二級音樂下冊(小學(xué)音樂基本知識(shí))
1.小學(xué)音樂基本知識(shí)
小學(xué)音樂樂理知識(shí)匯總
一年級：
1、要掌握好歌曲節(jié)奏，認(rèn)識(shí)五線譜或簡譜音階，要學(xué)會(huì)說唱音高，糾正走調(diào)。
2、能讀出四分、和八分節(jié)奏的不同。
3、能感覺出兩拍子和三拍子的不同。
4、能聽辯出音的長短。
二年級：
1、要學(xué)會(huì)手勢音階，唱準(zhǔn)，能夠聽唱歌曲，認(rèn)識(shí)簡單音符。
2、認(rèn)識(shí)弱起小節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)
4、認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)，知道其作用。
5、認(rèn)識(shí)字母譜，用唱名唱出旋律。
6、認(rèn)識(shí)重音記號(hào)。
三年級：
1、會(huì)識(shí)譜唱歌。
2、掌握個(gè)別音符時(shí)值。
3、認(rèn)識(shí)升降記號(hào)，掌握其作用。
4、鞏固弱起小節(jié)的唱法。
5、復(fù)習(xí)附點(diǎn)的知識(shí)，將附點(diǎn)音符唱準(zhǔn)。
6、認(rèn)識(shí)五線譜中的八分休止符。
四年級：
1、要進(jìn)入二聲部訓(xùn)練，能夠識(shí)唱整首歌曲樂譜，能夠聽出敲擊的節(jié)奏，并記錄?？勺约簞?chuàng)編節(jié)奏。
2、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符、附點(diǎn)八分音符、頓音記號(hào)、連線、升級號(hào)、強(qiáng)弱記號(hào)。
3、掌握二、三、四拍子的指揮簡單手勢。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，并能簡述音樂含義。
5、了解簡單的音樂創(chuàng)編知識(shí)，間奏、樂器等。
五年級：
1、熟練掌握歌曲中的特殊節(jié)奏（六拍子拍號(hào)）。
2、唱準(zhǔn)裝飾音和帶記號(hào)的音。
3、欣賞的音樂能夠有一定自己的見解。
4、唱好二聲部合唱，提高合唱表演能力。
六年級：
1、能夠很快識(shí)譜唱歌，并且可以進(jìn)入三聲部練習(xí)，可以很準(zhǔn)確的演唱本學(xué)期要求掌握的戲曲片段。
2、欣賞曲目可以更加廣泛，培養(yǎng)學(xué)生深層次欣賞能力。
3、掌握二、三、四拍子的指揮簡單手勢。
4、節(jié)奏摸進(jìn)主要訓(xùn)練節(jié)奏與節(jié)拍的同時(shí)進(jìn)行。
5、認(rèn)識(shí)了解西洋樂器和民族樂器。
2.農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和簡單的音樂技能有哪些
馬克思說：“對于非音樂的耳朵，最美的音樂也是沒有意義的。”
缺乏音樂審美能力的人對音樂美的感覺是木吶的，遲鈍的。音樂審美能力是指人以審美方式把握音樂世界的特殊能力。
包括對音樂審美的知覺力、感受力、記憶力、判斷力、理解力、想像力和創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、意志力等等。音樂能給人帶來美的享受，使人在音樂美的愉悅和陶冶過程中，情感得以升華，心靈得以凈化，產(chǎn)生一種潛移默化的精神力量。
新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，給學(xué)校的音樂教學(xué)帶來了新的春天， 也給音樂教師們帶來了新的挑戰(zhàn)。課標(biāo)明確提出，音樂課程以審美為核心，音樂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，音樂教學(xué)的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的感情，為音樂所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。
