙中露出池塘的一角，你甚至會懷疑那是否是清晨是留下的露珠。近處，蜻蜓繞著荷葉來回地飛著，累了，便棲在荷葉上，與這荷塘融為一體，已分不出哪兒是蜻蜓，哪兒是荷葉了。漸漸地，我看見了那“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的景象，理解了楊萬里對荷花的期待，領(lǐng)悟了身心與自然融為一體的高尚境界。在這片荷塘中，最惹眼的莫過于那幾朵潔凈的荷花。它雖沒有完全綻放，卻給我?guī)韽娏业囊曈X沖擊。每一朵荷花都晶瑩透徹，仿佛被洗滌過一般。那粉色與白色交融的花瓣，有如一朵美麗的霞云，被刻在了白玉上，遠遠看去，就如在潔白無暇的雪中，燃起了一片火。這難道不是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”中所描繪的場景嗎？這永久不變的景象，讓我親身感受到了一千多年前的觸動，透徹地領(lǐng)悟了這一句中作者那激動不已的心情，品味了語言的無窮奧妙。
這也是一堂語文課，一堂亙古不變的自然語文課。是大自然，賦予了我如此精妙的寫作題材，給我創(chuàng)作的火花；也是它，給予我如此深沉的感觸，讓我領(lǐng)悟了文學的博大精深。
4.我理想中的語文課作文 開頭簡潔
我理想中的語文課
從小我就喜愛上了文學，我覺得文學是人類精神文明的象征，社會進步的見證.是人與人之間互相了解，共同促進，共同提高的精神食糧.每當我打開充滿書香韻味的世界名著的時候，總覺得有一股深深的吸引力，并常常忘了自我，陶醉在多姿多彩的文學世界里，猶如一條自由自在的小魚，遨游在對語文探索的汪洋大海之中.使我博古通今，獲益匪淺.
要學好語文，必須要有好的語文老師，有好的語文課堂，多年來，我認為我向往的語文課堂應(yīng)該是自由的、快樂的、充實的、美好的.
自由的，是說我們在課堂上身心自由，沒有傳統(tǒng)的約束，沒有繩繩索索，沒有條條框框.有的是自由，有的是坦誠，有的是爭論，有的是思想、感情的碰撞.
快樂的，是說我們在課堂上精神快樂，能時時為自己學習的點滴進步而高興，處處得到老師和同學的贊美和欣賞.微笑是教室里燦爛的陽光，笑臉是課堂上永遠不落的太陽.這里沒有緊張、擔心和害怕，沒有訓斥、責罵和侮辱.
只有在這樣的課堂上，我們才能放開嗓子來朗讀課文，才能放下包袱來抒發(fā)情感.書聲瑯瑯、議論紛紛，情意濃濃，學生讀得進去，才能感悟深刻，思維活躍，收獲頗多.這樣的課堂學生才會學得充實，感到美好.
當然要達到這樣的境界絕非一日之功，他需要教師具有先進的教育思想、深厚的文化底蘊、扎實的教育功底、成熟的教學藝術(shù)和高尚的人格魅力，需要教師一輩子孜孜以求，方能達此境界，得此真功！
我以后也要當老師，當一個合格的語文老師，來實現(xiàn)我向往的語文課.
5.作文公開課結(jié)尾
關(guān)于公開課的作文
這個星期四我們要上公開課，據(jù) 說那天很多老師都會來聽課呢。
到那天將會有很多老師在后面聽我們 上課看我們表演，我心里就緊張得不 得了。我想：要是我回答錯了，那豈 不是很丟面子。
也讀得結(jié)巴的，那是我的天性膽小啊 。算了，到時不舉手得了，可是不舉 手，老師不給我們小組加分的，而且 這樣也會給班級帶來不好的影響。不 然，我舉手但不回答。但這怎么可能 ？算了算了，不去想了，到時再說。
就這樣在我的內(nèi)心忐忑不安中星 期四很快到了。我發(fā)現(xiàn)我們班上的其 他同學和我不一樣，他們大家一個個 興高采烈、興致勃勃、春風得意、精 神抖擻地走向一樓的階梯教室，真的 ，他們就是這一副樣子，我一點了也 不夸張。估計他們不像我一樣膽小， 一樣多思。這樣也好，老師他有火眼 金睛，他會知道我的膽小不會提問我 的。我們大家到了階梯教室后迅速地 找到位置坐好。
我們的語文老師目光向四周掃視 了幾趟，估計看見聽課的人還沒來齊 ，就伸出雙手朝下擺了擺，那意思是 讓大家先休息一下。我們馬上就趴在 桌子上休息起來。其實那時那里能休 息得了，我想大家和我一樣，緊張得 不得了，馬上就要上公開課，怎么可 能有心情休息。果然，還沒休息幾分 鐘，一道嘎吱聲突然響了起來，大家 都把頭從桌子里抬起來，把好奇的視 線投向了門口，原來是聽課的老師來