音樂教師是審美教育的實(shí)施者，不僅僅單純向?qū)W生傳授音樂基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生審美的音樂能力。聽過無數(shù)堂的音樂課，精彩的課，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉悅，關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)到了有用的音樂知識(shí)，音樂審美能力得到了提高；反之，或熱鬧或乏味，關(guān)鍵是學(xué)生沒有學(xué)到知識(shí)，能力還在原地踏步。
本文試從音樂基本技能出發(fā)，就音樂教學(xué)改革中如何發(fā)掘音樂教學(xué)的審美價(jià)值，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂審美能力的途徑做一個(gè)淺顯的闡述。 一、聽：會(huì)聽、要聽、聽出美的色彩 （一）安靜聆聽，讓心靜下來 音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂傳入人的耳膜，刺激大腦中樞神經(jīng)，能夠使人體分泌多種有益的生化物質(zhì)，從而達(dá)到凈化心靈，陶冶性情的作用。
按理說，人只要有健全的聽覺，就能夠聽音樂，但人僅有健全的聽覺，卻不一定能聽懂音樂。馬克思說：“對于非音樂的耳朵，最美的音樂也是沒有意義的?！?/p>
古人云：“七弦為益友，兩耳是知音”。因此，首先就要培養(yǎng)學(xué)生專心聆聽的好習(xí)慣，才能使孩子們逐漸擁有音樂的耳朵。
無論學(xué)唱歌曲或是欣賞樂曲，學(xué)生都要用耳用腦專心聆聽，去除任何雜音，讓心安靜下來。當(dāng)然，這些習(xí)慣不是一日所能養(yǎng)成，需要在音樂教師精巧的設(shè)計(jì)之下，悉心培養(yǎng)才能完成。
例如，管弦樂《乘雪橇》，教師先在初聽前給學(xué)生抽馬鞭的音響，學(xué)生一下安靜了，馬兒開始奔跑，教師設(shè)計(jì)了提問，請學(xué)生帶著問題初聽（樂曲中有些什么特別的音響，仿佛看到了什么場景），學(xué)生有了目的后，仔細(xì)在音樂中捕捉，于是他們聽到了馬蹄，聽到了鈴鐺，聽到了馬鞭，聽到了歡笑等等，然后，教師結(jié)合學(xué)生的回答出示圖片引入樂曲名稱進(jìn)行更深層次的聽賞。 （二）想像情境，讓思維飛起來 豐富的想象力是聽賞音樂不可缺少的重要手段。
音樂是抽象的藝術(shù)，這一點(diǎn)是它與繪畫、雕塑等藝術(shù)門類最大的區(qū)別，但音樂也不是不可感知的，它可以通過各種音樂要素使模糊的東西具體化和造型化。同一首作品，不同的人的感受必定是不同的，甚至同一個(gè)人在不同時(shí)間里對同一首作品的感受也可能是不同的。
正所謂“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”在音樂聽賞教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維，通過“音樂的耳朵”感受不同情境的音樂作品。
例如，在欣賞陳綱編曲的小提琴獨(dú)奏曲《苗嶺的早晨》時(shí)，啟發(fā)學(xué)生注意聆聽樂曲中模仿鳥鳴的聲音和力度的變化，引導(dǎo)他們自然地聯(lián)想到這是描寫早晨的音樂，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象出不同的早晨的景象，再通過分析樂曲的旋律素材運(yùn)用苗族音樂的特點(diǎn)，最終聯(lián)想到這是苗嶺的早晨，學(xué)生的想像隨著音樂似乎“飛”到了苗嶺。 （三）走進(jìn)音樂，讓身體動(dòng)起來 在聽賞教學(xué)中，還可以發(fā)揮其它各個(gè)器官，積極地參與到音樂之中，如拍手、點(diǎn)頭、跺腳、晃身、演唱、舞蹈等與聽覺相結(jié)合，讓“音樂的耳朵”和運(yùn)動(dòng)的身體建立起密切的合作關(guān)系，使學(xué)生全身心地投入，盡情的表現(xiàn)，發(fā)揮各個(gè)感官之間的通感作用，促進(jìn)學(xué)生更深入地理解音樂，發(fā)展他們的藝術(shù)思維能力和創(chuàng)造能力，再現(xiàn)美妙的音樂。