大家懶散的狀態(tài)一下子消失了， 班上的幾個活寶也知道這節(jié)公開課的 重要性和嚴肅性，一下子就坐筆直筆 直的，這可是課堂上從來沒有出來過 的啊。
我們這節(jié)課要學習的課文是《把鐵路修到拉薩去》。這一點我們的老 師早就告訴過我們，叫我們要認真地 預(yù)習，一定要將課文讀過五遍以上， 并且要在書上做好筆記。
每個同學至少要在書上提十個問題 。可以說，這樣一來，我們基本上將 書上的每個句子都“耙”過一遍了。
在要做的就是 我們盡自己全力來配合老師，不給班 級丟臉。
“請同學們看我寫課題。
我要提問題的哦。
了我的思考。我朝黑板看去，只見老 師那蒼勁有力的“把鐵路修到拉薩去” 幾個字出現(xiàn)在我們眼前。我們平時就 說我們的老師字寫得漂亮，今天他寫 得更認真，也就更漂亮了。我長大也 要寫這樣的字，我的思緒又飄出了我 的腦殼。“綺玲，你來回答這個問題
”我又回到了現(xiàn)實，不行，我不能 天馬行空了。只見綺玲侃侃而談，思 路很清晰，回答得也很完整，她平時 和我一樣也是不大舉手的，看來她也 是有準備的哦。
不行，我也想回答問題，但是因 為我平時沒怎么舉手，怕老師聽不到 ，所以將手舉起來又放下了。
“若鑫，你來回答……”又是一個響 亮地流暢地回答，老師滿意地點了又 點頭，看來老師非常高興，同學們配 合得很好啊。看來，我們的預(yù)習也很 有效果。老師講得更投入了，我記筆 記也更認真了。
密密麻麻的小字，那是我的筆記。
也不知過了多久，在一道若有若無 的音樂聲中，我們結(jié)束了這次的公開課 。在回頭對他們說謝謝的時候，我聽到 了一陣雷鳴般的掌聲。我們向老師證 明了只要努力就一定能做到最好的。
這節(jié)公開課后，語文老師對我們 的表現(xiàn)極其滿意，獎勵了我們?nèi)バ≠u 部買一次零食。要知道，在平時我們 的老大——張老師可是不允許的。
然，我更高興那些老師給了我們一個 那么好的評價。
6.語文公開課開場白
同學們：大家好！ 今天有幸來到這個美麗的學校，與你們這些可愛的學生交流，我感到十分高興。
教學相長，教書的過程，也是一個學習的過程。 下面，先讓我自我介紹吧。
我姓李，李白的“李”；名叫乙隆，甲乙的“乙”，生意興隆的“隆”。 我的普通話說得不是很好吧。
我偶爾會被一些學校請去做關(guān)于文學方面的演講，如果在座學生都是汕頭人，我就用我們潮汕話講。我用潮汕話演講，自我感覺會比較好；用普通話講，就得打折扣了。
我還跟他們打趣，我故意用潮汕話問，聽不懂潮汕話的請舉手，就像問沒有來的人請舉手一樣，當然沒有人舉手了。接著我就說，既然大家都聽得懂潮汕話，我就講潮汕話吧。
有學生說，老師，請用普通話。我說，我不是普通人，不講普通話。
這當然是開玩笑了。同學們，我說“我不是普通人，不講普通話”，這句話有毛病嗎？要回答問題的請舉手。
這句話的毛病就在，兩個“普通”，是兩個不同的概念，前一個是形容詞，是平凡的意思；后一個和“話”連起來是一個專用名詞，是以北方話為基礎(chǔ)的現(xiàn)代漢語的標準語。你看，語文無處不在，一句玩笑話，也包含著許多語文知識。
除了普通話說得不夠好之外，作為一個老師，我還有一個不足，就是字也寫得不夠漂亮。同學們，把普通話說好，把字寫好，這是表層的素質(zhì)，就像你的衣著外貌，不是最重要，但往往很重要。
你將來走上社會去應(yīng)聘求職的時候，你的內(nèi)才好多人一下子看不出來，有些人往往會因為你的普通話講得不好而把你拒之門外，不給你展示才華的機會。按現(xiàn)在招考老師的條件，我們的大作家魯迅，就會在第一關(guān)被淘汰掉。
所以話說回來，如果以后你不是去應(yīng)聘的，而是招聘的，你不妨寬容一點，給對方一個充分展示的機會，就像你們這個學校，給我站在這里的機會。 丑話說在前面了，接下來，該自我表揚一下了。
作為一個老師，我有什么優(yōu)勢呢？ 第一，我高中只讀了一學期就輟學了，如果現(xiàn)在能算是個人才的話，那也許可以說，我是自學成才的。我有較強的自學能力。
看書學習，是我的興趣。興趣是最好的老師，我深以為然。
我一直認為，一個人的好多知識都來自自學，來自對書報刊的興趣。作為老師，我一直注重對學生的閱讀興趣和自學能力的培養(yǎng)。
第二，我看過很多書，知識比較豐富。我寫過好多文章，什么體裁都寫過，雖然還成不了著名大作家，但也確實積累了一定的寫作經(jīng)驗吧。