例如二年級的《龜兔賽跑》，教師制作了有聲有色的課件，在音樂的伴奏下根據(jù)解說有步驟地點(diǎn)擊出示“樹林”、小鳥、小猴、驕傲的小白兔和勤懇的烏龜?shù)冗M(jìn)行演示，解說中生動(dòng)而富有情感的語言和老師的情境演示都隨著音樂的展開而同步進(jìn)行，聽賞過程中，教師不能要求學(xué)生安靜聆聽，而是要啟發(fā)學(xué)生和音樂同步動(dòng)起來。小兔的音樂出現(xiàn)了，憑著孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生想要表現(xiàn)的是自己心中的小兔，千姿百態(tài)；接著，烏龜出現(xiàn)了，孩子們馬上又隨音樂走起了慢吞吞的步伐，學(xué)生的注意力全被吸引到故事中，仿佛已置身于樹林中參與了這次緊張而又愉快的比賽。
又例如一年級的《口哨與小狗》，曲中的小男孩和小狗都貼近生活，所以教師采用模擬手法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色走進(jìn)音樂，憑著對音樂的直觀聽覺感受，很多學(xué)生和著那詼諧、活。
3.音樂基本常識(shí)
這里是初識(shí)五線譜，最基礎(chǔ)的東西。
等你記熟了，學(xué)習(xí)了調(diào)式，調(diào)性，你就能區(qū)分大小調(diào)，和是什么調(diào)了。
簡單說下
調(diào)性（Tonality）簡單的講就是24個(gè)大小調(diào)。然而這是如何產(chǎn)生的呢？首先我們應(yīng)該對音階要有所認(rèn)識(shí)。基本上西洋音樂是以七聲音階為基礎(chǔ)，大家從五線譜上就可以了解，音符照著線與間的順序排列，所得到的便只有C,D,E,F,G,A,B七個(gè)不同的音名。然而之前曾提到一般所使用的共有十二個(gè)不同的音，那是因?yàn)橐陨掀邆€(gè)音，其音與音之間的音程距離并非都是半音。以C大調(diào)為例，C,D,E,F,G,A,B,C*的排列除E,F與B,C*之間是半音音程外，其馀各音之間的音程都是全音。
大家要知道古典音樂從巴洛克時(shí)期一直到目前為止，絕大部分的創(chuàng)作是以調(diào)性音樂為主?，F(xiàn)代音樂中雖然有非調(diào)性（atonal）音樂的產(chǎn)生，但基本上大家還是習(xí)慣接受調(diào)性音樂。而流行音樂更是仍無法跳脫調(diào)性音樂的規(guī)范。為什么會(huì)這樣呢？舉例來說，一個(gè)人從家中出去，不論去多遠(yuǎn)的地方、或是要離開多久，最后總應(yīng)該再回到家里。調(diào)性音樂中每個(gè)調(diào)子里最重要的便是主音（tonic），樂曲通常由主音或主和弦開始，結(jié)束時(shí)又將回到主音或主和弦。此種模式最重要的意義在于使音樂進(jìn)行具有強(qiáng)烈的方向感。
這種方向感的來源就在于音階的排列上。我們稱二音符間的距離為音程，如果一個(gè)音階里各音符間的音程相同，也就可以說它們之間的距離是一樣，沒有親疏之分。如此便缺乏一種趨勢，自然也沒有進(jìn)行的方向可言。因此我們可以了解大小調(diào)中那二組半音音程位置的重要性。以下將音階中各音名稱順序列出：主音（tonic）、上主音（supertonic）、中音（mediant）、下屬音（subdominant）、屬音（dominant）、下中音（submediant）、導(dǎo)？？leading tone）、八度音（octave）。
由此可知十二個(gè)音各自能成為一個(gè)調(diào)的主音，如此將得到十二個(gè)大調(diào)與十二個(gè)小調(diào)，總共便是所稱的二十四個(gè)大小調(diào)。
這里是調(diào)式。
4.關(guān)于音樂的基本知識(shí)
1.基本力度標(biāo)記
forte縮寫f 強(qiáng)
piano縮寫p 弱
強(qiáng)音標(biāo)記“ f”越多音越強(qiáng)。如：f ff fff ffff等。
弱音標(biāo)記“p”越多音越弱。如P PP PPP PPPP等。
mezzo - forte縮寫mf 中強(qiáng)
mezzo - piano縮寫mp 中弱
2.變化力度標(biāo)記
crescendo縮寫Cresc或 <； 漸強(qiáng)
diminuendo縮寫dim或 >； 漸弱
以上力度標(biāo)記用于作品的某個(gè)段落。對于個(gè)別音上的力度標(biāo)記有；
sforzando縮寫sf 特強(qiáng)
fonte - piano縮寫fp 強(qiáng)后即弱
>； 強(qiáng)音記號(hào)
∧ 倍強(qiáng)音記號(hào)
在力度標(biāo)記中，有一點(diǎn)需要注意，那就是“mp”比“p”要強(qiáng)；“mf''比“f”要弱。不要搞顛倒了。
5.基本音樂知識(shí)
五線譜：用來記錄音符、休止符的五條等距離的平行橫線。
譜號(hào)：確定五線譜各線和間的音級名稱和高度的符號(hào)。譜號(hào)有三種：高音譜號(hào)、低音譜號(hào)、中音譜號(hào)（由于它們由字母G、F、C變化而成，又叫G、F、C譜號(hào)）。
譜表：記有高（低、中）音譜號(hào)的譜表叫高（低、中）音譜表或G(F、C)譜表。 音符：用來表示樂音時(shí)值長短的符號(hào)。
休止符：用來表示聲音靜止停頓的符號(hào)。 音符的組成：符頭、符干、符尾。
音 符 休 止 符 時(shí) 值 全音符 全休止 四拍 二分音符 二分休止 二拍 四分音符 四分休止 一拍 八分音符 八分休止 半拍 十六分音符 十六分休止 四分之一拍 三十二分音符 三十二分休止 八分之一拍 附點(diǎn)音符（休止符）：寫在音符右邊的小圓點(diǎn)叫附點(diǎn)。帶附點(diǎn)的音符（休止符）叫附點(diǎn)音符（休止符）。
帶一個(gè)附點(diǎn)表示延長（休止）該音符時(shí)值的一半。 延音線“” 或“”：用在音高相同的兩個(gè)或兩個(gè)以上的音符上時(shí)，表示它們要唱（奏）成一個(gè)音，它的時(shí)值等于這些音符時(shí)值的總和。
延長號(hào)“”或“”：1、表示唱（奏）時(shí)按表現(xiàn)的需要自由延長音符或休止符的時(shí)值。2、延長號(hào)在小節(jié)一表示兩小節(jié)間有短時(shí)間的停頓。
3、延長號(hào)在雙縱線上表示樂曲的結(jié)束。 升降記號(hào)：用來表示升高、降低基本音級的記號(hào)。
1、升記號(hào)“”：表示把原音升高半音。 2、降記號(hào)“”：表示把原音降低半音。
3、還原記號(hào)“”：表示把已升高或降低的音還原。 4、重升記號(hào)“”：表示把原音升高一個(gè)全音。
5、重降記號(hào)“”：表示把原音降低一個(gè)全音。 注意：升降號(hào)在本小節(jié)內(nèi)對后邊同高度的音都有效，過小節(jié)線后，如果還有半音關(guān)系，需再寫記號(hào)，否則即表還原，不需記“”號(hào)。
反復(fù)記號(hào)：用來表示樂曲的一部分或全部重復(fù)演奏。 1、小節(jié)內(nèi)音型的重復(fù)用斜線“/”代替，斜線數(shù)相當(dāng)于符尾數(shù)。
2、整小節(jié)的重復(fù)用“”或“”記號(hào)表示。 3、兩小節(jié)的重復(fù)用“”或“”記號(hào)記在兩小節(jié)之間。
4、“”表示這兩個(gè)記號(hào)中間部分要重復(fù)演奏。如果從頭反復(fù)，前邊的記號(hào)“”可省去。