這些，都有利于我教好語文這個科目。我還很喜歡歷史，也可以教歷史。
第三、這一點可能是好多人忽略而我卻一直很重視的，就是我具有濃厚的人文情懷。我一直推崇這樣的定義：所謂語文，就是語言和人文。
什么是語言？要回答問題的請舉手。 語言，簡單地說，就是我們嘴巴上說的或者用筆寫出來的、用鍵盤打出來的、印在紙上的那些話，就是口語和書面語。
那么，什么是人文呢？可能有好多學者給了它好多不同的定義。在我這里，所謂人文，就是，愛，就一個字。
語文教育，在我這里，也是“愛的教育”。愛一個美女，愛一個帥哥，愛自己的父母親友，很簡單；愛一個有權(quán)有勢的成功人士，也不難。
我說的人文情懷，是博愛，愛人類，對社會底層那些艱難謀生的人們充滿關(guān)愛之情，愛哺育人類的大自然，愛人類的朋友其他動物。 下面，請讓我用自己的一篇被編進不少中學生課外讀物的與愛有關(guān)的文章，作為這節(jié)課的教材吧。
這篇文章所寫的時代在1976年之前。那時候農(nóng)村很窮，農(nóng)民被制度鎖定在土地上，而土地又不多。
大家在生產(chǎn)隊集體勞動，效率非常低。1980年代改革開放之后，農(nóng)民們才可以進城打工賺錢。
但由于中國農(nóng)村剩余勞力太多，農(nóng)民工的工資很低。農(nóng)民，現(xiàn)在依然是一個窮困的階層。
以前，他們通過交公糧支援城市的建設(shè)；現(xiàn)在，他們以自己的吃苦耐勞，支撐著中國的經(jīng)濟增長，托起城市的繁榮。
7.難忘的語文公開課作文結(jié)尾用詩來描繪
一次語文實驗課
在一次語文公開課上，同學們雖然不活潑，但是同學們懂得了一個道理。
開始上課了，老師提出了一個問題。
“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”啊！只有這么點只手舉了起來。“就你來回答吧！''老師說。“問外公、外婆、爺爺、奶奶唄！''“很好！但是最好不要讓爸爸和媽媽發(fā)覺，要是被爸爸和媽媽發(fā)覺，就不好了。知道爸爸和媽媽的生日后，在爸爸和媽媽生日那天，給爸爸和媽媽一個驚喜。”“也可以查爸爸媽媽的身份證啊！”一個同學大聲說。“這樣雖然可以，但很容易被父母發(fā)覺，最好就不用這方法。”老師說。
現(xiàn)在教室鴉雀無聲了。因為同學們再也想不出才能怎樣知道父母的生日的方法了。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”下課了，雖然這次公開課上同學們不活潑，但是同學們知道了長大后要回報父母對我們的愛。我現(xiàn)在一定要努力學習，長大回報爸爸和媽媽對我的愛。
我知道爸爸和媽媽對我的愛是無法形容的，但我知道，父母對我們的愛是很深很深的。
2. 今天，我們一來到學校就興奮得不得了，因為昨天老師說一些領(lǐng)導要來聽課，所以今天我們?yōu)轭I(lǐng)導來聽課而興奮，但興奮中又帶著緊張。
下午第二節(jié)課是音樂課。上課了，同學們坐得筆直，生怕沒坐好被領(lǐng)導發(fā)現(xiàn)了，大家好緊張啊！我偷偷往后面看了一眼，后面坐著一位老爺爺，帶著一個眼鏡，拿著大公文包。太幸運了只有一位領(lǐng)導聽課，我緊張的心情放松了一半。今天是位新老師來上課，這位新老師很特別，她用音樂來表示問好，起立，坐下，這讓我們感到很吃驚！新老師教我們唱《假如幸福的話拍拍手》這首歌。這位新老師真是與眾不同啊！她讓我們一邊玩游戲，一邊學唱歌，老師請了4位同學上去做游戲，第一位同學做擺手動作，第二位同學做搖頭動作，第三位同學做拍腿動作，第四位同學做再見動作，這些動作都要加進歌里，合著音樂一起唱一起做，真是有趣極了！同學們被這又好玩又新鮮的游戲迷住了，老師問誰想再上來做游戲，全班幾乎都舉手了。課堂上悅耳動聽的音樂深深地打動了我，我想聽課的領(lǐng)導也肯定被這悅耳動聽的音樂迷住了。這堂音樂課真是好玩呀！可是音樂課的時間真是太短了，如果長一點，說不定更好玩，更有趣！
這堂與眾不同的音樂課讓我久久難忘！
這篇作文全文圍繞“難忘”二字來寫，一氣呵成，特別是細節(jié)描寫，刻畫人物非常細致，此外，自己的感受寫得很真實，讀后給人留下真實、形象、生動的感覺。