5、結(jié)尾記號(hào)“ 1. ”、“ 2. ”：如果“”重復(fù)的曲調(diào)結(jié)尾不同時(shí)，第一次結(jié)尾用“ 1. ”，反復(fù)時(shí)跳過“ 1. ” 接“ 2. ”。 回頭反復(fù)記號(hào)： （D.C）：有些樂曲由三部分組成，其一、三部分完全相同，記譜時(shí)其第三部分可用回頭反復(fù)記號(hào)代替。
寫法：把“D.C”寫在第二部分結(jié)尾，表示唱至此從頭反復(fù)；在第一部分結(jié)束處記“Fine"或“”，表示反復(fù)結(jié)束。 （D.S.）：如果重復(fù)位置不在樂曲第一部分開頭用“”記號(hào)表示重復(fù)位置，在第二部分末尾記“D.S.”或“”記號(hào)。
八度記號(hào)： 移高八度記號(hào)“8----|”：表示虛線內(nèi)的音唱奏時(shí)移高八度。 移低八度記號(hào)“8----|”：表示虛線內(nèi)的音唱奏時(shí)移低八度。
重復(fù)八度記號(hào)“8”：用數(shù)字8記在音符上（下）面，表示該音高（低）八度重復(fù)。也可用“con8----8----|”、“con8----|”來表示較長時(shí)間的高八度或低八度重復(fù)。
斷音記號(hào)“·”、“”、“”：表示這此音斷開唱奏。 持續(xù)音記號(hào)：1、“”：表示有此記號(hào)的音符在唱奏時(shí)保持強(qiáng)度并盡量保持該音的時(shí)值。
2、“”：表示有此記號(hào)的音符唱奏時(shí)稍強(qiáng)，各音之間稍有分離。 琶音“”：將和弦中各音由下而上順次分散彈奏，叫琶音奏法。
波音：1、順波音“”：主音開始，很快進(jìn)入上方鄰音，又立即回到主要音。 2、逆波音“”：主音開始，很進(jìn)入下方鄰音，又立即回到主要音。
3、復(fù)順（逆）波音“”（“”）：上（下）方鄰音連續(xù)出現(xiàn)兩次。 倚音：1、前倚音“”：在主要音前唱奏的一個(gè)或多個(gè)非常短的裝飾音。
2、后倚音“”：在主要音后唱奏的一個(gè)或多個(gè)非常短的裝飾音。 顫音“tr”：由主要音和它上方鄰音快速均勻交替而成。
滑音：用曲線或箭頭來標(biāo)明“”或“”表示上滑，“”或“”表示下滑。
6.音樂基礎(chǔ)知識(shí)
樂理知識(shí)作者：風(fēng)的去向 文章來源：北京影音俱樂部論壇 點(diǎn)擊數(shù)： 更新時(shí)間：2006-3-3記譜法記錄樂曲的方法叫做記譜法。
在歷史發(fā)展過程中，由于樂曲的不同內(nèi)容和需要而產(chǎn)生了各種各樣的記譜方法。如為古琴用的古琴譜，為鑼鼓用的鑼鼓譜，以及我們現(xiàn)在普遍應(yīng)用的五線譜、簡譜和在我國民間應(yīng)用的工尺譜等便是。
各種記譜法雖然在其發(fā)展中不斷地趨向完善，但到目前為止，世界上還沒有一種記譜法能夠完美無缺地記錄音樂。如音高、力度、速度上的細(xì)微差異，許多裝飾音的奏法等，都還需要演奏者憑其各自不同的理解來加以具體的分析和處理。
正確的記譜對創(chuàng)作和表演都是十分重要的，每個(gè)學(xué)音樂的人應(yīng)該很好地掌握記譜法，特別是對學(xué)作曲的人來說，具有更為重要的意義基礎(chǔ)樂理--譜號(hào)前面已經(jīng)講過，在五線譜上音的位置愈高，音也愈高，反之音的位置愈低，音也愈低，但到底高多少？低多少？卻無法確定。在五線譜上要確定音的高低，必須用譜號(hào)來標(biāo)明。
這種譜號(hào)記在五線譜的某一條線上，便使這條線具有了固定的音級名稱和高度，同時(shí)也確定了其他各線上或間內(nèi)的音級名稱和高度。通常用的譜號(hào)有三種：G譜號(hào) 表示小字一組的g，記在五線譜的第二線上，叫高音譜號(hào)；另外有記在第一線上的，叫古法國式高音譜號(hào)。
F譜號(hào) 表示小字組的f，記在五線譜的第四線上，叫低音譜號(hào)；另外還有記在第五線上的，叫倍低音譜號(hào)。C譜號(hào) 表示小字一組的c，可記在五線譜的任何一線上。
目前被采用的C譜號(hào)有C三線譜號(hào)（中音譜號(hào)）為中音提琴所用，有時(shí)也長號(hào)所用。C四線譜號(hào)（次中音譜號(hào)）為大提琴、大管和長號(hào)所用。
其他C譜號(hào)一般較少應(yīng)用。使用許多譜號(hào)的目的是為了避免過多的加線，以使寫譜和讀譜更加方便。
各種譜號(hào)可以單獨(dú)使用，也可以連接起來使用，如高、低音譜號(hào)所組成的大譜表便是。基礎(chǔ)樂理--音的分組前面已經(jīng)講過，鋼琴上五十二個(gè)白鍵循環(huán)重復(fù)地使用七個(gè)基本音級名稱，因此，在音列中便產(chǎn)生了許多同名的音，為了區(qū)分音名相同而音高不同的各音，我們將音列分成許多個(gè)"組"。
在音列中央的的一組叫做小字一組，它的音級標(biāo)記用小寫字母并在右上方加數(shù)字1來表示，如c1d1e1等。比小字一組高的組順次定名為：小字二組、小字三組、小字四組、小字五組。
小字二組的標(biāo)記用小寫字母并在右上方加數(shù)字2來表示，如c2d2e2等。其他各組依次類推。
比小字一組低的組，依次定名為小組、大字組、大字一組及大字二組。小字組各音的標(biāo)記用不帶數(shù)字的小寫字母來表示，如cde等。
大字組用不帶數(shù)字的大寫字母來標(biāo)記，如CDE等。大字一組用大寫字母并在右下方加數(shù)字1來標(biāo)明，如C1D1E1等。
大字二組用大寫字母并在右下方加數(shù)字2來標(biāo)明，如A2B2等?；A(chǔ)樂理--十二平均律將八度分成十二個(gè)均等的部分-半音-的音律叫做十二平均律。
十二平均律早在古代希臘時(shí)便有人提出了，但并未加以科學(xué)的計(jì)算。世界上最早根據(jù)數(shù)學(xué)來制訂十二平均律的是我國明朝大音樂家朱載（土育）（1854年）。
半音是十二平均律組織中最小的音高距離。兩音間的距離等于兩個(gè)半音的叫做全音。
八度內(nèi)包括有十二個(gè)半音，也就是六個(gè)全音。在音列的基本音級中間，除了E到F、B到C是半音外，其余相鄰兩音間的距離都是全音。
在鋼琴上，相鄰的兩個(gè)琴鍵（包括黑鍵）都構(gòu)成半音，隔開一個(gè)琴鍵的兩個(gè)音則都構(gòu)成全音?；A(chǔ)樂理--音律樂音體系中各音的絕對準(zhǔn)確高度及其相互關(guān)系叫做音律。
音律是在長期的音樂實(shí)踐發(fā)展中形成的，并成為確定調(diào)式音高的基礎(chǔ)。在歷史發(fā)展過程中，曾采用過各種各樣的方法來確定樂音體系中各音的高度，其中主要的、為大家所熟知的有"純律"、"五度相生律"和"十二平均律"三種。
目前被世界各國所廣泛采用的是"十二平均律"。但"純律"和"五度相生律"在音樂生活中仍繼續(xù)發(fā)生著影響并具有重大的意義。
關(guān)于音級的介紹音級是樂音體系中的各音，它有基本音級和變化兩種。前者在樂音體系中具有七個(gè)獨(dú)立的名稱，鋼琴鍵盤上白鍵所發(fā)出的音是與基本音級相符合的。
后者是將基本音級加以升高或降低而得來的?；疽艏壍拿Q，用字母體系和唱各體系兩種方式來標(biāo)記：字母體系：c、d、e、f、g、a、b唱各體系：do、re、mi、fa、sol、la、xi目前國內(nèi)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)業(yè)余考級里所指的音級是調(diào)式音級。
調(diào)式音階中的各音就叫做調(diào)式音級。每個(gè)音階中的主音也就是調(diào)式音階中的I級音。
每個(gè)調(diào)式音階的主音不同但標(biāo)記永遠(yuǎn)以主音為I級。do、re、mi、fa、sol、la、xi、do例：C自然大調(diào)標(biāo)記：la、xi、do、re、mi、fa、sol、laa自然小調(diào)標(biāo)記：i ii iii iv v vi vii i大調(diào)音階用大寫字母標(biāo)記，小調(diào)音階用小寫字母標(biāo)記。
練習(xí)提示：1.彈出標(biāo)準(zhǔn)音用來聽辯主和弦和主音，把主和弦和主音聽辯正確后即能確定你所做的題應(yīng)是什么調(diào)式。2.彈奏題目中的調(diào)式音，用第一步確定好的調(diào)試音階來判斷此調(diào)式音的音階。
樂理知識(shí)-音及音高音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。在自然界中能為我們?nèi)说穆犛X所感受的音是非常多的，但并不是所有的音都可以作為音樂的材料。
在音樂中所使用的音，是人們在長期的生產(chǎn)斗爭和階級斗爭中為了表現(xiàn)自己的生活和思想感情。
7.小二年級下學(xué)期重要知識(shí)點(diǎn)
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊知識(shí)點(diǎn)總結(jié)第一單元 除法豎式除法1 能正確掌握除法豎式的書寫格式，掌握除法豎式的寫法和每一步所表示的含義。
2 進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。有余數(shù)的除法1 體會(huì)有余數(shù)除法的意義。
2 積累正確的試商方法。3 能用豎式正確計(jì)算有余數(shù)除法，了解余數(shù)一定要比除數(shù)小。
4 能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。第二單元 混合運(yùn)算加法、減法、乘法、除法的混合運(yùn)算。
先算乘除后算加減。帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算，有小括號(hào)是要先算小括號(hào)里面的。
第三單元 方向與路線辨認(rèn)方向1 給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。2 用八個(gè)方向的詞語表述物體所在的位置。
認(rèn)識(shí)路線1 會(huì)使用八個(gè)方向認(rèn)識(shí)簡單的路線圖2 路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走方向、距離和經(jīng)過的地方第四單元 生活中的大數(shù)認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位：“千”“萬”萬以內(nèi)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。萬以內(nèi)數(shù)為順序表會(huì)讀萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)寫萬以內(nèi)的數(shù)，感受“滿十進(jìn)一”的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法萬以內(nèi)比較大小結(jié)合實(shí)際進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的估計(jì)第五單元 測量測 量認(rèn)識(shí)分米、毫米、千米分米用字母dm表示，1分米寫成1dm毫米用字母mm表示，1毫米寫成1mm千米用字母km表示，1千米寫成1km米、分米、厘米、毫米、千米之間的換算1厘米=10毫米或1cm=10mm1分米=10厘米或1dm=10cm1米=100厘米或1m=100cm1米=10分米或1m=10dm1千米=1000米或1km=1000m感受1分米、1毫米、1千米間的實(shí)際長度一張IC卡的厚度大約是1毫米1扎的長度大約是1分米公共汽車兩站地間的距離大約是1千米根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位第六單元 加減法 加 減 法（一） 整百整十?dāng)?shù)的口算加減法 三位數(shù)筆算加法 不進(jìn)位加法 相同數(shù)位上的數(shù)相加，滿十進(jìn)一 進(jìn)位加法 連續(xù)進(jìn)位加法 三位數(shù)筆算減法 不退位 相同數(shù)位上的數(shù)相減，退一當(dāng)十 退位 連續(xù)退位 解決生活中的實(shí)際問題 小學(xué)二年級語文下冊知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1 看拼音寫詞語：解脫、解凍、小溪、棉花、探問、搖頭、野花、躲藏、未來、追求、店長、枯萎、徐徐上升、燒菜、光榮、住宿、山岡、世界、轟炸、筍芽、呼喊、呼喚、弟弟、哥哥、花骨朵、抽獎(jiǎng)、拐杖、澆水、終于、安靜、躺著、感謝、漸漸、微笑（39個(gè)）背誦課文：《找春天》、《草》、《宿新市徐公店》、語文園地一之讀讀背背四句。
08年：11.6% 09年：5% 08年：看拼音寫詞語：世界選擇讀音：滋潤漢字和音序相連：拐填入合適的漢字：楊柳（綠）潛力，春風(fēng)（暖）萬家。兒童急走（追）黃蝶，飛入（菜）花無處尋。
09年：填寫合適的詞語：呼喚（筍芽）按課文內(nèi)容填空：（楊柳綠潛力），春風(fēng)暖萬家。兒童急走追黃蝶，（）。
2 瓦片、泉水、然后、結(jié)果子、股份、清脆、寶塔、杜鵑、冒煙、雷雨、需要、年邁、迷路、足跡、叔叔、鋒利、點(diǎn)滴、飄灑、泥濘、撲通、托兒所、摸人、鈴鐺、弱小、末尾、芬芳、夏天、應(yīng)該（33個(gè)）多音字：待、間、答背誦課文：《雷鋒叔叔，你在哪里》《泉水》、語文園地二之讀讀背背四句。 08年：13.3% 09年：10% 08年：看拼音寫詞語：泥濘選擇讀音：結(jié)（jiē jié）果子漢字和音序連起來：脆、然、滴寫出漢字的部首：邁（）選擇合適的漢字：（應(yīng)因）該填入合適的漢字：誠心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫（枯）木發(fā)芽。
09年：看拼音寫詞語：芬芳、杜鵑、給正確的讀音或字打“√”：泉水叮叮咚咚作響，清脆（cuì chuì）的聲音像在快樂（lè yuè）地奏樂（lè yuè）。我用碗盛（shèng chéng ）起那泉水喝了一口。
填寫合適的詞語：保護(hù)（弱?。┌凑n文內(nèi)容填空：瞧，那（泥濘）路上的腳窩，就是他留下的（足跡）。 3 看拼音寫詞語：寶島、開展、建設(shè)、紗布、環(huán)繞、勝利、隱約、省份、茂盛、四季、留下、杏子、茂密、甜蜜、山坡、搭檔、摘果子、釘子、山溝、足夠、龍王、恩人、長壽、柏樹、潑水、特別、敬愛、鮮花、腳步、深度、鳳凰、約束、勾結(jié)、王府、菜單、奪得、故宮、扮演、雄偉、閃爍、輝煌（48個(gè)）多音字：釘、盛、背誦課文：《日月潭》、《北京亮起來了》 08年：15% 09年：8.3% 08年：看拼音寫詞語：茂盛、環(huán)繞、輝煌、讀拼音寫漢字：我拿的錢不（夠），當(dāng)然不能（購）買這些文具。
選擇合適的漢字：（密 蜜）桃 寫出下列詞語的反義詞： 賤（貴） ?。▌伲?窮（富） 強(qiáng)（弱）09年：看拼音寫詞語：雄偉、給正確的讀音或字打“√”：茂（密 蜜）的花叢里，一群小（密 蜜）蜂在辛勤地采（密 蜜）。泉水叮叮咚咚作響，清脆（cuì chuì）的聲音像在快樂（lè yuè）地奏樂（lè yuè）。
我用碗盛（shèng chéng ）起那泉水喝了一口。 4 看拼音寫詞語：另外、志氣、題目、提問、浪漫、朗讀、哄騙、喝水、小刀、請求、仍然、使命、方便、英國、郵票、整齊、方式、而且、丹田、烏黑、藝術(shù)、顯示、忽然、絲瓜、一桿旗、眨眼睛、波濤、陳舊、轉(zhuǎn)圈、斜風(fēng)細(xì)雨、（33個(gè)）多音字：假、桿、08年：5% 09年：3.3% 08年：選擇正確讀音：眨（zh? z?）眼睛選擇合適的漢字：（扔 仍）然 （提 題）問 09年：選擇合適的序號(hào)填寫（）里。
①發(fā)明 ②發(fā)現(xiàn)小林（）的充氣雨衣得到了大家的稱贊。伊琳娜）金魚放到裝滿水的杯子里，水就會(huì)漫出來。
5 看拼音寫詞。
